每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
生有為死也死有所得篇一
一一夜之間,寒公子強勢占據(jù)了城市的上空,瑟瑟冷風夾雜著細細小
雨
,臨冬了。站在家中涼臺上往后院望去,長長的人形回廊頂部還有厚厚的沒有變黃的樹葉,這里是人們夏天納涼的好去處,有些發(fā)紅的葉子,它們也在和季節(jié)抗爭著,想為人們保住最后一點夏的'氣息,至少我看到了它們的努力,成功與否都謝謝了。照例去空間一撇,很感謝好友給我那篇叫”無爭“涂鴉之作的評語,我現(xiàn)在就像是一個
小學
生,只能說在學習
或是還在尋找
著這種”無爭“的感覺,但每每還是會因為生活
、工作中出現(xiàn)的不平而惱怒和揪心,為什么
我的親人會這樣對我?為什么她(他)會因為這么點小事鬧別扭?煩躁之餌總時時在抓撓著我的內(nèi)心,想解救自己,苦思良久,要很多因素湊在一起,不易;想幫助她人,本是好心仍要觀其色、聽其言、慢慢來,還要嘗試被人誤會,呵呵,有點難。于是,就下了定論,平凡的生活總會充滿五味雜陳,時時感到有這樣那樣的糾結(jié)和煩惱是正常的。在這里還要特別謝謝你(叫暗香盈袖的朋友)!介紹我看到了丁立梅老師的幾篇小小的文章,也許是年齡已到了能夠領悟、、、的階段了,看到丁老師那種能夠隨處撲捉生活中小一美好的筆功讓我很羨慕,很想找出那種感覺,但我知道這不是一日之功,也知道自己道行尚淺,內(nèi)心世界還有著很多無法釋懷的郁悶、不安和不解,因此從筆尖流露出的東西也顯得浮躁和不安,冰凍三尺非一日之寒,生花妙筆也絕非朝夕練成(我記下了書名,會去書店買來老師的文章細品)。
有為即“有所作為”,自古至今,成大事者乃稱有所作為,集小成者意欲而為之,于我卻兩者都不沾邊,便自顧泡上一杯紅綠相間的沁醒茶(是用竹葉青和康仙花混合起來的),微閉目、輕呼吸,有迷迭香氣縈繞(我的香薰燈起了作用),恍惚間,蘇東坡?lián)u著頭喃喃有詞,唐伯虎晃著腦汩一汩作畫,頓覺文人雅士之氣襲來,便提筆草書為之一篇拙作暫名”有為“,見笑了。
生有為死也死有所得篇二
提出好干部“五項標準”之一的敢于擔當,是對所有領導干部政治品質(zhì)的普遍要求。敢于擔當,在“三嚴三實”專題教育活動中是一個重要達標項。奪取全面深化改革的勝利,實現(xiàn)中華民族的偉大復興,需要無數(shù)敢于擔當?shù)念I導干部。
“敢于擔當”分多個層次。一是有所作為,即在其位謀其政、盡其責,這是基本要求。那些只當官不干事、只攬權不擔責、只圖虛名不出力的人,缺乏擔當?shù)馁Y格;二是 “敢”字當頭,不當“太平官”,遇難題敢闖敢試、敢為人先,遇矛盾和危機挺身而出,對歪風邪氣堅決抵制,對失誤敢承擔責任;三是能夠擔當,具備擔當?shù)男亟?、膽識、水平、能力、謀略。
有所作為、敢字當頭、能夠擔當這三者統(tǒng)一不可分,而“能夠擔當”處于關鍵位置,它是“敢于擔當”的基礎條件。 “能”者一般為“敢”者,不“敢”大多因缺乏“能”。改革發(fā)展大業(yè)中,有無數(shù)的新問題、新矛盾,需要破常規(guī)、動真格、啃“硬骨頭”,這對思想智慧、行動智慧提出了更高要求。心無主見、遇事無策者,談不上擔當;思想平庸、不敢創(chuàng)新者,擔當?shù)男Ч?懵懵懂懂、渾渾噩噩者,盲目“擔當”,只會逞匹夫之勇,把事情辦壞。
具有好品質(zhì)、好身手的政治家和先進模范,是敢于擔當?shù)陌駱?。毛、鄧等領袖人物之所以能擔當歷史大任,做出驚天動地的偉業(yè),源于他們高超的理論水平、崇高的理想信念、深刻的洞察能力、非凡的政治才華和堅強的意志品質(zhì)。以為新一屆中央領導集體,以巨大的政治勇氣治黨、治國、治軍,在黨的建設、反腐倡廉、深化改革等多方面攻堅克難,神州大地出現(xiàn)許多新氣象,這源于等領導人立黨為公的政治本色、“打鐵還需自身硬”的高尚覺悟、卓越的戰(zhàn)略眼光、親民愛民的情懷。焦裕祿、孔繁森、楊善洲等成為黨員干部的楷模,也是因為“擔當”的品質(zhì)過硬:對黨和人民忠誠,視名利淡如水,看事業(yè)重如山。
擔當者需要厚實的底氣。胸懷決定擔當?shù)母叨?,領導干部具備心憂天下、心中有夢、心中有“道”、視人民利益大于天這樣的寬闊胸懷和氣度,其擔當就自然有高度、深度、廣度;眼界決定擔當?shù)姆较?,擔當者既要提高系統(tǒng)思維、綜合決策、駕馭全局的本領,也要跳出本部門本單位圈子,善于從更廣范圍、更高層次看問題,增強識大局的能力;實干決定擔當?shù)姆至?,實干貴在持之以恒,一抓到底,勵精圖治的實干有著沉甸甸的分量,才能為擔當者譜寫精彩華章;正氣決定擔當?shù)木辰纾龤馐菗斦叩木裰扳}”,“鈣”質(zhì)充足,既廉又勤,既干凈又干事,擔當就有了聚集傳播正能量、以廉樹威、凝聚人心、指揮千軍萬馬向著共同目標奮進的全新境界。
在“三嚴三實”專題教育活動中,我們要力爭做合格的擔當者,提升思想、提升業(yè)務、提升境界,有了應對“本領恐慌”的緊迫感,練就了“能夠擔當”、“敢于擔當”的素養(yǎng),我們的改革發(fā)展事業(yè)就一定能夠順利達到目標。
生有為死也死有所得篇三
;眾所周知,由于今年疫情原因,世界已然發(fā)生深刻的改變,各行各業(yè)深受影響,人們的日常生活從此不同,許多校園亦因之變化。對高校來說,所受沖擊尤為顯著;國外有部分高校曾臨時停擺,有部分高校被永久改變,有的學?;驈拇讼А?/p>
去年寒假期間,全國性的大規(guī)模在線教學的計劃提上了議程,以確保新學期的教育教學工作正常開展,力爭“停課不停學”。從2月起,全國大中小學校都順利地開始了新學期的教育教學工作。在此之后的一段時間,線上授課成為全國各級各類學校的主流模式。隨著國內(nèi)疫情的逐步穩(wěn)定,及至5月中旬,多數(shù)學生已重返校園;從今秋開始,幾乎所有高校學生都重返闊別已久的校園,回歸到正常的線下教學狀態(tài)。這不能不說是一項了不起的成就。與其他許多國家(包括發(fā)達國家)相比,中國在此次“大考”中的表現(xiàn),無疑更顯亮麗。現(xiàn)在看來,有關部門當機立斷的決策,無疑是非常正確和富有洞察力的,為保障教育工作的正常秩序發(fā)揮了巨大的作用。應當說,這次全國學校的在線教學,是在極端狀態(tài)下的重要嘗試,是一項意義重大、影響深遠的社會試驗,有著不可估量的意義。
在這場試驗和探索中,現(xiàn)代科技彰顯了驚人的力量。現(xiàn)代科技所孵化、所支撐的在線教育,展露出傳統(tǒng)教育難以企及的獨特優(yōu)勢。實踐非常清晰地證明,在線教育有諸多顯著的優(yōu)勢,也同時面臨著固有的限度和弱點。而這一切,都提示著人們需要更客觀、全面地去理解科技的本質(zhì)和功能、去理解技術的限度和效度。
在線教育最突出的優(yōu)勢是便捷,借此可以跨越時空藩籬進行暢通的交流和教育教學。流疫期間,教師都通過相應平臺授課,而遍及世界各地的學生可以在家中通過網(wǎng)絡聽課、互動。在這里,師生之間處于不同的空間,但可以很順暢地在“網(wǎng)間”相聚、自如交流。在時間方面,在線教育也彌補了線下授課的不足,有個別學生若因種種原因難以在預定時間參加課程學習,則可以通過網(wǎng)絡設備錄制課程,以便學生在此后方便的時間觀看學習,不耽誤學習進度。同時,許多相關的學術交流活動,也可以在線上進行,這樣就節(jié)省了線下宣傳所需要的大量的紙張、器材和場地,學術活動參與者也可以不再鞍馬勞頓親自赴現(xiàn)場,只需通過連線便可與聽眾交流、探討。這極大地節(jié)省了嘉賓、接待方和聽眾的交通及時間成本。正如比爾·蓋茨所說:網(wǎng)絡“最強大的方面之一”,在于將人們“聯(lián)系在一起而不必考慮他們的地理位置和時區(qū)上的差異”。這樣的技術突破,形成了強大的技術力量,也為人們?nèi)蘸笤诟鞣N條件下的教學和工作提供了更多選擇。這不僅極大地方便了教師的教學工作,也能更好地滿足學生的需求,對多方面的需求都給予了最大限度的滿足。
二是綠色環(huán)保。由于師生都可以在家中上課,因此節(jié)省了路上往返的時間和經(jīng)濟成本,也減少了能耗,對緩解交通擁堵、解決停車場地有限等問題無疑是大為有利的;而且因此還節(jié)省了不少時間,也減少了一些形式化的活動和應酬,使人們有更充裕的時間從事實質(zhì)性的工作。
三是安全。由于師生上課都可以在家中進行,不用直接出門趕赴教室,因此不用經(jīng)過人多的地方,不用在人多的地方聚集,而且無須師生擁擠在動輒幾十人上百人的大教室中。這些因素,使人們最大限度上減少了交叉感染的可能性。因此,在家上課也成為對疫情防控工作的有力支持。
可以說,網(wǎng)絡科技有效保障了春季學期教育教學工作的正常開展,確保了學生學業(yè)的連貫性,努力在最大限度上減小了這次疫情對教育教學工作的沖擊,維持著教育教學工作的質(zhì)量,也為學校辦學工作的持續(xù)創(chuàng)造了條件。
第一,制約了動手能力的培養(yǎng)。受客觀條件限制,在線教育教學形式較為單一。線上教學主要是師生之間的語言交流,至于實驗、實踐、實訓和實習等環(huán)節(jié),則基本沒有可能。這將明顯地制約學生實際動手能力的培養(yǎng)。教育實踐強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力,不僅僅是要培養(yǎng)其實踐操作能力,而是要努力以此為手段鍛煉學生的大腦、開發(fā)學生的心智、磨煉學生的品性,使學生得到更全面的發(fā)展。這對塑造新的精神面貌是意義深遠的。
第二,明顯壓縮了學生的視野和生活的內(nèi)涵。課堂學習固然是校園活動中最重要的部分之一,但絕非其全部。除此之外,完整意義上的校園生活可能還有許多形式多樣、內(nèi)容豐富的課外學習和活動,如課外閱讀、宿舍交流、學術活動、社交、班團活動、社團活動、體育休閑娛樂、參加會議、課外兼職、志愿者活動,以及到校外的郊游、實習實踐、田野調(diào)查、支教、國際交流或旅行等。這樣的學習體驗和生活經(jīng)歷,也是他們成長成才所需要的重要環(huán)節(jié)。通過這樣豐富多彩的校園生活,他們不僅僅能收獲知識、能力,而且能收獲同窗情誼和人生閱歷。而在流疫期間別無選擇的線上教學條件下,這一切內(nèi)容都已無從談起,學生的學習內(nèi)涵明顯壓縮,學習生活體驗受到相當?shù)南拗啤S纱?,也就大幅度縮減了高等教育的內(nèi)涵,也制約了人才培養(yǎng)體系,不利于學生全面而自由的發(fā)展。
第三,制約了環(huán)境育人和文化育人的功能。許多大學校園都有較好的環(huán)境。環(huán)境育人的功效不言而喻。杜威便指出:“想要改變一個人,必須先改變環(huán)境。環(huán)境改變了,人也就改變了?!苯ㄖ悄痰囊魳贰⒛痰臍v史,“是用建筑材料造成的一種象征性符號”。文化有重要的育人功能,而物理空間則是文化的載體之一。校園的建筑和設施,也是校園文化的一部分,承載著歷史記憶、文化意涵。大學除了課堂和宿舍之外,還有圖書館、實驗室、運動場、實習實訓基地、調(diào)研基地等。每一個場所都可能發(fā)揮聯(lián)動的育人作用。這些空間場域不僅有實用功能、審美功能,還有顯著的、持久的潤物細無聲的教育功能。圖書館中的學術文化、實驗室中的科學文化和運動場上的體育文化(如拼搏精神及團隊精神),都對學生的學習和成長有重要的熏陶作用。學生的文化氣質(zhì),就是通過校園環(huán)境這樣潛移默化地熏陶出來的。這種教育作用的發(fā)揮是需要基本條件的,其條件就是良好的文化氛圍和基本的物質(zhì)基礎,只有這樣,“物質(zhì)”才能更好地承載“文化”內(nèi)涵,發(fā)揮育人功能。
從現(xiàn)有條件看,在線教育明顯地制約了人際交往與社會共識的形成。教育,需要時間,也需要空間,需要真實的、自由的、自主的空間。人只有在真實的時空中才能得到更高質(zhì)量的全面發(fā)展。祖國的未來在青年,時代需要青年立大志、有擔當,需要青年在廣闊天地和社會大舞臺上去歷練,在干中學,在戰(zhàn)斗中成長,在社會中了解社會,在服務社會中成就自我。線下交往與線上交往盡管都是交往渠道,但仍有顯著區(qū)別。除了空間距離的顯著差異外,線上交往作為虛擬社交,自主選擇性更強,所選對象往往是同輩群體,同質(zhì)性較強。而線下交往則更為真切,對象也更為豐富多元,不僅有自己的同輩群體,還有自己學業(yè)共同體中的教職員工、同學朋友、同鄉(xiāng),以及其他人士包括社會人士等。在交往實踐中,青年學子可以不斷拓寬自己的心理舒適區(qū),在社會的歷練中更好地了解自己,也更好地適應社會,以便日后更好地融入社會、服務社會。正是這樣,學生才能夠在人際交往中汲取養(yǎng)分、不斷成長,在人際互動中參與社會實踐和自我建構(gòu)。
另一方面,這種自由而普遍的真實社交還有另一種重要功能,即凝聚共識;特別是學生之間的交往,能夠通過共同經(jīng)歷、記憶來促成共識、互信和共情。交往的過程,是文化傳承傳播的過程,也是學生歷練成長的過程。交往無疑也有利于團隊精神的形成。在這種環(huán)境熏陶下,學生容易敬業(yè)樂群,實質(zhì)性地提升溝通協(xié)調(diào)和團隊合作能力。
馬爾庫塞曾指出:“技術,作為工具領域,既可以增強人的力量,也可以加劇人的軟弱性?!比绱耍夹g的持續(xù)猛進,確已深刻地改變了物質(zhì)生活,拓寬了人類視野和能力邊界,改變了人類的生活、生存形式和交往方式,甚至也相當程度上影響人們的心智,但并沒有改變社會規(guī)律和人的本質(zhì),并沒有根本改變?nèi)说纳孢壿?、認知模式、思維方式和情感結(jié)構(gòu),更沒有改變?nèi)祟愋闹浅砷L成熟的基本規(guī)律和路徑。
對技術進步的無止境追逐中,不應忽略人的意義和價值,不應在技術更新的叢林中迷失人的主體性,還是應該始終銘記技術創(chuàng)新的初心,葆有人之本心本色,維護和夯實人的主體性,“把人還給世界,把人還給他自己”。
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