作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
卡片分類教案 卡片排列順序篇一
⒈使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問(wèn)題,并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問(wèn)題(3個(gè)字母排序)。
⒉初步體會(huì)程度規(guī)則對(duì)字母排序變換的影響,了解變換的周期性。
簡(jiǎn)單的字母排序的變換問(wèn)題。
⒈體會(huì)程序規(guī)則對(duì)排序的影響。
⒉培養(yǎng)學(xué)生做事有條理,次序分明。
字母卡片(或數(shù)字卡片)、指令條。
一、游戲引入:
⑴甲、乙丙三位同學(xué)排成一列,順序?yàn)榧?、乙、丙?/p>
⑵變?yōu)楸?、乙、甲的順序。學(xué)生觀察,并用一句話概括活動(dòng)的過(guò)程。
引入:
生:變換前、后兩個(gè)人的位置。
師:這就是指令,我們通過(guò)執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示,探索新知。
出示a、b、c三張卡片。
⑴abcbac
想一想:執(zhí)行了什么指令?你能概括說(shuō)明嗎?
(變換左邊兩張卡片的位置)
⑵abccab
想一想:執(zhí)行了什么指令?
(將最右邊一張卡片放到最左邊,其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格)
⑶abcbaccba
想一想:這一過(guò)程中執(zhí)行了什么指令?你能描述嗎?
(先執(zhí)行①指令,再執(zhí)行②)指令)
師:先執(zhí)行指令①,再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②,所以(3)還可以記作:執(zhí)行指令序列(1)(2)
abccba
⑷嘗試填空:
①abc(cab)(acb)
即執(zhí)行指令序列②①
abc(acb)
②執(zhí)行指令序列①②①
abc(bca)
③小結(jié):改變卡片的`順序可以通過(guò)執(zhí)行不同的指令來(lái)完成,與指令的序列也有關(guān)系。
⑸繼續(xù)填空,感受周期性。
①abc(abc)
abc(abc)
學(xué)生填完后,說(shuō)說(shuō)有什么感受?
②cba(cba)
cba(cba)
進(jìn)一步驗(yàn)證。
③abc()()()
三、練習(xí)拓展,開(kāi)闊思維。
⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。
abcabc
⒉尋找指令序列。
①bcabac,可以執(zhí)行什么指令序列?
②abccba,可以執(zhí)行什么指令序列?(根據(jù)學(xué)生解答分析情況,進(jìn)入下一環(huán)節(jié):這個(gè)指令序列可以縮短嗎?)
四、我的設(shè)計(jì)。
你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列,連用2次后,把a(bǔ)bc調(diào)整為abc嗎?
五、作業(yè)。
⒈一個(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過(guò)一條河,因?yàn)榇?,一次只能帶一樣?xùn)|西,但他不在時(shí),狗要咬豬,豬要吃菜,請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣安排過(guò)河?
⒉三張卡片a、b、c,根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置,②將左邊第一張移到最右邊,其余依次向左退一格。
⑴abc()
⑵abc()
⑶abc()
⑷abc()
⑸abc()
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