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文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇一
郭德茂
從古到今，文學(xué)批評可以說走過了三個階段，分別是三個向度。
一個是古典主義階段，是向著作者回歸，著重研究和評論作者寫什么，他為什么要寫這些,目的是什么，作者和他表現(xiàn)的生活是什么關(guān)系，他為什么能寫出這些生活內(nèi)容，他寫出這些生活內(nèi)容要實現(xiàn)什么作用。這種古典主義研究方法的理論結(jié)晶以孟子“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”為代表。所謂“知言”，也就是擅長揣摩作者的意圖；所謂“逆志”也就是追尋作者寫作的心志。為了“逆作者之志”“知作者之言”當(dāng)然要“知人論世”，即知作者其人，知他的生活背景和社會狀況。
一切以研究作者為中心的批評，一切研究作者寫作動機(jī)、作者與作品關(guān)系的批評，都屬于這種古典主義的研究。其最典型的可以以《紅樓夢》研究的舊紅學(xué)派為代表，他們挖空心思地研究作者，研究曹雪芹，研究寫作意圖等等。但是他們研究的對嗎？他們不可能成為曹雪芹肚子里的蛔蟲，所以很多成了癡人說夢。
第二個是現(xiàn)實主義階段，是向著作品發(fā)掘，發(fā)掘文本的客觀意義。不在于作者主觀上要寫什么，而在于作品客觀上寫出了什么，又呈現(xiàn)出怎樣的客觀意義和價值。作品一旦發(fā)表，就脫離了作者，成為獨(dú)立的客觀存在，有著自己獨(dú)立的內(nèi)涵和命運(yùn)。作者思想中未必有，而作品客觀上未必沒有。生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想，形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于概念。
這部研究就是作品的現(xiàn)實主義的研究方法，它是以文本為鵠的，揭示作品的客觀意義。一切研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于這一類。別林斯基評論果戈理，評論《死魂靈》，很多是果戈理根本想不到的。中國的很多文學(xué)批評都走這個路數(shù)，甚至越走越偏，如毛澤東評《紅樓夢》，就是階級斗爭，封建主義衰亡的必然命運(yùn)。
第三個，是現(xiàn)代主義階段，是批評者主體意識的覺醒，這也是現(xiàn)階段的文學(xué)觀念。文學(xué)批評是一種獨(dú)立的文體，有著獨(dú)特的藝術(shù)性，批評者的寫作也是一種創(chuàng)作。批評者的評論對象，其實是寫出他自己。這種批評的寫作、批評的藝術(shù)是以原作品和作者為素材，運(yùn)用這些材料，寫出批評者自己。評論者當(dāng)“同情地了解”他的研究對象，入乎其內(nèi)；又當(dāng)超越他，“居高臨下地霸占”，出乎其外。雖然也描述，也分析，也褒貶研究對象，為研究對象“樹碑立傳”，但寫出的是批評者根據(jù)自己的思想高度對原作品和作者的把握和評騭，當(dāng)然也更是批評者自己思想和文采的顯現(xiàn)。
這種批評的寫作，我想以陳寅恪的《柳如是別傳》為范例。作者是寫柳如是，同時也是寫作者自己，他描述柳如是，評點(diǎn)和揭示柳如是的價值意義，其實也是弘揚(yáng)自己的見識、主張，表述自己深隱難言而頑強(qiáng)堅決的思想意志。他是評柳如是，他也是通過柳如是寫自己，這種批評達(dá)到了合二而一的高度，是批評的極致！
我贊賞這種批評。
6. 下列對文學(xué)批評“三個向度”的表述，不準(zhǔn)確的一項是
a. 古典主義階段，是向著作者其人和他的生活背景和社會狀況來研究，以此來知人論世。
b. 現(xiàn)實主義階段，是向著文本的客觀意義來研究，不在于作者主觀上要寫什么。
c. 現(xiàn)代主義階段，既要向著作者其人知人論世，也要向著作品的客觀意義來研究。
d. 現(xiàn)代主義階段，批評者主體意識覺醒，是以原作品和作者為素材，運(yùn)用這些材料，寫出批 評者自己。
7. 下列不屬于作者贊賞現(xiàn)代主義階段文學(xué)批評的理由的一項是
a. 古典主義階段的文學(xué)批評一切以研究作者為中心，但批評者不可能成為作者肚子里的蛔蟲，所以，很多研究成為癡人說夢。
b. 現(xiàn)實主義階段的文學(xué)批評注重發(fā)掘作品的客觀意義，而不關(guān)心作者主觀上要寫什么，出現(xiàn)了有些批評越走越偏的現(xiàn)象。
c. 現(xiàn)代主義的文學(xué)批評將批評者對原作品和作者的把握和評騭，與批評者自己的思想意志合二為一，達(dá)到了文學(xué)批評的新高度。
d. 陳寅恪的《柳如是別傳》，既評點(diǎn)和揭示了柳如是的價值意義，同時也弘揚(yáng)了他自己的見識、主張，達(dá)到了文學(xué)批評的極致。
8. 下列表述，符合原文意思的一項是
a. 古典主義階段的研究是從孟子開始的，孟子的“知人論世”、“以意逆志”、“知言養(yǎng)氣”成為古典主義的代表
b．大多數(shù)研究作品中的人物、人物與社會生活的關(guān)系、作品的社會意義的研究，都屬于現(xiàn)實主義的研究。
c. 現(xiàn)代主義的批評者進(jìn)行文學(xué)批評時，既要做到入乎其內(nèi)，又當(dāng)超越他，出乎其外，這就要求他們的創(chuàng)作水平一定要比原作者高。
d. 文學(xué)批評是一種獨(dú)立的文體，有著獨(dú)特的藝術(shù)性，它要求批評者既是他人作品的批評者，同時也是自身作品的創(chuàng)作者。
參考答案：
6. c（沒有真正理解現(xiàn)代主義階段的向度）
7．d(ab兩項是作者贊賞現(xiàn)代主義階段的反面理由；c項是正面理由；d項的解釋沒有錯誤，但它不能作為作者贊賞現(xiàn)代主義階段的批評理由）
8. d(a項“古典主義階段的研究是從孟子開始的”原文沒有這種說法；b項“大多數(shù)”應(yīng)該改為“一切”；c項“他們的創(chuàng)作水平”不一定要比原作者高）
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇二
傳說古時候，一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座廟里。開始，他勤快地挑回泉水，不但自己夠喝，還往菩薩插足的.凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久，來了一個瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問題發(fā)生了爭執(zhí)，誰也不愿意吃虧，于是兩人商量一起抬水。后來，又來了一個胖和尚。三個和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。沒過兩天水缸露底了。凈瓶里的柳枝也因沒水而開始枯萎了。
一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危急之中，三個和尚爭先恐后地挑水救火，一場大火很快被撲滅了。
大火過后，三個和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿了，三個和尚高高興興地捧著大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢復(fù)了生機(jī)
閱讀答案
1.柳枝恢復(fù)生機(jī)的原因是什么?
a.三個和尚開始共同協(xié)作打水。
b.小和尚又開始每天打水。
c.菩薩運(yùn)用神力讓柳枝復(fù)蘇。
正確答案：a
2.三個和尚明白了什么道理?
a.患難才能見真情。
b.合作共事時不能挑三揀四，必須同心協(xié)力。
c.做事要防微杜漸。
正確答案：b
3.第一自然段是按時間順序?qū)懙?。文中表示這個順序的詞語有哪些?
1. ;2. ;3. 。
正確答案：開始 不久 后來
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇三
三個小女孩閱讀答案
我生平有一樁往事：一些孩子無緣無故地喜歡我，愛我；我也無緣無故地喜歡這些孩子，愛這些孩子。
大約在50年代，當(dāng)時老祖和德華還沒有搬到北京來。我暑假回濟(jì)南探親。我的家在南關(guān)佛山街。我們家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一兒兩女，小女兒名叫華子，我們把這個小名又進(jìn)一步變?yōu)閻鄯Q“華華兒”。她大概只有兩歲，路走不穩(wěn)，走起來晃晃蕩蕩，兩條小腿十分吃力，話也說不全。按輩分，她應(yīng)該叫我“大爺”；但是華華還發(fā)不出兩個字的音，她把“大爺”簡化為“爺”。一見了我，就搖搖晃晃跑過來，滿嘴“爺”“爺”不停地喊著。走到我跟前，一下子抱住了我的腿，仿佛有無限的樂趣。她媽喊她，她置之不理。勉強(qiáng)抱走，她就哭著奮力掙脫。有時候，我在北屋睡午覺，只覺得周圍鴉雀無聲，恬靜幽雅?！氨碧孟乃恪?，一枕黃粱，猛一睜眼：一個小東西站在我的身旁，大氣不出。一見我醒來，立即“爺”“爺”叫個不停。不知道她已經(jīng)等了多久了。我此時真是萬感集心，連忙抱起小東西，連聲叫著“華華兒”。有一次我出門辦事。回來走到大門口，華華媽正把她抱在懷里。她說，她想試一試華華，看她怎么辦。然而奇跡出現(xiàn)了：華華一看到我，立即用驚人的力量，從媽媽懷里掙脫出來，舉起小手，要我抱她。她媽媽說，她早就想到有這種可能，但卻沒有想到華華掙脫的力量竟是這樣驚人地大。大家都大笑不止，然而我卻在笑中想流淚。有一年，老祖和德華來京小住時提起，聽同院的人說，在上著鎖的西屋門前，天天有兩個“小動物”在那里蹲守：一個是一只貓，一個是已經(jīng)長到三四歲的華華。“可憐小兒女，不解憶長安。”華華大概還不知道什么北京，不知道什么別離。天天去蹲守。她那天真稚嫩的心靈里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不見伊人。她的失望，她的寂寞，大概她自己也說不出，只能意會而不能言傳了。
到了今天，華華已經(jīng)超過40歲。按正常的生活秩序，她早應(yīng)該“綠葉成蔭”了，不知道她是否還記得我這“爺”？
（節(jié)選自季羨林《三個小女孩》）
1．下邊對文中有關(guān)稱呼的理解哪一項不恰當(dāng)？（ ）
a．華華“爺”“爺”的叫喊聲貫穿全文，造成一種先聲奪人的藝術(shù)效果。
b．文中“小東西”“小動物”是一種親昵的稱呼，表達(dá)了作者喜愛華華的感情。
c．作者對華華的稱呼由“華子”“華華兒”到“小東西”“小動物”，魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土對“我”的稱呼由“迅哥兒”變?yōu)椤袄蠣敗保@種稱呼的變化在表達(dá)效果上有異曲同工之妙。
d．稱呼的變化也就是感情的深化，作者把對小姑娘的愛融于稱呼的變化之中，看似隨手拈來，其實是匠心獨(dú)運(yùn)。
2．下邊對文中劃線句子的理解哪一項是符合原意的？（ ）
a．大家為華華力量驚人地大而高興，“我”則被她的驚人之舉感動得想流淚。
b．大家為結(jié)果如人所料而高興，“我”也被華華天真的舉動深深感動。
c．大家為華華掙脫的力量之大而驚奇，“我”則為這樣做傷了孩子的心而內(nèi)疚。
d．大家為奇跡的出現(xiàn)而興奮，“我”則為人們愚弄了可愛的華華而傷心。
3．下邊對文章最后一段的理解哪一項不恰當(dāng)？（ ）
a．首尾呼應(yīng)，表示“我”對華華的思念并未因彼此失去聯(lián)系而淡化。
b．篇末點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)牽掛源于愛，彼此的牽掛使生命充滿了無限樂趣。
c．“綠葉成蔭”是“我”美好的猜想，也是“我”由衷的祝愿。
d．一個“爺”字情深意長，滲透了“我”對華華的思念與牽掛。
4．你認(rèn)為文中哪個細(xì)節(jié)最感人？這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了小姑娘怎樣的特點(diǎn)？
答案
1．a(chǎn)
2．b
3．b
4．答案不惟一，言之成理即可。如：細(xì)節(jié)——“西屋蹲守”或“床頭待醒”，小女孩的特點(diǎn)——天真、稚嫩、純樸、可愛
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇四
季羨林
我生平有一樁往事：一些孩子無緣無故地喜歡我，愛我;我也無緣無故地喜歡這些孩子，愛這些孩子。
大約在50年代，當(dāng)時老祖和德華還沒有搬到北京來。我暑假回濟(jì)南探親。我的家在南關(guān)佛山街。我們家住西屋和北屋，南屋住的是一家姓田的木匠。他有一兒兩女，小女兒名叫華子，我們把這個小名又進(jìn)一步變?yōu)閻鄯Q“華華兒”。她大概只有兩歲，路走不穩(wěn)，走起來晃晃蕩蕩，兩條小腿十分吃力，話也說不全。按輩分，她應(yīng)該叫我“大爺”;但是華華還發(fā)不出兩個字的音，她把“大爺”簡化為“爺”。一見了我，就搖搖晃晃跑過來，滿嘴“爺”“爺”不停地喊著。走到我跟前，一下子抱住了我的腿，仿佛有無限的樂趣。她媽喊她，她置之不理。勉強(qiáng)抱走，她就哭著奮力掙脫。有時候，我在北屋睡午覺，只覺得周圍鴉雀無聲，恬靜幽雅?！氨碧孟乃恪?，一枕黃粱，猛一睜眼：一個小東西站在我的身旁，大氣不出。一見我醒來，立即“爺”“爺”叫個不停。不知道她已經(jīng)等了多久了。我此時真是萬感集心，連忙抱起小東西，連聲叫著“華華兒”。有一次我出門辦事?；貋碜叩酱箝T口，華華媽正把她抱在懷里。她說，她想試一試華華，看她怎么辦。然而奇跡出現(xiàn)了：華華一看到我，立即用驚人的力量，從媽媽懷里掙脫出來，舉起小手，要我抱她。她媽媽說，她早就想到有這種可能，但卻沒有想到華華掙脫的力量竟是這樣驚人地大。大家都大笑不止，然而我卻在笑中想流淚。有一年，老祖和德華來京小住時提起，聽同院的人說，在上著鎖的西屋門前，天天有兩個“小動物”在那里蹲守：一個是一只貓，一個是已經(jīng)長到三四歲的華華?！翱蓱z小兒女，不解憶長安。”華華大概還不知道什么北京，不知道什么別離。天天去蹲守。她那天真稚嫩的心靈里，不知是什么滋味，望眼欲穿而不見伊人。她的失望，她的寂寞，大概她自己也說不出，只能意會而不能言傳了。
到了今天，華華已經(jīng)超過40歲。按正常的生活秩序，她早應(yīng)該“綠葉成蔭”了，不知道她是否還記得我這“爺”?
(節(jié)選自季羨林《三個小女孩》)
1.下邊對文中有關(guān)稱呼的理解哪一項不恰當(dāng)?( )
a.華華“爺”“爺”的叫喊聲貫穿全文，造成一種先聲奪人的藝術(shù)效果。
b.文中“小東西”“小動物”是一種親昵的稱呼，表達(dá)了作者喜愛華華的感情。
c.作者對華華的稱呼由“華子”“華華兒”到“小東西”“小動物”，魯迅《故鄉(xiāng)》中閏土對“我”的稱呼由“迅哥兒”變?yōu)椤袄蠣敗?，這種稱呼的變化在表達(dá)效果上有異曲同工之妙。
d.稱呼的變化也就是感情的深化，作者把對小姑娘的愛融于稱呼的變化之中，看似隨手拈來，其實是匠心獨(dú)運(yùn)。
2.下邊對文中劃線句子的理解哪一項是符合原意的?( )
a.大家為華華力量驚人地大而高興，“我”則被她的驚人之舉感動得想流淚。
b.大家為結(jié)果如人所料而高興，“我”也被華華天真的舉動深深感動。
c.大家為華華掙脫的力量之大而驚奇，“我”則為這樣做傷了孩子的心而內(nèi)疚。
d.大家為奇跡的出現(xiàn)而興奮，“我”則為人們愚弄了可愛的華華而傷心。
3.下邊對文章最后一段的理解哪一項不恰當(dāng)?( )
a.首尾呼應(yīng)，表示“我”對華華的思念并未因彼此失去聯(lián)系而淡化。
b.篇末點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)牽掛源于愛，彼此的牽掛使生命充滿了無限樂趣。
c.“綠葉成蔭”是“我”美好的猜想，也是“我”由衷的祝愿。
d.一個“爺”字情深意長，滲透了“我”對華華的思念與牽掛。
4.你認(rèn)為文中哪個細(xì)節(jié)最感人?這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了小姑娘怎樣的特點(diǎn)?
參考答案：
1.a
2.b
3.b
4.答案不惟一，言之成理即可。如：細(xì)節(jié)——“西屋蹲守”或“床頭待醒”，小女孩的特點(diǎn)——天真、稚嫩、純樸、可愛
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇五
傳說古時候，一個活潑伶俐的小和尚來到山上的一座廟里。開始，他勤快地挑回泉水，不但自己夠喝，還往菩薩插足的凈瓶里灌水，凈瓶里的柳枝活了。不久，來了一個瘦和尚。他與小和尚為了喝水和挑水的問題發(fā)生了爭執(zhí)，誰也不愿意吃虧，于是兩人商量一起抬水。后來，又來了一個胖和尚。三個和尚都要喝水，但都不愿意多挑水。沒過兩天水缸露底了。凈瓶里的柳枝也因沒水而開始枯萎了。
一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上，小廟起火了。危急之中，三個和尚爭先恐后地挑水救火，一場大火很快被撲滅了。
大火過后，三個和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿了，三個和尚高高興興地捧著大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢復(fù)了生機(jī)
1、柳枝恢復(fù)生機(jī)的原因是什么？
a、三個和尚開始共同協(xié)作打水。
b、小和尚又開始每天打水。
c、菩薩運(yùn)用神力讓柳枝復(fù)蘇。
正確答案：a
2、三個和尚明白了什么道理？
a、患難才能見真情。
b、合作共事時不能挑三揀四，必須同心協(xié)力。
c、做事要防微杜漸。
正確答案：b
3、第一自然段是按時間順序?qū)懙摹Ｎ闹斜硎具@個順序的詞語有哪些？
正確答案：開始不久后來
閱讀解題方法
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
常見題型的解題方法
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學(xué)生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。
這樣當(dāng)閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問題時，學(xué)生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閱讀理解的題目相結(jié)合，找出問題的最佳答案。
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇六
一個活潑伶俐的小和尚，住在小山上的一座廟宇里，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩手中的凈瓶里灌水，凈瓶里面的柳枝都活了。不久，來了一個瘦和尚，他與小和尚為喝水和挑水發(fā)生了爭執(zhí)，后經(jīng)商量，兩人一起抬水。后來，又來了一個胖和尚，三個和尚都要喝水，但誰都不愿意挑水。沒過兩天，水缸露底了，凈瓶里的柳枝也因為沒有水而開始枯萎了。
一天夜里，三個和尚都在打盹的時候，一支正在燃燒的蠟燭被一只老鼠幾口咬斷了。半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了。危急之中，三個和尚一起爭先恐后，挑水救火，一場大火被很快撲滅了。
大火過后，三個和尚似乎明白了什么。從此，水缸里的水又滿了，三個和尚高高興興地捧著大碗喝水，菩薩手中的凈瓶里的柳枝又亭亭玉立了。
1、聯(lián)系上下文理解詞語。
（1）爭先恐后：
（2）亭亭玉立：
2、用“‖”把第1自然段分成三層，并仿照第一層層意的格式，寫出二、三層的層意。
第一層：一個和尚挑水喝。
第二層：
第三層：
3、第1自然段三個和尚的表現(xiàn)說明他們當(dāng)時，第2自然段三個和尚的表現(xiàn)說明他們當(dāng)時
4、大火過后，三個和尚明白了一個道理。這個道理是：（在正確答案后面打“√”）
（1）大家都不打盹，就不會發(fā)生火災(zāi)。（ ）
（2）人多了，就不辦事。（ ）
（3）只要大家同心、共同勞動，就能辦好事情。（ ）
5、這篇文章是按照時間順序?qū)懙?，請在括號里填上表示時間的詞。
（不久）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
6、讀了短文，你受到了什么啟發(fā)？請寫一寫。
參考答案：
1、（1）爭著向前，唯恐落后。
（2）形容花木的挺拔。
2、第二層：兩個和尚抬水喝。
第三層：三個和尚沒水喝。
3、不團(tuán)結(jié)，不愿意為別人付出勞動，怕吃虧
一心想撲滅大火，沒有想到自己的得失（意思對即可）
4、（3）√
5、后來沒過兩天一天夜里從此
6、略
讀懂散文
概述：形散而神不散，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主題。
（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”
要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。
“標(biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的.聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開始，必須加以關(guān)注。
（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，
可從以下方面入手：
1、概括段意、劃分層次，能理清思路。
2、捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。
3、分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對比、襯托、穿插、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。
（三）局部把握，抓住關(guān)鍵。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。
中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。
這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。
另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。
文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
文學(xué)批評論述題及答案 文學(xué)批評課后思考題答案篇七
俗話說，一個和尚有水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。可生活中，我卻真真切切地感受到了你、我、他融合在一起的力量。
“唉，這題好難?。 蔽乙еP桿苦嘆道。面對這道數(shù)學(xué)壓軸題，我已經(jīng)苦思冥想了半個鐘頭了。這時同桌湊上前來，打趣道：“遇到攔路虎了吧，讓我瞧瞧?！薄翱磥磉@道題是不簡單。”同桌的眉頭也皺了起來。周圍的同學(xué)頓時來了興趣，“什么題啊，讓我也看看?！币幌伦?，我的課桌旁已擠滿了一圈小腦袋，大家你一言我一語地討論起來，就連平時一直暗地里較勁兒的兩位耿仔也熱烈地切磋了起來?！拔抑懒?，你們看，這里一連，再作一條輔助線，可以用勾股定理來證明?！毙〗d奮地叫了起來，大家連忙拿起筆，刷刷刷，茅塞頓開，果然行得通，都伸出大拇指連連稱贊，他反倒不好意思了，下意識地?fù)现竽X勺，“都是大家共同努力的結(jié)果，我只不過在你們的基礎(chǔ)上又加了一步，呵呵?！苯淌依飩鱽硪黄β暎谶@笑聲中，我感受到了合作的力量。
周末，我跟媽媽一起去菜場買菜。在前面的拐角處，一個騎自行車的小伙子眼看就要撞到一位老大媽了，“哧——”的一聲，小伙子連忙剎車，可還是將老大媽刮倒了，土豆、魚、青菜灑了一地，立刻，人們都圍了上去，我也連忙跑過去，只見小伙子把車一扔，忙蹲下身去，“大媽，對不起！您老摔傷了嗎？我送您去醫(yī)院？”說著忙把老大媽攙起來?！靶』镒?，沒關(guān)系，以后慢點(diǎn)兒，騎車注意點(diǎn)兒。”大媽擺擺手，轉(zhuǎn)身去拾菜，有人遞過菜籃子，里面的東西一點(diǎn)也沒少，“謝謝啊，謝謝！”小伙子向大家連聲鞠躬道謝，那憨厚的樣子，引得眾人都笑起來。
“聽說高二（7）班的.王娟同學(xué)得了白血病，需要很大一筆醫(yī)藥費(fèi)呢？”班長在班會上向大家提起話題，“她學(xué)習(xí)很好，但家境困難，大家?guī)蛶退伞！闭f著不由分說從口袋中掏出零用錢，投進(jìn)捐款箱里?！拔乙簿?，我也捐！”不一會兒捐款箱里就塞滿了零錢，我也不能袖手旁觀，掏出準(zhǔn)備買書的二十元錢，投進(jìn)捐款箱里，“謝謝！”我們又走出教室，在校園里設(shè)立了一個宣傳欄，向全校同學(xué)發(fā)出倡議，很快得到師生的熱烈響應(yīng)，看到眼前人頭攢動的情形，我又感受到了那種集體的力量。
（1）請你談?wù)勥@篇文章的亮點(diǎn)，至少兩點(diǎn)。（4分）
（2）文章有些毛病，請寫出你的修改意見。（2分）
參考答案：
（1）略
（2）①第二片斷敘述后缺乏小結(jié)式議論句，應(yīng)在第三段最后添上在這笑聲中，我感受到了民風(fēng)的淳樸。
②結(jié)構(gòu)不完整，欠一個畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾段，應(yīng)添上。（答其中任一點(diǎn)即可）
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