初中生作文如何提高 初中生作文題目 ?？碱}目優(yōu)質(10篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇一

一、基于教材，進行仿寫

教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。

二、歸納語法要點

語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎。教師要引導學生及時歸納語法要點，幫助學生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學反身代詞時，要求學生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學生既復習了語法知識，又鍛煉了寫作能力。

三、正確使用詞典

筆者經?？匆妼W生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現(xiàn)多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現(xiàn)象時有發(fā)生。教師應指導學生運用自己學過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準確含義與用法。筆者建議學生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。

四、加強課外閱讀

在非自然英語環(huán)境中，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學科的學習要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞?！彼?，豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑。

五、了解西方文化

語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學好英語、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇二

1、把課本從頭到尾認真看一遍（我把它叫做沙場點兵）。

把相關知識點畫下來，認為重點要用紅筆做記號。

2、把過知識進行喚醒，拾起忘記知識。

3、要做一些相應習題來幫助理解和記憶。

1、買一本有一、二輪復習輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題時候要把不會題相關知識重復看一遍，并做好記號，表明這個我已經看過但不會。

2、要詳細做各單元復習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦。

3、要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等。

1、做一些單科歷年中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案目是學習中考題是如何解答，改正平時學習中不良解題習慣和解題方法。把做錯題用紅筆畫下來，并改正，寫不下要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。

2、在做題中總結解題方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會知識。這部分知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都能用上，所以會忘記。

3、建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做中考習題集留好，能訂訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。

1、各學科要按中考時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并記時，留意自己做卷子時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不足之處。有錯誤卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試卷要留好訂在一起。有能力話，要找其它同考區(qū)（縣）模擬題做，還有重點中學自出考前模擬題（指有中考教師參加出題學校）。

2、要在解題時候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，總之要在做題時候學習如何使用技巧。

3、要在做題時候養(yǎng)成邊做邊檢查習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考殺手。這些平時不太重視毛病這時就是一條攔路虎。每每高分都和你擦肩而過。后悔不已。

1、找各學校壓軸題來做，歷年也可以，這是中考方向。

2、以往沒出過題在這里進行復習時，今年可能就會出也不一定。

第六部：考前瀏覽，（考前一個星期）

1、把以前所有學過知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會就會，不會就還是不會，只能如此。

2、把以前所有做過習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什么時候會犯什么樣解題錯誤。這些錯誤要在中考時候避免再現(xiàn)。

3、把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫重點和要點，再記一遍，有利于考試時思考。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇三

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇四

小學階段的英語學習是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家對英語有一定的認識，能識讀一些基礎的單詞，聽懂一些簡單的對話，那么，初中階段的英語則會深入許多。初中生如何學好英語?下面小編給大家分享初中英語學習方法，僅供大家參閱。

初中階段相比小學階段來說，詞匯量會有一個很大的提升，單詞作為英語學習的基礎，需要我們認真對待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學一直都是用死記硬背的方式來記憶單詞的，隨著學習地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會帶來很大的學習壓力。我們可以在背單詞的時候先通讀一遍，此時一定要發(fā)音準確，然后第二遍再在讀的同時動筆去寫，給予大腦視覺與聽覺的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會有所提高。打好詞匯基礎，我們才能學習得更順利。

初中英語的聽力還是比較貼近生活的，語速也比較適中。要提高聽力能力，我們需要在平時多下一些功夫，我們可以聽一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語公開課。可以先泛聽再精聽，有能力的同學也可以嘗試聽寫。同時，我們也需要培養(yǎng)自己的英語思維，一些同學聽聽力的方式是聽到英文后在腦子里轉換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯過下一個關鍵信息，所以我們要訓練自己直接用英語去理解的能力。同學們可以通過寫英文日記、英文讀書筆等方式來培養(yǎng)我們的英語思維，這樣我們聽聽力時就可以做到游刃有余。

如果我們經常接觸英語的話，那么我們的閱讀速度也會有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學們最好是平時多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時一定要查字典并記錄下來。在提升做題速度的同時，也要注意做題的準確性，要看清題目的要求和選項與文章的細微差別，否則題目做得再快也是無濟于事。

學好英語的方法

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇五

一、化學基礎知識掌握不扎實。在為數(shù)不多的幾個方程式中，反應方程式的書寫不到位，化學式書寫錯誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等情況相當普遍。對一些基本的實驗操作仍存在問題。

二、化學用語表達不規(guī)范。如：元素符號的大小寫字母書寫問題，錯字、別字嚴重，例如把“量筒”寫成“量桐”或“量桶”；物質的化學式不能正確的判斷和書寫；化學計算格式不規(guī)范等。

三、科學探究能力不強。試題著重考查了學生的實驗探究和分析能力、實驗評價的能力、獲取和處理信息的.能力、表達能力等。解題中反映出學生不能正確分析、獲取與處理試題所給出的信息。

寒假期間，學生可通過以下方法復習：

一、注重習題訓練：習題訓練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現(xiàn)，問題中包含了哪些知識。

二、做好變式拓展和科學探究訓練：變式拓展即探討一題多法，有助于強化反思性學習，優(yōu)化知識結構?？茖W探究主要包括化學實驗基礎知識和利用實驗手段進行問題探究。

三、掌握命題意圖：要在已經做過的練習中找出命題的意圖，考查的知識點和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。

四、結合實際針對性訓練：

1、選擇近幾年的期末試題進行分析和練習，要從中總結經常涉及的知識點和重點復習。

2、選擇有代表性的題目進行訓練，分層突破，逐步提高。

3、將答過的錯題重新看一遍，檢查自己是否已經會做，不留后遺癥。

初中生如何提高初中生題目常考題目篇六

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：同學們要思考和記憶的對象是陌生的生物學名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

增強理解和記憶的能力就要求學生課堂認真聽講，全程跟老師，注意老師課堂強調的重要知識點，理解知識點，知識點可以從哪個角度出題，并關注知識點間遷移和關聯(lián)，課后做相應習題，加深對知識點理解和運用！

簡單理解就是看書，看書，看書?。ㄗ钪匾Ｊ煜そ滩倪^程中，學會構建思維導圖，思維導圖構建過程中會幫助你梳理知識體系，讓你對知識點理解、運用掌握的更好！

通過做真題、模擬題、精品題等相關習題。掌握該題涉及的知識點，答題技巧和中考知識點的考查方向。若不理解，可以利用各種相關軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關題也可以供你參考，加深你對知識點的理解和運用！

建立錯題本，整理錯題并總結自己知識點漏洞，發(fā)現(xiàn)自己存在不足：錯題的原因是知識點掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時間重新做以前容易出錯的題，如果完全沒問題了，可以把錯題從錯題本中減去。剛開始，錯題本中的錯題可能會很多，隨著你對生物學的理解越來越透徹，錯題本就沒有存在的意義了。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇七

閱讀教學的成功與否，與教師對閱讀目的的認識有關。所以，我們首先要明確閱讀教學的目的，才能使教學有一個明確的方向。作為教師，我們應嘗試開發(fā)文本。如果教師不理解、不熟悉教材，那是難以駕馭教材的，要提高效率自然就成了一句空話。每篇文章的題材不同，體裁各異，閱讀目的也就有所不同，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。因此，在教課之前，對本課的教學內容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課的基礎。新課標下的閱讀教學要讓學生主動與文章、作者形成對話、交流的關系，以引起共鳴，產生感悟，從而達到閱讀活動的真正目的。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析或講解代替學生的閱讀實踐，應堅決摒棄繁瑣的分析和抽象的說教。教師要把閱讀的主動權還給學生，相信學生通過閱讀自有一番見解和感受，在閱讀一些文學類作品和實用類文本的過程中，教師與學生共同創(chuàng)設開放性的問題情景，激勵學生提出高質量的問題，培養(yǎng)他們進行扎扎實實地獨立思考學習，獲得獨特感受與體驗。然后再引導學生合作探究，彼此交流啟發(fā)，共同探討，使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，以此培養(yǎng)學生多向思維的意識和習慣，培養(yǎng)他們辨證地分析問題和解決問題的能力，用他們喜歡的方法探究，分析、解決這些問題。并且主動地進行討論交流，使學生在自主探究中獲取知識的樂趣，從而激發(fā)他們閱讀的興趣，提高閱讀效率。

閱讀要伴以問題思考 閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實質是通過展開思維，調動原有生活經驗和情感體驗，對文章進行最充分的感知、領悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內化積淀為屬于自己的精神財富。因此，有讀有思，邊讀邊思，才是真正意義上的閱讀。而現(xiàn)在有些中學生為什么對閱讀不感興趣，甚至失去興趣，就是因為他們?yōu)榱碎喿x而閱讀，只停留在單純的表面的閱讀上，沒有進行思考，沒有在閱讀中體會到文學作品的社會意義，再加上學生的閱讀經歷有限，如果沒有問題引導、點撥，學生閱讀時就會天馬行空，或暗中摸索，閱讀的作用、語文的教育功能也就無從談起。如果教師設置出最佳的問題情境，刺激學生將作品內容與社會生活連接，讓作者的情感渲泄與自己的心靈體驗碰撞，那么，學生就會展開思維，凝神思索，進而披文入境，由事見情，就會慢慢感受到文章的社會氣息和人文精神，這樣，就會激勵學生的閱讀興趣，提高閱讀質量。

“讀書百遍，其義自見”，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。文本中有很多深刻的意蘊都需要學生通過多讀才能掌握理解，如“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。一篇文章，一個精彩的場面，一個人物的描寫，一開始不一定能夠理解其深刻含義，但是只要它們時時生腦際，成誦于嘴邊，就自然地會加深他們對文章的理解，學生對文章的主要內容理解了，就能激發(fā)他們對文學作品的探討，提高閱讀興趣。由于朗讀在閱讀中占有重要的地位，所以教師在閱讀教學中不能忽略朗讀，教師可以通過多種途徑，培養(yǎng)學生朗讀的興趣，提高學生“讀”的能力。

正確運用讀書方法也是提高閱讀效率所必需的策略。常用的閱讀方法分朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等。瀏覽與略讀都是大致地讀，按照一般的理解，略讀是指粗略感知文本大意，“瀏覽”意在提取消息，二者的目的和方法不盡相同。略讀的目的在于粗短文章內容，文章的結構、語言修辭等不是它所要關注的。它的優(yōu)勢在于快速捕捉信息，在于發(fā)揮人的直覺思維的作用。這種閱讀方法在學習和生活中運用很普遍。因此提出“學習略讀，粗讀文章大意”，“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，這是判斷是否讀懂一篇文章的最基本的標準。對于文章所表達的思想感情，作品中人物的喜怒哀樂，主要是引導學生通過各種形式的朗讀去體會。一般說，閱讀報刊、雜志，常運用瀏覽的方法，先掃描目錄，看一看標題，再選擇自己感興趣的，或所需要讀的內容，閱讀文學名著，則可適當把略讀和精讀的方法相結合。在閱讀教學中，老師幫助學生做好閱讀技巧的指導，讓學生面對繁多的文學作品或報刊時，懂得采取什么樣的閱讀方法去獲取自己所需要的知識，這樣就可減少學生的閱讀壓力，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力。

一篇優(yōu)秀的文章都是以其整體和諧之美來感染讀者的。有機的整體性是有藝術感染力和藝術生命力的基礎，破壞這種有機的整體性，也就破壞了文章的藝術生命。所以，作為教師在進行語文閱讀教學時，一定要重視對文本的整體把握，引導學生整體感知課文，把握文中作者所要表達的真正意義，去感悟文中所表達的思想感情，這樣，學生就會從閱讀中真正的了解作者，了解文本，了解當時的社會和環(huán)境，由此，學生就會從閱讀中獲得樂趣。過去的語文閱讀教學中，我們常常把文章肢解開來劃段分層，逐層分析，如把七寶樓臺分割成碎片那樣，弄得文章支離破碎，使學生缺少整體的感知和理解。結果，學生盡管學了不少課文，但學生自己面對一個完整的閱讀材料時，就很難從整體上進行把握和分析，也就是說，學生的閱讀理解能力并沒有多得到多大的提高。我們要遵循“整體―部分―整體”這一閱讀理解的有效途徑，把文章作為一個完整的血脈灌注的藝術生命來對待，從整體上來認識、分析文章的各個部分和各個構成要素，揭示各個部分和構成要素在文章整體系統(tǒng)中顯現(xiàn)出的深刻意義和重要作用。這樣，才能教會學生從整體上把握文本內容的方法和能力，從而提高學生獨立閱讀的能力。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇八

理解和記憶數(shù)學基礎知識是學好數(shù)學的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同樣的數(shù)學，在不同學生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。下面是小編為大家整理的關于初中生如何提高數(shù)學成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

深刻理解概念。

概念是數(shù)學的基石，學習概念(包括定理、性質)不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數(shù)學的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。

多看一些例題。

不能只看皮毛，不看內涵。

我們看例題，就是要真正掌握其

方法

經驗

要把想和看結合起來。

我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，

總結

數(shù)學基礎知識

理解和記憶數(shù)學基礎知識是學好數(shù)學的前提。理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同樣的數(shù)學，在不同學生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。所以理解是個體對外部或內部信息進行主動的再加工過程，是一種創(chuàng)造性的“勞動”。理解的標準是“準確”、“簡單”和“全面”。“準確”就是要抓住事物的本質;“簡單”就是深入淺出、言簡意賅;“全面”則是“既見樹木，又見森林”，不重不漏。對數(shù)學基礎知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述;二是知識的引申及其蘊涵的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方法。

記憶是個體對其經驗的識記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關鍵詞或

提示語

記憶方法

數(shù)學思維

數(shù)學思維與哲學思想的融合是學好數(shù)學的高層次要求。比如，數(shù)學思維都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉換、相互補充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領悟數(shù)學思維中的哲學思想和在哲學思想的指導下進行數(shù)學思維，是提高學生數(shù)學素質、培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要方法。

只要我們重視運算能力的培養(yǎng)，扎扎實實地掌握數(shù)學基礎知識，學會聰明地做題，并且能夠站到哲學的高度去

反思

不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強調一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經驗主義錯誤，走進死胡同的。

要把想和看結合起來。我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。各難度層次的例題都照顧到。

看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現(xiàn)成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。

掌握預習學習方法，培養(yǎng)數(shù)學自學能力

掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果

初中生如何提高數(shù)學成績相關

文章

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇九

改變偏面認識

有的人以為化學只需要背背就能學好;有的人以為化學專門和有毒的物質打交道而退避三舍;有的人以為化學背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對化學學科本身及化學學習的誤解。其實，我們人類的生活、科技、生產都與化學密切相關，我們只有學好化學，才能知道哪些是有害的物質，我們該如何規(guī)避和化解;才能知道哪些物質是有益的，我們該如何合成它。因此，學好化學基礎知識有利于我們同學將來更好地造福人類，使我們的生活更美好;有利于我們同學為將來的科技進步作出有益的貢獻。

培養(yǎng)學習興趣

其實，化學跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學知識。如：鋼鐵為什么久置會生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時為什么鼓入空氣，火焰會更旺?潮濕的煤炭為什么會比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打)，蒸出來的饅頭為什么會有那么多的小孔?如果我們同學在學習化學的過程中就注意結合這些實際現(xiàn)象，那么學化學就變得生動而有趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學習效果。

正確學習策略

化學作為九年級的新課程，而我們頭腦中的化學知識幾乎是一片空白。毫無疑問，確實有許多基礎性內容需要記憶。任何學習都離不開記憶。因此，我們同學應該學會正確而有效地記憶化學內容。對于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關鍵字詞進行奇特的聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油。”濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規(guī)律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄?！皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺上;“點”指點燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移’’指把導管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。

養(yǎng)成良好習慣

復習時應該注意歸納整理、建立自己的認知結構。利用編寫提綱、列圖表等方式把知識加以系統(tǒng)化。同時，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會了，再多記2次，增加學習程度可以使記憶得到鞏固。心理學研究指出，一般學習程度以150%為佳，過少或過多地記效果也不好。

同學可以采用分散記憶的方法來加強記憶，早上與晚上的學習時間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應有效利用來記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點是要學會記憶，即要了解記憶過程中的動機作用、組塊作用、復習作用。根據(jù)學生自己的特點，可靈活運用好的記憶方法。

合理安排時間

到了初三，各學科的學習任務都很繁重，我們必須注意各學科的學習時間的合理分配，雖然，語數(shù)外是主課，在學業(yè)考試中占有較大的比重，同學們在學習中自然比較重視，這也是正常的現(xiàn)象。但是，我們還是建議同學們應該正確處理好主副科的學習問題。

尤其是化學作為初三年級的起點科目，俗話說，萬事開頭難，只有我們同學在開學以后的八至十周這段時間內，發(fā)揚鍥而不舍的精神，適當?shù)囟嗷ㄐr間，對化學元素符號、化合價、化學式等內容做到課課清、天天清，經常復習鞏固，做到融會貫通，那么，初三化學入門關就算順利通過，這為今后的化學學習將打下良好的基礎，可謂良好的開端等于零成功的一半。如入門關不能順利通過的話，我們學習化學的自信心就會受到打擊、學習興趣就會下降，就會給我們的后續(xù)學習帶來負面影響，很難想象，我們同學片面地抓主課學習，而放棄化學學科的學習所導致的損失，能由主課的成績提高來彌補。

初中生如何提高初中生題目?？碱}目篇十

此處所說的僅限于文言文及古典詩詞的背誦問題。筆者認為在中學階段多花些功夫，多背熟一些文言文及古典詩詞很有好處。因為年歲小的時候記憶力很好，比較容易過目成誦，而理解力則相對較差，倘若讓他們深刻地去理解掌握文言文及古典詩詞的豐富內涵，是很費氣力的事情。

在中學階段讓他們適當多背一些內容較為淺近的文言文及古典詩詞，則會終身不忘，長大了也會多能脫口而出，那時再去加深理解，則會游刃有余。若到大學階段再去背誦，則往往十分吃力，筆者在授課時讓學生背誦，對此深有感觸。

更何況小時候背得多，則會具有十分豐富的古典文學的感性認識，對提高文言文和古典詩詞的閱讀能力、理解能力大有裨益。新入學的大學生對文言文和古典詩詞缺少功底，興趣不大，老師教起來分外吃力，這與中學時期背誦得少有極大的關系，使得中學教學與大學教學嚴重脫節(jié)。即使有一些詩詞名句學生背得很熟，但一問整首詩詞，學生便茫茫然，看來純粹是為了應付高考而背的名句吧，這樣恐怕益處不大。

有些大學生寫起文章來，從漢語的角度來看，語言顯得羅羅嗦嗦，修飾語一大長串，而且有些還不符合國人的思維習慣，更不符合漢語模式的問題，這方面尤以一些女生為甚。

其原因與他們曾較大量地閱讀由外文翻譯成中文的小說有關，在潛移默化中有意無意將翻譯語言當成漢語的書面語使用了，而且還感覺良好，認為這才是時髦、前衛(wèi)。其實，目前有些翻譯小說的漢語表達能力實在讓人不敢恭維，更何況有些譯者為了趕進度，不肯認真推敲，只管直譯過來就是，根本不管是否符合漢語的表達習慣。

因為翻譯語言的模式為死的漢語，只應用在翻譯外文時，也是無可奈何之舉。相對于外文原版書來講，不啻于天壤之別。學生一旦形成了動筆就是羅羅嗦嗦的翻譯語言模式的習慣，再想改弦易轍，其困難之大，往往是難以想象的。

對于我國古典小說，我從新入學的大學生中了解到他們看得極少，甚至于少到了令人吃驚的程度。不用說《聊齋》、《儒林外史》、《官場現(xiàn)形記》之類的小說了(筆者在上中學時曾閱讀了幾十部中國古典小說)，就是赫赫有名的四大名著《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》也讀得少。筆者在不同的班當堂統(tǒng)計過，結果大同而小異，這四部名著全部讀過的學生只有大約百分之八左右。

在授課時，筆者言及其中的一些人物、情節(jié)時，絕大多數(shù)莘莘學子往往目瞠口呆，不知所云，讓人啼笑皆非。害得筆者還要詳加介紹，真是苦不堪言。當然，這其中惟有《紅樓夢》一書例外，讀過該書的學生比例不低。

大學生偏嗜這部小說當然與其中的寶黛愛情故事和年輕人的心理狀態(tài)有關，豈有它哉！弄得筆者不得不建議學生將這四大名著全讀一遍，以提高其文化素養(yǎng)，但有些學生居然對《三國演義》、《水滸傳》缺乏興趣，讀不下去！古典小說讀得太少，不但影響了漢語書面語程度的提高，而且很不利于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不利于優(yōu)秀人格的形成。

本文說的是中學生的語文水平問題，本來與外語風馬牛不相及，但其中確實有著某種微妙的關系。

受大環(huán)境的影響，受一些硬性規(guī)定的嚴格考試制度的影響，學生對外語肯于下死功夫，耗費了大量時間，這當然無可厚非，但問題是有些人主觀地認為，中國人的漢語水平還會有問題嗎？于是乎問題隨之而來，造成學生對漢語不重視，不肯下死功夫。

有一件媒體報道的真事很能說明問題，有家外企招聘中國員工，有位外語極佳的應聘者卻落選了，是因為他的外語水平不夠好嗎？當然不是，而是因為漢語水平太差，不過關。外企雇員的工作目標就是為了與中國有關部門、人員的溝通，你的漢語水平太差，人家要你干什么用！這一傾向很值得注意，有必要扭轉學生中存在的我是中國人，漢語還差得了，還用學習嗎？的錯誤認識。

筆者這兒所謂的形象文化，包括電影、電視劇、動畫片、漫畫之類文化產品。

這些文化形式十分形象、生動，富于感染力，看起來有趣、省力(實際上是不用太動腦筋的)。中學生們對這些時髦的'玩意兒趨之若鶩，在上面耗費了大量的時間和精力，而且樂此不疲。日劇流行后又是韓流(指韓國電視連續(xù)劇熱)，不一而足。有的學生一放假就大量看這類電視連續(xù)劇的影碟。

應當承認，這些形象文化對開拓學生視野、認識人生還是有些作用的，但缺少互動，只是被動地接受，缺少看文字作品時所要發(fā)揮的想象力，缺少對人的第二信號系統(tǒng)的訓練，久而久之，形成了對文學作品興趣闕如的問題，而且行文缺少想象力，缺乏創(chuàng)新精神，當然就影響了漢語水平，尤其是書面語水平不夠高，寫作能力差，也就毫不奇怪了。

此處所說的流行小說是指一些商業(yè)化的大量被創(chuàng)作出來的小說，包括一些武俠小說、言情小說之類，不少為港、臺所流行的。

筆者無意貶低這類小說，其情節(jié)曲折生動，符合當代人的一些心態(tài)，再加上一些媒體的炒作，使得不少中學生對其十分青睞。但是這些流行小說的文化底蘊未必深厚，篇章結構未必嚴謹，遣詞造句未必恰當，并有千篇一律、矯揉造作之嫌。然而，這都是相對于名著而言的。

中學生有限的課外時間大量地耗費在閱讀這些流行的商業(yè)化小說上面，實在有些不值得，對他們的語文水平的提高幫助不是那么大。筆者認為，有些時間，還不如讀一些一流的大家傳世名著，對他們的幫助會更大些。

筆者曾在課堂上言及對一些流行小說的看法，不想大學生們頗不以為然，足見受影響之深。附帶說一句，現(xiàn)在有中學生寫小說的情況出現(xiàn)，而且篇幅較長，其中還有正式出版的。筆者認為，就一般而論，其作品尚欠成熟，不宜提倡，有的媒體對此大加炒作，似無必要。中學生此舉反映了一種浮躁的心態(tài)。

這二者是互相關聯(lián)的，前者的問題導致后者的流行。

如上文所述，由于中學生對于形象文化電影、電視劇、動畫片、漫畫之類有所偏嗜，對文字作品看得較少，即便看，也多為流行小說、翻譯小說之類，對書面語、古典文學的修養(yǎng)相對欠缺，于是乎其筆下缺少作文所需最基本的大量的詞匯，成語掌握得較少，造成了詞匯貧乏的問題。

詞匯貧乏再加上趕時髦的心態(tài)，就形成流行語的泛濫，而且這些流行語被處處套用，令人生厭。諸如：時尚、酷、畫上完美的句號、一道亮麗的風景線、×你沒商量，不一而足，尤其是時尚一詞，凡是被認為新的、時髦的必冠之以時尚一詞，其實該詞所指必為廣為流傳的才行，個別人或一小部分人所追逐的、所欣賞的遠遠稱不上時尚。

又如酷，本為外語之音譯，具體當什么講？無人說得清楚，倘若今后辭書將其收入，是夠編纂者傷腦筋的。但在學生筆下，其適用范圍之廣，令人驚訝，凡被認成好的表現(xiàn)，必稱之為酷。這濫用包羅萬象的流行語現(xiàn)象，反映了中學生的詞匯貧乏問題之嚴重。

不少中學生對于上網十分迷戀，有的甚至于達到廢寢忘食的地步，網上聊天、發(fā)電子郵件、下載圖片、發(fā)文學作品等。筆者無意對網絡文學進行評價。

不過學生在網絡上發(fā)的東西多為急就章，有快餐文化的意味；多為率意而為，缺乏深思熟慮。

這種輕率、不嚴謹?shù)膶懽髁晳T一旦形成，就難改變，不利于學生寫作水平的提高。即便某些正式出版的網絡文學作品，也是達不到出版的水準，只不過在賣網絡文學的牌子而已。

不少中學生對古代漢語興趣闕如，更談不上喜歡了。其實這不過是對中國古代傳統(tǒng)文化不感興趣的一個側面而已。

這給筆者的教學工作造成了很大的困難，如果讓學生硬著頭皮學，而不培養(yǎng)他們對于古代漢語的興趣的話，會使得教學工作十分被動，很難取得教學成效。

為了增強對古漢語的認識、提高學生的學習興趣，只好從古代文化的博大精深及其對今天的重要意義入手，舉出大量實例，使他們感到確實有必要掌握這一工具。該工作并非一蹴而就，而且生動活潑的方式必不可少。

學生對古漢語缺乏學習興趣的問題，是與社會氛圍有關的。人們往往由于不了解古代文化，而且從一種過于實用主義的觀點出發(fā)，認為它是古董，沒什么用。因此，在中學階段培養(yǎng)學生對于古代漢語、古代文化的興趣很有必要。

大家一般認為語文不外乎培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，可是卻往往忽略了學生書寫漢字的問題。

且不說書法藝術(其實讓學生練練毛筆字實屬必要，對提高文化素養(yǎng)幫助極大，然而學生中真正有毛筆字功底的卻很少)，只要求字寫得端正，讓別人能看得清楚就行，但有的學生卻連這一點都沒有達到，寫出來的字歪七扭八、龍飛鳳舞，讓人難以卒讀。其不良書寫習慣已形成，到了大學階段糾正起來很困難。

以上所談僅是個人粗淺感受，作拋磚引玉之用，還望廣大中學語文教師和海內外方家指正。

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