作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
難忘九一八班會教案 初中歷史九一八事變篇一
1、知道九一八事變的時間、地點、結果;了解蔣介石的不抵抗政策、日本在東北三省犯下的戰(zhàn)爭罪行;
2、知道西安事變的時間、地點、目的和意義。
3、認識九一八事變是日本帝國主義蓄謀已久的侵略政策的第一步,通過介紹日本的侵略罪行、東北人民的英勇抗戰(zhàn),培養(yǎng)學生民族責任感。
4、通過介紹西安事變,感受到張學良、楊虎城的正義感和愛國責任感,認識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟。
教學重難點
教學重點:九一八事變概況
教學難點:西安事變和平解決的原因及其意義
教學過程
【導入】難忘九一八
播放歌曲《松花江上》,提問該歌曲主要傳唱于哪一地區(qū),表達了當?shù)厝嗣裨鯓拥母星?創(chuàng)作背景是什么?
【講授】難忘九一八
一、兄弟鬩墻
合作探究九一八事變爆發(fā)原因(師生互動、點撥釋疑)
材料一:“欲征服中國,必先征服滿蒙;欲征服世界,必先征服中國”。
材料二:1929年,日本卷入經(jīng)濟危機之中。出口總額下降了76.5%,進口總額下降了71.7%。大批企業(yè)破產(chǎn),銀行紛紛倒閉,工業(yè)生產(chǎn)大幅下降……整個日本經(jīng)濟一片混亂。經(jīng)濟危機帶來了政治危機,日本政局動蕩不安,法西斯乘機崛起,推動著當局實施戰(zhàn)爭政策,走上侵華道路,以擺脫經(jīng)濟危機。
材料三:目前(1931年)中國內(nèi)部“紛爭不已”,國共兩黨軍事斗爭越來越激烈,因此“對滿洲問題恐難作出強力反應”。
提問:閱讀以上三段材料,思考九一八事變是不是偶然發(fā)生的,你的判斷依據(jù)是什么?
(二)教師展示九一八事變形勢示意圖,學生閱讀教材第70頁小字部分,進行角色扮演:一生扮演河本末守中尉,四個學生扮演日軍,一生扮演通報日軍偷襲的東北軍,一生扮演張學良,五個學生扮演東北軍。
教師提問:九一八事變發(fā)生時,十幾萬東北大軍為何按兵不動,日本輕而易舉占據(jù)東北大好河山?
(三)教師提供史料,學生總結不抵抗政策實施緣由及其影響。
材料一:“中國亡于帝國主義,我們還能當亡國奴,尚可茍延殘喘;若亡于共產(chǎn)黨,則縱肯為奴隸,亦不可得。” ——蔣介石
材料二:無論日本軍隊此后如何在東北尋釁,我方應予不抵抗,力避沖突。
——蔣介石給張學良密電
(四)運用圖片史料,學生講述九一八事變結果及日軍暴行。
(五)教師引導學生分析九一八國難民意測驗表,學生理解九一八事變后民眾抗日訴求,引出東北軍民及中共抗日活動,揭示九一八事變意義。
二、峰回路轉
(一)引導學生分析華北事變后中國社會的主要矛盾,概括中共、蔣介石、張學良和楊虎城不同立場及其原因。
(二)播放視頻《西安事變》,合作探究如何處置蔣介石。
三、吳越同舟
(一)教師提供史料,學生歸納、總結釋蔣原因。
材料一:張學良此次之叛變,假抗日之美名,召亡國之實禍,破壞統(tǒng)一罪惡昭著,凡國人應共棄之。
——《國立清華大學教授會宣言》
材料二:我們這次行動,并不夾雜任何個人的仇恨。我們只想要進行抗日戰(zhàn)爭,并結束內(nèi)戰(zhàn)。
——楊虎城
材料三:本人之意,惟望國內(nèi)和平統(tǒng)一方能救中國。
——張學良
(二)引用三八協(xié)議,歸納西安事變影響。
材料一:國民政府分批釋放監(jiān)禁中的中共黨員,國民黨停止對紅軍西路軍的進攻。
材料二:中共服從國民黨的領導地位。紅軍執(zhí)行國民政府統(tǒng)一法令,紅軍改編為國民革命軍。
〖課堂小結〗
〖情感升華〗學生探究中國如何紀念九一八事變,思考日本如何對待侵華史實。
【活動】活動與探究
播放視頻《西安事變》,學生了解西安事變發(fā)生后國民黨內(nèi)部不同派系態(tài)度,探究在當時情況下中共應不應該殺蔣介石。
課后習題
1.“攘外安內(nèi)蔣主張,夜贈領土百萬方,金陵城頭發(fā)亂令,叫爾小民做羔羊……”,與該歌謠創(chuàng)作背景有關的歷史事件是
a.九一八事變 b.百團大戰(zhàn) c.盧溝橋事變 d.臺兒莊戰(zhàn)役
2.“九一八”事變后,民主人士何香凝賦詩一首贈與蔣介石“妄自稱男兒,甘受敵人氣。不戰(zhàn)送江山,萬世同羞恥……”詩中的“江山”主要是指
a.華東地區(qū) b.華北地區(qū) c.平津地區(qū) d.東北地區(qū)
3.“大義當前,不容反顧,只求于救亡主張貫徹,有濟于國家。為功為罪,一聽國人之處置。”這句話表明張學良和楊虎城發(fā)動西安事變的目的是
a.奪取國民黨的領導權 b.繼續(xù)并擴大國共內(nèi)戰(zhàn)
c.逼迫蔣介石抗日,挽救民族危亡 d.投靠日本,致蔣介石于死地
4.學生閱讀材料,回答問題。
材料一:麻雀叫,麻雀叫,日本人,真兇暴。奪我東三省,殺我們同胞。小朋友,大家起來鬧,日本糖果我不吃,東洋玩具我不要?！?/p>
材料二:“ 不能沖動,感情必須讓位于理智!南京政府‘絕對不抵抗主義’的電告不能不聽!”張學良咬緊牙關,聲音顫抖地向東北軍發(fā)布命令:“不能打……我方當忍辱負重,勿使事態(tài)擴大,靜候中央的外交干涉?！?/p>
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難忘九一八班會教案 初中歷史九一八事變篇二
教學目標
1、知識目標：
了解九一八事變的經(jīng)過;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景;掌握九一八事變的結果;西安事變的背景、和平解決及其意義。
2、能力目標：
(1)通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力。
(2)通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力。
(3)通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯
物主義的基本觀點分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
(1)通過中國共產(chǎn)黨在民族存亡的緊要關頭提出“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”，建立全
國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，使學生認識到中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族利益的
真正代表。
(2)通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學習，向學生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育，同時培養(yǎng)學生主動探究歷史的意識。
教學重難點
(1)教學重點：九一八事變、西安事變
(2)教學難點：中國共產(chǎn)黨為什么和平解決西安事變?
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、設置情境、導入新課：
組織學生了解一組新聞：(大屏幕顯示)
1. (記者王軍 于新超 鄭東鴻)新華網(wǎng)沈陽9月16日電：今年是“九·一八”事變爆發(fā)71周年，沈陽市將相繼舉行一系列紀念活動。遼寧省九一八戰(zhàn)爭研究會會長張一波教授認為，這一天是國恥日，全體中國人都應該記住這慘痛的歷史教訓?！霸谶@樣的日子里，再搞嫁娶和開業(yè)之類的慶典活動，實在不應該”。
2.去年，原定于9月18日開業(yè)的沈陽一酒店為了紀念這一國恥日，特意推遲了開業(yè)日期。一些原打算這一天喜結良緣的年輕人也改變了結婚日期。
3.今年“九·一八”事變紀念日前，張一波等人說：“國家應通過立法等形式形成一種制度，最少也應號召人民不要忘記國恥，牢記這一天日本軍國主義給中國人民帶來的苦難”。
4.近年來，每當9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。
教師承上啟下，設問過渡：“九一八事變”為什么會引起這么多人的關注?我們究竟該如何對待這個國恥紀念日?相信同學們學了這一課就會得出正確的答案。
二、整體感知、自主探究：
布置學生閱讀課本內(nèi)容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記。按小組交流個人看法，要求人人過關。(在學生閱讀時，低分貝播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。)
(一)九一八事變
1.日本侵略軍為什么要制造九一八事變?(多媒體顯示)
(學生閱讀課文，思考后回答)
教師明確：直接目的是以此為借口，進攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個東北，進而獨占中國。
(請學生簡單講述九一八事變的經(jīng)過)
2.找學生閱讀72頁“文獻資料”后思考：蔣介石對日寇的進攻實行什么政策?這種
政策造成什么后果?
(學生閱讀，思考回答)
教師明確：不抵抗政策;只有四個多月時間，東北三省100多萬平方公里的錦繡山河淪陷。
(播放日軍占領東北后所犯罪行的圖片，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤。)
3.東北淪陷后，中國人民怎樣展開局部抗戰(zhàn)?(多媒體顯示)
學生回答：東北人民和未撤走的東北軍部隊組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略;中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。
教師小結、過渡：東北人民的抗日斗爭是中國人民局部抗戰(zhàn)的開始。他們在極其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國主義作出了重大貢獻，同時也激發(fā)了國民黨內(nèi)部愛國人士的抗日決心。
三、精讀課文、小組合作:
(二)西安事變
問題設計：
1.在中華民族生死關頭，中共提出什么主張和要求?
學生閱讀課文，思考后回答：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。
2.國民黨內(nèi)部愛國人士張學良和楊虎城是蔣介石的部下，為什么會“以下犯上”，發(fā)動
西安事變扣押蔣介石?(大屏幕顯示，啟發(fā)學生從課文中歸納。學生活動：認真思考問題，四人小組交流探討后回答)
教師總結：
a.根本原因：日軍進一步侵犯華北，使中華民族處于亡國滅種的緊急關頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中國共產(chǎn)黨的抗日主張對于愛國的張學良和楊虎城起到了感召的作用。
b.直接原因：蔣介石頑固“剿共”、一意孤行，激起愛國學生和官兵的強烈不滿。
教師介紹西安事變爆發(fā)后的復雜形勢：
a.日本：暗中支持國民黨中的親日派向西安發(fā)動進攻，以便它擴大侵略中國。
b.英美：擔心親日派乘機掌權，日本擴大侵華，排擠英美在華勢力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。
c.國民黨內(nèi)親日派主張進攻西安，準備乘亂奪權。
d.國民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。
四、集體展示、各抒己見：
江澤民稱張學良是“偉大的愛國者”，是中華民族的千古功臣。為什么會給予這么高的評價?你怎樣評價西安事變?(學生活動：認真思考問題，四人小組交流探討后作答)
教師明確：日軍進一步侵略華北，使中華民族處于亡國滅種的危機關頭，張學良接受了中共的主張，共同抗日。是中華民族的一個生死時局的轉折點;這場“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛國和正義的事件。
五、能力拓展、自我提高：
(大屏幕顯示)中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變以及和平解決所起的歷史作用?(四人小組討論，暢所欲言。)
(學生討論回答后)
教師講解：西安事變后，局勢極為動蕩不安。處死蔣介石，可能導致親日派掌權，國家陷于紛爭四起、群雄割據(jù)的局面。
如此一來，日本便有機可乘、進而獨霸中國。如果給蔣介石留一條活路，國民黨內(nèi)親英美派就有可能答應停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中國共產(chǎn)黨決定不計前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
課后小結
九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史任務。西安事變的和平解使國共兩黨十年內(nèi)戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，成為扭轉時局的轉折。那么兩黨能否真正實現(xiàn)再次合作?
抗戰(zhàn)的決心又有多大呢?西安事變和平解決后，抗戰(zhàn)的局勢又會如何發(fā)展呢?請同學們預習第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》。(對本課內(nèi)容簡單總結;同時設問，增強學生的學習興趣，為下一課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》學習埋下伏筆。)
課后習題
1.“九一八”事變發(fā)生在( )
a、1930年 b、1931年 c、1932年 d、1933年
2.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標志是( )
a、“九一八”事變 b、《八一宣言》發(fā)表
c、西安事變和平解決 d、瓦窯堡會議召開
3.中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的主要原因是( )
a、國民黨內(nèi)部出現(xiàn)分化 b、中國共產(chǎn)黨的武裝力量相對弱小
c、中國社會主要矛盾發(fā)生了變化 d、全國人民要求和平解決
4.閱讀下列材料，回答問題：
“無論日本此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突?！?/p>
──蔣介石給張學良的密電
(1)以上密電是在什么背景下發(fā)出的?
(2)從電文看，蔣介石對日本帝國主義的侵略持什么態(tài)度?
(3)張學良采取了什么行動?導致了什么后果?
5.思考題：如果西安事變不和平解決，可能會出現(xiàn)什么后果?
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