在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
奇思妙想的畫(huà)篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4.體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
5.學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
皇帝的新裝 2課時(shí)
七顆鉆石 1課時(shí)
語(yǔ)文活動(dòng)：講故事比賽 1課時(shí)
蔚藍(lán)的王國(guó) 1課時(shí)
天上的街市 2課時(shí)
寫(xiě)作：想像 3課時(shí)
口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕 1課時(shí)
單元小結(jié) 1課時(shí)
學(xué)習(xí)資源：
1.圖書(shū)資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛(ài)麗思漫游仙境》《愛(ài)的教育》
2.網(wǎng)絡(luò)資源：
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3.影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國(guó)王的新衣》《海的女兒》
教材分析：
想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過(guò)思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過(guò)程。奇妙的想像能給人類(lèi)心靈世界以自由，讓思維的觸覺(jué)上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類(lèi)創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬(wàn)仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)作寫(xiě)于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩(shī)人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺(jué)感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情調(diào)，更透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩(shī)歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍(lán)的王國(guó)》是“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”屠格涅夫的一首散文詩(shī)。作者以真摯的愛(ài)心飽蘸激情地描寫(xiě)了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂(lè)、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛(ài)情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛(ài)的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗 、愛(ài)情的蔚藍(lán)王國(guó)里展示出來(lái)。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來(lái)反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)，敘寫(xiě)了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1學(xué)時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1明確任務(wù)。導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。
3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問(wèn)題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組。針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。
3制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時(shí) 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說(shuō)真話。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1傾聽(tīng)，講述。導(dǎo)入??：你喜歡童話嗎？你讀過(guò)哪些童話作品？
2仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開(kāi)，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛(ài)新裝”概括，請(qǐng)也用類(lèi)似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。
3交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，討論。問(wèn)題情境：文中所提的那種衣服真的存在嗎？從多個(gè)角度分析一下，皇帝為什么會(huì)上當(dāng)？
2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。
3思考，討論。在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開(kāi)始為什么都不敢說(shuō)真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出了真話？
4各抒己見(jiàn)。學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫(xiě)成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第3學(xué)時(shí) 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2.通過(guò)對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。
3.發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：課本劇表演
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評(píng)價(jià)中分析各人物的性格特征。組織對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)：a.劇本編寫(xiě)的評(píng)價(jià)；b.人物表演的評(píng)價(jià)。
第三塊：遷移拓展
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想像，討論。問(wèn)題情境：騙子行騙后逃之夭夭，當(dāng)皇帝去大街游行時(shí)，如果兩個(gè)騙子也混在人群里偷看，他們之間將有一段怎樣小聲而得意的對(duì)話？
2全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
3思考，想像，寫(xiě)作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》。
4全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽(tīng)。
第4學(xué)時(shí) 《七顆鉆石》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛(ài)”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽(tīng)講。導(dǎo)入??：介紹作者列夫·托爾斯泰。
2在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》聲中有感情地朗讀課文。巡視，指導(dǎo)朗讀。
3思考，讀書(shū)，勾畫(huà)，討論。問(wèn)題情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它為什么會(huì)發(fā)生一次又一次的變化？
4全班交流，明確水罐的變化和小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有關(guān)。組織交流評(píng)價(jià)。
5討論，交流，明確本文的主題。七顆鉆石的象征意義是什么？你從中受到了什么教育？
第二塊：奇思妙想
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，組織語(yǔ)言，小組討論。問(wèn)題情境：童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)到什么？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
2全班交流，暢所欲言。組織交流評(píng)價(jià)。
3思考，想像，寫(xiě)作。問(wèn)題情境：故事中有這樣一個(gè)情節(jié)，“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝……”假如你是作者，你會(huì)怎樣寫(xiě)下去呢？
4全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，討論，每人設(shè)計(jì)一個(gè)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)計(jì)劃。愛(ài)心活動(dòng)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心？
2全班交流，由班長(zhǎng)記下五個(gè)金點(diǎn)子以備后用。組織討論交流。
3在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌聲中書(shū)寫(xiě)愛(ài)的寄語(yǔ)。愛(ài)的寄語(yǔ)：每位同學(xué)寫(xiě)一句和愛(ài)有關(guān)的句子，表達(dá)自己的愿望。
課后學(xué)習(xí)：1.把上課時(shí)設(shè)計(jì)的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)付諸實(shí)際行動(dòng)。
2.收集有關(guān)其他星座的神話故事。
3.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。
第5學(xué)時(shí) 語(yǔ)文活動(dòng)：童話故事演講比賽
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)講故事比賽，閱讀更多童話故事。
2.能歸納出童話的特點(diǎn)。
3.能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。
課前學(xué)習(xí)：收集童話故事，準(zhǔn)備講故事比賽。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1全班分成8個(gè)小組，每組推選代表比賽，評(píng)委評(píng)分。組織活動(dòng)
2思考，討論。問(wèn)題情境：結(jié)合學(xué)過(guò)的兩篇課文和聽(tīng)過(guò)的故事，說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)？
3全班交流。組織交流評(píng)價(jià)
4思考，想像，寫(xiě)作。根據(jù)童話的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想像，自己創(chuàng)作一則童話。
課后學(xué)習(xí)：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽(tīng)。
第6學(xué)時(shí) 《蔚藍(lán)的王國(guó)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。
2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：朗讀課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽(tīng)講。導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫
2聽(tīng)音樂(lè)，小聲跟讀課文，解決字詞問(wèn)題。朗讀課文：播放“大?！薄昂＠恕钡钠?，以及貝多芬的《月光》，學(xué)生小聲地跟著配樂(lè)朗誦。
3朗讀課文。通過(guò)齊讀、分組朗讀等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第二塊：精讀課文：品味賞析
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出課文中相關(guān)的詞句，小組交流，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。布置任務(wù)：在前面有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，并想想這些詞句為什么好？
2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)，結(jié)合課后探究練習(xí)二、三。
3思考，討論交流問(wèn)題創(chuàng)設(shè)： “蔚藍(lán)的王國(guó)”是不是真有這個(gè)地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是誰(shuí)？作者通過(guò)對(duì)“蔚藍(lán)的王國(guó)”的描寫(xiě)表達(dá)了怎樣的感情？
4各抒己見(jiàn)組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓(xùn)練
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1仔細(xì)閱讀課文，思考，組織語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據(jù)文中的介紹分別給它們?nèi)€(gè)名稱嗎？并選擇其中一個(gè)島嶼，發(fā)揮想象，進(jìn)行具體的描繪。
2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。
3聽(tīng)音樂(lè)，寫(xiě)作。聽(tīng)音樂(lè)：門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛泛屯柕诘摹端募?春》，你能不能根據(jù)音樂(lè)，發(fā)揮你的想象，描繪出一副春景圖？
4全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩(shī)。
3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。
第7學(xué)時(shí) 《天上的街市》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。
2.通過(guò)牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的美好愿望。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。
2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1講述牛郎織女的故事，其他同學(xué)傾聽(tīng)，補(bǔ)充。導(dǎo)入??：你聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個(gè)故事？
2聽(tīng)講。介紹作者郭沫若。
3學(xué)生聽(tīng)示范朗讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，標(biāo)出輕讀和重音。
4個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀課文。指名幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。
5按要求評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中明確朗讀的要求。組織學(xué)生對(duì)剛才幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6配樂(lè)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想象，組織語(yǔ)言，小組交流。問(wèn)題情境：根據(jù)詩(shī)中的描述，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的牛郎織女過(guò)的是怎樣的生活？
2全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
3思考，交流。詩(shī)中的牛郎織女的結(jié)局和傳說(shuō)中的截然不同，這樣的改變寄寓了作者怎樣的感情？
4聽(tīng)講，聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景，明確這首詩(shī)的思想內(nèi)涵。介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
5看書(shū)，劃出喜歡的詞句，品味賞析。你覺(jué)得詩(shī)中有哪些詞句用得比較好？請(qǐng)劃出來(lái)，并加以賞析。
6互相交流，賞析。組織交流評(píng)價(jià)。
第三塊：想像訓(xùn)練
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1思考，想像，組織語(yǔ)言。問(wèn)題情境：你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想像：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，將會(huì)……。
2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。
2.背誦《天上的街市》這首詩(shī)。
第8學(xué)時(shí) 《天上的街市》比較閱讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2.通過(guò)《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》的比較，了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。
3.發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：聯(lián)想和想像
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1聽(tīng)講。講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2學(xué)生劃出詩(shī)中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩(shī)句，互相交流。請(qǐng)你找出《天上的街市》這首詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像。
3思考，模仿寫(xiě)作。聯(lián)想訓(xùn)練：請(qǐng)模仿這首詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)一段話，要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。
4交流，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。
5思考，想象。想象訓(xùn)練：看著滿天的繁星，作者想到了牛郎織女，想象他們?cè)谔焐系慕质行腋５纳睿豢粗鴿M天的繁星，你想到了什么？
6全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1閱讀課文，比較，思考，討論。問(wèn)題情境：《蔚藍(lán)的王國(guó)》和天上的街市》都有想像，它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處？
2全班交流，明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。組織交流評(píng)價(jià)。
3思考，組織語(yǔ)言。仿照《蔚藍(lán)的王國(guó)》第8小節(jié)口頭作文：我走在美麗的天街上……
4全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1觀看。用多媒體出示林語(yǔ)堂的“理想之屋”。
2思考，設(shè)計(jì)，小組交流。請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一下你的“理想之屋”。
3全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：林語(yǔ)堂的“理想之屋”
門(mén)內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲??；屏進(jìn)有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹(shù)，樹(shù)欲高；樹(shù)陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細(xì)；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報(bào)有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。
第9、10、11學(xué)時(shí) 寫(xiě)作：想像
本單元要求在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫(xiě)得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開(kāi)想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。
第9學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1自學(xué)短文“想像”。組織學(xué)生自學(xué)。
2完成練習(xí)一。寫(xiě)作指導(dǎo)。
第10學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1學(xué)生討論，擬題。
2明確寫(xiě)作要求，寫(xiě)作。提出寫(xiě)作要求。
3自己修改作文。組織自改。
第11學(xué)時(shí)
教學(xué)步驟?學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思
1組內(nèi)交流，互相修改作文。出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。
3教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
第12學(xué)時(shí) 口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕
本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無(wú)法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說(shuō)話技巧?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
第13學(xué)時(shí) 單元總結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
奇思妙想的畫(huà)篇二
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法。
2、能根據(jù)寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、彩筆、素描紙等
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、將書(shū)中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開(kāi)。
2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫(huà)面。
提問(wèn)：（1）你們看這是什么？ （2）你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？
3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。 教師簡(jiǎn)介作品和作者。
提問(wèn)：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？
出示課題：奇思妙想
二、講授新課
1、圖片探討 ，尋奇：還有一些畫(huà)家也有著這樣的奇思妙想 （欣賞、分析書(shū)中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國(guó)人》）
2、提問(wèn)：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。
3、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問(wèn)題嗎？
4、教師拿出一些毫無(wú)關(guān)系的物品，提問(wèn)：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？ 觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。
5、分析書(shū)中學(xué)生作品：你覺(jué)得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺(jué)得巧妙、有趣？
三、嘗試表現(xiàn)
我們?cè)鯓硬拍軐⑸钪幸恍┎槐蝗俗⒁獾挠闷酚贸匠Ｒ?guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢？（一）線描的繪畫(huà)表現(xiàn)方式：
1. 注意黑白對(duì)比。
2.? 注意疏密變化。
（二）注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。??????? 學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo) （有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）
四、大膽創(chuàng)作
1.聰明的你還等什么呢？展開(kāi)你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會(huì)誕生在你筆下。
2.出示圖片并播放音樂(lè)（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
五、作品展示
1.舉行“奇思妙想”作品展。
2.學(xué)生介紹自己的作品。
奇思妙想的畫(huà)篇三
活動(dòng)起源：
在一次電腦操作活動(dòng)中，孩子們對(duì)電腦中的“怪獸”產(chǎn)生了濃厚的興趣，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些“怪獸”多是由幾何圖形拼成的，非常生動(dòng)，如：多腳怪獸多是長(zhǎng)方形，怪頭獸是由圓形拼成的等等。俗話説：興趣是最好的老師。因此我及時(shí)抓住孩子們這一興趣點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了奇思妙想怪怪國(guó)這一活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒互相合作、交流、記錄，統(tǒng)計(jì)的能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化電子教學(xué)的作用，拼圖活動(dòng)始終結(jié)合在合作游戲中，游戲性與創(chuàng)造性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，使幼兒在不斷的探索中掌握知識(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、橢圓、半圓的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。
2. 讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3.積極參與統(tǒng)計(jì)記錄工作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)創(chuàng)造幾何拼圖的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備： 大小圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、橢圓、半圓圖片每位幼兒兩套。
3、 環(huán)境準(zhǔn)備： 用幼兒自制的怪怪物裝飾環(huán)境。
4、記錄表格：
5、動(dòng)畫(huà)課件展示一組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 游戲：“找家”
1、 教師介紹游戲玩法：地面上有四個(gè)大圖形
大家一起說(shuō)兒歌“咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來(lái)了正方形家里站”
教師說(shuō)到哪個(gè)圖形，幼兒站到哪個(gè)圖形。
2、將幼兒分男孩、女孩或以小組的形式進(jìn)行游戲。
二：觀看課件，豐富幼兒想象力。
1. 打開(kāi)課件，以故事的形式介紹“怪怪物王國(guó)”邀請(qǐng)小朋友去做客，請(qǐng)幼兒觀察“怪物王國(guó)”里有什么？
2. 請(qǐng)幼兒依次觀察后回答問(wèn)題：
（1） 怪怪物是由那些圖形組成的。
（2） 這些圖形有什么特征。
（3） 這些怪物象什么？
3. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的圖形，并想象它們還可以拼成哪些造型。
三、小組活動(dòng)：
1、 提出合作方法：“今天我們可以與好朋友合作，拼出你喜歡的怪怪物，合作人數(shù)由你們自己決定”。
2、 每位幼兒取一個(gè)自己喜歡的大圖形，做好準(zhǔn)備。
3、 游戲過(guò)程：教師彈奏一段音樂(lè)，音樂(lè)停的時(shí)候小朋友們自由結(jié)合，組合拼出自己喜歡的圖形，不能隨意挪動(dòng)。
4、 請(qǐng)擺好造型的幼兒介紹自己的作品。
5、 游戲可按需要進(jìn)行多次，每次將有創(chuàng)意的組合進(jìn)行展示。
二、 操作活動(dòng)：
1、提出操作的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
“今天 ，我們每個(gè)小朋友一套小圖形。試一試拼出有趣的怪怪物。然后用數(shù)字或標(biāo)記把它記下來(lái)，再看看它們有什么不同。2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在操作時(shí)，大膽想象，利用不同的圖形拼出各種“怪怪物”
3、觀察幼兒不同的記錄方法。
四、講評(píng)
1、展示幼兒的記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察、比較各自的記錄方法
“這些記錄單上記的都是小朋友創(chuàng)作的怪怪物的圖形的數(shù)字或方法。大家相互看一看，有沒(méi)有看不懂的地方？”（幼兒之間相互提問(wèn)相互回答）
2、教師對(duì)幼兒的操作給予肯定
“今天小朋友拼出了各種不同的、有趣的“怪怪物”都非常有創(chuàng)意。還會(huì)把使用的圖形用數(shù)字或標(biāo)記記了下來(lái)。你們真了不起。
延伸： 課后教師可以將各種圖形和記錄表放在數(shù)學(xué)區(qū)中，供幼兒進(jìn)行拼擺、分類(lèi)、記錄等活動(dòng)，充分利用圖形的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。
奇思妙想的畫(huà)篇四
課? ? 型：
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第4課 奇思妙想
通過(guò)觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，用畫(huà)筆表現(xiàn)出有趣的作品奇思妙想。
教學(xué)重點(diǎn)：
開(kāi)闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。奇思妙想蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第4課 奇思妙想
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品。
教學(xué)方法：
教學(xué)媒體：圖片，范畫(huà)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入
圖片及本課作品欣賞蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第4課 奇思妙想
二、新授
1. 看了別人的“奇思妙想”，說(shuō)說(shuō)你的心得。覺(jué)得他們的奇妙之處在哪里呢？
再講講你的“高招”。
2. 收集大師的設(shè)計(jì)作品，看他們有什么“奇思妙想”。
3. 把你心中的想法畫(huà)成小草圖。再和同學(xué)討論，選一張最滿意的認(rèn)真描繪，涂色，還可以寫(xiě)上文字說(shuō)明。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：
可以先將自己的想象畫(huà)成小草圖，奇思妙想再選擇其中有趣的內(nèi)容畫(huà)成作品。畫(huà)完后，還可以加上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。
同學(xué)們?cè)谝黄鹩^摩、欣賞和評(píng)論各自的作品，看誰(shuí)的想象力更奇妙，誰(shuí)的作品更有趣，大膽發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)和不同意見(jiàn)奇思妙想。蘇教版美術(shù)教案第九冊(cè)（新）第4課 奇思妙想
四、評(píng)析學(xué)生作品
創(chuàng)意是否精彩、巧妙和獨(dú)特。
畫(huà)面是否一目了然。
構(gòu)圖是否為自己的創(chuàng)作目的服務(wù)。
教學(xué)反思：
奇思妙想的畫(huà)篇五
課程名稱：奇思妙想曲線畫(huà)
課程目標(biāo)：
1、通過(guò)課程發(fā)展幼兒的想象思維、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造潛能。
2、讓幼兒在游戲課程中感知曲線的變化，從而合作、交流創(chuàng)作出更具想象力的作品。
課程重點(diǎn)：感知曲線的特點(diǎn)、變化
課程難點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)作曲線畫(huà)
課程準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、各種線繩、畫(huà)紙若干
課程過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、講述。
師：小朋友們，今天老師要給你們介紹一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？
師：那么好，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧?。ǚ耪n件）
幼：看課件
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你看到小曲線都變成了什么？
師：誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在我們生活當(dāng)中，在哪里還能找到小曲線？小曲線像什么呢？
（幼兒說(shuō)出小曲線變成什么，教師就在大屏幕上出示圖片。）
二、幼兒自主學(xué)習(xí)、探索。
幼兒玩線繩。
三、幼兒小組合作，展示、評(píng)價(jià)，分享成功的喜悅
1、師：這幅畫(huà)大部分都是由小曲線變成的，那么，你們現(xiàn)在想不想也來(lái)創(chuàng)作一幅這樣的作品呢？
師：那好，在你桌上的小匡里有各種各樣的材料，你可以任意選擇其中的幾種來(lái)完成你的這幅作品，現(xiàn)在小朋友們就開(kāi)始吧！
幼：小朋友們動(dòng)手完成作品。
2、介紹作品。
各小組展示自己的作品（出示在黑板上）
總結(jié)：
師：我們每個(gè)組的小朋友表現(xiàn)的都非常棒，把我們的作品講給其他班的小朋友聽(tīng)吧！再見(jiàn)！
教學(xué)反思：
這是一個(gè)讓孩子們感到很舒服的課程，孩子們?cè)谡n上可以很自由的暢所欲言，沒(méi)有任何條條框框，可以說(shuō)在本節(jié)課上充分的激發(fā)孩子們的想象力，思維創(chuàng)造能力和培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。幼兒能夠按照自己所思所想去做，沒(méi)有任何顧及，因此，孩子們開(kāi)始大膽的想像，曲線像大山，像河流，像小路等等，孩子們說(shuō)不完，越說(shuō)越起勁。特別是幼兒小組合作時(shí)互相配合、幫助、交流，將作品創(chuàng)作的非常完美，但在課堂上，由于自己是年輕教師，總是不敢大膽放手讓孩子去做，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)整自己的教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子大膽創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上再巧妙一些，收放自如，相信一定會(huì)設(shè)計(jì)出更好的課程來(lái)服務(wù)幼兒。
奇思妙想的畫(huà)篇六
蘇教版語(yǔ)文(七年級(jí)上)
第六單元??奇思妙想
教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn) 案
常州市花園中學(xué)?? 朱光琪
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?能欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2.?能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過(guò)聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3.?能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴，并能表達(dá)自己的心得和看法。
4.?學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)
天上的街市?????????????? 2課時(shí)
七顆鉆石???????????????? 1課時(shí)
蔚藍(lán)的王國(guó)?????????????? 1課時(shí)
皇帝的新裝?????????????? 2課時(shí)
寫(xiě)作：想像?????????????? 3課時(shí)
口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕?????? 1課時(shí)
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩(shī)（一首現(xiàn)代格律詩(shī)和一首散文詩(shī)），兩篇童話。格律詩(shī)音律和諧，朗朗上口；散文詩(shī)行文清新，語(yǔ)言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)?? 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?做題。?導(dǎo)入??：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入??。
2?討論，交流。?巡視，指導(dǎo)。
3?聽(tīng)，思考，說(shuō)。?明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
1、根據(jù)示例， 請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。?????????????????????????????????????????????????????????????????? ①雪花????茶?????? ②鋼筆????月亮?????? ③夏夜????鮮花
示例：木頭???? 足球
木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像 _________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹?????? 高原???? 啤酒
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?先瀏覽，后談感受。?瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2?自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3?熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2課時(shí)?? 《天上的街市》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。
2.能有感情的背誦詩(shī)文。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。
2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，傾聽(tīng)，補(bǔ)充。?導(dǎo)入??：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2?學(xué)生聽(tīng)范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。?播放《天上的街市》的范讀，請(qǐng)學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標(biāo)出輕讀和重音。
3?學(xué)生有感情地自由朗讀課文。?同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4?個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，起來(lái)朗讀；其他學(xué)生先傾聽(tīng)，后評(píng)價(jià)。?個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學(xué)生對(duì)幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5?配樂(lè)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。?通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，交流。全班交流。?聯(lián)系第一課，明確本詩(shī)哪些詩(shī)節(jié)是聯(lián)想（寫(xiě)實(shí)），哪些詩(shī)節(jié)是想像（寫(xiě)虛）。
2?當(dāng)堂背誦詩(shī)文。?聯(lián)系內(nèi)容指導(dǎo)課文背誦。
課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。
2.鞏固背誦《天上的街市》這首詩(shī)。
第3課時(shí)?? 《天上的街市》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2.能理解作者對(duì)理想生活的向往與追求。
3.體會(huì)詩(shī)文語(yǔ)言的樸實(shí)和節(jié)奏的和諧。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：精讀課文
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?傾聽(tīng)，背誦。?由檢查背誦成果導(dǎo)入??。
2?朗讀，概括。?再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點(diǎn)？
3?交流，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。
4?思考。?詩(shī)中的街市與作者現(xiàn)實(shí)中的有何不同呢？
5?傾聽(tīng)，思考，交流評(píng)價(jià)。?組織學(xué)生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?小組討論，思考，準(zhǔn)備做導(dǎo)游。?組織小組合作活動(dòng)：跟我暢游天上的街市。要求：你是導(dǎo)游，你將帶著大家游覽詩(shī)中的天街，合理想像，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
2?看，聽(tīng)，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。
第4課時(shí)?? 《七顆鉆石》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛(ài)”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽(tīng)講。?直接導(dǎo)入??。
2?有感情地朗讀課文。?巡視，指導(dǎo)朗讀。
3?思考，讀書(shū)，勾畫(huà)，討論。?瀏覽課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
4?個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事，其他傾聽(tīng)，交流評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，小組討論。?全文描寫(xiě)了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2?全班交流，暢所欲言。?組織交流評(píng)價(jià)。明確童話主題。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個(gè)星座故事。?語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個(gè)完成。
2?全班交流，傾聽(tīng)，評(píng)價(jià) ?組織討論交流。
課后學(xué)習(xí)：1.收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。
第5課時(shí)?? 《蔚藍(lán)的王國(guó)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。
2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?聽(tīng)講。?導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫
2?朗讀課文，選出最喜歡的段落，準(zhǔn)備推薦理由和讀給大家聽(tīng)。?美文（段落）推薦：有感情的朗讀課文，選出自己最喜歡的片段和段落，推薦給大家，并說(shuō)明推薦理由。
3?推薦片段朗讀，傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。
4?再讀課文，體會(huì)散文詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。?巡視，指導(dǎo)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?再讀課文，思考，概括，交流。?詩(shī)中描繪了哪些畫(huà)面，這是一個(gè)怎樣的王國(guó)？
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)
3?思考，討論交流?作者通過(guò)對(duì)“蔚藍(lán)的王國(guó)”的描寫(xiě)表達(dá)了怎樣的感情？
4?各抒己見(jiàn)?組織交流，討論課文的主題思想。
第三塊：想象訓(xùn)練
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，組織語(yǔ)言，寫(xiě)作。?展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪“我的理想王國(guó)”（橫線上可任意填寫(xiě)）。
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。
2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩(shī)。
3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說(shuō)真話。
課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2.利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?傾聽(tīng)，講述。?導(dǎo)入??：你喜歡童話嗎？你讀過(guò)哪些童話作品？
2?仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。?布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開(kāi)，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛(ài)新裝”概括，請(qǐng)也用類(lèi)似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。
3?交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。?組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?抓住文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)分析，思考，討論。?騙子是可恨的，受騙者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣們是否也值得同情呢？巡視，指導(dǎo)。
2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。
3?思考，討論。?在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開(kāi)始為什么都不敢說(shuō)真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出了真話？
4?各抒己見(jiàn)。?學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？（揭示主題）
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫(xiě)成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。?巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第7課時(shí)?? 《皇帝的新裝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2.通過(guò)對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。
3.發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課本劇表演
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?表演課本劇——《皇帝的新裝》。?組織、觀看課本劇表演。
第二塊：評(píng)價(jià)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評(píng)價(jià)中分析各人物的性格特征。?組織對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)：a.劇本編寫(xiě)的評(píng)價(jià)；b.人物表演的評(píng)價(jià)。
第三塊：遷移拓展
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?思考，想像，擬寫(xiě)。?編故事比賽：可以續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，可以補(bǔ)敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點(diǎn)。
2?全班交流，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽(tīng)。
第8、9、10學(xué)時(shí)?? 寫(xiě)作：想像
本單元要求在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫(xiě)得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開(kāi)想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。
第8學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?自學(xué)短文“想像”。?組織學(xué)生自學(xué)。
2?完成練習(xí)一。?寫(xiě)作指導(dǎo)。
第9學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?學(xué)生討論，擬題。
2?明確寫(xiě)作要求，寫(xiě)作。?提出寫(xiě)作要求。
3?自己修改作文。?組織自改。
第10學(xué)時(shí)
步驟?學(xué)生?教師?反思
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。
3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
第11學(xué)時(shí)?? 口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕
本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”。“婉轉(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無(wú)法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說(shuō)話技巧。“口語(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受的目的，增強(qiáng)與人交往的實(shí)際能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
奇思妙想的畫(huà)篇七
?教材思路：
本課是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。
在日常生活中，學(xué)生會(huì)對(duì)各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，這節(jié)課就是要讓學(xué)生們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想象及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。
?課時(shí)： 2課時(shí)
?教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來(lái)的情趣，激起學(xué)生思的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開(kāi)想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感并能認(rèn)識(shí)生命的重要性。
3、在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。
?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開(kāi)想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、水筆、素描紙等；
?教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入——涉奇
1、讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。
2、 拋出問(wèn)題，引出本課所思的主體。
3、出示圖片（媒體演示）引導(dǎo)學(xué)生想象。
（把學(xué)生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗(yàn)一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）
二、圖片探討 ——尋奇
1、出示圖片（媒體演示），引導(dǎo)學(xué)生尋找圖片中奇妙之處。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。
3、嘗試換位，從動(dòng)物的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
（有感而發(fā)方是實(shí)感，尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來(lái)的奇特效果。）
三、嘗試表現(xiàn)——表奇
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）
四、作品展示——展奇
1、舉行“機(jī)靈鼠‘我最棒’”作品展。
2、學(xué)生介紹自己的作品。
（圖式展示，易于交流，便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?/p>
五、拓展視野——論奇
1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開(kāi)心嗎？
2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能給我們帶來(lái)什么呢？
3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？
4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會(huì)是什么呢？
（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務(wù)我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個(gè)很好的引子嗎？）
六、大膽創(chuàng)作——鼓奇
1、聰明的你還等什么呢？展開(kāi)你的奇思妙想，拿出你的畫(huà)筆進(jìn)行一次小小的發(fā)明吧！
2、出示圖片并播放音樂(lè)（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。
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