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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇一
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機已成為一種非常普及的應(yīng)用，并逐漸成為各個行業(yè)必不可少的輔助工具，為推動企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展做出不可磨滅的貢獻。但是，因為計算網(wǎng)絡(luò)的共享性、開發(fā)性、公用性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控很難對計算機實施靈活、多變、全方位的智能化安全監(jiān)控。面對如此情況，如何實現(xiàn)對計算機的安全監(jiān)控、智能化監(jiān)控，成為計算機領(lǐng)域亟待解決的一大難題，本文著重對智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行研究，希望能夠取得些許借鑒意義。
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計算機；安全監(jiān)控；智能化；信息網(wǎng)絡(luò)
當(dāng)前階段，計算機安全監(jiān)控技術(shù)，已然沒有設(shè)置詳細(xì)的安全監(jiān)控指標(biāo)，所以也便無法將非安全因素的權(quán)重準(zhǔn)確的計算出來，從而很容易導(dǎo)致各種安全事故的出現(xiàn)。比如，自動泄密、監(jiān)控數(shù)據(jù)誤差、無法實現(xiàn)智能監(jiān)控等問題，根據(jù)這樣的原因，應(yīng)有效加強對智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，從而找出更加科學(xué)、有效、先進的智能化計算機安全監(jiān)控方針。
智能化計算機安全監(jiān)控對于推動計算機的進步與發(fā)展，具有非常重要的意義。根據(jù)這樣的原因，其已經(jīng)成為智能化計算機安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究人員的重點關(guān)注對象。在經(jīng)過長時間的研究之下，現(xiàn)今為止，在計算機安全智能監(jiān)控方面，相關(guān)的學(xué)者已經(jīng)取得一定研究成果。有個別研究人員建立在webservice的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化的計算機安全監(jiān)控方法。
該方法通過借助dfnms系統(tǒng)，分別在計算機信息網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置相應(yīng)的安全檢查裝置，用以過濾計算網(wǎng)絡(luò)流入數(shù)據(jù)信息流、計算機網(wǎng)絡(luò)流出信息流，然后對這些數(shù)據(jù)進行分析，從中找尋出不安全信息，或存在風(fēng)險的信息，然后依據(jù)分析結(jié)果，查缺補漏，從而對計算機實施智能化安全監(jiān)控。在這種方法之下，對于設(shè)計內(nèi)部數(shù)據(jù)，可以立即阻止提交，有利于降低主動泄密的幾率。但是此種方式在應(yīng)用的過程中，需要分別在計算機網(wǎng)絡(luò)的入口處、出口處設(shè)置安全檢查裝置，此項工作本身的成本較高，同時還需要對其進行定期檢查、維護，不僅增加成本，而且也浪費時間[1]。
除此之外，有個別研究人員建立在gprs的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計算機安全監(jiān)控方法。該方法的主要方式是，借助遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)對計算機的實時安全監(jiān)控，同時利用監(jiān)控代碼，標(biāo)記計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的非安全領(lǐng)域，然后應(yīng)用計算機終端的通信鏈路，將非安全領(lǐng)域中一些不安全信息提交給相關(guān)的管理人員，管理人員對計算機安全進行補救。應(yīng)用此種遠程操作方式，能夠有效實現(xiàn)對計算機的智能化安全監(jiān)控，有效獲得計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不安全因素。但是這種方式的應(yīng)用，其主要的方式便是遠程監(jiān)控，風(fēng)險評估無法進行，對此，極其容易造成智能化計算機安全監(jiān)控的結(jié)果存在一定偏差[2]。
有個別學(xué)者建立在winpcap的基礎(chǔ)之上，提出一種智能化計算機安全監(jiān)控方法，該方法主要是借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，將捕獲的網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)作對象，然后展開網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，對字符的編碼格式進行描述，將具體的描述作為依據(jù)，設(shè)計一套智能化計算機安全監(jiān)控系統(tǒng)，從而有效實現(xiàn)對計算機的智能化安全監(jiān)控。此種方式的應(yīng)用，能夠在一定程度上提升計算機智能化安全監(jiān)控的效率，但是在具體應(yīng)用的過程中，其步驟太過繁瑣，而且極其容易發(fā)生安全監(jiān)控效果不理想的問題。結(jié)合以上出現(xiàn)的三種問題，在智能化計算安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立在linux的基礎(chǔ)之上，有研究人員提出一種新型智能化計算機安全監(jiān)控方式，相關(guān)研究人員在進行一系列仿真試驗之后發(fā)現(xiàn)，此種方式能夠有效實現(xiàn)對計算機的準(zhǔn)確監(jiān)控[3]。
（一）避免安全風(fēng)險因素的方法計算機網(wǎng)絡(luò)本身具有共享性、開放性，根據(jù)這樣的特點，計算機網(wǎng)絡(luò)極其容易受到各種安全風(fēng)險因素的影響，嚴(yán)重威脅計算機網(wǎng)絡(luò)安全。為有效實現(xiàn)對計算的智能化安全監(jiān)控，需要對計算機所面臨的各種安全因素進行分類。當(dāng)前，計算機所面臨的安全風(fēng)險因素主要包換以下幾個方面：一網(wǎng)絡(luò)配置，二網(wǎng)絡(luò)自帶系統(tǒng)，三網(wǎng)絡(luò)病毒。對此，智能化計算機安全監(jiān)控信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，需要針對這三個方面進行設(shè)計，從而有效避免計算機安全問題的出現(xiàn)[4]。
（二）linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法的有效性為有效明確linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法的有效性，可通過開展仿真試驗進行。在試驗的過程中，可以借助matlab2016a環(huán)境進行，構(gòu)建出仿真試驗平臺。具體的試驗依據(jù)取自libpcap系統(tǒng)中的100臺以上計算機，然后在計算機加入非網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險因素，這些因素主要包含八個方面，一騷擾信息，二詐騙信息，三詐騙網(wǎng)站，四惡意軟件，五信息泄漏，六帳號被盜，七中毒、八木馬，然后在一定時間之內(nèi)，觀察智能化計算安全監(jiān)控方法的綜合性能。通過試驗發(fā)現(xiàn)，在linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法之下，對騷擾信息這種安全問題的有效監(jiān)控率達到80%以上；針對詐騙信息這類安全問題的有效監(jiān)控率達到85%以上；針對詐騙網(wǎng)站這種類型的安全問題，其有效監(jiān)控率達到85%左右；針對惡意軟件這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到95%以上；針對帳號被盜這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到90%以上；針對木馬或病毒這種類型的安全因素，其有效監(jiān)控率達到92%左右，通過以上試驗的具體結(jié)果中可以看出，在linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法，實際效果非常明顯，而且真實有效[5]。
綜上所述，為有效保證計算機的隱蔽性，同時也為有效保證計算信息的安全，增強計算機使用周期的提升，計算機有必要實施安全智能監(jiān)控。在此次研究中，在對智能化計算機安全監(jiān)控中應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前提之下，提出linux的新型智能化計算機安全監(jiān)控方法，通過該試驗表明此種方法的有效性。
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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇二
摘 要:根據(jù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自身特點，從信息技術(shù)課程教學(xué)資源整合的角度出發(fā)，分析討論了系統(tǒng)的功能需求、角色需求和安全需求，詳細(xì)設(shè)計了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主要功能。經(jīng)測試，該系統(tǒng)具有完善的知識體系結(jié)構(gòu)，便于實現(xiàn)教學(xué)資源共享，能很好地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 信息技術(shù)課程 設(shè)計
目前，普遍提倡的素質(zhì)教育就是要求學(xué)生盡量在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這種課程的突出特征為在課程實施過程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，圍繞某門課程或多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)知識點，有機地結(jié)合起來形成專題，讓學(xué)習(xí)者進行廣泛深入研究的資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供在線反饋?！冻踔行畔⒓夹g(shù)》是初中生比較感興趣的學(xué)科，并且本學(xué)科具備操作性強、個性突出、資源廣泛等特點，有利用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性和協(xié)作性。
一、網(wǎng)站的需求分析
中小學(xué)信息技術(shù)教育對于一個國家和民族的意義在于它是培養(yǎng)信息時代國家、民族發(fā)展所需競爭人才的關(guān)鍵，是蘊蓄國家核心競爭力的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以數(shù)字化校園為依托，收集、整理、發(fā)布、運用、評估信息技術(shù)教學(xué)資源，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式、方法和規(guī)律，有利于學(xué)生進行專題知識的學(xué)習(xí)和基于專題知識的研究性學(xué)習(xí)活動。
1、網(wǎng)站功能需求分析
功能需求分析的好壞直接影響系統(tǒng)的成敗。該網(wǎng)站主要實現(xiàn)以下功能:
（1）資源管理的功能。按專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的理論要求和教學(xué)需要，資源管理功能必須能對資源進行查詢、修改、刪除、分類、整合等資源處理功能，同時還要提供資源的搜索和資源下載功能。
（2）交流討論功能。向用戶提供一個交流討論的空間，可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流討論，也可以上傳與學(xué)習(xí)相關(guān)知識、問題或作品進行交流討論。
（3）評價展示功能。包括作業(yè)批改、作品展示、自我測試等在線評價。
（4）用戶管理功能。根據(jù)不同的需要設(shè)置不同的權(quán)限以使師生共同使用和合作管理。
2、網(wǎng)站角色需求分析
功能的需求主要來源于角色，不同的角色有著不同的需求。本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的角色主要有兩類:學(xué)習(xí)和教師。各類用戶有自己相應(yīng)的權(quán)限，登錄后只能訪問自己權(quán)限內(nèi)的功能模塊。例如學(xué)生主要是利用專題網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)話動，包括查看專題知識與相關(guān)資源、交流心得與討論問題、提交作品與上傳資源、測評反饋與投票評價。教師主要是利用專題網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的資源與協(xié)作的場景包括資源管理、討論管理、評價管理和用戶管理等。
3、網(wǎng)站安全需求分析
從信息系統(tǒng)安全性的理論角度分析，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要存在如下一些不安全的因素:來自物理環(huán)境的威脅、網(wǎng)絡(luò)的威脅、非法訪問的威脅、計算機病毒的破壞、對數(shù)據(jù)庫的錯誤使用、網(wǎng)絡(luò)管理員的能力問題、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的軟硬件缺陷和其它不可知的因素。
二、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計
根據(jù)網(wǎng)站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整個系統(tǒng)有兩類用戶:學(xué)生和教師。在基于互聯(lián)網(wǎng)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)中，可以將功能集約到這兩類用戶中。因此我們在進行總體設(shè)計時可以將整個考試系統(tǒng)分解成兩個不同的子系統(tǒng):教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。學(xué)生子系統(tǒng)屬前端應(yīng)用程序，教師子系統(tǒng)屬后臺管理，采用的體系結(jié)構(gòu)為b/s。整個學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1、學(xué)生子系統(tǒng)
學(xué)生子系統(tǒng)供學(xué)生使用，主要包括公告瀏覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)、專題知識、擴展資源、交流討論、信息檢索、作業(yè)上傳、在線測試等功能。
公告瀏覽:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有較強的時效性，教師布置的作業(yè)、教學(xué)動態(tài)及通知公告需要及時地讓學(xué)生了解，這些信息呈現(xiàn)在首頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo):初中信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)目標(biāo)分三種，即專題學(xué)習(xí)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)和知識點目標(biāo)?？偰繕?biāo)的有關(guān)信息呈現(xiàn)在首頁，各個單元目標(biāo)信息則呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，各個知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)。
專題知識:專題網(wǎng)站在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中需要大量的知識輔助學(xué)習(xí)，有一部分資源是網(wǎng)站建設(shè)時提供的，還有一部分應(yīng)在后期使用中由學(xué)生和教師不斷積累和收集的。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，對于學(xué)生能夠直接掌握的知識技能，網(wǎng)站采用文字呈現(xiàn)方式，比如一些教學(xué)設(shè)計，一些概念闡述等；對于某些需要建立感性體驗的知識，則采用多媒體呈現(xiàn)的方式，如圖片、動畫、音頻、視頻等。
擴展資源:整合與專題知識相關(guān)的擴展性學(xué)習(xí)資源如名詞術(shù)語、預(yù)備知識、相關(guān)資源、網(wǎng)址大全、參考文獻等，使專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站真正成為學(xué)生探索研究的寶庫。
交流討論:該模塊為學(xué)生和教師提供一個相互交流的平臺，是完成專題學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是教師了解學(xué)生專題學(xué)習(xí)狀況的重要信息來源。本網(wǎng)站采用非實時的電子郵件答疑和實時的論壇討論區(qū)答疑兩種方式。論壇討論功能將問題貼在相關(guān)分類上，等待教師或感興趣的同學(xué)回答。
信息檢索:網(wǎng)站提供站內(nèi)信息檢索及站外搜索引擎接口，方便教師與學(xué)生用戶進行信息檢索。
作業(yè)上傳:由于教師發(fā)布的作業(yè)不僅可以采用多種多樣的形式，如填空、選擇、簡答、計算、分析等；其表現(xiàn)形式也可以多種多樣，既可以包括普通的文本，也可以包括圖像、視頻、音頻等。為了使本系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同的教師，我們實現(xiàn)作業(yè)上傳時要求將作業(yè)打包壓縮后再進行上傳，而且頁面上有方便地進行學(xué)生作業(yè)查詢和密碼修改的超鏈接。
在線測試:針對每一專題學(xué)習(xí)設(shè)計自我檢測的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一專題內(nèi)容后能及時進行自我檢測，及時反饋學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)效果起到了一定的強化作用。在線測試包括題庫管理、抽題和答題、測試評分等功能。這些功能均建立在web數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，學(xué)生不受時間、地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)接入的地方都可以進行專題評測。
2、教師子系統(tǒng)
教師子系統(tǒng)供教師使用，主要包括公告發(fā)布、資源管理、討論管理、作業(yè)批改、測試評分、系統(tǒng)管理等幾個主要功能。
公告發(fā)布:通過后臺發(fā)布各項教學(xué)通知，如課程安排、學(xué)習(xí)要求、參考書目、臨時通知等。
資源管理:管理課程的在線教學(xué)內(nèi)容，包括html在線學(xué)習(xí)、ppt電子教案、doc教學(xué)文檔、rm教學(xué)錄像等，是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的核心。
討論管理:后臺實現(xiàn)對學(xué)習(xí)論壇的管理，如專題管理、鎖定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟貼管理、刪除帖子、移動帖子、設(shè)置固頂?shù)?；也可以在后臺對教師答疑使用的電子郵件地址進行設(shè)置。
作業(yè)批改:實現(xiàn)批改學(xué)生打包上傳的作業(yè)，并給學(xué)生判定相應(yīng)的成績。
測試評分:在本系統(tǒng)的設(shè)計中，實現(xiàn)了單選題、多選題、填空題、判斷題與操作題等客觀性試題的計算機自動評分功能；而對于像名詞解釋、簡答題、論述題等主觀性試題，則由閱卷教師人工評分。
系統(tǒng)管理:教師通過身份驗證之后進入教師子系統(tǒng)，教師可以對各種數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表進行插入、刪除、修改等維護工作，如學(xué)生信息表、教師信息表、教學(xué)新聞表等，還可以進行系統(tǒng)運行參數(shù)重新配置、數(shù)據(jù)庫備份、口令修改、權(quán)限修改、用戶管理與初始化等工作。
三、結(jié)束語
隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，對專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的質(zhì)量要求也越來越高，設(shè)計一個高質(zhì)量的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站尤為重要。本文所研究的信息技術(shù)課程專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以《初中信息技術(shù)》課程專題知識為內(nèi)容，從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，特別注意運用系統(tǒng)化的科學(xué)方法進行設(shè)計，形成一本拓展的教材和一個開放的課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇三
隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，我國的信息技術(shù)已經(jīng)成為了目前發(fā)展十分迅速的重要科技，給社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域都帶來了極大的影響，已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展中必不可少的重要技術(shù)。但是科技發(fā)展在給人們的生活提供便利的同時，很多的網(wǎng)絡(luò)安全新威脅也出現(xiàn)了，給我國的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全造成了極大的威脅，給人們的生活和工作也帶來了不便。所以本文就針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)安全新威脅下的電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全防護工作進行分析，促進電力信息網(wǎng)絡(luò)的安全發(fā)展。
新威脅；電力信息網(wǎng)絡(luò)；安全防護
當(dāng)期我國的經(jīng)濟科技發(fā)展十分迅速，我國現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，科技的應(yīng)用越來越普遍，尤其是隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，我國的社會發(fā)展速度加快，我國的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也逐漸完善，這些都給我國的社會發(fā)展和人們的生活帶來極大的影響。但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行過程中，很多的新威脅也相繼出現(xiàn)，給電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行安全帶來隱患，影響電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運行。
1.1賬戶信息泄漏
當(dāng)前電力信息網(wǎng)絡(luò)在運行的過程中，賬戶信息的泄漏問題是十分常見的問題，賬戶信息的泄漏會對電力企業(yè)的正常運行和發(fā)展帶來威脅，影響系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。賬戶信息泄漏問題的主要原因是，相關(guān)的管理工作人員沒有對電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全進行足夠的重視，對于賬戶信息的保護不到位，在日常的工作和生活中，會存在無意間泄漏賬戶信息的情況，使得不法分子趁機入侵系統(tǒng)；亦或者是工作人員在日常的管理工作中，對于細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)，管理工作中存在漏洞，使得系統(tǒng)的安全性能降低，給了不法分子可乘之機。
1.2系統(tǒng)漏洞
系統(tǒng)漏洞問題是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展以來，人們始終無法避免的問題，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由人們編寫的，而人們思維上的漏洞或者疏忽就會給系統(tǒng)造成安全漏洞，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或多或少都存在著系統(tǒng)安全漏洞。有的漏洞是因為相關(guān)的工作人員在工作的過程中，沒有對系統(tǒng)進行全面的考量，忽視了系統(tǒng)中的細(xì)節(jié)，考慮問題過于片面，導(dǎo)致了后期使用過程中受到入侵，一旦出現(xiàn)了該問題，就會給整個電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成極大的危害，甚至?xí)斐上到y(tǒng)的癱瘓，而很多的不法分子會利用漏洞進行信息盜竊等，造成用戶的信息泄露。
1.3設(shè)備自身的安全隱患
設(shè)備自身存在的安全隱患，也是影響電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行的重要問題，在電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運行過程中，一些設(shè)備的故障是難以避免的，如果某些設(shè)備在運行的過程中出現(xiàn)了質(zhì)量問題或者故障，而相關(guān)的工作人員還沒有對其進行技及時的維修，這就會給電力系統(tǒng)股的安全運行帶來危害。
2.1網(wǎng)絡(luò)防火墻
當(dāng)前的電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護方式中，最常見的方式就是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)防火墻，防火墻能夠防止網(wǎng)絡(luò)受到外部的入侵，從而避免了外部網(wǎng)絡(luò)的不明訪問。防火墻技術(shù)的本質(zhì)是進行訪問控制，在網(wǎng)絡(luò)的邊界建立起一個監(jiān)控系統(tǒng)，對內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)進行隔離，對外網(wǎng)的一些可疑操作和訪問進行攔截，從而防止來自外部的非法入侵。防火墻主要由路由器、主機和軟件構(gòu)成，通過包過濾技術(shù)來對網(wǎng)絡(luò)進行保護，防止網(wǎng)絡(luò)受到外部攻擊，其代理技術(shù)和應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)還可以通過中轉(zhuǎn)的方式，對網(wǎng)絡(luò)用戶的訪問進行控制，決定用戶的訪問操作能否實現(xiàn)，從而保護網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。
2.2防病毒技術(shù)
防病毒技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)運行中比較常用的技術(shù)，通過該技術(shù)能夠防止互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)受到病毒的入侵和破壞，為用戶提供更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)病毒隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也在不斷更新和進步，網(wǎng)絡(luò)病毒會對網(wǎng)絡(luò)的目錄、文件以及相關(guān)的核心數(shù)據(jù)造成破壞，影響網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健康運行，而通過防病毒技術(shù)能夠最大程度的防止病毒的入侵，對于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行實時檢測，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的病毒威脅，并對其進行隔離和處理，防止病毒傳給整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成嚴(yán)重?fù)p害。
2.3身份認(rèn)證技術(shù)
身份認(rèn)證技術(shù)是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在發(fā)展過程中，應(yīng)用起來的一種新技術(shù)，該技術(shù)在應(yīng)用的過程中，主要是對訪問互聯(lián)網(wǎng)的用戶進行身份認(rèn)證，避免非法用戶對互聯(lián)網(wǎng)進行資源訪問，從而保證了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全。在身份認(rèn)證技術(shù)的應(yīng)用中，主要通過了網(wǎng)絡(luò)密鑰和簽名進行，對傳輸?shù)男畔?shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換和加密，在實習(xí)數(shù)據(jù)的瀏覽過程中，需要對訪問的用戶進行身份認(rèn)證，對密文進行解密，生成特征數(shù)據(jù)，從而保護數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)陌踩?。結(jié)束語：電力信息網(wǎng)絡(luò)對于我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們的生活都有重要影響，也影響著電力企業(yè)的正常運行，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加的情況下，必須要加強電力信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全防護工作。
[1]尉冀超。對電力企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)安全防護技術(shù)的分析[j].大眾用電，2017(s1):172-175.
[2]張靜宜。電力系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)安全防護及措施分析[j].電子技術(shù)與軟件工程，2017(22):221.
[3]李祝紅，杜炳，趙燦明，馮紹興。電力信息網(wǎng)絡(luò)在安全新威脅下的防護思考[j].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2017(07):192-193.
研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇四
教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動的歸宿與導(dǎo)向，每一門課程都有著自己的課程目標(biāo)與單元內(nèi)容，不過這些內(nèi)容概括性較高，是對整體教學(xué)活動的總要求。所以，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師運用“樂學(xué)”策略，需要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化，應(yīng)該將其優(yōu)化為學(xué)生容易理解與接受的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們“樂學(xué)”信息技術(shù)知識。目前，在各個教育階段都倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以技能和知識、方法和過程、價值觀和情感態(tài)度為核心是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)，設(shè)計理念新穎，不過僅對每個模塊設(shè)定的有總教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，并且對各個具體章節(jié)以及知識內(nèi)容的目標(biāo)與要求，則無法給出相應(yīng)的規(guī)定。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況與具體特點進行編寫，使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而通過多個方面的信息技術(shù)知識讓學(xué)生樂學(xué)。
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，為促使學(xué)生“樂學(xué)”，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容方面著手，以豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，而且生活化的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生也具有較大的吸引力，并且容易被他們接受。信息技術(shù)課程在生活化方面具有較大的優(yōu)勢，現(xiàn)階段，信息技術(shù)應(yīng)用的十分廣泛和普及，包括生活、學(xué)習(xí)、娛樂和工作等都需要。中學(xué)信息技術(shù)教師在豐富教學(xué)內(nèi)容時，對實例進行擴充講解與精選十分重要，同時需要注意隱蔽性的課程，這也是豐富教學(xué)內(nèi)容的有效途徑之一。在通常情況下，隱性課程指的是教材和課堂之外的相關(guān)信息技術(shù)知識，有校內(nèi)的也有校外的。對于信息時代的今天來說，信息技術(shù)知識含有豐富的隱性課程內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下三個方面：學(xué)生日常生活中的信息技術(shù)知識、校園網(wǎng)建設(shè)中的信息技術(shù)知識和課程整合中的信息技術(shù)知識，教師應(yīng)該針對這三個方面進行挖掘和生活化。
事實上，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，一般都是在微機室內(nèi)開展教學(xué)活動，將理論知識與上機操作相整合。這樣的教學(xué)模式雖然有一定的進步，不過在微機室上課時也面臨著不少問題，像學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成、課堂秩序難以維持和學(xué)生上機操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，對教學(xué)過程進行優(yōu)化，像移動式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動式等新型信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促使他學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升教學(xué)效果。例如，移動教學(xué)模式主要是利用移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開展教學(xué)服務(wù)的一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢在于移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達，平常學(xué)生都是利用這些工具進行娛樂，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而對移動設(shè)備的認(rèn)識更加全面，在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。
在中學(xué)教育階段，信息技術(shù)學(xué)習(xí)與其它課程相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大，有的學(xué)生在上學(xué)之前已經(jīng)接觸過計算機，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有的的學(xué)生則是在中學(xué)階段在初次接觸計算機，。因此，教師在具體的教學(xué)實踐中，需要重點照顧學(xué)困生，因材施教，運用差異策略，采用分層教學(xué)的模式滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使整體學(xué)生都能夠積極主動參與信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動更具針對性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。中學(xué)信息技術(shù)教師在運用分層教學(xué)模式時，需要從多個方面出發(fā)，包括對學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、作業(yè)設(shè)計分層和教學(xué)評價分層等，從而能夠面向整體學(xué)生，讓各個層次的學(xué)生都能夠正視自己，通過相互激勵，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中互相競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，并且體驗到成功的快樂與喜悅感，樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。
總之，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運用“樂學(xué)”策略，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活運用這一教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的樂趣，樂于學(xué)習(xí)這門課程，從而提升教學(xué)效果。
研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇五
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隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和工業(yè)自動化水平的不斷提高，企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交流已成為未來的發(fā)展趨勢，而現(xiàn)場總線恰恰是連接企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐，通過它可以實現(xiàn)企業(yè)管理層對于底層設(shè)備的管理和監(jiān)控，從而實現(xiàn)企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。本文對現(xiàn)場總線的內(nèi)容和特點進行分析，并對該行業(yè)的發(fā)展前景進行了討論。
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現(xiàn)場總線；企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；集成
現(xiàn)場總線主要是指自動化控制設(shè)備和現(xiàn)場儀器儀表之間的數(shù)據(jù)通訊總線，是企業(yè)底層設(shè)備通信交換的媒介，它將現(xiàn)場分散的控制設(shè)備，用總線連接到一起，實現(xiàn)了集中控制。現(xiàn)場總線要求設(shè)備必須具備較高的智能化水平和串行通信功能，目前現(xiàn)場總線的應(yīng)用大都以大規(guī)模的集成化為前提。相對于傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)管理，現(xiàn)場總線將現(xiàn)場模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號進行傳輸，并且融合了遠程監(jiān)控和設(shè)備故障檢測功能，它實現(xiàn)了現(xiàn)場設(shè)備和企業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的連接，將企業(yè)信息監(jiān)控延伸到現(xiàn)場層。
1、信號的模擬量傳輸被通信技術(shù)所取代
常規(guī)系統(tǒng)中，現(xiàn)場設(shè)備信號往往通過控制電纜于控制器直接連接，線路復(fù)雜，故障頻發(fā)，企業(yè)維護成本高?，F(xiàn)場總線的應(yīng)用，串行的通信電纜代替了控制線，信息量加大的同時使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)大大簡化。
2、現(xiàn)場儀器智能化
并入現(xiàn)場總線的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設(shè)備，計算機集成電路技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)場總線技術(shù)的基礎(chǔ)。
3、現(xiàn)場總線集成了現(xiàn)場遠程監(jiān)控和設(shè)備故障診斷功能
控制器可以從設(shè)備獲取更多有用信息，實現(xiàn)了設(shè)備的遠程參數(shù)設(shè)置、命令發(fā)布、狀態(tài)監(jiān)測和故障診斷功能。
4、現(xiàn)場總線是計算機通信技術(shù)在企業(yè)控制層的延伸
現(xiàn)場設(shè)備傳統(tǒng)的模擬量信號傳輸方式，線路復(fù)雜，傳輸?shù)男畔⒘可?，系統(tǒng)之間和系統(tǒng)外界的信息交互也十分困難，制約了企業(yè)綜合自動化的發(fā)展。現(xiàn)場總線的數(shù)字化通訊技術(shù)使這些問題得到解決，實現(xiàn)了企業(yè)信息管理的整體覆蓋。
從企業(yè)的管理、生產(chǎn)過程和功能出發(fā)，cims體系結(jié)構(gòu)可簡化為工廠級、車間級和現(xiàn)場級三層?，F(xiàn)場級和車間級的信息集成和自動化監(jiān)控是企業(yè)自動化總線集成系統(tǒng)的重要組成部分，它完成了底層設(shè)備的直接控制、網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備狀態(tài)在線監(jiān)控和現(xiàn)場設(shè)備運行狀態(tài)信息的收集、統(tǒng)計和儲存，是現(xiàn)場生產(chǎn)任務(wù)的直接執(zhí)行和管理者，確保生產(chǎn)工作的良好完成，并把生產(chǎn)運行數(shù)據(jù)傳達給企業(yè)管理層，同時也可進行生產(chǎn)任務(wù)和調(diào)度命令的下達和執(zhí)行?？梢?，現(xiàn)場級和車間級監(jiān)控及信息集成系統(tǒng)是實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)自動化總線集成控制系統(tǒng)的基本組成部分。
1、現(xiàn)場總線促使現(xiàn)場硬件和軟件有了新的發(fā)展
首先，在控制器上，傳統(tǒng)的plc逐步被通用型的計算機控制器硬件平臺所代替，這是兼容性強、可靠性高的工業(yè)計算機系統(tǒng)。其次，在系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件方面，與工業(yè)計算機控制相兼容的專業(yè)自動化系統(tǒng)和軟件產(chǎn)品成為市場主流，軟件系統(tǒng)朝著專業(yè)化集成化方向發(fā)展。并且現(xiàn)場的傳感器、儀表和操作機構(gòu)由不同的優(yōu)勢廠家生產(chǎn)，與系統(tǒng)配合的契合度更加高。
2、系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用推廣的新契機
以往很多項目的控制系統(tǒng)被很多國外知名廠商通過軟硬件捆綁銷售的方式所壟斷，國內(nèi)廠商只能占據(jù)市場份額很小的一部分。同時，由于系統(tǒng)的開放性和兼容性較低，國內(nèi)廠家在系統(tǒng)增值擴展上也很難有所作為?，F(xiàn)場總線的發(fā)展，使自動化控制系統(tǒng)走向開放，系統(tǒng)產(chǎn)品也在向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不同產(chǎn)品的兼容性和互換性增強了。開放的通用性系統(tǒng)平臺，為更多的企業(yè)提供了更好地發(fā)展平臺，必然會給國內(nèi)眾多的生產(chǎn)廠家?guī)頇C遇和生機。由于國內(nèi)傳感器、操作器和控制器等設(shè)備的產(chǎn)品功能日趨完善，產(chǎn)品質(zhì)量也在提高，同時由于價格優(yōu)勢的存在，國產(chǎn)產(chǎn)品和系統(tǒng)必定更加收到市場的青睞。
現(xiàn)場總線絕對不是簡單的芯片代替電纜的簡單過程，而是計算機技術(shù)及其數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)向工廠層的延伸?，F(xiàn)場總線是企業(yè)底層設(shè)備通信技術(shù)的革新?，F(xiàn)場總線技術(shù)使傳統(tǒng)的生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變革，具有傳統(tǒng)系統(tǒng)無法比擬的兼容性和開放性優(yōu)勢，在使整個生產(chǎn)過程發(fā)生變革的同時，也使控制系統(tǒng)市場的格局發(fā)生巨大變化，使壟斷的格局被打破，給國內(nèi)更多的企業(yè)和制造商帶來更多發(fā)展的機遇和契機，給中國的自動化產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的生機。
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研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇六
:信息素養(yǎng)主要是指人們可以了解何時需要使用信息，并且將信息的作用發(fā)揮出來的能力。但是在小學(xué)計算機教學(xué)當(dāng)中，許多老師沒有意識到信息素養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生只能掌握教材上的知識，而無法形成完善的信息素養(yǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。面對這種情況，本文進行分析信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并且根據(jù)小學(xué)生的特點制定有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計劃，以達到促進小學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提升的目的。
:信息技術(shù)教學(xué)；信息素養(yǎng)；能力；培養(yǎng)
小學(xué)信息技術(shù)教育需要在傳授計算機知識的同時，進行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實際教學(xué)當(dāng)中，可以通過設(shè)置愉快的教學(xué)氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強倫理道德教育等措施，促進小學(xué)生的健康成長。
只有進行培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識，才能使小學(xué)生在信息意識的驅(qū)使下主動進行了解新的知識，提高信息對學(xué)生的影響力，使學(xué)生獲得更多的信息知識。首先通過信息技術(shù)課可以讓學(xué)生在使用計算機的時候，可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學(xué)生對計算機的認(rèn)識不多，老師需要指導(dǎo)使學(xué)生在計算機前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。最后要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會使用計算機進行處理各種事物，使學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性。例如在課堂上，可以在局域網(wǎng)當(dāng)中設(shè)置資源共享，并且根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，制作和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)比較接近的網(wǎng)頁，如可以設(shè)置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵學(xué)生進行瀏覽這些網(wǎng)頁，了解網(wǎng)頁當(dāng)中的內(nèi)容。對于一些互動性內(nèi)容，學(xué)生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學(xué)生分析信息的能力，也可以激發(fā)學(xué)生進行探索信息知識的興趣，促進計算機教學(xué)效率的提升。
小學(xué)信息技術(shù)課進行是傳授信息技術(shù)知識的重要途徑，學(xué)生掌握各種信息技術(shù)，并且將其用于與人交往和信息查詢，是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，小學(xué)生不僅可以通過編輯文字和他人交流，也可以使用計算機進行處理各種信息，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也是提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要方法之一。為了提高小學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的積極性，在實際教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使學(xué)生可以接受計算機知識的同時，掌握使用計算機的使用技能。例如在學(xué)習(xí)“輸入”這一章的時候，可以給學(xué)生的計算機下載金山打字通，并且教會學(xué)生進行操作軟件中的打字游戲，通過學(xué)生不斷的指法練習(xí)，會逐漸提高打字速度。
信息倫理主要是指個人在信息活動當(dāng)中所表現(xiàn)出來的道德情操，其可以合理地使用信息進行解決自身和社會存在的問題，使信息的價值得到有效發(fā)揮。老師需要給學(xué)生進行講解信息倫理的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息倫理，使其遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡(luò)進行處理事務(wù)。同時需要給學(xué)生列舉一些網(wǎng)絡(luò)的不法事件，使學(xué)生在上網(wǎng)的時候可以提高防范意識，準(zhǔn)確分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非，使學(xué)生樹立正確的安全意識。例如在學(xué)習(xí)“信息安全和信息道德”這部分內(nèi)容的時候，老師可以使用ppt或者視頻給學(xué)生播放有關(guān)信息安全的實例，使學(xué)生可以感受到利用信息技術(shù)進行犯罪的危害，使學(xué)生可以合理使用信息技術(shù)，文明上網(wǎng)，使計算機的作用得到有效發(fā)揮。
課堂活動的開展，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，因此在進行小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的時候，老師可以通過開展各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動，使學(xué)生活動當(dāng)中合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到明顯提升。同時老師以不同節(jié)日為主題，開展有針對性的信息活動，讓學(xué)生應(yīng)用計算機進行操作，可以了解信息技術(shù)對人們學(xué)習(xí)生活的重要性，從而提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度。例如，在母親節(jié)即將到來之際，老師可以給學(xué)生進行示范，如何使用計算機進行制作節(jié)日賀卡。在學(xué)生學(xué)會之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫和想對媽媽說的話加入到節(jié)日賀卡設(shè)計當(dāng)中。在計算機上設(shè)計完成之后，使用打印機打印出來或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過程中，學(xué)生可以合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創(chuàng)意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發(fā)送給母親。通過這個活動，學(xué)生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進教學(xué)效果大幅度提升。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能使小學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時，具備良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因此需要提高對培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視度。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，許多老師只是將關(guān)注點放在如何豐富學(xué)生的計算機知識上，而忽略學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了解決這些問題，可以通過合理開展教學(xué)活動、加強倫理道德教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等方法，使學(xué)生得以全面發(fā)展。
研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇七
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展， 信息技術(shù)也逐漸走進了教學(xué)之中， 掀起了一場教學(xué)手段的大變革，同時也對教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)手段產(chǎn)生了重大的影響。 因此，廣大教師都努力將信息技術(shù)與自己所教的學(xué)科相融合，以求為學(xué)生打造高效的課堂，從而取得良好的教學(xué)效果。 我是一名初中語文教師，在利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中有了些許的心得與體會，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗簡述如下，望各位同仁給予指點。
聽說讀寫是我們進行語言學(xué)習(xí)的四項基本因素，不論學(xué)習(xí)什么語言，都無法與這四項基本因素相脫離。 作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)也是如此。 少了其中任何一項，語文學(xué)習(xí)都不是完整的。 而多媒體則在這四項基本因素上為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了便利，它的作用和意義是非常顯著的。
通過聲音， 我們可以進行信息的傳送與情感的表述。 在人際交往的過程中，聲音是不可或缺的一種手段。 在課堂教學(xué)過程中，聽是學(xué)生接受知識的一個重要途徑， 且聽的時間也是比較長的。 在這個過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會聆聽，在聆聽中思考，在聆聽中抓住關(guān)鍵問題，獲得知識。在網(wǎng)絡(luò)上有很多朗讀的視頻或音頻，教師可以下載后為學(xué)生播放， 讓學(xué)生聆聽經(jīng)典朗讀，感受朗讀的美好。
教師也可以為學(xué)生示范朗讀， 并配上一段意境優(yōu)美且與課文大意相符的音樂，掌握好朗讀的節(jié)奏，在優(yōu)美的旋律中徐徐讀來。那種美好的意境、逼真的情境都會有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感， 讓他們處于一種享受語文、吸收知識的最佳狀態(tài)之中。讀完后， 教師可以巧妙地對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合所處的情境進行聯(lián)想。學(xué)生的想象力都是非常驚人的，在他們的腦海中，不僅有自然的美景，還有生活的溫馨。在各種美好的因素的暈染下， 學(xué)生就會逐步感受到課外中的美， 他們對于美的觀點也會隨之形成，審美能力便會得到有效提高。學(xué)生積累的多了，他們就能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美，感嘆美，進而產(chǎn)生一種創(chuàng)造的欲望， 想讓美從自己的筆下產(chǎn)生。如學(xué)習(xí)《音樂巨人———貝多芬》時，我利用多媒體位學(xué)生播放了一些貝多芬的作品，如“命運交響曲”等，并穿插介紹了這位音樂巨人的生平事跡。
學(xué)生猶如看故事書一樣，在優(yōu)美的音樂中津津有味地讀著，他們對貝多芬的認(rèn)識也從淺顯到深入， 從片面到整體， 并在他們的頭腦中形成了更加豐滿的人物形象。這樣，對于作者要表達的情感以及文章的主題，學(xué)生就能輕松把握，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽了高質(zhì)量的朗讀后， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行模仿。 模仿既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是引領(lǐng)學(xué)生深入感受課文意境的有效途徑。 名人的朗讀能夠為學(xué)生提供一個標(biāo)準(zhǔn)。 雖然起點較高， 但是對于好勝心極強的學(xué)生來說，只有高定位，才能有高質(zhì)量，只有成功的模仿，逐漸地超越經(jīng)典，他們才能從內(nèi)心感到滿足， 感受到成功的喜悅以及實現(xiàn)自我價值的優(yōu)越感。
這兩點也是我們在日常的語文教學(xué)過程中評價學(xué)生語文能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。 為了讓學(xué)生的語言表達能力得到很好的訓(xùn)練， 提高他們對于語言的運用能力，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過逼真的畫面為學(xué)生營造與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。以《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)為例，在文中有這樣一句話：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖。 ”對于這段描述型的文字，學(xué)生感覺比較陌生，較難理解。 為了讓學(xué)生逐漸熟悉這種敘述形式， 提高他們的語言表達能力， 我從網(wǎng)上搜索了一些較為抽象的圖畫，并利用多媒體展示在學(xué)生眼前。 給學(xué)生留了5分鐘觀察的時間，然后，我讓他們按照課文中的形式練習(xí)說話。 這樣做，不僅使學(xué)生對于句式的理解更加深刻了， 也有效激發(fā)了學(xué)生的思維， 讓他們展開想象， 天馬行空，使他們在不知不覺中提高了對于語言的駕馭能力。
在朗讀方面，教師的指導(dǎo)非常重要。 如果只是讓學(xué)生自己閉門造車式地朗讀，他們很難感受到文章的內(nèi)涵和意義所在。 教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生對朗讀更積極，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。 有了多媒體這一先進的教學(xué)手段，我們可以為朗讀增加一些新鮮血液。 如進行《在山的那一邊》的教學(xué)時，我為學(xué)生播放了示范帶，并讓他們通過示范閱讀感受文章的意境。 然后，我讓學(xué)生人機合作進行配樂朗讀。學(xué)生在音樂的配合中正確把握了課文感情基調(diào)，產(chǎn)生了共鳴。 他們可以模仿或者自己創(chuàng)造性地運用節(jié)奏、語調(diào)和表情等技巧，入情入理地朗讀。 這樣，他們的聯(lián)想、想象、理解和感悟能力，記憶和思維能力都能得到提高。
寫作能力是語文能力的一個重要表現(xiàn)，它在語文教學(xué)中占有重要的地位。 多媒體運用可以為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供多種手段，從而能收到較好的教學(xué)效果。 例如，有一次，我讓學(xué)生以“感動”為題進行寫作，并為他們播放了“感動中國十大人物”頒獎晚會。 學(xué)生看后，深有感觸。 在此基礎(chǔ)上，我要求他們回憶最讓他們感動的事情，并撰寫一段頒獎詞。 結(jié)果，那次作文每一篇都打動人心、催人淚下。 在講評作文的時候，我又配樂朗誦學(xué)生范文，使許多學(xué)生熱淚盈眶。 從此，學(xué)生寫作熱情被激發(fā)了起來，寫作水平也有了很大提高。 正是因為多媒體的運用，讓身為教師的我們擺脫了簡單枯燥的說教，刻板的填“鴨”。 它給語文教學(xué)帶來了新的生機，奏響了聽、說、讀、寫四部曲的新篇章。
總之， 要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，我們就應(yīng)當(dāng)發(fā)揚技術(shù)的長處，克服傳統(tǒng)教學(xué)的短處，努力做到吸取眾家之精華為“我”所用，這樣才能催生出新的開放、靈活的教學(xué)體系，加速語文教學(xué)推陳出新，讓語文課堂與信息技術(shù)的整合煥發(fā)新的生命。
研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策探究論文 大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究學(xué)位論文篇八
【摘要】正隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計算機的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。信息時代的到來，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)的課程；課堂教學(xué)過程；計算機
信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
（一）直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開設(shè)信息技術(shù)課程，但對學(xué)生來說，還是一門新興的、新穎的課程，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認(rèn)識，學(xué)生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對教材中基礎(chǔ)知識部分很輕松地掌握了。
（二）對比、類比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，來加強學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯。
另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學(xué)內(nèi)容進行分類，善于歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。例如，在講解word中“圖文混排”一節(jié)時，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過自己動手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。
（三）自由作業(yè)法。如在講word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時，根據(jù)學(xué)生對前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟進行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。（信息技術(shù)教學(xué)論文 ）然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。
（四）講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。
（五）互動式合作學(xué)習(xí)。針對初中學(xué)生的個性和本學(xué)科的特點，經(jīng)過幾年來的實踐，我在教學(xué)中也采用“互動式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個人為主體，以小組為單位，以互動、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢在于：
1、能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)實踐過程之中。
2、能在充分挖掘?qū)W生的個人表現(xiàn)欲望的同時，培養(yǎng)集體榮譽感。
3、小組成員間能相互取長補短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進友誼的同時，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識。
4、形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時，我在課下了解到班里有三分之一的學(xué)生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時，我把本課的知識點做成專題網(wǎng)站，在課上采用“互動式合作學(xué)習(xí)”，收到了很好的教學(xué)效果。
（一）在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時間留給學(xué)生通過動手操作、合作學(xué)習(xí)來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動中，要由過去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。
（三）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學(xué)到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。
（四）重交流評賞，輕定位評判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺良好”的，教師在進行作業(yè)的評價過程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步。
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，
我們都將和新課程一道成長。在這漫長的征途當(dāng)中，我們都會繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長和課程建設(shè)貢獻自己的教育智慧
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