人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
如何有效的提高班級(jí)成績(jī)篇一
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極投入到期末的復(fù)習(xí)中。我是如何改變現(xiàn)狀，提高班級(jí)成績(jī)的呢？現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)一下：
1、樹(shù)立目標(biāo)：
——本學(xué)期初就制定班級(jí)奮斗目標(biāo)（團(tuán)結(jié)進(jìn)取，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)，趕超一班）；
2、思想教育：
——利用班會(huì)課進(jìn)行思想教育，明確學(xué)習(xí)重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；找 個(gè)別學(xué)生談心，分析近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，指出不足；
3、公平公正：
——在處理班級(jí)事務(wù)尤其是學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公正，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這幾個(gè)月來(lái)，我堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
4、活躍氣氛：
——利用課間操、體育課搞活動(dòng)，如女生的踢毽子比賽，男生的乒乓球 比賽等等，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，讓那些成績(jī)差的多些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多些自信，以此帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；
5、創(chuàng)設(shè)氣氛：
——自習(xí)課、中午時(shí)間合理利用，提倡在校不寫(xiě)家庭作業(yè)，而是解決疑 難，不明白的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；在課余時(shí)間里要盡量
多深入到學(xué)生中去，我雖然教班級(jí)的地理，但經(jīng)常幫學(xué)生解答數(shù)學(xué)上疑 惑；與他們一起交談學(xué)習(xí)方面的困惑和經(jīng)驗(yàn)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相 處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)；
6、作業(yè)檢查：
——改變以往早上收家庭作業(yè)、班內(nèi)亂哄哄的局面，每天由兩人負(fù)責(zé)收 作業(yè)，不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象大大減少，“懶人足球隊(duì)”解散；
7、陪學(xué)督促：
——我們學(xué)校是8：00上課，但很多學(xué)生來(lái)得比較早，我離學(xué)校近，天 暖的時(shí)候我7：10就到校了，督促早來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用早上大好 時(shí)光，幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
8、聯(lián)系家長(zhǎng)：
——期中考試時(shí)召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，聯(lián)系方式主 要有三種：一是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的 有關(guān)信息；二是定期發(fā)放“家長(zhǎng)調(diào)查表”，內(nèi)容有家教方法、近期班級(jí) 活動(dòng)、學(xué)生考試成績(jī)分析，并讓家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家表現(xiàn)情況；自家長(zhǎng)會(huì) 后到學(xué)期結(jié)束我一共發(fā)了6次“家長(zhǎng)調(diào)查表”；三是發(fā)“家長(zhǎng)通知條”，給個(gè)別作業(yè)完不成或有其他情況的學(xué)生發(fā)；四是對(duì)于表現(xiàn)特別差的請(qǐng)家 長(zhǎng)到校面談。
9、目標(biāo)激勵(lì)：
——每次考試前都幫學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括月考、期中考試、期末考試，制定名次目標(biāo)和總分目標(biāo)，讓學(xué)生重視每一次考試，考一次 就進(jìn)步一次，試后及時(shí)分析成績(jī)得失，制定下一步學(xué)習(xí)策略；臨近期末，不僅幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，還幫助他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，讓學(xué) 生寫(xiě)復(fù)習(xí)宣言，并利用班會(huì)和早上預(yù)備前的十分鐘讓學(xué)生大聲喊出自己 的復(fù)習(xí)宣言，調(diào)動(dòng)他們的復(fù)習(xí)積極性；
10、獎(jiǎng)懲結(jié)合：
——表現(xiàn)好的、成績(jī)提高的口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)鼓勵(lì)；表現(xiàn)差的、成績(jī)下降的批評(píng)、打氣、寫(xiě)學(xué)習(xí)反思和說(shuō)明；
11、老師配合：
——與各科老師密切配合，關(guān)注各科學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫各科 老師解決問(wèn)題，如我班英語(yǔ)成績(jī)特別差，我就鼓動(dòng)英語(yǔ)老師組織“英語(yǔ) 百詞大賽”，促使班中英語(yǔ)差的積極背單詞，第一次“英語(yǔ)百詞大賽”
結(jié)束后，我又對(duì)成績(jī)不理想的單獨(dú)組織了第二次“英語(yǔ)百詞大賽”，極 大的促進(jìn)了我班學(xué)英語(yǔ)的積極性；
12、對(duì)比刺激：
——男女生成績(jī)對(duì)比分析，月考時(shí)女生平均分比男生平均分高115分，真是“不比不知道，一比嚇一跳”，這個(gè)差距對(duì)男生來(lái)說(shuō)刺激不小，男 生為了攆上女生，學(xué)習(xí)勁頭十足，到期中考試時(shí)差距為70分，第二次 月考差距為50分，雖然還有50分的差距，但從115趕到50，男生確實(shí) 盡心了，也說(shuō)明這種對(duì)比刺激效果不錯(cuò)。
13、減輕負(fù)擔(dān)：
——為班干部、課代表減少工作量，讓其有更多的時(shí)間討論問(wèn)題，并幫 助落后學(xué)生；
14、成績(jī)推動(dòng)：
——政治、生物、歷史、地理這些科目中，地理應(yīng)該屬于比較難的，但 每次成績(jī)不錯(cuò)，說(shuō)明其他各科也可以考好；
15、臨陣磨槍?zhuān)豢煲补猓?/p>
——嚴(yán)抓考前紀(jì)律，不許早到考場(chǎng)；充分利用考試期間的時(shí)間，陪學(xué)生 一起復(fù)習(xí)；
16、策略指引，習(xí)慣養(yǎng)成：
——根據(jù)本班學(xué)習(xí)實(shí)際，制定下列學(xué)習(xí)策略，作為學(xué)習(xí)指南：
①玩也瘋狂；也瘋狂，勞逸結(jié)合；
②做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的“演員”；
③朝著定好的目標(biāo)，別人小跑，我要一路狂奔；
④疑難問(wèn)題在學(xué)校解決，不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)；
⑤只要我愿意努力，沒(méi)有學(xué)不會(huì)和沒(méi)有記不住的知識(shí)——相信自己。
通過(guò)以上措施，改變了班級(jí)人心渙散的局面，同學(xué)之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步；逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高每個(gè)人的成績(jī)。當(dāng)然，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高要不斷抓，天天抓，今后我會(huì)在實(shí)踐中去不斷探索和總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
如何有效的提高班級(jí)成績(jī)篇二
如何提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)
談到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)班主任的自然希望自己的學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，這是一件雙贏的事。學(xué)生成績(jī)好，學(xué)生自然高興，家長(zhǎng)自然高興，班主任也自然高興，這方面所能帶來(lái)的利益是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，沒(méi)有任何一位班主任否認(rèn)自己在其中的作用。好事誰(shuí)也不放過(guò)，再合情合理不過(guò)了，這是人之常情。但有些時(shí)候希望歸希望，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)，希望了好久，自己班的學(xué)生就是不爭(zhēng)氣。幾個(gè)班級(jí)帶下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)或僅略有上升，或徘徊不前，或不升反降，原因何在？只有找到了原因，才有可能將希望變成現(xiàn)實(shí)，才有可能品嘗到那豐收后的喜悅。
一、成績(jī)提高不上去的主要原因
成績(jī)提高不上去的主要原因，除班級(jí)的基礎(chǔ)外，更多的時(shí)候，是與班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)。往往是班主任認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致希望的落空，使希望不能變成現(xiàn)實(shí)。
沒(méi)有取得理想的成績(jī)，通常的情況是，班主任自然要找些理由，說(shuō)明成績(jī)不好的原因。但千萬(wàn)不要這樣去想，這樣去找。強(qiáng)調(diào)分班沒(méi)有分到好學(xué)生，自己的手太臭；怪領(lǐng)導(dǎo)太偏心，把好學(xué)生都分到某某班了；或者說(shuō)學(xué)校的老師、社會(huì)的家長(zhǎng)信不過(guò)自己，把好學(xué)生都送給別的班主任了等等。這些理由，看似客觀(guān)，其實(shí)細(xì)分析，這些客觀(guān)的理由，帶有明顯的主觀(guān)色彩，是主觀(guān)對(duì)客觀(guān)事物在認(rèn)識(shí)上出了偏差。也往往正是這些認(rèn)識(shí)上的偏差，束縛了自己的思想，遮住了自己的視野，捆住了自己的手腳，使自己很難再有所進(jìn)步，使希望一次一次的落空，不能成為現(xiàn)實(shí)。
這些偏差概括起來(lái)有下面六個(gè)方面。
偏差之一，把學(xué)生看絕對(duì)了，看成了固定不變的學(xué)生。
我們必須改變以一種固定的眼光看學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生現(xiàn)在不行不等于永遠(yuǎn)不行。但在班主任的意識(shí)中或潛意識(shí)中，常常存在以一種靜止的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始不行，便認(rèn)為以后不行，過(guò)多的注重學(xué)生已達(dá)到的高度，而忽略了研究怎樣使不行的向前發(fā)展的問(wèn)題。其實(shí)僅就學(xué)習(xí)好的學(xué)生而言，也不是固定不變的。說(shuō)他學(xué)習(xí)好，那也只是這個(gè)學(xué)生的歷史。如果稍稍留點(diǎn)心，便不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，到中學(xué)后不一定就學(xué)習(xí)好，初中時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，到高中也不一定就學(xué)習(xí)好。有的甚至半個(gè)學(xué)期就會(huì)發(fā)生很大的變化。如果在學(xué)校中做一下這方面統(tǒng)計(jì)，從初一統(tǒng)計(jì)到初三看一看，前百名的學(xué)生有多大的變化，全校學(xué)生又有多大的變化。結(jié)論是很明確的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一層不變的。如果再深入一點(diǎn)分析，將不同班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較，常常會(huì)見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象，某某班級(jí)分班時(shí)，與其他班平行的學(xué)習(xí)好的學(xué)生，逐漸整體降到其他班學(xué)習(xí)好的學(xué)生之下。其中的原因暫且不談，但變化也可以說(shuō)是一目了然的。如果不看到這種變化，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)在是把提高自己能力的機(jī)會(huì)給放棄了。
另外，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的本身，也是對(duì)其他學(xué)生的一種放棄。思想上偏重于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，必然不能下氣力去研究如何提高學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題。就是原來(lái)有幾個(gè)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生，也可能會(huì)由于種種原因而發(fā)生變
化，一旦有的學(xué)生成績(jī)下降了，其他的學(xué)生又沒(méi)有去抓，這樣與用心研究，用心去抓的班主任相比，學(xué)習(xí)好的學(xué)生自然要更少一些，更不用說(shuō)班級(jí)的整體成績(jī)了。再一點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的本身，也是將一種心理暗示傳達(dá)于學(xué)生。一些學(xué)生往往會(huì)在無(wú)意之中，依據(jù)班主任的這種心理暗示，而放棄自己的努力，心安理得的停留于自己所處的位置上。班主任過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，看似尊重客觀(guān)，實(shí)則是將歷史的客觀(guān)，人為的轉(zhuǎn)為將來(lái)的客觀(guān)，將處于變化中的基礎(chǔ)，人為的轉(zhuǎn)為不變的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)，“不進(jìn)則退”。在文化課學(xué)習(xí)上，任何影響學(xué)生進(jìn)取的心理暗示，都有可能帶來(lái)成績(jī)的下降。
偏差之二，自己沒(méi)做好，歸罪于外在條件。
外界對(duì)自身的評(píng)價(jià)，更多的是由自身造成的，是由自身傳達(dá)于外界的信息造成的。這里并不是否認(rèn)外在條件差異的存在，但在一所學(xué)校中又能差多少呢？
在最初來(lái)到學(xué)校時(shí)，大家都是剛畢業(yè)的學(xué)生，都是剛剛參加工作，想想基礎(chǔ)評(píng)價(jià)差異能有多大？可以說(shuō)近乎沒(méi)有。大家基本處于同一起跑線(xiàn)上，一年后呢，這種差異出現(xiàn)了，二年后，這種差異明顯了，三年下來(lái)定性的評(píng)價(jià)已然形成了。有的新教師剛到學(xué)校之初，干的很不錯(cuò)，很快形成了較好的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，但被后來(lái)者趕上的、超過(guò)的現(xiàn)象也不是沒(méi)有。當(dāng)差異出現(xiàn)，評(píng)價(jià)形成后，與之相關(guān)的事情便會(huì)隨之而來(lái)。三年下來(lái)，再同時(shí)當(dāng)班主任，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的老師，社會(huì)的家長(zhǎng)，相信誰(shuí)呢？如果僅看到三年后的評(píng)價(jià)，而忽略三年前的起點(diǎn)；如果僅看到三年后的優(yōu)勢(shì)，而忽略了三年間的過(guò)程，能說(shuō)是客觀(guān)的看問(wèn)題嗎？評(píng)價(jià)的形成，自有它形成的原因。
實(shí)事求是，這個(gè)成語(yǔ)大家都知道。這個(gè)成語(yǔ)是一條認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的原則。但真正的做到實(shí)事求是的看問(wèn)題，那可是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。實(shí)事求是的對(duì)待事物的歷史，實(shí)事求是的對(duì)待事物的現(xiàn)在，實(shí)事求是的對(duì)待事物發(fā)展中的未來(lái)，在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中求得認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的“解”。對(duì)班主任的信任與不信任，其評(píng)價(jià)的基點(diǎn)，不在一時(shí)，而是人們所能感知到的班主任工作的全過(guò)程。人們正是從這全過(guò)程中，了解班主任的工作，得出評(píng)價(jià)的結(jié)論，并依據(jù)這一結(jié)論，來(lái)判斷這個(gè)班主任將來(lái)會(huì)工作的如何。誰(shuí)不希望把自己的孩子送到一個(gè)有著明顯優(yōu)勢(shì)的班級(jí)呢？
歸罪于外在條件，實(shí)際上是沒(méi)有從自身班主任工作過(guò)程中，來(lái)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，而僅是從過(guò)程后所形成的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)為由于評(píng)價(jià)的不信任，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生不到自己班級(jí)來(lái)。實(shí)際上，評(píng)價(jià)的形成取決于自己以往的工作，要改變不信任的評(píng)價(jià)，就需要改正以往工作中的不足，在以后的工作中重新建立外界對(duì)自己信任的評(píng)價(jià)。假如一味的怪罪于外在條件，自己所希望的結(jié)果則永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
偏差之三，不承認(rèn)人與人之間能力差異性的存在。
經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)是，學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好。
這句話(huà)的言外之意是，我沒(méi)有教好是因?yàn)閷W(xué)生原來(lái)就學(xué)習(xí)不好，你教好了是因?yàn)槟愕膶W(xué)生原來(lái)就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣自然就得出一個(gè)結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)好不是因?yàn)槟憬痰暮?，而是學(xué)生原來(lái)就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。
如果這個(gè)結(jié)論成立的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與班主任工作之間便沒(méi)有必然的聯(lián)系。照此推理的話(huà)，那么，學(xué)生也就沒(méi)有必要在自己取得成功后，來(lái)表達(dá)對(duì)班主任的謝意了。但實(shí)際上的情況卻是，當(dāng)學(xué)生取得成功后，對(duì)班主任大都存有感謝之情。說(shuō)明在學(xué)生心目中，班主任所起到的作用，學(xué)生是承認(rèn)的。不光學(xué)生本人承認(rèn)這一點(diǎn)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)同樣承認(rèn)這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，這種說(shuō)法，實(shí)際上是否定了人的主觀(guān)能動(dòng)作用，否定了人的主觀(guān)能動(dòng)作用差異性的存在。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，其實(shí)這是一種無(wú)法驗(yàn)證的假設(shè)，而假設(shè)都有兩種可能，或者成功或者失敗，沒(méi)有絕對(duì)成功的假設(shè)。如果不是這樣的話(huà)，那么現(xiàn)實(shí)中存在的那些原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，后來(lái)成績(jī)下降了的現(xiàn)象，就無(wú)從解釋了。人家取得了成績(jī)，只能說(shuō)明人家成功了。
學(xué)生成長(zhǎng)的因素是復(fù)雜的，不同的班主任對(duì)學(xué)生的影響是絕對(duì)不相同的，最好不要否定這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生送到我班我也能教好，這一認(rèn)識(shí)的本身除了是對(duì)別人的否定外，也使自己失去了進(jìn)步的可能。其實(shí)天下事，有人能辦成功，有人辦不成功，這是誰(shuí)都懂的道理。否定了人與人之間能力差異性的存在，也就是否定了個(gè)人努力的必要性。為什么不從另一個(gè)角度思考一下，人家為什么不將孩子送到你班，是人家的原因，還是自己的原因？
偏差之四，認(rèn)為班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生。
持有這種觀(guān)點(diǎn)，是忽略了學(xué)生間相互影響的作用。
正是有這樣一種觀(guān)點(diǎn)，使得班主任心態(tài)發(fā)生偏移，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生內(nèi)心格外喜歡，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能談不上不喜歡，但情感的投入上絕對(duì)達(dá)不到對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的情感投入。但在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生間是相互聯(lián)系的，其影響也是相互的。一個(gè)沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)的班級(jí)，其他學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所產(chǎn)生的負(fù)向影響，有時(shí)往往會(huì)大于班主任對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的期望值的影響。沒(méi)有全班學(xué)生作為基礎(chǔ)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也很難好到那里去。有這樣一種觀(guān)點(diǎn)的班主任，有時(shí)為了幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，恨不得把學(xué)習(xí)姮的又影響班級(jí)課堂紀(jì)律的學(xué)生，都攆回家去，但這能做到嗎？于是又會(huì)產(chǎn)生相反的說(shuō)法，學(xué)校的幾個(gè)差生都在自己的班里。差生成了幾個(gè)本可學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)不好的理由。其實(shí)有時(shí)僅為少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，幾個(gè)少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往也保不住。
這種偏差，忘記了一點(diǎn)，沒(méi)有局部便沒(méi)有整體，同樣沒(méi)有整體也不會(huì)有局部。偏差之五，認(rèn)為對(duì)班主任的評(píng)價(jià)定位是由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生所決定的。
僅少數(shù)幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，真的能決定社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)班主任的評(píng)價(jià)定位嗎？
在學(xué)校中常常可以見(jiàn)到，分班時(shí)，有的班主任往往因?qū)W習(xí)好的學(xué)生分配不均，而找學(xué)校鬧意見(jiàn)。其實(shí)班主任在學(xué)校、社會(huì)、包括家長(zhǎng)心目中的評(píng)價(jià)定位是由多方面的原因所決定的。不是僅僅有了幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生就可決定的了的。
不同層面的學(xué)生所產(chǎn)生的影響，構(gòu)成對(duì)班主任影響評(píng)價(jià)的總和，才是學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)班主任評(píng)價(jià)定位的基礎(chǔ)。
對(duì)班主任的評(píng)價(jià)定位，除了學(xué)校依據(jù)一定的數(shù)據(jù)考核所形成的評(píng)價(jià)定位外，更多的時(shí)候在很大程度上是一種感覺(jué)。這種感覺(jué)大多是在無(wú)意間形成的，是無(wú)意間所
獲多樣信息不斷積累強(qiáng)化的結(jié)果。誰(shuí)是這多樣信息的發(fā)布者呢？除班主任自己外，還有其他眾多依據(jù)班主任的言行，傳達(dá)出自己看法的人。人們?cè)诓粩嗟膶?duì)多方面信息的感覺(jué)過(guò)程中，形成對(duì)某一班主任的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)又幾經(jīng)多年認(rèn)可，于是才有了班主任自己的評(píng)價(jià)定位。一旦定位形成，評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期性也隨之形成。想想幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生能有這么大的能量嗎？班主任所教的每個(gè)學(xué)生身后有多少人，每個(gè)學(xué)生父母親屬又有多少同事。50人的班級(jí)，能夠議論到班主任工作的少說(shuō)也有幾百人。要是帶了幾個(gè)班級(jí)后呢，又會(huì)有多少人參與到對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中呢？這些人自然從自己孩子成長(zhǎng)的實(shí)際需要來(lái)評(píng)價(jià)班主任。只要是評(píng)價(jià)不會(huì)沒(méi)有它的影響。
認(rèn)知上的偏差導(dǎo)致帶班的偏差，帶班的偏差導(dǎo)致評(píng)價(jià)的偏差，評(píng)價(jià)的偏差導(dǎo)致定位的偏差。一旦定位，想改難矣！
偏差之六，只重視少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽略多數(shù)學(xué)生在班級(jí)中的地位和影響。班主任可能在嘴上不這樣說(shuō)，但在行動(dòng)上可能這樣做。所以學(xué)生有偏心一說(shuō)。偏心當(dāng)然更多的時(shí)候是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生偏心。結(jié)果，多數(shù)學(xué)生會(huì)怎樣看班主任呢？當(dāng)班主任出現(xiàn)偏心后，心態(tài)上自然分為幾種。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，班主任一見(jiàn)到誰(shuí)，滿(mǎn)臉笑容。可是見(jiàn)到我們，連個(gè)笑臉都沒(méi)有。學(xué)生所說(shuō)的，就是這種偏心的表現(xiàn)。因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)管理中具有特殊的地位與影響，有時(shí)學(xué)生會(huì)依據(jù)班主任的心態(tài)，而分成幾個(gè)群體，這樣的班級(jí)很難形成整體的合力。而且作為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，班主任的偏心，會(huì)造成學(xué)生的孤立或者造成學(xué)生對(duì)班主任偏心的背叛，學(xué)生越大這種現(xiàn)象越明顯。班主任的偏心必然會(huì)影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。
上面談到的是班主任在認(rèn)知方面出現(xiàn)的偏差，這些偏差，造成希望與現(xiàn)實(shí)成果的脫節(jié)。想做好，但恰恰事與愿違。而問(wèn)題產(chǎn)生的根源便在于，班主任認(rèn)知上存在的這些偏差，歸根到底還是要反映到學(xué)生身上，而班主任工作的成功與否，又往往取決于學(xué)生的表現(xiàn)如何。這些認(rèn)知上的偏差最終會(huì)通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，再反作用于班主任的自身。否定了學(xué)生，也就等于否定了自己。這恰恰是一個(gè)自食其果的過(guò)程。
如何有效的提高班級(jí)成績(jī)篇三
定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)班務(wù)管理交流材料
如何提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)交流材料
白灣子鎮(zhèn)中學(xué) 鄭國(guó)英
各位老師，大家好。坐在這里與大家交流經(jīng)驗(yàn)我很慚愧，在座的大家有工作經(jīng)驗(yàn)豐富，運(yùn)籌帷幄的老班主任，也有干勁十足，富有創(chuàng)新的年輕班主任。政教處給我布置的題目是班主任如何提高班級(jí)成績(jī)。下面就這個(gè)問(wèn)題，與各位老師交流一下我的想法和做法。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。2002年參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任。幾年來(lái)，我收獲過(guò)成功的喜悅，也品嘗過(guò)失敗的苦澀；面對(duì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，我歡欣鼓舞，面對(duì)學(xué)生成績(jī)的退步，我盲從無(wú)助。一個(gè)集體有它奮斗的目標(biāo)，而一個(gè)班級(jí)也有它的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高是班級(jí)目標(biāo)的核心。我認(rèn)為要提高班級(jí)成績(jī)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：
一、情——真情感化、激發(fā)動(dòng)力。
學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?，作為一個(gè)班主任，不僅要做好常規(guī)管理工作，更要學(xué)會(huì)用一片真情去感化學(xué)生，用殷切的期盼去打動(dòng)學(xué)生，用遠(yuǎn)大的理想去激勵(lì)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等水平，性格比較內(nèi)向，在八年級(jí)第二學(xué)期的時(shí)候遭遇了一次非常嚴(yán)重的車(chē)禍，在家休養(yǎng)半年，九年級(jí)開(kāi)學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)到了這位同學(xué)，他征求我的意見(jiàn)，想要留級(jí)，我告訴他：“老師相信你，你一定能趕上”。最后他勉強(qiáng)同意了我的意見(jiàn)，繼續(xù)讀九年級(jí)，我也多次找這位同學(xué)談話(huà)，學(xué)習(xí)上給予鼓勁，生活上寄予關(guān)懷。從此，我看到了一個(gè)忙碌的身影，感受到了一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。在中考的時(shí)候，這位中學(xué)只讀兩年半的學(xué)生竟然考了505分的好成績(jī)，被榆林實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取，他的名字叫張勛。
對(duì)于學(xué)生你寄予真情，收獲的將是真心回報(bào)。我曾經(jīng)給畢業(yè)班開(kāi)過(guò)這樣 1
一個(gè)主題班會(huì)：我們究竟欠了父母什么？同學(xué)們發(fā)言積極，歸納了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：我們欠父母太多，只有以成績(jī)相報(bào)。在那次班會(huì)上，很多調(diào)皮的孩子流下了慚愧的淚水，有一個(gè)孩子的話(huà)我至今記憶猶新：“面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，每當(dāng)抬頭看到魏峨的魏梁山我多么向往自由，多么想逃避呀！當(dāng)我低頭沉思想到父母的時(shí)候，我又告誡自己一定要無(wú)愧于愛(ài)我的親人?！庇捎趶?fù)雜的家庭關(guān)系，這個(gè)孩子最終輟學(xué)了，但是那屆畢業(yè)生我班共考了21名同學(xué)。各位老師，拿出你的一片真情，溫暖每顆求知的心，點(diǎn)亮孩子理想的火焰！你將會(huì)桃李滿(mǎn)園，瓜果飄香。
二、勤——勤能補(bǔ)拙，常抓不懈。
參加工作以來(lái)，常聽(tīng)范校長(zhǎng)給我們講：做一個(gè)班主任一定要做到勤，嘴勤、腿勤。年輕的我沒(méi)有什么高深的知識(shí)，更沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)，只能一個(gè)字“勤”，勤問(wèn)、勤說(shuō)、勤觀(guān)察。“勤問(wèn)”問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生心理狀態(tài)，“勤說(shuō)”說(shuō)人生大道理，生活小常識(shí)，“勤觀(guān)察”觀(guān)察整體紀(jì)律情況，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而對(duì)班級(jí)所有情況了如指掌，那些同學(xué)該鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，那些同學(xué)該批評(píng)教育，那些勢(shì)頭該發(fā)揚(yáng)光大，那些風(fēng)頭該杜絕遏制，我會(huì)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，加強(qiáng)紀(jì)律整頓，紀(jì)律好了，學(xué)風(fēng)自然就好了，學(xué)風(fēng)好了，班級(jí)整體成績(jī)就會(huì)迅速提升。我?guī)Я藥讓卯厴I(yè)班，有好班也有糟糕的班，在中考時(shí)成績(jī)都不錯(cuò)。我深信：勤能補(bǔ)拙，班務(wù)工作應(yīng)常抓不懈。
三、嚴(yán)——嚴(yán)師益友，從嚴(yán)治班。
一個(gè)成功的班主任，必定是一個(gè)親切而又不失嚴(yán)肅的老師。走進(jìn)學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)切，感受到集體的溫暖。從而使他能夠積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，使他有集體榮譽(yù)感，有自我意識(shí)和成就感，這是一個(gè)班主任應(yīng)該努力做到的。我們好多班主任在這方面做得非常
好，但是后來(lái)班級(jí)管理卻無(wú)法收?qǐng)?，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，違反紀(jì)律現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其原因是忘記了“嚴(yán)”。你對(duì)學(xué)生的親切變成了溺愛(ài)，這就要求我們班主任要嚴(yán)，因?yàn)樽鳛榍嗌倌甑乃麄?，認(rèn)知能力，自控能力較差，自我約束能力更差。記得2007屆有這樣一位同學(xué)，聰明卻不好學(xué)，還時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，面對(duì)畢業(yè)關(guān)鍵時(shí)刻，我心急如焚，又一次練習(xí)沒(méi)有完成，科任教師告訴了我情況，我找他談話(huà)，一改往日的親和，可謂是暴風(fēng)驟雨，他慚愧流淚。從此他徹底改變了，并且順利考上高中。因此對(duì)待學(xué)生我深信嚴(yán)師出高徒，只要你能曉之以理，動(dòng)之以情，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
四、細(xì)——細(xì)致入微，全面推進(jìn)。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管得事特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。只有平時(shí)細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流談心，才能對(duì)這個(gè)學(xué)生各方面情況了然于心，才能因材施教。我班曾有一個(gè)學(xué)生叫楊欣，特別聰明，但是心高氣傲，很不合窮，在畢業(yè)前夕，別的同學(xué)都忙于解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，而他卻因人際關(guān)系受到困擾，了解這一情況后，我及時(shí)找談話(huà)，并對(duì)其他同學(xué)做了安排，他又回到了集體，并且中考取得了517分的好成績(jī)。
俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”對(duì)于一個(gè)班集體，學(xué)生學(xué)習(xí)情況各不相同，班主任在抓好個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該提高班級(jí)整體成績(jī)，這就要班主任不僅要細(xì)心，更要有耐心，找問(wèn)題，想法子，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，恩威并施。對(duì)待班里的后進(jìn)生，我提出了這樣一個(gè)口號(hào)，“亮出一個(gè)亮點(diǎn)，各科全面推進(jìn)”。一個(gè)亮點(diǎn)指的是學(xué)生的特長(zhǎng)科目，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)科目，亮出一個(gè)亮點(diǎn)為其找到自信，而各科全面推進(jìn)不至于拖班級(jí)后腿。
作為班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)各學(xué)科的平衡，五門(mén)科目的老師就像參加接力賽的五名選手，其中一名選手動(dòng)作失誤，將直接影響到整體成績(jī)。因此班主任不僅要抓好自己所帶學(xué)科的成績(jī)，還應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師，為每個(gè)科任教師創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，努力使五門(mén)學(xué)科均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)，只有這樣，班級(jí)成績(jī)才會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。
各位老師，要想提高班級(jí)成績(jī)，必須要有鐵的紀(jì)律作保障，良好的學(xué)習(xí)氛圍做前提。企業(yè)界有句名言：管理出效益，我想說(shuō)：管理出成績(jī)，只有加強(qiáng)班務(wù)管理，才會(huì)推進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)。
最后我想用兩句奧運(yùn)歌詞結(jié)束今天的發(fā)言：
有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，每個(gè)學(xué)生心中都有夢(mèng)想，班主任就是幫他們圓夢(mèng)的人。
有勇氣就會(huì)有奇跡，每個(gè)班主任都盼望奇跡，只要堅(jiān)持奇跡就會(huì)發(fā)生！
如何有效的提高班級(jí)成績(jī)篇四
學(xué)習(xí)成績(jī)提高——聊聊聽(tīng)課習(xí)慣
聽(tīng)課，無(wú)疑是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但我深有體會(huì)，有的同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)課的重要性，上課時(shí)思想總是愛(ài)開(kāi)小差，或者聽(tīng)課不得要領(lǐng)，抓不住重點(diǎn)或一個(gè)人孤芳自賞（這種情況時(shí)有發(fā)生）。不愿意思考和回答問(wèn)題等。在這里我要告訴大家，其實(shí)這些都是學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，這些都嚴(yán)重影響聽(tīng)課的效果，如果不及時(shí)糾正，久而久之必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。所以在這里我列舉出這么幾種不好的聽(tīng)課習(xí)慣，希望同學(xué)們一定要改正。
之后。我再給大家講一些好的聽(tīng)課習(xí)慣。首先在上個(gè)分塊中已經(jīng)講到，第一要進(jìn)行預(yù)習(xí)。第二，態(tài)度是有效聽(tīng)課最重要的條件之一，同學(xué)們一定要使自己相信老師的課堂教學(xué)給你一些有用的東西。畢竟老師的水平比你高，在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)上比你好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比你豐富。在這里我要告訴大家，聽(tīng)課時(shí)，你臉上要帶著愉快的心情，不記筆記時(shí)，眼睛要注視著老師。贊同時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭。因?yàn)檫@樣不僅能使老師感到快樂(lè)，還會(huì)帶動(dòng)他教學(xué)的熱情，而且也能使你的聽(tīng)課效率得到提高。
第三．老師最忌諱的就是學(xué)生鉆牛角尖。鉆牛角尖這種做法是最不可取的，希望同學(xué)們真真切切的不要鉆牛角尖。遇到不懂得問(wèn)題，要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)，不懂得地方留到老師統(tǒng)一解答或課后向老師和同學(xué)請(qǐng)教，這樣可以保證你聽(tīng)課的連續(xù)性。
第四點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為是最為重要的。那就是提問(wèn)。孔子有句話(huà)說(shuō)的很到位，那就是“知之為知之，不知為不知，是知也”。遇到不懂得問(wèn)題一定要及時(shí)提問(wèn)，這是我奉勸大家的一句話(huà)。你可以再課堂上提問(wèn)，也可以在課后問(wèn)。我碰到過(guò)很多內(nèi)向的同學(xué)都不愿意提問(wèn)，其實(shí)這是相當(dāng)可拍的。當(dāng)然這也可能是她們的性格所造就的。在這點(diǎn)上我個(gè)人認(rèn)為男生更好些。學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有問(wèn)題，我可以告訴大家，就連老師都有問(wèn)題，你們問(wèn)問(wèn)題又何必害羞呢？如果有了問(wèn)題擱置不聞不問(wèn)，害怕提問(wèn)，這樣的同學(xué)將永遠(yuǎn)學(xué)不到更多的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)中。我碰到過(guò)很多“欠債”的同學(xué)。而且是相當(dāng)?shù)亩?，這些同學(xué)往往是讓老師很頭痛的。他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中有“課上沒(méi)學(xué)課后補(bǔ)”的思想。本來(lái)課堂上10分鐘能完成的任務(wù)，他們偏偏要到課后20分鐘來(lái)解決。這樣他們的時(shí)間也就經(jīng)常顯得不夠用。其實(shí)我可以告訴大家，老師在課余時(shí)間已經(jīng)充分備好了課，你只要在課堂上積極思考，老師講到哪里就想到哪里，緊跟老師的步伐，充分利用老師安排給你的機(jī)會(huì)和時(shí)間。那么你必定是事半功倍的。
在教學(xué)過(guò)程中，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很討厭老師，挑剔老師。這類(lèi)學(xué)生我個(gè)人感覺(jué)是最傻的一類(lèi)學(xué)生。這樣只可能使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降，所以現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中許多同學(xué)都有偏科的現(xiàn)象。所以，不要挑剔老師，要想法設(shè)法地去和老師“磨合”，這樣既能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能增強(qiáng)自己容忍的能力。呵呵，開(kāi)個(gè)小小的玩笑。
課堂筆記尤其重要。這點(diǎn)學(xué)生需要牢記嗎，但它并不是萬(wàn)能的。課堂筆記可以幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握知識(shí)，為課后復(fù)習(xí)鞏固做好準(zhǔn)備，記課堂筆記還可以幫助你集中注意力，聚精會(huì)神地聽(tīng)好課。但我要告訴大家，要以聽(tīng)課、思考為主，記筆記為輔。希望大家牢記這句話(huà)。筆記只記那些重點(diǎn)內(nèi)容和自己沒(méi)有理解的內(nèi)容，還有那些與自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解有矛盾的內(nèi)容。為了記得快，同學(xué)們可以自創(chuàng)一些速寫(xiě)符號(hào)。數(shù)理化各門(mén)功課中的標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)、縮寫(xiě)語(yǔ)都可以應(yīng)用到筆記中來(lái)。
如何有效的提高班級(jí)成績(jī)篇五
如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)?（ ）如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？——在附中初三家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言2006.6.7
一、我對(duì)學(xué)習(xí)的理解未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人！愛(ài)因斯坦：成功=勤奮工作+正確方法+少說(shuō)空話(huà)達(dá)爾文：“一切知識(shí)中，最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識(shí)”任何科學(xué)的方法都是建立在勤奮基礎(chǔ)上的，好方法只有在刻苦奮斗中才起作用，如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)?。學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，學(xué)習(xí)效果是多因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的根源是什么？往往源于父母、生活和心理。要想成績(jī)好，就得全面去提高。抓習(xí)慣（紀(jì)律）、抓生活，抓鍛煉，抓勞動(dòng)（包括家務(wù)勞動(dòng)），就是在抓學(xué)習(xí)，在抓分?jǐn)?shù)。我們要拓寬視野，從更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更根本的一些方面來(lái)思考原因和對(duì)策，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。用簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)習(xí)、掌握方法，在用方法去學(xué)習(xí)復(fù)雜的內(nèi)容。常規(guī)學(xué)習(xí)方法是最重要的。學(xué)習(xí)方法是極具個(gè)性化的。要重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。不要做“勤奮的懶人”，不要天天“努力”地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)上只搞“三步曲”：一上課，二作業(yè)，三考前突擊。這可以說(shuō)是一種最被動(dòng)的應(yīng)付式的學(xué)習(xí)方法。案例：一個(gè)學(xué)生，在入學(xué)時(shí)成績(jī)一般，可是不久他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)就名列前茅了，為什么？因?yàn)樗醪秸莆樟艘惶卓茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)為：“課前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)講，課后消化和階段復(fù)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)，前三步是每天必做的事，最后一步可以沒(méi)星期進(jìn)行一次或每章進(jìn)行一次。最重要的是“消化”，只有經(jīng)過(guò)理解、消化，知識(shí)才能真正成為自己的。科學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)三點(diǎn)好處：
1、學(xué)習(xí)的成功。
2、學(xué)習(xí)效率高，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、身心的健康發(fā)展?！捌趹?zhàn)”不可取。形成一套適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、要實(shí)踐。方法的形成關(guān)鍵在于自我訓(xùn)練。
2、要有一定的監(jiān)督和強(qiáng)迫手段。
3、要有足夠的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間（慢速效應(yīng)）。一般至少半年，多則數(shù)年?；纠砟?．沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。2．學(xué)習(xí)是一種本能，每一個(gè)學(xué)生都是天生的成功學(xué)習(xí)者。學(xué)生從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。3．學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃绞綁阂至藢W(xué)習(xí)樂(lè)趣。4．之所以學(xué)不好，是因?yàn)椋旱谝?、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略；第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。（學(xué)習(xí)方法是極具個(gè)性化的。）5．多種因素共同影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須有一種方法對(duì)此做出全方位的評(píng)價(jià)。6．學(xué)習(xí)問(wèn)題最終是心理的問(wèn)題，從心理層面上的解決才是最徹底的解決。7．每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合學(xué)生本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。8．學(xué)生是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。9．沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的，只有適合學(xué)生的，才是最好的。（常規(guī)學(xué)習(xí)方法是最重要的。）10．學(xué)生之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jī)差異，因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的。11．不管學(xué)生現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓?，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。
二、為什么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想？為什么有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)總是不夠理想？或許，你會(huì)這樣說(shuō)：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習(xí)方法，等等，甚至?xí)f(shuō)：笨。但是，事實(shí)上，這一些都只不過(guò)是學(xué)習(xí)失敗導(dǎo)致孩子灰心喪氣的一種表現(xiàn)，并不是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。沒(méi)有一個(gè)孩子是愿意失敗的！（至于指責(zé)孩子笨，簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談，簡(jiǎn)直是對(duì)孩子的一種侮辱。）你是否想過(guò)，這些表現(xiàn)背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習(xí)方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習(xí)表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻礙了學(xué)習(xí)？到底如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？
1、我們了解自己?jiǎn)?？父母了解孩子嗎？（認(rèn)識(shí)自己是改變自己的前提，認(rèn)識(shí)孩子是改變孩子的前提。）
2、我們是怎樣管理自己的生活和學(xué)習(xí)的？（學(xué)習(xí)有計(jì)劃嗎？能執(zhí)行嗎？）
3、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的？（怎么學(xué)？）反思學(xué)習(xí)過(guò)程：到底在哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？忽視了，還是做得不落實(shí)？
4、學(xué)習(xí)資源有哪些？我們是怎樣選擇學(xué)習(xí)資源的？（學(xué)什么？和誰(shuí)學(xué)？）
5、學(xué)習(xí)在于積累，我們是怎樣進(jìn)行積累的？（學(xué)習(xí)量——學(xué)多少？）
6、父母關(guān)注過(guò)孩子的成長(zhǎng)并能正確引導(dǎo)嗎？（情緒行為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響很大，尤其是女孩子。）
7、父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是符合規(guī)律的嗎？（為什么我們逐漸失去了孩子對(duì)我們的尊重？）
三、初中生常用學(xué)習(xí)方法有些同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上總幻想有“秘密武器”。事實(shí)上，即使是最優(yōu)秀的同學(xué)也都是使用“常規(guī)武器”，只是他們堅(jiān)持把這些“常規(guī)武器”用好用活罷了。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程分宏觀(guān)過(guò)程和微觀(guān)過(guò)程兩種。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的宏觀(guān)過(guò)程由反映青少年學(xué)習(xí)規(guī)律的十個(gè)前后緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)：制訂計(jì)劃-課前自學(xué)-專(zhuān)心上課-及時(shí)復(fù)習(xí)-獨(dú)立作業(yè)-改正錯(cuò)誤-系統(tǒng)小結(jié)-課外學(xué)習(xí)-記憶鞏固-學(xué)習(xí)檢查（反思）
2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的微觀(guān)過(guò)程自學(xué)-啟發(fā)-復(fù)習(xí)-作業(yè)-改錯(cuò)-小結(jié)掌握知識(shí)的過(guò)程：一般認(rèn)為，知識(shí)的掌握要經(jīng)歷三個(gè)階段：領(lǐng)會(huì)（明白，懂了）、鞏固（對(duì)領(lǐng)會(huì)的知識(shí)記住了）和應(yīng)用（能獨(dú)立地用明白了的、記住了的知識(shí)解決問(wèn)題）。（為什么上課聽(tīng)懂了，看書(shū)也明白了，但就是做不起題，考不好？）每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在學(xué)完一個(gè)課題后，分別從三個(gè)層次上檢查一下：領(lǐng)會(huì)了嗎？加以鞏固了嗎？會(huì)應(yīng)用嗎？）第一講制訂計(jì)劃要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性(我的講稿一：制定與實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的策略講稿二：讓計(jì)劃控變化)經(jīng)營(yíng)你自己。做最好的自己。目標(biāo)、時(shí)間、過(guò)程、方法、環(huán)境等。一日常規(guī)、雙休日安排、寒假生活計(jì)劃書(shū)、暑假生活計(jì)劃書(shū)。記事本。學(xué)會(huì)計(jì)劃，忙而有序。
1、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃十分重要（1）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃可以磨練學(xué)習(xí)意志。（3）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間上的浪費(fèi)。
2、怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（1）計(jì)劃要全面學(xué)習(xí)、社會(huì)工作時(shí)間、鍛煉身體時(shí)間、充足的睡眠時(shí)間、文化娛樂(lè)時(shí)間等，應(yīng)全面考慮和安排。（2）安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間?常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間。主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。?自由學(xué)習(xí)時(shí)間。一補(bǔ)課，二提高。（3）長(zhǎng)計(jì)劃和短安排要結(jié)合好。（4）要從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際情況呢？一是自己將要掌握的知識(shí)和能力是什么？二是學(xué)習(xí)時(shí)間的多少？三是學(xué)習(xí)上的缺欠和漏洞。四是老師教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度。（5）要留有余地。（6）要提高時(shí)間的利用率。（7）注重效果，及時(shí)調(diào)整。
3、怎樣才能得到更多的學(xué)習(xí)時(shí)間（1）要立下學(xué)習(xí)的志向。（2）要排除各種干擾。（3）要學(xué)會(huì)同時(shí)做幾件事的本領(lǐng)。（4）要善于利用零碎時(shí)間。（5）要不斷地檢查時(shí)間的利用率。每天想一想，在這一天中完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)？用了多少時(shí)間？時(shí)間利用率如何？效果怎么樣？怎么改進(jìn)？（6）生活要簡(jiǎn)樸，朋友要挑選。第二講課前自學(xué)怎樣正確對(duì)待預(yù)習(xí)(我的講稿一：怎樣預(yù)習(xí)？《學(xué)生預(yù)習(xí)本筆記本復(fù)習(xí)本》講稿二：課前預(yù)習(xí)不容忽視)預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課前的自學(xué)。（超前預(yù)習(xí)，保持主動(dòng)）
1、預(yù)習(xí)的作用（1）預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。?預(yù)習(xí)可以?huà)叱n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙。?預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平。?預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性。（預(yù)習(xí)是從上課盲目記筆記的狀態(tài)中解放出來(lái)的好方法。）（2）預(yù)習(xí)可以促進(jìn)自學(xué)能力的提高。“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！薄X(qián)三強(qiáng)自學(xué)能力只有在自學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)。抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高自學(xué)能力的一條主要途徑。（3）預(yù)習(xí)可以改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，最好從學(xué)習(xí)最差的那門(mén)學(xué)科開(kāi)始進(jìn)行預(yù)習(xí)，看看學(xué)習(xí)局面會(huì)不會(huì)有所改變。學(xué)習(xí)差，又不預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，課后再花大量時(shí)間補(bǔ)課和做作業(yè)，實(shí)在不劃算。學(xué)習(xí)上欠了“債”總是要“還”的，預(yù)習(xí)還是“還債”的最好方式。預(yù)習(xí)后開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程是“加速運(yùn)動(dòng)”。
2、預(yù)習(xí)的種類(lèi)、任務(wù)和方法（1）預(yù)習(xí)的種類(lèi)?學(xué)期預(yù)習(xí)?階段預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)（2）預(yù)習(xí)的任務(wù)初步理解教材的基本內(nèi)容；復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)有關(guān)的“舊”概念、“舊”知識(shí)，并且把新“舊”知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；找出新教材的重點(diǎn)和自己不理解的問(wèn)題；嘗試做預(yù)習(xí)筆記。（3）預(yù)習(xí)的方法理科的預(yù)習(xí)：?邊看邊想。?查找閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)材料。?再看再想。?回想一遍。?適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記。
3、預(yù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，不要全面鋪開(kāi)，可選擇一兩門(mén)學(xué)科做試點(diǎn)。（2）預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，要服從學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃。（3）有的學(xué)科也可以不預(yù)習(xí)。一是自己的強(qiáng)項(xiàng)（智慧學(xué)科）。二是所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，與過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系較少。第三講專(zhuān)心上課怎樣提高課堂的學(xué)習(xí)效率(我的講稿：學(xué)會(huì)聽(tīng)課)一個(gè)優(yōu)秀生的話(huà)：“如果我們輕視上課聽(tīng)講，那么我們就是在大量地浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>
1、課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）時(shí)間長(zhǎng)：中心環(huán)節(jié)?！爸ヂ椤迸c“西瓜”。（2）效率高：（3）集體學(xué)：
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率的具體做法（1）要做好上課前的準(zhǔn)備工作課前準(zhǔn)備大致有四個(gè)方面：?心理準(zhǔn)備?知識(shí)準(zhǔn)備?物質(zhì)準(zhǔn)備?身體準(zhǔn)備：睡眠、早餐、運(yùn)動(dòng)。（2）課堂學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?專(zhuān)心聽(tīng)講①要寄希望于課堂。②盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。③不要鉆“牛角尖”。④要當(dāng)課堂的主人。⑤課間不要從事太興奮的活動(dòng)。⑥聽(tīng)講不要從興趣出發(fā)，要多考慮學(xué)習(xí)的需要。⑦要特別注意開(kāi)頭和結(jié)尾。?思路清楚。?要抓住各學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)學(xué)。?聽(tīng)要點(diǎn)，聽(tīng)思路，聽(tīng)問(wèn)題。?課堂上的自我調(diào)節(jié)多思，多練，總結(jié)，記憶，學(xué)習(xí)計(jì)劃《如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)?》。第四講及時(shí)復(fù)習(xí)要重視課后復(fù)習(xí)(我的講稿：掌握復(fù)習(xí)的要領(lǐng))課后復(fù)習(xí)是上課學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是一種與自己的理解能力同步的學(xué)習(xí)。做作業(yè)不能完全代替課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)要做好四件事：
1、嘗試回憶（1）可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽(tīng)講的效果。（2）可以提高記憶力。（3）能增強(qiáng)看書(shū)和整理筆記的針對(duì)性。（4）能養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣。
2、看教科書(shū)
3、整理筆記
4、看參考書(shū)（1）要選擇好參考書(shū)。每科一本就可以了。學(xué)生用的資料一定要少而精。（2）要在閱讀教科書(shū)并對(duì)所學(xué)知識(shí)有了基本了解之后，再去看參考書(shū)。（3）要圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書(shū)的相關(guān)部分。第五講獨(dú)立作業(yè)提高做作業(yè)的質(zhì)量(我的講稿：科學(xué)的完成作業(yè))學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中問(wèn)題最突出。
1、不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。
2、邊做邊翻書(shū)或答案。
3、抄作業(yè)。
4、不定時(shí)。
5、對(duì)錯(cuò)題的處理不及時(shí)。
6、對(duì)學(xué)習(xí)資料，如作業(yè)本、報(bào)紙、雜志、試卷、參考書(shū)的管理混亂，丟失了大量資料。
1、為什么要做作業(yè)？（1）為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。（2）可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（3）可以提高思維能力。（4）可以為復(fù)習(xí)積累資料。
2、習(xí)題的分類(lèi)和意義（1）課后習(xí)題（2）單元習(xí)題（3）總復(fù)習(xí)題
3、做作業(yè)的過(guò)程（1）做作業(yè)的準(zhǔn)備（2）審題?一要看得準(zhǔn)確。?二要分得清楚。?三要聯(lián)得起來(lái)。（3）做題?爭(zhēng)取一遍做對(duì)。?力求做題速度快。（4）獨(dú)立檢查?逐步檢查法：（怎樣合理使用草稿紙？）?重做法?代入法
5、如何進(jìn)一步提高做作業(yè)的質(zhì)量（1）一題多解，從中選擇最佳解法。（2）一題多想，探索解題的各種可能性。（3）比較歸納，以少勝多。（“題海戰(zhàn)術(shù)”與“題法戰(zhàn)術(shù)”）（4）更正錯(cuò)題（5）圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容做課外習(xí)題。（6）作業(yè)要工整、簡(jiǎn)明、條理清楚。（7）作業(yè)要保存好。?把作業(yè)當(dāng)成考試?作業(yè)寫(xiě)“體會(huì)”?作業(yè)的“減”、“免”、“緩”。?不要忽視非書(shū)面作業(yè)第六講改正錯(cuò)誤(我的講稿一：《錯(cuò)題集》的使用講稿二：認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題，重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋)研究“錯(cuò)誤”深化理解?初學(xué)有“錯(cuò)”不可怕?不要“就錯(cuò)論錯(cuò)”?研究“錯(cuò)誤”，題不二錯(cuò)?復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”第七講系統(tǒng)小結(jié)如何進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)(我的講稿一：掌握復(fù)習(xí)的要領(lǐng)講稿講稿二：“學(xué)習(xí)地圖”的制作)按學(xué)習(xí)態(tài)度劃分，系統(tǒng)復(fù)習(xí)可分為主動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和被動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。被動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一般在考試前進(jìn)行，帶有考前突擊的性質(zhì)。有四個(gè)特點(diǎn)：初次進(jìn)行復(fù)習(xí)的知識(shí)多，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)被遺忘的知識(shí)多，發(fā)現(xiàn)不懂的知識(shí)多，復(fù)習(xí)的時(shí)間少。這“三多一少”造成了復(fù)習(xí)時(shí)的被動(dòng)和緊張的學(xué)習(xí)局面。主動(dòng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一般是在平時(shí)進(jìn)行。日清周結(jié)月入網(wǎng)。（錯(cuò)題集、學(xué)習(xí)地圖、整理復(fù)習(xí)筆記和習(xí)題資料等。）1．系統(tǒng)復(fù)習(xí)的好處（1）回憶重現(xiàn)，使知識(shí)鞏固化。（2）查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化。（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。（4）綜合運(yùn)用，使知識(shí)實(shí)用化。2．系統(tǒng)復(fù)習(xí)的程序（1）閱讀（2）整理：系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記。（3）練習(xí)（4）熟練3．系統(tǒng)復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）系統(tǒng)復(fù)習(xí)要圍繞一個(gè)中心課題進(jìn)行。專(zhuān)題復(fù)習(xí)。（2）要搞好平時(shí)的學(xué)習(xí)。（3）要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。（4）做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：教科書(shū)、筆記、作業(yè)、試卷、參考書(shū)等。（5）要善于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入鉆研。第八講課外學(xué)習(xí)在掌握好基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拓寬、加深和超前學(xué)習(xí)。第九講記憶鞏固怎樣提高記憶能力(我的講稿一：七大科學(xué)記憶方法和高速學(xué)習(xí)流水線(xiàn)講稿二：用科學(xué)的方法進(jìn)行記憶)學(xué)會(huì)記憶，注意積累。
1、要有“記住”的緊迫感
2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶
3、要及時(shí)復(fù)習(xí)
4、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適當(dāng)，注意文理交替
5、分散學(xué)習(xí)法
6、嘗試回憶法
7、綜合學(xué)習(xí)法
8、要調(diào)動(dòng)多種感官
9、多用多練記憶法第十講學(xué)習(xí)檢查（反思）(我的講稿：歸因訓(xùn)練)第十一講怎樣做學(xué)習(xí)筆記(我的講稿：做好筆記)?記筆記可以培養(yǎng)多種能力?記什么?記錄的技巧?處理好“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系?課后整理筆記?學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記第十二講怎樣解題(我的講稿：怎樣解題《解題卡》)?練題的目的?貴在總結(jié)規(guī)律?提倡“練后反思”?寧可少做，也要反思?“一題多解”與“多題歸一”?以少勝多的訣竅第十三講如何對(duì)待考試(我的講稿一：讓考試猶如平常講稿一：試卷分析)把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)作考試，考試就是一次練習(xí)。把平時(shí)的考試當(dāng)作高考，高考就是一次考試。要在平常的考試中，形成一套應(yīng)考的策略，不要到了中考、高考了，才過(guò)分緊張，造成很多不適應(yīng)，影響正常水平的發(fā)揮。尤其是父母。更應(yīng)注意這一問(wèn)題。為什么有的學(xué)生在考試時(shí)發(fā)揮不出應(yīng)有的水平呢？決定性的因素有三個(gè)：一是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平；一是心理因素，即情緒、意志等狀況；三是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問(wèn)題。1．做好臨考準(zhǔn)備（1）對(duì)參加考試要有一個(gè)積極的態(tài)度。（2）不要給自己再施加壓力?臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果，尤其不要夸大考試成敗的影響。?臨考前，要想好萬(wàn)一考不好的對(duì)策。?臨考前，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是。?正確對(duì)待外來(lái)的壓力。（3）考試前友好休息好。?臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。?要保證充足的睡眠。?要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)。（4）要帶齊考試用品。（5）要保證身體健康。2．怎樣答卷（1）考卷的幾種方法?按照順序，先易后難答卷法。?全面看題，先易后難答卷法。?按照順序逐一答卷法。（2）答卷應(yīng)注意的問(wèn)題?審題要穩(wěn)，書(shū)寫(xiě)要快。（應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。行楷。）?想不起來(lái)，先放一放。?仔細(xì)堅(jiān)持，更正錯(cuò)誤。?預(yù)防怯場(chǎng)。?不要作弊。3．考后分析（1）將錯(cuò)題納入錯(cuò)題集。（2）分析丟分的原因，進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，找到自己在學(xué)習(xí)上的主要問(wèn)題。（3）尋求對(duì)策。4．抓住考試命題特點(diǎn)，提高應(yīng)考能力第十四講讓偏科穩(wěn)步提升(我的講稿：讓偏科穩(wěn)步提升)第十五講學(xué)習(xí)資源的選擇與使用(我的講稿：學(xué)會(huì)使用參考書(shū))
1、工具書(shū)要選用權(quán)威的2、精選精用輔助資料。第十六講努力提高觀(guān)察能力
1、要有明確的觀(guān)察目的2、要有豐富的知識(shí)
3、要?jiǎng)幽X筋多思考
4、觀(guān)察要認(rèn)真細(xì)致
5、要掌握科學(xué)的觀(guān)察方法
6、觀(guān)察時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題第十七講積極發(fā)展思維能力(我的講稿：要善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題)
1、把自己置身于問(wèn)題之中
2、要堅(jiān)持獨(dú)立思考
3、要學(xué)點(diǎn)思維科學(xué)
4、要研究具體的思維過(guò)程
5、不斷豐富知識(shí)，提高所掌握知識(shí)的質(zhì)量
6、要提高語(yǔ)言能力第十八講努力提高閱讀能力(我的講稿：讓厚書(shū)變薄書(shū))
1、要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件
2、要有目的、有計(jì)劃地讀書(shū)有閱讀計(jì)劃：多讀偉人傳記、文學(xué)名著、科技史、《讀者》、《散文》……少看漫畫(huà)書(shū)、言情書(shū)、武俠書(shū)……
3、要處理好博覽和精讀的關(guān)系精讀過(guò)的書(shū)，要做到：一懂，二記，三會(huì)，四熟。
4、要勤于思考
5、要記好閱讀筆記（學(xué)習(xí)卡）
6、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高閱讀的效率第十九講要提高動(dòng)手能力(我的講稿：提高操作能力，注意理論聯(lián)系實(shí)際)
1、要提高對(duì)動(dòng)手能力重要性的認(rèn)識(shí)
2、鍛煉動(dòng)手能力的途徑
3、在動(dòng)手過(guò)程中要積極開(kāi)動(dòng)腦筋
4、要掌握動(dòng)手活動(dòng)需要的基本知識(shí)
5、要注意動(dòng)手過(guò)程中的獨(dú)立性和堅(jiān)持性
6、不斷提高動(dòng)手活動(dòng)的水平第二十講正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折(我的講稿：克服學(xué)習(xí)上的種種困難)
1、尋找受挫原因，及時(shí)采取改進(jìn)措施（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（2）學(xué)習(xí)意志（3）勤奮程度（4）學(xué)習(xí)情緒（5）謙虛品質(zhì)（6）專(zhuān)注水平（7）學(xué)習(xí)興趣
2、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，預(yù)防挫折發(fā)生。
3、要提高對(duì)學(xué)習(xí)挫折的耐受力第二十一講學(xué)習(xí)要講究用腦衛(wèi)生(我的講稿一：科學(xué)用腦，加強(qiáng)鍛煉 講稿二：保證充足的睡眠講稿三：學(xué)會(huì)消除學(xué)習(xí)疲勞)
1、保證腦細(xì)胞的“物質(zhì)供應(yīng)”（1）不要在饑餓狀態(tài)下學(xué)習(xí)。（2）不要在飯后馬上學(xué)習(xí)。（3）要在新鮮的空氣中學(xué)習(xí)。
2、保證大腦的休息（1）睡眠休息法（2）交替活動(dòng)休息法
3、學(xué)習(xí)生活要有規(guī)律
四、中考復(fù)習(xí)的十個(gè)建議中考復(fù)習(xí)不僅要下功夫，還要講究復(fù)習(xí)策略，掌握中考復(fù)習(xí)策略，可以收到事半功倍的效果。中考復(fù)習(xí)策略有著共同規(guī)律。中考成功的規(guī)律是，考生掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的水平是中考成功的硬件，是中考成功的基礎(chǔ)，考生心態(tài)調(diào)節(jié)的狀況是中考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。如果想中考成功，既離不開(kāi)中考的硬件。也離不開(kāi)中考的軟件，既離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，也離不開(kāi)學(xué)生的心態(tài)。那么學(xué)習(xí)實(shí)力怎樣才有提高呢?那就是要學(xué)好用好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及理化和政史的知識(shí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合的科目的學(xué)習(xí)，各科的老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．他們能給考生以很好的指導(dǎo)。我這里主要從方法學(xué)、策略方面提出中考復(fù)習(xí)的十個(gè)要訣。我認(rèn)為，考生如果能夠按照這十個(gè)要訣的要求去做，學(xué)習(xí)實(shí)力就會(huì)得到進(jìn)一步提高，復(fù)習(xí)功課的效率就會(huì)事半功倍。這不是說(shuō)讓同學(xué)們偷機(jī)取巧，不下功夫，憑著所謂技巧之類(lèi)的東西就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不是這樣的。這是說(shuō)，按照復(fù)習(xí)的規(guī)律去做，就能得到提高，違背復(fù)習(xí)規(guī)律，就要受到挫折。同班的兩個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)力、心理狀態(tài)都差不多，在臨考前三個(gè)月的復(fù)習(xí)過(guò)程中，甲考生學(xué)習(xí)實(shí)力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而乙考生的學(xué)習(xí)水平卻徘徊不前，并且他們用功的程度都差不多，這是為什么?為什么有的同學(xué)挑燈夜戰(zhàn)，題海戰(zhàn)術(shù)，除了吃飯睡覺(jué)，就是復(fù)習(xí)功課，真是累個(gè)賊死，學(xué)習(xí)水平、考試成績(jī)卻不見(jiàn)提高，而有的同學(xué)用的時(shí)間比他們少得多，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不斷在提高，不但每天有學(xué)習(xí)時(shí)間，而且每天還有體育活動(dòng)和娛樂(lè)時(shí)間．過(guò)得既緊張又愉快。什么事情都有規(guī)律，掌握規(guī)律就會(huì)成功。中考也有規(guī)律，掌握中考規(guī)律就會(huì)成功，中考復(fù)習(xí)也有規(guī)律，掌握中考復(fù)習(xí)規(guī)律就會(huì)復(fù)習(xí)成功。
1、小步子，大目標(biāo)。每個(gè)考生根據(jù)自己的情況要有一個(gè)到6月6日左右自己的學(xué)習(xí)實(shí)力所能達(dá)到的目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)在自己的情況計(jì)算一下還有多少天，每半個(gè)月或一個(gè)月能提高多少，一步一步，隨著時(shí)間的過(guò)去，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)展，逐步達(dá)到6月6日自己學(xué)習(xí)實(shí)力所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。
2、抓緊抓好課堂45分鐘。
3、解決偏科，力求考試課程平衡發(fā)展。
4、強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，挖掘有潛力的項(xiàng)目。
5、要打效率仗，不打時(shí)間仗。
6、文理科課程交叉復(fù)習(xí)。
7、跟著老師走，不要多買(mǎi)習(xí)題集。
8、準(zhǔn)備七個(gè)改錯(cuò)本?？忌谥锌记?，特別是最后一個(gè)星期，把每門(mén)課的錯(cuò)誤本拿出來(lái)看一看，有的試題再做一做，目的是把過(guò)去犯過(guò)的錯(cuò)誤，不會(huì)的東西，再認(rèn)真地審視一遍，從而鞏固知識(shí)、鞏固能力。因?yàn)橹锌记皻v次大考、模擬考試會(huì)把每一個(gè)人的不足之處．錯(cuò)誤之處都暴露出來(lái)，暴露之后你把它登記在錯(cuò)誤本上，而且經(jīng)過(guò)改正，你就可以掌握這部分知識(shí)了。到了臨考前．把這些過(guò)去曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤拿出來(lái)再看看，看看有沒(méi)有又重犯了，把會(huì)做的鞏固下來(lái)，把不會(huì)做的再做一遍，徹底改正自己的錯(cuò)誤．這樣來(lái)講，中考時(shí)你不會(huì)做的東西就相對(duì)很少了。這樣做，不僅省時(shí)間，而且還抓住了每個(gè)考生自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)然，我還建議考生在考前要回歸課本，回歸基礎(chǔ)，把最基礎(chǔ)的東西鞏固住，這樣兩者結(jié)合起來(lái)，考生的學(xué)習(xí)實(shí)力就會(huì)變得很充實(shí)，很鞏固。
9、充分利用每天最佳復(fù)習(xí)時(shí)間。
10、調(diào)好心態(tài)，不相信超自然力量。睡眠、飲食、鍛煉……別小看這些要訣，它們好像很簡(jiǎn)單，但是只要同學(xué)們做了，就會(huì)大大地提高你的學(xué)習(xí)實(shí)力，就會(huì)大大地提高你的復(fù)習(xí)效率．就會(huì)使你中考備戰(zhàn)越強(qiáng)．就為中考成功奠定了充分而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些要訣不僅適于初三的中考考生，而且對(duì)初
一、初二同學(xué)的學(xué)習(xí)也是有作用的，道理是一樣，這些都是提高學(xué)習(xí)實(shí)力的要點(diǎn)。只不過(guò)在初三時(shí)這些復(fù)習(xí)要訣所起的作用越來(lái)越明顯，越來(lái)越突出，越來(lái)越重要罷了。學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可走的，一分耕耘一分收獲，但學(xué)習(xí)有它本身的規(guī)律，學(xué)習(xí)需要策略，需要技巧。掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律、策略和技巧就能提高學(xué)習(xí)效率，就能充實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力。
六、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
1、家長(zhǎng)素質(zhì)決定孩子命運(yùn)家長(zhǎng)素質(zhì)不是指家長(zhǎng)的學(xué)歷、地位和財(cái)富。中國(guó)科學(xué)院心理研究所王極盛教授歸納的狀元家教的六大秘訣是：
1、做人教育是家教的靈魂；
2、父母的表率作用；
3、尊重孩子的人格；
4、民主的家庭教養(yǎng)方式；
5、不給孩子學(xué)習(xí)加壓；
6、從小培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。遠(yuǎn)離浮躁，踏實(shí)教子。面對(duì)這個(gè)浮躁的社會(huì)，一直保持著非常冷靜的心態(tài)，不走捷徑，不抄近道，切切實(shí)實(shí)地下功夫，培養(yǎng)造就自己的孩子。
2、練內(nèi)功，力爭(zhēng)成為家庭教育的內(nèi)行。家長(zhǎng)首先要盡快提高自身素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)練好內(nèi)功，成為家庭教育的內(nèi)行。告別盲目和痛苦。事半功倍，事倍功半還是事倍功“廢”？培養(yǎng)孩子是家庭中最大的事情，任何事業(yè)的成功都彌補(bǔ)不了家庭教育的失?。菏裁词虑槎伎梢缘⒄`，惟有孩子的教育耽誤不得。然而，面對(duì)史無(wú)前例的社會(huì)變革，如果家長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、家教觀(guān)念都與新時(shí)代格格不入，只憑自己想當(dāng)然的教子經(jīng)驗(yàn)和僵化的教育理念來(lái)教育新時(shí)代的孩子，肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。教育孩子一定要與時(shí)俱進(jìn)。家庭教育首先是教育家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不懂“教育”，家長(zhǎng)不懂“學(xué)習(xí)”，在行動(dòng)中就盲目、被動(dòng)和痛苦。家教“缺席”導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)危機(jī)。父親在家庭教育中的作用很重要，可惜往往缺位。孩子這本“書(shū)”，一天一個(gè)樣，天天都有新變化，常讀常新。做父母的今天看懂了，可能明天就看不懂了。面對(duì)孩子?jì)雰浩凇⒂變浩谶@本“書(shū)”，也許你能讀得有滋有味，有聲有色。孩子到了少年期，這本“書(shū)”家長(zhǎng)可能就有點(diǎn)讀不懂了。隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，研究孩子成長(zhǎng)中的新問(wèn)題、新特點(diǎn)，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、和孩子建立良好的關(guān)系好的關(guān)系勝過(guò)許多教育。學(xué)會(huì)與孩子溝通，建立相互尊重、彼此平等的親子關(guān)系，是教育的核心問(wèn)題。賞識(shí)（周弘：《賞識(shí)你的孩子》，激勵(lì)，管教，批評(píng)，懲罰（沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自尊心。在尊重孩子的前提下懲罰，要因人而異、適度。教育是喚醒人。讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。）……教育孩子的手段有很多很多，但是，如果親子關(guān)系不好，什么教育手段都是徒勞的。真正了解孩子。了解孩子是教育的前提。不要總是否定孩子，不要總拿自己的孩子和別人比，不要傷害孩子，更不要打罵孩子。要讓孩子感受到家的溫暖和愛(ài)。要幫助孩子解決具體問(wèn)題。學(xué)會(huì)和孩子對(duì)話(huà)，掌握交流的基本技巧和原則。把你的欣賞說(shuō)出來(lái)！“愛(ài)你在心口難開(kāi)”，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊髅靼装孜业膼?ài)”。
4、關(guān)注成長(zhǎng)，關(guān)注過(guò)程。培養(yǎng)一個(gè)身心健康的人，是最值得研究和努力的。現(xiàn)在的孩子，快樂(lè)的還有幾個(gè)？愛(ài)的教育。生命教育。勞動(dòng)教育。幫助孩子優(yōu)化情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法（十類(lèi)）。(我的講稿：怎樣優(yōu)化情緒)
5、向孩子學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。享受和孩子在一起的美好時(shí)光。孩子成功的前提首先是需要家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和成熟。
6、幫助孩子逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。學(xué)會(huì)正確地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，貴在積累。觀(guān)察孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程比結(jié)果重要。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功。
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