作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇一
錢塘江是浙江省最大的河流,全長四百多公里,流經(jīng)杭州,在杭州灣入海,由于江口呈喇叭狀,海潮倒灌,便形成了錢塘潮這一自然奇觀,被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象、水軍演習的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作。首先,本文結構得當,語言精練。錢塘潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者人數(shù)眾多,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結構精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練的結果。其次,本文描寫十分生動。不僅用了比喻、夸張等描寫手法,而且即便是簡潔的白描,也十分形象生動。
(1)積累文言字詞。
(2)了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
(3)激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭做時代弄潮兒。
教學重點:理解文章精彩的場面描寫;
教學難點:理解文章精巧的結構安排。
1、導入
2、作者及背景簡介
周密,字公謹,號草窗,(與吳文英(夢窗)齊名,人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人,南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官,宋滅之后不再做官。他詩文都有成就,又能書畫?!队^潮》選自《武林舊事》,這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。
南宋的國都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮,并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。
3、全體朗讀,掌握正確的讀音
楊誠齋(zhāi)京尹(yǐn)艨艟(ménɡchōnɡ)乘騎(jì)
如履平地(lǚ)倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)
鯨波(jīnɡ)羅綺(qǐ)僦賃(jiùlìn)
4、對照課本注釋,借助工具書,同桌之間互相翻譯,疏通文意。
5、初讀感知
(1)、描述觀潮時四副各具特色的畫面
a)寫海潮的雄偉壯觀
b)寫水軍演習的精彩場面
c)寫弄潮健兒的英姿
d)寫觀潮人數(shù)之多
(2)、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
6、研讀賞析
(1)、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也?!边@句話在文中有什么作用?
明確:這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
(2)第一段中,描寫錢塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序?qū)懢埃渴菑哪膸讉€方面對潮來之狀進行描寫的?采用怎樣的修辭方法來表現(xiàn)?
明確:從“方其遠出海門……勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子;作者按由遠及近的順序,從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時的形象生動地表現(xiàn)了出來。
(3)水軍演習的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?這樣一場復雜的演習活動,而結在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這個場面精彩之處在于參加演習的船只眾多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習結束后撤退迅速;
最后結束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動靜相襯的方法,造成起勢浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無窮的效果。也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
(4)第三段為何寫彩旗?
明確:持彩旗弄潮不是為了裝飾,乃是為著“夸能”,用某一具體的物體把某種無法直接顯示出來的效果和情景突出強調(diào)出來,這是彩旗的主要作用?!捌煳猜圆徽礉瘛笔菍ε眱罕绢I的最高妙的稱頌和贊嘆。
(5)第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結:
本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風采,讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè):
《大考卷》或《新概念》
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇二
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結構清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領全文,接著圍繞“奇”字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達了熱愛祖國山河的思想感情。“奇”,既是文章的主線,又是文章的中心。
潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?!弊髡咄ㄟ^對江邊遠、近景物的描寫,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,從側面突出了一個“奇“字。這段,作者還通過“人山人?!钡娜顺?,及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境,進一步從側面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細心觀察,把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個“奇”字。形這方面,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”字。
潮頭過后,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢之猛,留給我們的仍是一個“奇”字。
1、《小學語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?!薄伴喿x是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!痹谡n堂教學中,要充分體現(xiàn)學生的主體性,通過研讀探究,讓學生在學習中發(fā)展能力,陶冶情趣。
2、《小學語文課程標準》指出:要讓學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學中,充分利用40分鐘時間,讓學生多讀,并且積累詞句,減輕學生負擔。
1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。
1、學習課文第三自然段,感受潮來時的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
(一)引入
1、放映觀潮時“人山人?!钡溺R頭。師述:同學們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮(板書:觀潮)
2、提問。(為什么吸引了那么多的游客?)
3、這節(jié)課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。
(二)重點學習課文第二段(第2、3自然段)。
1、請同學們打開書,找一找描寫潮來時景象的段落(第2、3自然段)。
2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢?(指名學生說說方法,如果學生不會說,就用提建議的方式提出要求,如果學生能說,就引導到用“讀”的方法)我有一個建議,同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?
3、學生自學后指名讀,師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導:(指名讀后,讓學生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,教師相機指導)
①從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
教師指導:悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導讀好這句話。
②響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時,人群有什么反應?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導朗讀。
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>
指導朗讀:個人準備后指名讀,評價后小組賽讀,最后齊讀。
4、指導背誦。
①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,不出示):
(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
②教師讀句子(包括括號里的詞語),學生聽后記下詞,填在括號里。(指名板書)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,校對)?,F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。(作者由遠及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
③引讀這段話(教師讀括號里面的詞,學生讀后面的句子)。
④劃線的部分留下括號里的詞,再請學生背誦后面的內(nèi)容。(機動:學生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢。(如果不會背,可以看看書,會背的站起來背)
(三)詞語的積累和運用。
a、教師啟發(fā):剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學生知道的就站起來說該詞語。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2、有風浪,水面很平靜。(風平浪靜)
3、形容聲音很響。(山崩地裂)
4、面與天際會合,指地平線。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
6、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
7、形容水勢很大。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。
(四)質(zhì)疑,延伸
這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?
閱讀有關課外書,進一步了解大自然。
(五)作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
從遠處
悶雷滾動
過了一會兒
水天相接
10、觀潮
(潮來時)
再近些
白浪翻滾
越來越近
浩浩蕩蕩
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇三
之五
作者:澧水道小學 李寶霞
一、學習目標
⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。
⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。
二、學習重點
通過有感情地朗讀課文三、四自然段,學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三、四自然段。
三、學習難點
學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。
四、教學過程
(一)回顧第一課時內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。
(二)了解學情,確定學習目標
⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)
⒉確定學習目標:
學習課文第三、四自然段,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。
(三)學習課文第三、四自然段,感悟語言,體會寫法。
⒈讀課文,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句。
⒉習寫潮聲的語言。
⑴自由讀要求:努力讀的精彩些。
⑵指讀聽他讀你有什么感受?
⑶練習讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢
⑷匯報讀學生評價
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好?
⑺分工讀把你的感受寫在臉上。
同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
(在讀中品味語言,感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。)
⒊運用所學知識,學習寫潮形的語言。
⑴組學習交流,根據(jù)所學潮聲的寫法,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的?做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)
c、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)
⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應該怎樣讀?
⑶匯報讀,評讀。
(感悟語言,進一步體會寫法)
2、聲形交織,領略潮來之勢,回歸整體。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。
(表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。)
(四)背誦課文第三、四自然段,積累語言。
(五)學習第五自然段。(略讀)
(六)談感受,運用語言,修改課前練筆。
(七)作業(yè)?:
1、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關網(wǎng)站,搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。
(八)板書設計?:
觀潮
潮來前
聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序
天下奇觀 潮來時 抓特點
形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準
潮過后
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇四
1、通過自學,能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語,根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復”造句。
2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語言。
4、通過同伴互助的學習,根據(jù)所學的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息,激起對潮文化的探究。
根據(jù)上下文理解詞語,感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
2課時。
1、通過自學能正確地拼讀注音的生字,學會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文,理清課文的順序,初步學會分段。
2、學習課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
同學們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學習,分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮。
讀課題:
說說課題的意思。
讀準字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙??如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
(潮來前、潮來時、潮退后。)
(1)課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
(2)學習閱讀提示,明白分段的方法。
(3)小結方法:
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序:早上、午后、霎時。
你在讀課文時,發(fā)現(xiàn)了什么問題?
給你留下很深印象的是什么?為什么?
(1)將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
(2)讀江面的句子,體會其特點:
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
(3)讀人們的句子,體會心情:
人山人海、昂首東望。
(4)理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
(5)自由選擇句子,有感情地朗讀。
鹽官的風光。
今年的觀潮日又來了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,潮還沒來,可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
(1)學生展示。
(2)及時評價。
我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
通過這節(jié)課的學習,我們已了解了潮來前,江面是()人們()。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學習。
1、寫一寫生字和詞語。
書寫指導:
鹽、昂、震
2、搜集有關潮的資料。
1、學習課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語,品讀句子,感受潮的雄偉氣勢。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語言。
3、通過同伴互助的學習,根據(jù)所學的課文,用自己的話來介紹錢江潮,發(fā)展語言。
4、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息,激起對潮文化的探究。
我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前,江面是()人們()。
這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題:
為什么自古以來,錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
讀后交流:
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
讀句子──談體會到的──再讀句子。
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
這樣寫有什么好處?
你是海寧人,以前看過潮,今天學了課文,假如你是看潮人群中的一個,你將怎么做?
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準備,可以是一個人,也可以是幾個人的組合。
全班交流。
哪些地方也能說明它是天下奇觀?
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
面對滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?
同伴交流──全班交流。
1、釋疑:
因為()所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
1、同學們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文,他是按()的順序?qū)懙?,將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。
2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。
3、結束語:
錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學生,在學習上,我們也應發(fā)揚這一精神。
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇五
一、目標與要求
1.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。
2.了解水軍演習的動人情景及吳
中健兒高超的弄潮技術。
3.體會文中自然美與人文美相融
合的特點。
4.學習文中精彩生動的語言描寫。
二、教與導設計
0學法指導
這篇文章的語言描寫既簡潔又生動,學習時要體會這一特點。文章從形、
聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀,非常形象準確,表現(xiàn)了其
雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫,更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時,要求在疏通字句的基礎上領會這些內(nèi)容及特點。
o重點與難點
1.文章的脈絡。
第一段:從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。
第二段:寫教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段:描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段:描寫觀潮者之多。
2.本文的語言特色。
.本文語言之所以生動而形象,主要在于:
一。能準確地運用動詞,如“披發(fā)文身”中的“披文”,‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中,“玉城雪嶺”是比喻,“際天’則是夸張,“大聲如雷霆”用了比喻,“吞天沃日’則用夸張,使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見,感受很深。 3.正面描寫與側面描寫相結合。
課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強,人人都想一睹為快。這樣,側面描寫與正面描寫相結合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。 o問題與方法
1.從“既望”著古人對某些日子的特殊稱謂。
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇六
知識
1.理解課文內(nèi)容,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,初步領悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
領悟“留心周圍的事物”的要求。
能說出把“想到的”寫進句子的好處,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像
一、復習導入
1.導語:上一節(jié)課,我們學習了課文的生字詞,讀準、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?
一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學習課文的興趣。)
2.學生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標
(一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
(2)讀語句,“一邊讀一邊想”,理解內(nèi)容,體會大潮的壯觀。
(3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習,然后小組交流。
(二)匯報交流,引導精讀,品味感悟。
1.匯報劃出的語句。(引導注意順序)
2.交流理解、體會,引導精讀,品味感悟。(重點引導細讀課后練習2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導學生達標,熟讀成誦。)
(1)課后練習2語句的教學。
1)在這些語句中,你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學生匯報語句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報。(重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)
5)小結歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
(2)其它語句的教學。
1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點左右,……悶雷滾動。
3)過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快……白色城墻。
5)霎時,……兩丈來高了。
三、總結歸納
這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動
風平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風號浪吼
余波涌來
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇七
1、學習本課生字詞,會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞,會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法,并加以應用。
通過文章學習,了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀,用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。
學習作者有順序、找特點的寫作手法,感受作者的寫作意圖。
同學們,平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些,并說說你為什么覺得這個地方好玩。
(設計意圖:激發(fā)學生興趣,結合生活中“你去玩過的地方”,并進行相應的介紹,與同學之間有交流,并對此文學習產(chǎn)生興趣)
1、自由朗讀課文,疏通字詞障礙。
2、讀了這篇課文,說說你有什么收獲。
3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?
預設一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!
預設二:錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀?。?/p>
預設三:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進,真是浩蕩?。?/p>
教師進而引導:你可以用書本上的一句話來說說嗎?
引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。
(設計意圖:在初讀感知后,讓學生談談讀完課文后的體會,結合自身的實際感受進行教學,進行引導第一段的學習。)
4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?
讓學生進行思考,同一個字卻是不同的意思,根據(jù)學生的回答,教師加以引導,并結合相應的組詞,讓學生學以致用。
過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?
(設計意圖:讓學生在整體感知的基礎上,結合自身情況,找出映象最深的地方,也就是本文將要學習的三大版塊,為下文的學習做好鋪墊)
(課件出示) :江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在去霧中若隱若現(xiàn)。
①在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在你的想象中,這是一幅怎樣的畫面,你在生活中看到過這樣的景象嗎?
②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山,構成了一幅怎樣的畫面?該怎么讀這句話呢?指導朗讀。
(課件出示) 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
①誰能將這句話來讀一讀?
②在你的想象中,“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”是怎么樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動”等詞在這句話中的作用)
③觀看課件實錄,感受現(xiàn)場氣氛。
④帶著這種氣勢兇猛的語氣,自由讀,全班齊讀。
⑤示范讀,讀出語氣。
⑥不看書本,你可以將潮來進的壯觀景象說一說嗎?
⑦想一想,這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、夸張)
⑧小練筆:你還仿佛看到了什么?感覺到了什么?(讓學生在對文本理解的基礎上進而拓展,想象畫面,從而對潮來時的氣勢進行深入的理解感悟)
(設計意圖):這是本課設計濃墨彩的部分,讓學生通過反復朗讀,感受“潮來時”的壯觀影像,結合課件實錄,身臨其境般感受并進行朗讀體驗,進而在理解的基礎上了解作者是的寫作手法,并加以應用。
霎時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。過了好入,錢塘江才恢復了平靜??纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。
①“才”字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
②“兩丈來高”是多少高?讓學生用手向上延伸,試著比畫。
③指導朗讀。
過渡:文章僅僅就講了“潮”嗎?還講了什么?(人)人怎么樣?(多)
請你在文中出關與描寫“人多”的詞語,用“———”畫出來,用“……”畫出關于寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)
人山人海悶雷滾動
人聲鼎沸 沸騰
昂首東望 橫貫江面
踮腳 白浪翻滾
山崩地裂
風號浪吼
如:①觀潮為什么要定在農(nóng)歷八月十八這一天呢?
②為什么說海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的好地方?結合地圖,給學生做簡要分析,并培養(yǎng)其愛思考的好習慣。
1、再次朗讀課文,整體回歸感知。并想想作者是按什么順序來描寫的。
2、找找相關資料,浙江還有哪些有名的“奇觀”,說說它“奇”在何處。
(設計意圖):讓學生在學習潮來前、潮來時和潮來前后等相應段落后,再次通讀全文,整體感知課文,加深鞏固。并進行相應拓展,讓學生在課后找找資料,培養(yǎng)對家鄉(xiāng),對祖國美好景色的熱愛之情。
(設計意圖:根據(jù)潮來前、潮來時、潮來后,將變化清楚地呈現(xiàn)在黑板上,簡潔明了,便于學生理解記憶。)
《觀潮》教學設計第二課時 觀潮教案教學方法篇八
這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰,先是寫潮來之前江邊的景物,由遠到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細致地直觀形象地描述了潮來時的場景,從聲音、氣勢、形態(tài)幾個方面,直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落,依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察,敘述有序,文字自然流暢,又形象生動。教學時,應引導學生學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,指導學生自讀自悟,把感情朗讀貫穿教學的始終,以激發(fā)起學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、學會12個字,認識6個字,注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。
認識錢塘江大潮的壯觀情景,使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“,激發(fā)學生的愛國情懷,重點理解”潮來之時“部分,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
2課時
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
1、教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。
3、(板書:天下奇觀)理解奇觀
4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
1、檢查預習情況。
(1)讀準多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動
(2)理解下列詞語的意思:橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文,正音。
(4)同桌互讀,評定等級。
2、默讀課文,理清文脈,用自己的話介紹錢江潮。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
2、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。
1、師生交流,品讀。
潮來前籠罩薄霧風平浪靜
潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時漫天卷地風號浪吼
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
a、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
b、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
c、小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
2、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)
4、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
1、我們學完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進行小結。
6、觀潮
(錢塘江大潮)
雄偉壯觀
天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色
一、用恰當?shù)脑~語代替下面的句子。
1、浪潮馬上就要來了,頓時人聲嘈雜、喧鬧,像水在鍋里沸騰那樣。( )
2、浪潮水勢非常大地飛奔而來。( )
二、照樣子寫詞語。
1、描寫天氣的四字詞語:
晴空萬里大雨傾盆( )( )
2、描寫海面的四字詞語:
風號浪吼驚濤拍岸( )( )
三、根據(jù)課文填空。
《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點寫了,是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。
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