作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
卡片分類教案 卡片排列順序篇一
⒈使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問(wèn)題，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問(wèn)題（3個(gè)字母排序）。
⒉初步體會(huì)程度規(guī)則對(duì)字母排序變換的影響，了解變換的周期性。
簡(jiǎn)單的字母排序的變換問(wèn)題。
⒈體會(huì)程序規(guī)則對(duì)排序的影響。
⒉培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。
字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。
一、游戲引入：
⑴甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧?、乙、丙?/p>
⑵變?yōu)楸?、乙、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話概括活動(dòng)的過(guò)程。
引入：
生：變換前、后兩個(gè)人的位置。
師：這就是指令，我們通過(guò)執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示，探索新知。
出示a、b、c三張卡片。
⑴abcbac
想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說(shuō)明嗎？
（變換左邊兩張卡片的位置）
⑵abccab
想一想：執(zhí)行了什么指令？
（將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格）
⑶abcbaccba
想一想：這一過(guò)程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？
（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）
師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）
abccba
⑷嘗試填空：
①abc（cab）（acb）
即執(zhí)行指令序列②①
abc（acb）
②執(zhí)行指令序列①②①
abc（bca）
③小結(jié)：改變卡片的`順序可以通過(guò)執(zhí)行不同的指令來(lái)完成，與指令的序列也有關(guān)系。
⑸繼續(xù)填空，感受周期性。
①abc（abc）
abc（abc）
學(xué)生填完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
②cba（cba）
cba（cba）
進(jìn)一步驗(yàn)證。
③abc（）（）（）
三、練習(xí)拓展，開(kāi)闊思維。
⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。
abcabc
⒉尋找指令序列。
①bcabac，可以執(zhí)行什么指令序列？
②abccba，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個(gè)指令序列可以縮短嗎？）
四、我的設(shè)計(jì)。
你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列，連用2次后，把a(bǔ)bc調(diào)整為abc嗎？
五、作業(yè)。
⒈一個(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過(guò)一條河，因?yàn)榇?，一次只能帶一樣?xùn)|西，但他不在時(shí)，狗要咬豬，豬要吃菜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過(guò)河？
⒉三張卡片a、b、c，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。
⑴abc（）
⑵abc（）
⑶abc（）
⑷abc（）
⑸abc（）
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