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《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇一
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責任感。
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇二
１、知識目標：
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
２、能力目標：
培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。
３、德育目標：
讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。
４、創(chuàng)新目標：
理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。
１、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。
２、學生分析：
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
３、確定五點：
⑴重點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑵難點：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
⑶創(chuàng)新點：
①還有比這個辦法更好的嗎？
②小樹如果會說話，它會說一些什么？
⑷德育點：
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？
⑸空白點：
①還有比這個辦法更好的嗎？
②小樹如果會說話，它會說一些什么？
教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。
留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術(shù)。
一、導引目標
請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文，激發(fā)興趣。
同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。
二、創(chuàng)設條件
１、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。
２、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。
３、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：
⑴學生在當教師的體驗中，學會了知識。
⑵通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。
⑶攜引學生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)：
１、在交流合作中，學習創(chuàng)新。
２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導創(chuàng)新
１、還有比這個辦法更好的嗎？
２、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐。
留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
１、談談課文給你的啟發(fā)。
２、說說你今后的打算，鞏固提高。
讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇三
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程】
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵
2、我們要學習一個有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什么？
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什么話想說？
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木?；ㄊ屈S褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀后可以同桌交流問題和你讀后的感受。
2、學生學情預測：
⑴ 詞語問題：
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵ 句子問題：
工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣？
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣？
人們?yōu)榱吮?，用了什么方法?/p>
這是一棵怎樣的橡樹？
為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
這條路為什么在這個地方彎曲成馬蹄形？
3、說說你讀后的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力
主問題：
1、為什么說筑這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說說你的答案。
2、分支問題：
⑴ 這條路后來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
⑵ 為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎？自己練習，然后再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環(huán)。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
……
3、語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
4、補充空白：
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。上級領(lǐng)導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這里的誰包括哪些人？
過渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆？你還可以怎樣贊嘆？
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會布置什么作業(yè)呢？
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇四
【教學目標】
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
【設計意圖：一是幫助學生積累詞語，二是學會運用詞語說話。三年級二班的學生對詞語理解與運用，是一個薄弱環(huán)節(jié)，強調(diào)突出對詞語的教學，有很現(xiàn)實的教學意義。】
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。
4、學生交流。
5、提出不懂的問題。
【設計意圖：怎么利用略讀課文來幫助學生學會閱讀呢？從默讀，到畫小泡泡，然后反饋問題，質(zhì)疑問題，交流對學習課文體會與初步認識。這個過程就是在指導學生有效閱讀，教給學生閱讀的方法。堅持久了，學生自然會養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。
1? 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
【在說的時候，提高說的難度，這樣就與前面對橡樹說些什么有區(qū)別，有難度?？梢宰寣W生用“它是那么……，就像……”這種句式來說，但也不必限制，讓學生放開膽子說，目的也是為了激發(fā)學生的情感?！?/p>
（3）補充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人【】？上級領(lǐng)導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。
我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地贊嘆——。你還愿意怎樣贊嘆？
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關(guān)于人類與自然的句子，你準備怎么寫。
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇五
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
二課時
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑。計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？
7、學生讀最后兩個自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇六
《路旁的橡樹》——考點練兵1
（一）積累篇
1比一比，組一組。（7分）
即載繼狠戒
既裁斷狼成
2、照樣子寫詞語（9分）
1、?。ㄩL）補（短）
驚怪聲擊同共
2、漂漂亮亮3、人山人海
3、按要求完成以下練習。（6分）
1、我怎么會不喜歡當班長呢？（換種說法使句子的意思不變）
2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）
3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）
4、填空。（8分）
1、海上生明月，。
2、親身下河知深淺，。
3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。
4、寫一句關(guān)于天氣的諺語。
5、我知道描寫春天的古詩：
6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水
，天空，空氣。
《路旁的橡樹》——考點練兵2
（二）閱讀篇
閱讀短文，完成練習。（13分）
一天早上，藍藍的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。
“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。
向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。
看著家鄉(xiāng)的景物，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美??！”我愛我的家鄉(xiāng)，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設得更加美麗，更加富饒。
1。把文中括號中不恰當?shù)脑~語劃掉。（2分）
2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句。（1）
3。短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色，表達了作者的思想感情。（5分）
4。全文是按順序?qū)懙?。請寫出表示寫作順序的詞語：
《路旁的橡樹》教學案例設計 路旁的橡樹全部答案篇七
1、知識與技能 ：
（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法：
（1）通過情景創(chuàng)設、角色扮演、提問、引導和交流的學習，感悟高尚品格，
（2）把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。
（2）培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三年級的學生具有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。本年齡段的學生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主?！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡單，學生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設具體情景，幫助學生更好地走進文本、理解文本。
教學重點： 通過閱讀，體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學難點：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時的心情。
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、游戲?qū)?/p>
一、游戲?qū)?/p>
1、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學生觀察圖片（出示課件）
2、觀察課件圖片，思考：“如何才能讓美麗的風景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件），教師板書課題。
3、學生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動2【活動】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，不認識的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞（出示課件），重點指導理解“楔子”的意思，指名讀生字，齊讀生字。
2、再齊讀課文，注意讀準字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹？
活動3【講授】
三、學習課文
三、學習課文
（一）全班交流
1、思考：這是一棵怎樣的橡樹？（出示課件）
（它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實、挺拔，同時還有著一段不平凡的經(jīng)歷，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻。（出示動畫視頻）
2、看到同學們看得如此的認真，老師為你們感到高興，可是這棵橡樹著急得快要哭了，這是為什么呢？
（因為這里要修路了）
3、原來打算修的是一條怎樣的路？（出示課件）
（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）
師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢？
（二）朗讀交流
1、請四個同學分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段，體會工程師和工人們處理橡樹與路時的內(nèi)心感受。
（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進程，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍。）
3、分角色朗讀5、6自然段，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。（師示范嘆氣，學生嘆氣）
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀？最后路修成了什么樣？
（想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。）
5、一條筆直的公路就這樣變了個彎兒，和筆直的路比起來，誰更好？
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？
6、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。（出示課件）
（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）
7、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方？
（工程師和工人們保護橡樹，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護，出于對生命的尊重。這是一種善待自然、保護生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì)，所以稱他們是“高尚”的人）
活動4【活動】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片（課件出示），思考：作為一個學生，我們該如何去做？”（學生交流討論，說說自己的感受）
2、（學生交流討論后發(fā)言，說說自己的感受，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實施條例》教育學生，增強學生法律知識）（出示課件）
活動5【講授】
課堂總結(jié)
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人”（課件出示）
2、同學們，“高尚”不能只是掛在嘴邊，要付諸于行動，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起。今天，學了《路旁的橡樹》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去，去影響你身邊的每一個人。為了美好的家園，我們一定要做一個高尚的人。
活動6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排（任選一題）
1、回去把這個感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學完課文，你想對自己說些什么？寫下來。
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