每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如教學(xué)反思說課篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師：上課了，看到你們坐得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，故事的題目叫《神筆馬良》。（講述故事，評(píng)價(jià)：你們聽得可真認(rèn)真，你們喜歡神筆馬良嗎？那誰來讀一讀他的名字？ 2、（出示馬良生字卡片）指名讀，開火車讀，誰還能用良組詞？學(xué)寫“良”字。3、師：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事。她把自己的美好心愿寫成了一首詩，想讀一讀嗎？（自讀提示：借助拼音，將課文朗讀兩遍，讀完了就坐端正）
二、再讀課文，初步感知。
1、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆，現(xiàn)在來見識(shí)一下它的神奇吧！文中的小朋友用神筆畫了什么？（指導(dǎo)把話說完整：他用馬良的神筆畫了太陽，谷粒和好腿）2、文章描寫小朋友用馬良神筆畫太陽畫谷粒畫好腿的是哪幾小節(jié)？ 3、那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀1－3小節(jié)。
三、品味1－3小節(jié)，識(shí)字詞，感悟課文。1－3節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？讀給大家聽一聽？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、說一說你為什么喜歡這一節(jié)？請(qǐng)帶著這種感受讀一讀吧。
2、師：是啊，小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息，讓我們一起來讀讀這一節(jié)。（課件出示縮著身子，輕輕嘆息）誰來讀一讀這兩個(gè)詞組，注意了縮是本課的生字，誰再來讀一讀。（可用生字卡片）
3、小樹為什么“縮著身子，輕輕嘆息”？（因?yàn)樗诙斓谋憋L(fēng)里感覺很冷）那請(qǐng)你讀一讀，讀出這種感覺。誰愿意做一做冷得縮著身子，輕輕嘆氣的動(dòng)作？你再讀一讀。（指名做動(dòng)作，再讀）
4、冬天到了，窗前的小樹站在呼呼的北風(fēng)里，縮著身子，嘆著氣，此時(shí)我們仿佛聽到小樹在說——？它會(huì)說些什么？（指名說，說完讀）
4、師：是啊，小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息，他多么希望有一個(gè)紅紅的太陽照射它，讓它溫暖啊，所以我們課文里的小朋友對(duì)小樹說：————。（齊讀：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。）
5、師：那是一個(gè)多么有愛心的孩子呀！
6、師：誰也愿意做一個(gè)有愛心的孩子，來幫助小樹呢？（指名讀）
7、師：讓我們快樂地讀一讀文中的小朋友和我們的美好心愿吧！（齊讀第一節(jié)）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、除了第一小節(jié)，還有沒有人喜歡其它的小節(jié)？那請(qǐng)你來讀一讀。
2、他讀得真好，我想如果我們把這些詞語讀會(huì)了，我們一定也會(huì)讀得和他一樣好/讀得不夠流暢，老師相信如果我們把這些詞語讀會(huì)了，課文會(huì)讀得更流暢。（出示卡片：遙遠(yuǎn)的地方 尋食 哭泣）指名讀，開火車讀等
3、書寫尋、食、哭
4、出示課件，枝頭小鳥嗷嗷待哺圖片，你在剛才的圖片上看到了什么？（鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋找食物，鳥寶寶們呆地家里，餓得哇哇直哭）看到這些，你們的心中有什么感受呢？那請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀。
5、如果現(xiàn)在老師給你一支馬良的神筆，你想給小鳥們畫什么？為什么？（引導(dǎo)讀：我要給樹上的小鳥——）還有誰想用神筆給小鳥畫上谷粒？
6、那難怪文中善良的小朋友要用馬良的神筆給小鳥畫上谷粒呢！有了這些好吃的谷粒，鳥媽媽和小鳥可能會(huì)對(duì)文中的小朋友說些什么？（指名說，讀）
7、是啊，和文中的小朋友一樣，我們班的同學(xué)也都特別善良，你們想為可憐的小鳥畫上谷粒嗎？來，我們一起讀一讀吧。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)第三節(jié)：
1、還有沒有人喜歡其它的小節(jié)？那請(qǐng)你來讀一讀。你為什么喜歡這一段？（指名說，再讀）
2、出示詞語：一雙好腿 健康的身體 操場(chǎng)（指名讀，開火車讀）一雙好腿的雙字是本課要求會(huì)寫的字（學(xué)寫）一雙好腿的雙是一個(gè)什么詞（量詞），你還能說出類似這樣的詞組嗎？
3、（出示句子）有了好腿，西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。想一想西西還能和我們一起干什么？
4、師：老師聽出來了，你們也非常關(guān)心西西，把我們的關(guān)愛送到課文里讀一讀，（齊讀）
三、自主積累，提升情感。
1、小女孩真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來好嗎？ 學(xué)生自由背誦。
師：誰來背給大家聽？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）
現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）
2、小女孩子的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（文末的省略號(hào)）
四、拓展想象，釋放情感
是啊，生活中需要我們幫助的還有很多很多，一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？
課件：假如我有一枝馬良的神筆，我要給——，畫——，請(qǐng)把你的美好心愿寫下來吧！
假如教學(xué)反思說課篇二
認(rèn)字9個(gè)生字
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
人士9個(gè)生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細(xì)讀課文，感悟語言。
指導(dǎo)背誦，積累語言。
板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書寫
三、拓展活動(dòng)
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)寫的字。
指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
教師范寫，學(xué)生練寫。
事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？
2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
全班評(píng)議，評(píng)選“小小神筆”“小小作家。”
板書設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場(chǎng)
食
假如教學(xué)反思說課篇三
課程定位
1、課程性質(zhì)
（白話文★）《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課。課程類型為理論課程（含實(shí)踐），總課時(shí)為82學(xué)時(shí)，理論課時(shí)52學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)30學(xué)時(shí)?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程與后續(xù)的《機(jī)電設(shè)備》、《電氣控制與plc技術(shù)》、《mps》等課程聯(lián)系緊密。
2、課程作用
我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是山東省特色專業(yè)，培養(yǎng)從事機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備的操作安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)與管理等技術(shù)的高級(jí)技能性人才。
液壓與氣動(dòng)技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)中的重要組成部分，該技術(shù)的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)是達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件。其作用如下：
① 講授專業(yè)知識(shí)，包括：液壓與氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)理論，各種元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理及作用，液壓與氣動(dòng)基本回路的形式、作用及設(shè)計(jì)方法等。
② 培養(yǎng)專業(yè)能力，包括：液壓元件的選用能力；機(jī)電設(shè)備中液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的識(shí)圖能力；系統(tǒng)安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)能力；診斷和排除液壓氣動(dòng)系統(tǒng)一般故障的能力；設(shè)計(jì)一般液壓氣動(dòng)基本回路的能力等。
③培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。
內(nèi)容選取
《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)是職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，并考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
1．針對(duì)性---能力本位
根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)高職層次人才知識(shí)與能力的需求，弱化大量涉及理論推導(dǎo)和繁瑣計(jì)算部分，強(qiáng)化實(shí)際工作過程中所需的應(yīng)用性知識(shí)，如：元件的作用、工業(yè)應(yīng)用、使用中容易出現(xiàn)的問題及排除故障的方法；降低理論深度，提高能力培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)對(duì)人才在液壓與氣動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用要求。
2．適用性---適時(shí)更新
根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，以“實(shí)用、夠用”為原則及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并增加液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，緊跟企業(yè)崗位技能的新發(fā)展新要求。
3．可持續(xù)性---后續(xù)延伸
課程內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課中加以應(yīng)用與延伸，如《數(shù)控技術(shù)》、《模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)》、《機(jī)電設(shè)備》等課程都有液壓與氣動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)，利于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)方法
1．面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)理念
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課程初期就要激發(fā)學(xué)生們的興趣。
通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)和實(shí)例來強(qiáng)調(diào)《液壓傳動(dòng)》這門課程的重要性。比如說，在機(jī)械工業(yè)中，目前機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)有85%采用液壓傳動(dòng)與控制，如車、磨、銑、刨、拉、及組合車床等；在工程機(jī)械中，普遍采用了液壓傳動(dòng)，如汽車起重機(jī)、平地機(jī)、壓路機(jī)、挖掘機(jī)、輪胎裝載機(jī)、履帶推土機(jī)，自行式鏟運(yùn)機(jī)等；在農(nóng)業(yè)機(jī)械中，目前已用于拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)；在汽車工業(yè)中，液壓制動(dòng)、消防云梯等方面都得到廣泛應(yīng)用；在輕紡工業(yè)中，諸如注塑機(jī)、橡膠硫化機(jī)、造紙機(jī)、印刷機(jī)等；在冶金工業(yè)中，如電爐控制系統(tǒng)、軋鋼機(jī)的控制系統(tǒng)、手爐裝料、轉(zhuǎn)爐控制等；在船舶工業(yè)中，如全液壓挖泥船、打撈船、采油平臺(tái)、翼船、氣墊船及船舶輔機(jī)等。在國(guó)防工業(yè)中，陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動(dòng)與控制，如坦克、飛機(jī)、導(dǎo)彈和火箭等；總之，一切工程領(lǐng)域，凡是有機(jī)械設(shè)備的場(chǎng)合，均可采用液壓技術(shù)，使用領(lǐng)域和設(shè)備越來越寬、越來越多。（以上這些均通過大屏課件演示給同學(xué)們看一些相關(guān)圖片和視頻。）
在教學(xué)內(nèi)容上注重由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)采用分層遞進(jìn)的方式。先講液壓傳動(dòng)部分，從元件的結(jié)構(gòu)、功能、使用特點(diǎn)分析、液壓基本回路構(gòu)成及功能到講授液壓傳動(dòng)系統(tǒng)；再講氣壓傳動(dòng)部分，然后注重這兩種傳動(dòng)和控制方式的共性的抽取和個(gè)性的比較；針對(duì)學(xué)生不善于獨(dú)立分析問題的現(xiàn)實(shí)，專門在課堂教學(xué)上設(shè)置習(xí)題課環(huán)節(jié)，通過對(duì)大量不同類型習(xí)題的解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。2.豐富多彩的教學(xué)手段
采用多種教學(xué)方法與手段，多樣的教學(xué)載體。從掛圖、教具到實(shí)物；從板書到多媒體課件，以生動(dòng)的動(dòng)畫演示和圖像等豐富的多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)本課程的理解；從教室到實(shí)驗(yàn)室，努力營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。通過課堂訓(xùn)練結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固。教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握液壓氣動(dòng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠掌握一定的工作方法，提高解決工程實(shí)際問題的能力。
為及時(shí)了解最新液壓氣動(dòng)元件及液壓氣動(dòng)新技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生通過上網(wǎng)、到圖書館查閱相關(guān)期刊資料的方式，自學(xué)課程新的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生走入市場(chǎng)調(diào)查液壓氣動(dòng)元件型號(hào)、規(guī)格、類別，學(xué)會(huì)識(shí)別各種不同的元件，了解液壓氣動(dòng)元件的選用方法及元件使用方面的情況，通過這種方式，既可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又及時(shí)學(xué)到書本中沒有涉及到的知識(shí)。
在多媒體教學(xué)課件中儲(chǔ)存了大量的液壓元件的圖形符號(hào)、影片、動(dòng)畫，運(yùn)用仿真軟件可以設(shè)計(jì)繪制各種液壓基本回路，并對(duì)回路進(jìn)行仿真測(cè)試。在教學(xué)中，在講授液壓元件這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用幻燈片和動(dòng)畫結(jié)合的辦法。如講解液壓控制閥內(nèi)容時(shí)，先通過幻燈片講解這些閥的結(jié)構(gòu)、工作原理，然后再通過動(dòng)畫將閥體的動(dòng)作過程演示出來，突破了教學(xué)過程的難點(diǎn)?，F(xiàn)代設(shè)備的液壓系統(tǒng)，不論其如何復(fù)雜，總是由一些基本回路組成，掌握基本回路的組成、工作原理和應(yīng)用，對(duì)于液壓系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)十分重要。在講授液壓基本回路這部分內(nèi)容時(shí)，可利用仿真軟件提供的液壓圖形符號(hào)繪制各種基本回路，通過啟動(dòng)仿真軟件檢查油路連接是否正確，是否達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)功能，還可以通過調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，進(jìn)行元件描述。在講解每種基本回路后，布置一些回路設(shè)計(jì)習(xí)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并進(jìn)行仿真測(cè)試。通過多媒體教學(xué)和運(yùn)用仿真軟件，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)液壓元件和回路部分課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，突破了難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)
在實(shí)際中，大家都知道液壓千斤頂，教學(xué)中利用這一具體實(shí)例，通過分析讓學(xué)生明白，千斤頂?shù)囊簤簷C(jī)構(gòu)與齒輪傳動(dòng)一樣，也能降低速度、放大力。在此基礎(chǔ)上引入液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，使學(xué)生們對(duì)液壓傳動(dòng)有個(gè)理性認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生理解它的工作原理，這樣學(xué)生自然就會(huì)想到：靠液體的壓力來傳遞動(dòng)力，靠液體的流動(dòng)來傳遞運(yùn)動(dòng)，然后通過投影演示以及結(jié)構(gòu)示意圖的模型來形象地展現(xiàn)這一系統(tǒng)。這樣從理論上使學(xué)生理解這一系統(tǒng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換，即機(jī)械能——液體壓力能——機(jī)械能，再從實(shí)踐中使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這一系統(tǒng)的基本工作原理，并掌握液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。3.評(píng)價(jià)手段多樣化
采用理論成績(jī)、課堂情況、作業(yè)和實(shí)訓(xùn)并重的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、回答問題情況、作業(yè)完成情況，特別是實(shí)踐教學(xué)中的能力表現(xiàn)等情況進(jìn)行全面考核，記入成績(jī)，并加大日常表現(xiàn)、實(shí)踐考核的比重；采用考試、實(shí)作、答辯等形式。
教材
1．使用教材
《液壓與氣壓傳動(dòng)》劉延俊主編，高等教育出版社2006年 2．教學(xué)參考書
《液壓與氣壓傳動(dòng)》 章宏甲、黃誼主編，機(jī)械工業(yè)出版社 《液壓與氣壓傳動(dòng)》薛彥登主編，山東大學(xué)出版社2005年
課件制作介紹
多媒體技術(shù)涉及音頻、視頻、壓縮等高新技術(shù)，它應(yīng)用計(jì)算機(jī)把文字、聲音、圖像、視頻和處理融為一體，產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并加強(qiáng)記憶能力；同時(shí)，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
一、《液壓傳動(dòng)》多媒體課件開發(fā)的意義
《液壓傳動(dòng)》是機(jī)械類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。具有抽象性、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師利用靜態(tài)掛圖配合教具進(jìn)行講授，枯燥乏味，直觀性差，學(xué)生理解起來比較難，學(xué)習(xí)興趣不高。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂、動(dòng)畫形象逼真，使內(nèi)部運(yùn)動(dòng)視覺化、抽象概念形象化。可以把各種液壓元件的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部運(yùn)動(dòng)；油路的動(dòng)作等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、《液壓傳動(dòng)》多媒體課件的制作
1、內(nèi)容的分類
圖片300余張，動(dòng)畫60余個(gè)
元件結(jié)構(gòu)原理的原理簡(jiǎn)圖、元件外形圖、元件剖分圖、系統(tǒng)原理圖及文字說明等。
動(dòng)作演示。第一部分演示所有元件的動(dòng)作圖，如換向閥的電磁鐵得電后，閥芯的移動(dòng)和油路的連通及油液流向；第二部分是基本回路動(dòng)作圖，演示所有基本回路的工作過程、功能和應(yīng)用。
2、素材的搜集和處理
本課件所使用的gif圖片、avi影片、swf動(dòng)畫來自網(wǎng)絡(luò)下載。實(shí)物圖片通過掃描或者網(wǎng)絡(luò)下載的方式搜集，用photoshop cs進(jìn)行處理。油路圖主要利用掃描的方式獲得或者autocad、powerpoint自帶的繪圖功能繪制。
3、色彩的搭配
實(shí)驗(yàn)表明，人對(duì)各種色彩的感受是不一樣的。本課件根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次、風(fēng)格選擇合適的色彩，按照教學(xué)重點(diǎn)和程序依次呈現(xiàn)，有利于學(xué)生把握不同層次的內(nèi)容。
4、課件的合成
powerpoint2003支持多種媒體格式，如avi影片、swf動(dòng)畫等，本課件采用“嵌入”的方式導(dǎo)入ｆlash 動(dòng)畫；用“插入”而非“粘貼”的方式引用圖片；用“插入”而非“超級(jí)鏈接”的方式引入視頻，大大減小了文件的字節(jié)數(shù)。
5、交互式課件的制作
powerpoint的強(qiáng)項(xiàng)是制作電子幻燈片，它的多媒體控制能力、交互能力相對(duì)都比較薄弱。powerpoint2003這個(gè)版本在交互能力上做了很大的改進(jìn)，利用其新功能?？梢灾谱鞒鲆恍└咚降慕换ナ降恼n件。本課件通過動(dòng)作按鈕的設(shè)置和觸發(fā)器的使用，開發(fā)出趣味的交互式的選擇題。
三、《液壓傳動(dòng)》多媒體課件的特點(diǎn)
1、形象、生動(dòng)、直觀
本課件將抽象的理論知識(shí)直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生加深理解，更快地掌握《 液壓傳動(dòng)》課程所授的內(nèi)容。
2、增加了課堂信息量
應(yīng)用課件上課，節(jié)省了大量的板書時(shí)間。因此，教師可以節(jié)省較多的時(shí)間用于講習(xí)題和進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，學(xué)生也多一點(diǎn)時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行自我消化。
3、減輕教師工作強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
應(yīng)用課件教學(xué)，可以通過聲音、圖像、文字等多媒體教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中使用本課件時(shí)，仍然需要不斷總結(jié)，根據(jù)使用中不斷出現(xiàn)的新問題、新情況進(jìn)行修改 ，以便更大地提高教與學(xué)的效果和水平。液壓傳動(dòng)多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用將為液壓傳動(dòng)教學(xué)方法的進(jìn)一步改革提供 基礎(chǔ)條件，亦使得教與學(xué)的活動(dòng)由枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。
假如教學(xué)反思說課篇四
師：我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。
生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生：市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場(chǎng)。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。
生：我覺得學(xué)校也是。
生：還有工廠、公園、廣場(chǎng)。
生：通訊。
師：大家說的很好，一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？
生：我覺得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng)，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達(dá)了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。
師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時(shí)候就堵車了，差點(diǎn)沒遲到。
生：我覺得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認(rèn)為我們兒童娛樂活動(dòng)的場(chǎng)所太少了，一到假期都沒地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？
生：由社會(huì)管。
師：社會(huì)靠誰呀？
生：靠人。
師：對(duì)，靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰負(fù)責(zé)？
生：政府。
師：政府的決策人是誰？
生：是市長(zhǎng)。
師：對(duì)，市長(zhǎng)有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。
師：假如你是市長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。
（生討論）
生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺(tái)電腦。有語音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個(gè)市長(zhǎng)。可是錢從拿來呀？
生：由政府出錢。
生：可以貸款。
生：發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。
生：請(qǐng)求國(guó)際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長(zhǎng)，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應(yīng)該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長(zhǎng)，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國(guó)去賺大錢。
師：這主意也不錯(cuò)。
生：我是市長(zhǎng)，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去?；蚨嘟ㄉ倌昊顒?dòng)中心，讓我們有玩處。
生：我是市長(zhǎng)，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險(xiǎn)。
師：你說的這個(gè)已經(jīng)限制了。
師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。
生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。
師：市長(zhǎng)沒管嗎？
生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說，取消電話廳。
生：（疑問）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機(jī)，每人都有，就方便了。
師：我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細(xì)河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實(shí)有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。
師：我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國(guó)各地。
生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。
師：是呀，賣不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會(huì)賣出去的。
師：你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。
生：我要是市長(zhǎng)，我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。
生：我們市不是沒有人才，是他們都到國(guó)外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。
假如教學(xué)反思說課篇五
㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理。
㈡過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)的誦讀，交流研討，理解詩的內(nèi)容。
㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。
學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
一課時(shí)
上課之前，我想請(qǐng)問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：生活欺騙過你嗎？【讓學(xué)生自由討論和探究，由小組代表發(fā)言。師總結(jié)然后引入課文】
俄國(guó)詩人。史稱：“俄羅斯文學(xué)之父。代表作有：著名詩歌《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》等。
《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
自由朗讀，注意節(jié)拍
1、 請(qǐng)一位朗讀能力一般和較好的同學(xué)對(duì)比朗讀，得出朗讀要注意節(jié)拍。2、 教師將劃分好節(jié)拍和重音的詩歌打在屏幕上，全班齊讀。
《假如生活欺騙了你》 普希金
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急！
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；
現(xiàn)在卻/常是憂郁。
一切/都是/瞬息，
一切/都將會(huì)/過去；
而那/過去了的，
就會(huì)/成為/親切的懷戀。
學(xué)生自由朗讀課文，回答一下問題。
1、《假如生活欺騙了你》這個(gè)題目有何寓意？（明確：比喻人生道路上的挫折、困難等。）
2、面對(duì)生活的欺騙，普希金又是怎么對(duì)待的呢？(明確:不要/悲傷，不要/心急！
憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子/將會(huì)來臨。
心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來
鎮(zhèn)靜：當(dāng)遇到挫折、困難時(shí)要鎮(zhèn)定，不要慌張，理清事情的頭緒，等待機(jī)會(huì)，積蓄力量。)
3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？（明確：積極、樂觀、向上……）
(解釋：“而那/過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀：”
人生中一些困難、失敗，可能現(xiàn)在我們回過頭來會(huì)發(fā)現(xiàn)也是人生中的一筆財(cái)富，失敗乃成功之母。)
【進(jìn)入思想教育，課堂又現(xiàn)沉寂。針對(duì)“親切的懷戀”，教師問，未得滿意答復(fù)，遂點(diǎn)撥，“失敗是成功之母”。對(duì)初一學(xué)生，真的不必如此苛求。】
1、古往今來，像普希金這樣身處逆境但卻依然積極樂觀的人有很多，你能給老師同學(xué)舉一兩個(gè)例子嗎？
例：勾踐、韓信、霍金、張海迪……
2假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
假如_____________，
不要____________，不要___________!
____________需要_____________。
相信吧，___________________
《我微笑著走向生活》 汪國(guó)真
我微笑著走向生活，
無論生活以什么方式回敬我。
報(bào)我以平坦嗎？
我是一條歡樂奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎？
我是一座莊嚴(yán)思索的大山！
報(bào)我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎？
我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨！
生活里不能沒有笑聲，
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，
我微笑著走向火熱的生活！
假如教學(xué)反思說課篇六
★學(xué)會(huì)本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★在理解詩歌內(nèi)容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的意境。
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境。
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。（請(qǐng)同學(xué)們拿出右手，和老師一起書寫課題。）板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩人的情感，值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識(shí)記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯(cuò)的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字并組詞（檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況）。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的??？（想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽？(學(xué)生做好準(zhǔn)備）然后：
1、教師示范朗讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀）
2、請(qǐng)幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容？）
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情，在第一節(jié)詩歌中，作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢？（指名回答并板書“一顆種子”）
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？
生：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。（板書：要生根發(fā)芽）
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
（1）、“貼”是什么意思？（緊挨）“亮晶晶”是什么意思？（形容物體明亮閃爍發(fā)光。）
（2）、生活中有哪些物體是亮晶晶的？（玻璃杯、熒光棒、首飾等等）
（3）、你能用“亮晶晶”說一句話嗎？（清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。）
4、請(qǐng)全體女生讀第一節(jié)詩歌，男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、學(xué)生默讀第二節(jié)，邊默讀邊想：這一節(jié)詩歌中，作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情？
2、學(xué)生回答（指名回答并板書“一片綠葉”）。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢？
生：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。（板書：用綠色編織青春年華）
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？（燃燒的火把。）
6、請(qǐng)全體男生讀第二節(jié)，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
a、在這一節(jié)詩歌中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。（教師相機(jī)板書：一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫）
b、同學(xué)們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的？意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢？指：春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”又是什么意思呢？是說：作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師：同學(xué)們，如此精妙的詩歌，我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發(fā)芽
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國(guó)春光明媚的圖畫
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