小學一年級美術教學反思簡短(11篇)

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小學一年級美術教學反思簡短(11篇)
時間:2023-04-18 14:49:14     小編:zxfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

小學一年級美術教學反思簡短篇一

“老師!可以發(fā)揮想象,自己添點兒美麗的景物嗎?”我一驚,這原本是寫生課,由于條件不許可,已經(jīng)搬到教室里來了,已經(jīng)不能算作寫生,現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容,那不成想象畫了?但轉念一想,既然已經(jīng)脫離寫生課的范圍,又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。

“當然可以!”我回答,“但要合理!”教室里一陣躁動,同學們的思維似乎被激活許多。

一段時間后,一些同學皺起了眉頭,并頻繁地使用橡皮擦,一部分同學抓起了頭,直覺告訴我他們遇到了麻煩,便隨口說:“有問題可以站起來說!”話一出口,立即感到“自找麻煩”。

教室里先是沒有動靜,但緊跟著站起了一大片。我心里暗想,這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學們一個接一個地提問:“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點什么?!薄八蓸湓趺串?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……

我一一解答,作為老師,直面新課程,我們應該清醒地認識到:隨著時代的不斷進步,物質生活的飛速發(fā)展,學生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的.情感、態(tài)度、價值觀。學生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識隨著信息化時代的到來變得豐富精彩,一些教師未曾涉及的學科領域他們也先一步得到知識信息。在新課改的強勢推進下,學生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。

由此可見,新的課改給教師提供了前所未有的機遇,但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn),他將挑戰(zhàn)教師的教學思維,教學手段和教師必備的自身教學資源。

小學一年級美術教學反思簡短篇二

《重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結合的課。

本課的重點是:了解重疊形狀的特點,并會制作。

這節(jié)課的不足之處有很多:

1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時,可以先展示一些生活中的圖片,這樣可以使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學生提問:生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個問題可能有些困難,如果先展示一些生活中重疊的圖片,他們可能會馬上想到很多重疊的`現(xiàn)象。

2、在上學生動手擺重疊的現(xiàn)象時,我只是讓學生們展示了自己擺的重疊,應該再讓學生說說自己是怎樣擺的,(我好像忘了問這個問題)這樣學生會更容易理解重疊的解釋。

3、在讓學生欣賞書中作品時,除了讓學生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外,還可以讓學生說說畫中哪些地方重疊在一起,為后面畫重疊打下一點基礎。

在備課當中思路不清晰,有些主次不分,在讓學生欣賞畫時并沒有講解圖形的遮擋關系,導至學生在做畫是處理圖形的遮擋關系成了這課的一個難點。

教學是一們藝術,我會在以后的工作中不斷學習,不斷思考,使自己的授課水平有所提高。

小學一年級美術教學反思簡短篇三

怎么樣讓一年級學生一直保持著學習的積極性呢?

首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍,讓學生感受到美術學習的樂趣。關注時間、地域以及個性差異。由于班級不同,學生性格各異,同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時,在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異,在日常的課堂教學中,我選擇了一些適合學生學習的,同時也是學生們感興趣的教學內(nèi)容。除了課本內(nèi)容,教他們畫自己喜歡畫的動物,植物等,而且涂上五彩繽紛的色彩,在這次美術課上,教一年級學生撕紙?zhí)懋嫛W生拼貼出來的作品奇形怪狀,使人啼笑皆非。這時教師應細心耐心的.指導他們,可以在黑板上貼出范圖,再逐個指導。課上,我鼓勵他們大膽去畫,對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學生則進行表揚,把好的作品讓大家欣賞點評,同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

其次培養(yǎng)學生豐富的想象力,豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力,創(chuàng)作畫面就會顯得呆板,有的孩子眼界相對狹窄,所以,想象力不高,但還有一些孩子天資聰慧,善于觀察生活,用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

再次就是激發(fā)學生對美術學習的興趣,提高學生的表現(xiàn)欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。例如:可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像,從視覺上激發(fā)學生的學習興趣。

所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了,這樣的美術課才能真正給學生帶來美好與快樂!

小學一年級美術教學反思簡短篇四

在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思。

教師提出要求:請小朋友以四人小組為單位,用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽,看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車?

設計一輛車,在探究性學習里通過自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,讓學反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,每個人都有機會來生感覺非常有趣,在一種興奮、積極的心態(tài)下學習,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會,為后來的大膽想象,特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結果看,確實起到了較好的效果。

教師:就讓我們充當一回汽車設計師,請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,使它的利大于弊?

提示:

(1)、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。(如車能飛,車能在水中游……)

(2)、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

(3)、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題,其實就包含了教學內(nèi)容的`拓展,使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車,創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究,使學生的思路更加開闊。學生的作業(yè)中,就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中,我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,學生的想象會更加精彩。

(1)教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊,大家一起來評出獎項。

“迷你車”:要求色彩鮮艷,形狀美觀大方。

“多功能車”:要求多功能,用途廣。

“皇冠車”:要求既美觀大方,又功能齊全。

(2)肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品,鼓勵繼續(xù)補充改進。

反思:在評價中采用,教師評、學生評,評個人、評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

教學方法仁者見仁,智者見智,在教材的使用上也是如此,但總目標是一樣的,讓我們以孩子的觀點看世界,充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,賦予教材新的生命,師生一起成長。

小學一年級美術教學反思簡短篇五

一年級的小學生剛剛進入學校,對周圍一切事物都感到特別的新奇,美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學校,經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學生也就特別的喜歡上美術課了。...

一年級的小學生剛剛進入學校,對周圍一切事物都感到特別的新奇,美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),原來只是在紙上隨意的涂牙,可到了學校,經(jīng)過學習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,學生也就特別的喜歡上美術課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導,才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣,并能長久的保持下去。

一是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍,讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中,我選擇了一些適合學生學習的,同時也是學生們感興趣的'教學內(nèi)容。把進度調(diào)慢,讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如,在上繪畫課時,我不是給學生一個題目,規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?,而是給學生提一個要求,允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時,對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵;而對一些畫得好的學生則進行表揚,把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評,同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

二是培養(yǎng)學生的想象力,豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的。當學生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白,在電視事業(yè)發(fā)達的今天,屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

三是激發(fā)學生對美術學習的興趣。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術教學的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學手段激發(fā)學生對美術的興趣。教學時,還要根據(jù)學生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學的環(huán)境等因素進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學生的興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。

播種希望,收獲快樂,只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學工作中收獲更多。

小學一年級美術教學反思簡短篇六

知識技能目標①學習簡單的觀察、欣賞藝術品,區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方油畫雕塑、攝影不同表現(xiàn)形式的方法。

②學習和提高學生表達自己藝術感受和描述作品、講述故事的能力。

③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生珍惜友情,真心友善待人待物。

電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

學具彩筆、油畫棒、素描紙、彩卡等

1、說說自己的好朋友是誰?向大家介紹一下他。

2、說說與好朋友在一起玩耍時開心的事。

1、教師播放動畫片《喜洋洋與灰太狼》(表現(xiàn)伙伴間情意的片段)

2進入課題

《喜洋洋與灰太狼》中喜洋洋的伙伴是誰?它們在一起時有什么高興的事?

沒有伙伴的喜洋洋還能不能戰(zhàn)勝灰太狼呢?

1、欣賞書中的藝術作品,重點欣賞《艱苦的歲月》,找找這尊雕像中有哪些伙伴關系。提出問題:人與動物可以做好伙伴嗎?

2、欣賞不同種類的作品,并讓學生大膽暢談感受。

3、欣賞同齡人的作品,觀察他們的'構圖色彩特點。

4、選自己最喜歡的作品,編一段故事和同學講講。

5、回憶你和你的伙伴還能做那些有意義有趣的事。

6、教師指導學生實踐創(chuàng)作

教師發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程中有特點的學生作品及時鼓勵并提醒學生大膽用色大膽構圖。

1、展示學生作品

2、多層面交流評價

肯定學生的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點,從實際出發(fā)評價。

作業(yè)

設置根據(jù)欣賞的這些圖片,憑記憶和想象畫一幅你與自己的伙伴在一起的情景。

板書設計

伙伴

雕塑國畫油畫攝影兒童畫

在教學中用卡通形象導入新課,設計實踐活動讓學生交流感受,讓課題充盈著活潑可愛的氣氛,孩子們在實踐中增長了知識,避免了知識機械傳授,我感覺孩子們學習的很輕松很愉悅,完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。

小學一年級美術教學反思簡短篇七

一年級的孩子情感認知各個方面還處于發(fā)展階段,對于自然界中的一切新鮮事物感到很好奇?!皶w的翅膀”這一課能夠讓學生在一個有趣的環(huán)境中學習美術。在翅膀的基本結構特征中,對稱是翅膀的特征之一,運用對折的方法可以剪出左右對稱的翅膀,從而使學生理解、運用對稱美。折——畫(外形)——剪——添(花紋)——涂是紙翅膀制作的步驟和方法。先在紙上設計并剪出翅膀的外形,再進行紋樣和色彩的繪制翅膀的方法做示范。學生將繪制好的翅膀,進行各種游樂活動。本節(jié)課從學生在記憶中對翅膀的印象到了解動物翅膀基本特征,再到運用翅膀的特征制作翅膀,在制作翅膀過程中自主表現(xiàn),最后在游戲中體現(xiàn)評價。通過教學培養(yǎng)學生對美術的興趣以及愛好。通過美術活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。能夠讓學生在愉悅的環(huán)境中邊玩邊學習。我的總結如下:

1、對學生的關注度不夠,因為還是缺乏經(jīng)驗所以總是被教案牽著走。一個環(huán)節(jié)過了馬上就接著另一個環(huán)節(jié),缺乏了一個很好的過渡。感覺整個課堂有點趕,說話的語速也因此顯得比較快。對于低年級的學生還是應該在和藹可親的語調(diào)基礎上放慢語速。時間觀念把握也不夠,有的地方時間拖得過長,沒有把握好教學節(jié)奏。在以后的教學中,要合理調(diào)控時間,駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學方法還需摸索。

2、在學生自主探索時有些地方放手不夠,總是收得太快。比如學生在匯報自己小組討論可以結果的時候大膽讓學生先說,說錯或說漏再請其他學生糾正或補充完整,絕不能由于老師的急于求成而包辦代說,在以后的教學中應充分相信學生,大膽放手,以便取得更好的教學效果。

3、對生成性資源利用不夠。有時候學生回答不出老師想要的答案,我總會想著讓學生跟著自己的.目標走,比如我在他們討論完翅膀的相同點以后,想要他們自己得出“對稱”的特點。而學生沒有答到“對稱”這個點上,我總是一直追問,想下一個孩子能夠說出。忽略了其實他答到了其他的點一樣也可以通過我的引導答到“對稱”上來。我想這是自己的一塊短板,教學機智還有待加強。

4、教學評價性語言和評價方式略顯單一 。在學生回答問題后,總能聽到我對他們的及時的評價。但評價總是“真棒”“你很棒”“觀察得真仔細”,其實孩子也希望聽到老師對他有不一樣的表揚。同時一個學生得到了滿意的評價外,其實其他沒有站起來回答問題的學生也希望得到鼓勵和肯定。要是能在這個時候,適時把評價的權利交給學生,讓他們自己也來當小老師一樣參與評價,相信當時學生學習的興趣會更濃,參與度會更高,取得的課堂效果肯定也會更好。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名優(yōu)秀教師。

小學一年級美術教學反思簡短篇八

“每個教學環(huán)節(jié)設計流程很好,但每個環(huán)節(jié)都是匆匆?guī)н^”,這是課后幾位聽課老師對這點評價最多的地方……

一句簡短的話語,頓時給了我很的感悟。打開教案,確實是這樣,我的教學設計每個環(huán)節(jié)時間的分配都差不多。細想,怎么能這樣分配時間呢?自己給自己一個反問,最起碼的教學重難點在時間的分配上肯定要多些。課后,我認真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在教學設計時導入的部分我發(fā)的時間太多,對學生來說,就是為了讓他們對相關的內(nèi)容做一了解而我在這方面花的時間太多了。這是我本節(jié)課最大的問題,下面對我的課做個簡單的反思

低年級學生活潑、好動,有意注意力時間短。如何才能吸引學生的注意力,這就需要教師有智慧的對教學流程精心設計。同時,還要符合本年段學生的特點。同時,對問題的設計要簡練易懂、具有針對性。在本課中,我發(fā)現(xiàn)有的問題,學生沒有答到我所預料的答案,出現(xiàn)了答非所問的情況。我想,這是問題的針對性不強所導致的。本課中,就出現(xiàn)了這一問題,針對兩幅畫我想引導學生從線條上觀察但由于問題的設計太寬泛,學生不能達到應有的理解水平,所以,出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

針對課堂上出現(xiàn)的.學習資源,不能很好的利用。由于學生的想象力比較豐富,有些學生想到什么就講什么,但是,有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時的抓住這一資源進行講解,相信,學生的對此知識的認識會更有印象。

“重復學生的話”,課堂上我常犯錯誤,針對學生講的比較好的,不能夠很好的進行提煉,而是對學生的話進行重復,這里的重復不是原封不動的重復。我想,這是缺乏教學經(jīng)驗的緣故。對此情況,我主動請教了老教師,她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了,對講的好的學生要進行表揚并對語言進行提煉,不好的學生要能夠對學生一個評價并及時的提出意見。

以上是我對本節(jié)課的簡單反思,這些問題也是我常態(tài)課上所要關注的。教學就要這樣,要不斷的反思重建,從而使課堂最優(yōu)化。沒有完美的課堂,只要能夠認識到不足并加以努力,相信,陽光總在風雨后……

小學一年級美術教學反思簡短篇九

本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課,針對一年級的小學生,我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學理念:

在課一開始,我提問:“今天我們玩什么呢?”在不知不覺中,以“怎么玩”為主線展開學習活動。在活動中,學生可以單獨玩兒,也可以隨意組合;這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學的作品,再加上自己的想象進行創(chuàng)作。整個學習氛圍比較寬松、和諧,學生興趣激昂。

橡皮泥對于一年級的'學生來說一點都不陌生,如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固復習、新授基本技法呢?一上課時學生就早已躍躍欲試,我的說教他們根本無心聽,所以,一開始我就以“考考”他們進入鞏固復習舊技法(團、揉、捏、搓)的階段,并以“誰能當小老師”為激勵點,為大家講解示范,漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。

從開始的簡單玩:“搓面條”“團湯圓”到復雜的制作出魚和盤子等單件作品,直至進入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學生體驗了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中,讓學生選出自己喜歡的飯菜,這一環(huán)節(jié)對學生具有一定的刺激作用,從而樹立起每位學生對自己活動成果的肯定,確立自信。

小學一年級美術教學反思簡短篇十

以手工制作為主軸的美術課,課堂較活躍,學生情緒飽滿,較好地完成了教學任務。在教學中以下幾點我認為是比較成功的:

堂課遵循了小學生喜愛童話故事的心理特點,巧引學生進入教師設計的教學內(nèi)容中。遵循新課改的要求,使學生真正成為了教學課堂的主人,激發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生的語言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導點撥下, 學生敢于想象,敢于創(chuàng)新,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設計、制作中。

1、故事激趣,巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題,觸動學生樂于助人的愛心,并積極思考解決問題的辦法,引出課題。

2、引導分析,啟發(fā)想象。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上,學生通過交流并描述各自設計的方向。(可以小組先交流)

3、欣賞作品,拓寬思維。教師演示紙盒小屋的`制作步驟。鼓勵學生制作小屋時,可以制作方形、橢圓形等外形,并可以夸張設計,使制作的小屋更有新意。同時,讓學生明白要制作出與眾不同的房子,材料一定要新穎、獨特。

4、設計制作,鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學生的能力,進行輔導幫助,使每個學生都能享受成功的快樂。

5、展示作業(yè),總結評價。組織學生,進行欣賞評價,引導學生自評、互評。

6、故事小結。將學生的設計方案回歸到故事中,并鼓舞學生樂于助人的精神,引申出課題以外的知識修養(yǎng),給予學生更高的思想道德的提升。

1.教學中還有很多時候對學生不放心,怕耽擱時間,不敢放手讓學生去想、去說,學生說得不流利時,急著去幫忙,在不自覺中影響了學生的學習積極性,喪失了一些培養(yǎng)學生說話能力的機會。

2、為抓緊時間,板書過于潦草,不利于一年級學生的閱讀。

3、演示制作過程過于簡單,學生不能很好的掌握。

4、講課兒童趣味不夠,應該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5、時間掌握不到位,備課中應該明確標出上課時間進程,才不會出錯。

6、更換教室上課時,沒有提醒學生將工具備齊,出現(xiàn)忘帶書的情況。

7、給學生評價時方法顯得有些單一,不夠準確,看來教學機智還有待提高。

教學中出現(xiàn)的各種問題,都有待改進。我作為一個新教師,一定會在以后的教學過程中,認真學習新課改的知識,不斷提升自身的教學水平。

小學一年級美術教學反思簡短篇十一

在教學中遵循“教為主導,學為主休,實踐操作為主線”的教育思想,根據(jù)小學一年級學生的身體和心理特點,我將采用直觀引入教學,用課件打出一些祖國風景的圖片,這樣激發(fā)了大家的興趣,勾起學生主動學習的求知欲望,讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的`感性認識;然后打開課本,看書中的圖,進一步對今天所學的內(nèi)容加以認識;接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品,并讓學生觀察討論。在學生觀察過程中教師適時指導,以增加學生的理性認識,突出本課時教學的重點。

遵循“學為主體”的教育思想,做到學與練緊密結合。讓學生先認真觀察、聽講,再討論交流,最后進行繪畫表現(xiàn)。在操作過程中,積極思考,及時提問,領悟到本課的要點和難點,敢于表現(xiàn)出自己的感受,發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺得,美術課應是讓學生在玩中學,學中玩的一件快事,讓學生在輕松的氣氛中,學到該掌握的能力。本著這樣的思想,我這樣設計了我的教學過程。尊重學生意愿,讓學生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對人物、景物的想象。播放音樂伴奏帶,在學生作畫時配上音樂烘托氣氛。教師開始分組巡回指導及時對學生的作業(yè)加以表揚。使學生由信心,更輕松的進行繪畫。也可分小組進行集體作業(yè),讓學生共同討論作業(yè)方案,分工合作完成。

將作品展示在教室周圍的墻壁上,開一個作品展覽會。同學們排成火車隊形,慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構思,請同學們評議,哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正,優(yōu)秀的作品及時給予表揚,不理想的作品也可以讓學生自己找出不足,然后讓學生自己修改,并加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,揚長避短。通過課堂總結。

一是培養(yǎng)了學生綜合概括能力。

二是對本課教學內(nèi)容有一個清晰而全面的認識。

三是激發(fā)學生的熱情,在以后的學習中,取長補短,發(fā)揚長處。

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