作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇一
1、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？
2、今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書(shū)課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）
3、就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
1、學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2、匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）
1、大屏幕出示要求書(shū)寫的字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫的字。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇二
一、說(shuō)教材
《小池》作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
（1）談話導(dǎo)入，引入課題
（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字
（3）運(yùn)用縱橫，默寫古詩(shī)
（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能照例子寫數(shù)量詞。
2、讀懂課文，理解內(nèi)容，了解現(xiàn)在現(xiàn)存的三種動(dòng)植物“活化石”，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師工整板書(shū)：化石。
師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是化石？
生：化石就是石頭。
生：化石就是動(dòng)物的遺體。
師：化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。
2、師：同學(xué)們，你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)化石？
生：我在博物館里見(jiàn)過(guò)許多化石標(biāo)本，導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石。
生：我讀課外書(shū)時(shí)讀到過(guò)介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。
師：不管是我們見(jiàn)到過(guò)的許許多多的化石，還是我們從書(shū)中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價(jià)值。
3、師在“化石”前面加上一個(gè)“活”字。
(1)師：你們見(jiàn)過(guò)活化石嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種“活化石”?
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
(2)學(xué)生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。
(3)小組內(nèi)檢查朗讀情況。
(4)交流閱讀成果，教師板書(shū)“銀杏樹(shù)”、“大熊貓”、“中華鱘”。
出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹(shù)的視頻，中華鱘的圖片。
【說(shuō)明】上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)，去思考。在導(dǎo)入的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時(shí)又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相得益彰。由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成。
二、初步感知
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
2、出示生字卡片，再次認(rèn)讀。
教學(xué)時(shí)注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。
3、游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
4、情境識(shí)字。
師：剛才小朋友都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，下面老師來(lái)檢查一下，看看能不能讀通下面的一段話。
投影或小黑板出示：
公孫樹(shù)、中華鱘、大熊貓被科學(xué)家稱為“活化石”。
公孫樹(shù)還有兩個(gè)名字，它又叫銀杏樹(shù)、白果樹(shù)、它是一種非常珍貴的樹(shù)種。和大熊貓同時(shí)代生活的動(dòng)物許多已經(jīng)滅絕了，可是它卻頑強(qiáng)的活了下來(lái)?？此莆难诺拇笮茇堃郧安皇浅灾褡拥模鞘橙鈩?dòng)物，想不到吧。
身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長(zhǎng)的大嘴，樣子怪怪的。這個(gè)可愛(ài)的家伙就是生活在長(zhǎng)江的中華鱘。
(1)師：小朋友們，能讀下來(lái)嗎？
(2)師：有一個(gè)詞語(yǔ)和“寶貴”是近義詞，它是？生答。
(3)師：盡管大熊貓現(xiàn)在頑強(qiáng)的生活下來(lái)了，但是它有了巨大的改變，以前它吃肉，現(xiàn)在？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？指名答。
5、初步概括全文。
(1)口頭填空
()、()、()三種古生物都是()。銀杏樹(shù)因?yàn)?)，又叫公孫樹(shù)，它的葉子像()。大熊貓愛(ài)吃竹子，祖先卻是()動(dòng)物。中華鱘樣子怪怪的，身披()，眼睛()，一張()的大嘴。
(2)教師板書(shū)：
銀杏樹(shù)——古生物珍貴生長(zhǎng)慢(這里要學(xué)生理解公孫樹(shù)名字的由來(lái))葉子像小扇子
大熊貓——古生物愛(ài)吃竹子祖先是食肉動(dòng)物
中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少
(3)通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞，依次說(shuō)一句心里話。
①珍貴②稀有③保護(hù)④缺乏
例：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴?。?/p>
銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果我們?nèi)狈ΡＷo(hù)一時(shí)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。
【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)和珍惜動(dòng)物的意識(shí)。這一段話實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在濃縮的語(yǔ)境中集中識(shí)字的功能，并讓學(xué)生快速在語(yǔ)境中自悟詞語(yǔ)意思，幫助學(xué)生整體感知了全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書(shū)寫。
2、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹(shù)，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。
二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的，為什么成了漢字？小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么？
2、交流聽(tīng)讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。
3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行！
4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識(shí)記“夾、扁”?！皧A”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚?huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額，是題字的長(zhǎng)方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書(shū)情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么？（話語(yǔ)在前，說(shuō)話者在后）
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語(yǔ)言。
六、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
4、輕輕地（)（）(）
5、孤零零（)（）(）
6、黑黑的（)（）(）
7、密密麻麻（)（）(）
8、走來(lái)走去（)（）(）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書(shū)的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
（1）小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>
（2）“會(huì)走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？
（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己？
（4）學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了，它有什么變化呢？
請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
（1）一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障故鄉(xiāng)故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語(yǔ)，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩(shī)、書(shū)相似?！白x”的意思是讀書(shū)。組詞：讀書(shū)默讀讀題。
（2）指導(dǎo)朗讀“??！這本她原先看厭了的舊書(shū)寫著……新故事。”
（3）“看厭了”在這里是什么意思？
（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？
（5）“忍不住”是什么意思？學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。
（6）“更加驚奇了”這是為什么？
（7）學(xué)習(xí)“昨”字。
（8）小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰(shuí)知道其中的答案？
（9）找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
（10）第三天又發(fā)生了什么事？
（11）學(xué)習(xí)生字“識(shí)路離編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩??！白R(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈?！白R(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、“故路”左右相等。“讀識(shí)”左窄右寬。“忍”注意幾個(gè)點(diǎn)的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在()里。
爬趴
（)下（）行（）著(）蟲(chóng)
敵故
（)人（）意事（）無(wú)(）
3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話嗎？意思不能改變。
（1）這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說(shuō)：--------------------------
（2）一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō)：----------------
4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話。
（1）葉子下來(lái)金黃的飄落
（2）好朋友能幫助互相才是
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3、鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、自主識(shí)字，積累新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3課時(shí)
1、多媒體課件和生字卡片。
2、學(xué)生課前完成的小制作。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧！
——我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2、正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3、同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4、歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。如：算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6、齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2、你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5、師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車”讀。）
6、鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì)讀
1、讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2、讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3、指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。
4、拓展練習(xí)：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1、默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì)）。
2、指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3、指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內(nèi)容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4、說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5、把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，補(bǔ)充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)展示（各小組代表分別介紹，評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì)，展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集？并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇六
1．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
⑴出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
⑵指名口頭擴(kuò)詞。
拜：拜年 禮拜 結(jié)拜 拜師 拜訪
廊：走廊 長(zhǎng)廊 回廊 畫廊
影：電影 倒影 影視 影集 影片 影響
秧：秧苗 秧田 瓜秧 樹(shù)秧 秧歌 菜秧
籮：籮筐 稻籮 淘籮
蘿：蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜
墓：公墓 墓地 墳?zāi)?掃墓 墓碑 墓室
⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說(shuō)一說(shuō)。
⑷你覺(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點(diǎn)指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
⑸用鉛筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問(wèn)題。
1．．審題，指名讀題目。
2．指導(dǎo)。
⑴指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。
相互聽(tīng)一聽(tīng)，糾正讀音。
教學(xué)過(guò)程自我加減
指名讀。
⑵指導(dǎo)理解意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤?，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語(yǔ)都是描寫節(jié)日歡樂(lè)、熱鬧景象的，你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的意思呢？
張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂(lè)地團(tuán)聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋：形容非?？鞓?lè)的樣子。
⑶指導(dǎo)運(yùn)用。
借助圖畫練習(xí)說(shuō)話，用上這4條成語(yǔ)。
⑷指導(dǎo)背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
１．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳
秧苗 菠蘿 竹籃 凍結(jié) 晾曬 溫暖 瞄準(zhǔn)
２．寫成語(yǔ)。
你能寫出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語(yǔ)嗎？（越多越好）
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案首頁(yè)篇七
《找春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
e、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！
c、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
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