認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
韓寒三重門讀后感三重門韓寒電影篇一
坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。
在愉快的心情下重讀韓寒的作品《三重門》，再一次感受到韓寒的幽默。
這已經(jīng)是我第二次拜讀這本書了，隨著年齡的增長，對這本書的認(rèn)識也加深了一層。
韓寒出版的第一篇小說，男主人公多多少少有他自己的影子，比如富有個性，從小報(bào)讀詩書，重文輕理，高中掛科。
在我讀《三重門》的時候，早把雨翔的形象和那個留著長發(fā)桀驁不馴的年輕人聯(lián)系在一起了。
說到主人公林雨翔不得不從他的童年說起。
快樂的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。
林雨翔的童年直就是一個與眾不同的痛苦的噩夢。
當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。
他必須始終聽父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。
也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時代，他是出了名的神童。
然而這神童是那個年代悲劇的代表，對社會上方方面面都充滿了反感，卻不得不違背自己的意愿去做自己不想做的事情。
在自己的骨子里鄙視中國教育，卻只在骨子里，而肉體卻在“無比光明偉大”的中國社會的領(lǐng)導(dǎo)下成長。
對于當(dāng)時的中國教育，我很同意韓寒的一句話：一個人，沒有資格判定甲的文章是優(yōu)秀，而乙的文章不及格。
只能說我喜歡甲的文章不喜歡乙的文章，或者說，甲的文章和教學(xué)大綱上要求的差不多，乙的差得有點(diǎn)遠(yuǎn)。
建議以后的評分取消優(yōu)良中差，“優(yōu)”改成“正合我意”，“良”改成“相差不遠(yuǎn)”，“合格”則是“參考大綱”，“不合格”自然是“逆我者亡”。
我的性格與書中的林雨翔的性格有些相似，懦弱，虛榮，什么都想批判，這些并不是那個中學(xué)生時代獨(dú)有的性格，卻在不同的時代受到了不同的待遇。
至少我認(rèn)為我的現(xiàn)況比林雨翔好的多了。
全書的劇情被中考給“腰斬”了。
前半段大多是暖色調(diào)的，而雨翔上了高中后就多是韓寒的冷幽默了，而后半段在對人性的抨擊方面更耐人尋味。
這和金庸的小說有些相似。
《連城訣》前“江湖”，天高地迥、光風(fēng)霽月。
《連城訣》后“江湖”，污煙瘴氣、沆瀣沉濁。
而小說中的初中與高中的生活的區(qū)別，亦是如此。
林雨翔的經(jīng)歷不禁讓人為之扼腕嘆息。
學(xué)業(yè)，生活，戀愛處處不得意。
但轉(zhuǎn)念一想，當(dāng)今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢?每個人都夢想著自己總能無憂無慮得活在這世上，但這二者是不可兼得的。
要活在這世上，就不能無憂無慮;相對的，想要無憂無慮，就只有做一個得道高僧，或隱居深山，不食人間煙火。
否則，你的生活必須在坎坎坷坷中度過。
任何時代都有任何時代人的煩惱。
特別是這個時代。
小學(xué)、初中、高中、大學(xué)時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。
無疑的，林雨翔的經(jīng)歷激起了各時代人的共鳴。
或許，現(xiàn)實(shí)就是這樣的無奈吧。
你適應(yīng)了，不過多一個教育的犧牲品;你嘗試去改變，卻難于上青天。
很慶幸我經(jīng)歷了那些煉獄依舊有著一個清醒的'頭腦。
我現(xiàn)在只是一個初三學(xué)生，不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個人的無奈吧。
讀完《三重門》后，我感受更多的是郁悶與惆悵，而不是剛開始重讀時的愉快。
作者把一個消極的意味深長的結(jié)尾丟給了我們，讓我們?nèi)o限地延伸。
這是一個消極的包袱，但韓寒本人又點(diǎn)燃了一盞希望的燈火。
那桀驁不馴的個性，沉著老調(diào)的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。
《三重門》這本書已經(jīng)出版了10余年，我才有機(jī)會讀到它。
一直以來，習(xí)慣了讀厚厚的教科書，讀經(jīng)典的名著，以至于忽略了現(xiàn)代的小說，以及對現(xiàn)代作家知之甚少。
韓寒，是《三重門》的作者，我在讀這部小說時，與《韓寒h檔案》結(jié)合起來閱讀，讓我更加了解了當(dāng)時韓寒寫作的狀態(tài)——年僅17歲的他在課堂上完成了這部長篇小說。
在這之前，他的《杯中窺人》已經(jīng)獲得了新概念作文大賽一等獎，還有一些著作發(fā)表在《少年文藝》上。
當(dāng)然，對于韓寒，更令我忍俊不禁的是，他這位高才生，能夠因八門功課亮起紅燈而留級。
其實(shí)看了《韓寒h檔案》后發(fā)現(xiàn)，他的那種桀驁不馴，叛逆的性格與《三重門》中的主人公林雨翔如出一轍。
林雨翔，在現(xiàn)實(shí)生活中可算是一個反面教材。
他的懦弱，自負(fù)，故作才華，在文中是淋漓盡致的展現(xiàn)了出來。
在林雨翔與他暗戀的對象susan將要走進(jìn)三重門時，會面臨分開的事實(shí)。
于是，susan為了林雨翔，甘愿放棄了進(jìn)入是重點(diǎn)的機(jī)會。
但林雨翔卻在他父母的“努力”下進(jìn)入了市重點(diǎn)，市南三中。
但是令人可氣的是林雨翔在市南三中變得更加虛偽。
在別人面前總是故作聰明，為了文學(xué)社長的位置，籠絡(luò)人心，其實(shí)取得這個位置，主要是在自負(fù)的錢榮面前炫耀。
他們倆的虛偽，自負(fù)可以相提并論。
最后，林雨翔就這樣碌碌無為的過著“落魄”的生活。
說實(shí)話，令人心寒啊!
我認(rèn)為文中主人公林雨翔的種種狀態(tài)與中國的教育制度不完善有很大關(guān)系。
本來從小有很好文學(xué)基礎(chǔ)的他，在進(jìn)入了文學(xué)社后漸漸失去了對文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在升高中時，原來沒有實(shí)力的他，通過父母的百般《努力》，終于以體育特長生的資格進(jìn)入了市重點(diǎn)，難道這不能折射出現(xiàn)實(shí)的黑暗嗎?現(xiàn)在的中國，貪賄賂的事情比比皆是，也許現(xiàn)在的社會也是由錢和權(quán)做主的吧。
是金子總會發(fā)光，那是對于韓寒這類極少數(shù)的人。
如果沒有一個好的平臺給你去發(fā)展，那么你的才華將會慢慢湮滅。
適者生存，不適者淘汰。
事實(shí)就是要敢于做一個俗人，才能夠讓生活更舒服。
然而，韓寒他的人生注定是不平坦的，他在寫作是曾幾度處于風(fēng)口浪尖，他追求的是精彩，而不是舒服的人生。
要不然，他也不會讓賽車闖入他的人生吧。
坎坷，讓生活更精彩更豐富，當(dāng)你更多的閱讀韓寒的作品，會更明白其中的道理。
讀完《三重門》，突然發(fā)現(xiàn)：這不正是我們的生活，平平淡淡的生活么!
小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著。
但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛。
或許有人會覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)，夠現(xiàn)實(shí)。
他從字里行間滲透生活的實(shí)質(zhì)，讓讀者在他的幽默下感悟：生活本是如此。
正因?yàn)樗麑懙煤苜N近我們的生活，所以我很喜歡這本小說。
其次，與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學(xué)識所折服。
作者的知識應(yīng)該是豐富的，小說中隨手拈來就有許多東西，左一下《變形記》，右一下《孫子兵法》，再對《史記》侃侃而談…諸如此類，足見作者深厚的文學(xué)功底。
另外，小說中作者創(chuàng)作的幾首也給人留下了深刻印象，不得不佩服作者的文采。
而那首中西合璧的情詩，就實(shí)在讓人啼笑皆非，琢磨不透了。
但從另一側(cè)面也反映作者英文程度了得，這從小說的后半部分也有充分的體現(xiàn)。
作者在"處心積慮"地制造黑色幽默的同時，也不忘好好秀秀自己的英文，而且運(yùn)用得恰到好處，真了不起。
作者在后記中寫到自己的英語可全賴新版牛津英語的功勞，這可真是值得好好借鑒借鑒!
至于作者在小說中所要表達(dá)的對于中國現(xiàn)代教育的不滿，不知為什么，我真的一點(diǎn)也沒察覺到。
可能是因?yàn)槲艺邮苤@樣的教育吧。
對這一切作者眼中的不妥都早已習(xí)以為常，畢竟像作者一樣，即使功課七科亮紅燈，也能有作為的人并不多，所以像我一樣的普通學(xué)生還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力考上好的大學(xué)。
這畢竟是當(dāng)今社會衡量人的能力的重要手段，這也是所謂的規(guī)矩啊。
所以我們還是應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地去作一個學(xué)生，盡自己的本分去讀書，將來作對社會有用的人。
總的來說，《三重門》是一本不錯的書!
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韓寒三重門讀后感三重門韓寒電影篇二
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時我覺得十分有意思。之后又經(jīng)過媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作三重門。
三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自我的方式思考著、激動著、憤怒著、抗?fàn)幹?、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現(xiàn)。三重門讀后感。
我明白了三重門指的是:第一重親情第二重友情第三重戀情
第一重親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數(shù)家長?望子成龍，望女成鳳?的抵觸心理:林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買補(bǔ)腦、增長記憶的營養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感?；蛟S一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠(yuǎn)比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。
這就是我們，年少的我們?；蛟S成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎?不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
韓寒三重門讀后感三重門韓寒電影篇三
青年作家韓寒，是個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。我初次知道他的事跡，乃是在看中央電視臺的節(jié)目的時候。此后，我又多次在網(wǎng)站上讀到有關(guān)他的報(bào)道。他的長篇小說《三重門》一書的名字，我知道得更早。
一年多以前的一天，我到澄江縣新華書店買書的時候，驚奇地看到，這本書已經(jīng)擺在了書架上。但是，我并沒有買下。當(dāng)時我想，以他一個高中生的閱歷，能夠講出什么深刻的道理來。
由于《三重門》的名聲實(shí)在太響亮，所以，我決定拜讀一下這本書。最近，我將計(jì)劃付之于行動，在網(wǎng)上閱讀了該書。因?yàn)槲易x得仔細(xì)，所以，閱讀該書花費(fèi)了我許多時間。讀完全書以后，我有一些讀后感，于是，就揮筆記了下來。
在這本書里面，韓寒對學(xué)校中許多不好的地方做了批評。顯示出他對社會有敏銳的觀察力。他的批評往往能夠切中要害，并且見解深刻，有很強(qiáng)的說服力。
在讀這本書的時候，我感到韓寒的文字非常老道，這一點(diǎn)出乎我的意料。另外，書中引經(jīng)據(jù)典的地方有很多處。作者留給人博覽群書，知識淵博的感覺。
然而，《三重門》作為一部長篇小說，毛病也是顯而易見的。一般而言，小說中作者想說的話，是通過人物之口講出來的。因?yàn)樾≌f是形象化地反映社會生活的藝術(shù)形式，和議論文直抒胸臆不同。但是，韓寒對現(xiàn)狀的許多看法，卻是采用作者自述的方式來傳達(dá)給讀者。無疑違背了小說的寫作規(guī)律。從這一點(diǎn)來看，韓寒對小說，似乎還沒有入門。
不久前，我看到有人將把《三重門》一書拍成電視連續(xù)劇的報(bào)道。我于是不禁為編劇擔(dān)心，該書中大段大段用作者口氣講述的故事，怎么用電視畫面表現(xiàn)出來。
這本書另外一個毛病，是人物形象不典型。小說看完以后，書中的人物沒有一個在我的記憶中留下印象。小說的主人公是林雨翔。然而，如果問我他是一個什么樣的人，我是回答不出來的。他有什么特點(diǎn)，我至今歸納不出來。正是由于書中人物的性格不鮮明，所以就造成小說中不同人物之間的不同的地方不能顯示出來。
第三，該書描繪的場面，如游覽名勝和校園生活等，是我熟悉的，因?yàn)槲矣羞^類似的經(jīng)歷。但是，韓寒筆下的中學(xué)生的言談舉止，讓我覺得很怪異，有的事件的發(fā)展，經(jīng)常出乎我的意料。我總覺得，現(xiàn)實(shí)生活不是韓寒寫的那個樣子。
第四，韓寒筆下的愛情，寫得十分怪異。作品的最后，韓寒寫了一直沒有向男主人公表白愛情的女主人公的愛情獨(dú)白。我感到，女主人公被韓寒寫得不可理喻。當(dāng)然，韓寒寫作《三重門》的時候，他還是一個高中生，愛情的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還少，所以，寫不好愛情，是可以諒解的。
總而言之，從小說的角度來分析，《三重門》的不足之處是很多的，因此，這部小說不能算作是一部優(yōu)秀的小說。我敢說，韓寒對小說這種藝術(shù)形式的認(rèn)識，還是非常膚淺的。他的創(chuàng)作，大概是在依葫蘆畫瓢，看來，他還處于模仿的階段。
韓寒三重門讀后感三重門韓寒電影篇四
很遺憾，在《三重門》出版了七年之后我才有幸拜讀。但值得慶幸的是，若讀得太早我便不會來寫這樣一篇文章了吧!
這就好比，我仰慕一位姑娘的美名七年之久，只是一直未能謀面。可當(dāng)我與她在某一天邂逅時，無論是在霓紅燈下還是在公廁門口，我都會表示一下情緒，訴我七年之癢。
看到書中的susan總會讓我想起在高一時認(rèn)識的一位叫g(shù)的姑娘。這姑娘不及susan膚白似雪也不及susan長發(fā)飄逸，但從某種意義上講，她們氣質(zhì)相通。我和g認(rèn)識了也不過三年的時間，第一年由于地理位置的關(guān)系我們并沒有過太多的言語;第二年有幸坐在一起的時候我就開始莫名的暗戀她，在她面前無論說話還是表情都極不自然，后來我在一群狐朋狗友的慫恿下開始追求她卻一直未遂;再后來的一年我便稀里糊涂地和她行同陌路了。這樣算下來，四年時間我們真正正而八經(jīng)地談話似乎可以忽略。但是到現(xiàn)在我還可以肯定自己當(dāng)時有多么地喜歡她，而且她也很肯定我的才華。對于我的才華，其實(shí)我也持十分肯定態(tài)度，自詡天下才華共八斗，韓寒占七斗我占一斗。雖然我的應(yīng)試作文成績很少可以及格，但我可以保證那些作文時時拿滿分的人也許也只是廢柴。
話扯遠(yuǎn)了。我記得g的理想目標(biāo)是上南開大學(xué)，這對于我這樣一個只想獲“新概念”一等獎的人來說沒有任何意義。而g拒絕我的理由其中有一條好像就是怕耽誤學(xué)習(xí)。我承認(rèn)我學(xué)習(xí)成績較差，或許在g的眼里是極差。但我百思不得其解的是為什么g在拒絕我之后卻和一個長相無比抽象以至于我找不出任何合適的動物來形容他的人在一起了。那男的在我眼里除了學(xué)習(xí)回回在班里前五名之外一無是處，他即不幽默也不時尚，更不像我一樣占盡天下八分之一的才華。
這句話一出，把我的柏拉圖愿望徹底打垮。社會是現(xiàn)實(shí)的，考試也是一樣的現(xiàn)實(shí)。我面對應(yīng)試，就總感覺一種空若無物的感覺，真正的人才都他媽被高考糟蹋了。
但我還是下定決心要向著南開的方向努力。于是，我自動向班主任申請要坐在第一排好好學(xué)習(xí)，而班主任也對于我這種所謂的上進(jìn)精神給予，把我調(diào)到了教室最前排。我就在g的鼓舞下刻苦學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，在每天數(shù)斤粉筆灰的熏陶下我的考試成績一退再退。期末的物理成績尤為慘烈，寫得滿滿一面的卷子被分?jǐn)?shù)欄里鮮紅的個位數(shù)映襯得很蒼白。我以2分的成績荒謬地告別了高二上學(xué)期的物理?；叵肫鹞移鹪缲澓诒彻降娜兆?，不由覺得這是一種諷刺。
我不知道該說什么好，只想把鞋子脫下來塞進(jìn)她的嘴里。
理所當(dāng)然，家長會上我被老師評為了最愛搗亂的人之一，雖然我上課很少搗亂，但老師的解釋是，成績說明一切。
幾年前，大概是我十二歲那一年。我知道了韓寒這個名字，覺得這個人叛逆的不可救藥。當(dāng)時的我尚未意識到中國教育的弊端，只曉得減負(fù)政策越減中國青少年的脊梁越彎。
又過了一年，我迎來自己的青春期，漸漸地開始不服學(xué)校政策，寫過幾篇文章，罵過幾遍教育局，這事也就不了了之。
可伴隨著年齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己開始叛逆的不可救藥，誰也不服，逮著哪個名流領(lǐng)導(dǎo)就寫文章罵哪個名流領(lǐng)導(dǎo)。罵完之后心里爽得無法用語言來形容。為此母親帶我看過不少人模狗樣的心理醫(yī)生，就如韓寒大哥所說，這些心理醫(yī)生有的因賭博輸錢燒過別人的房子，有的因打老婆出名?？僧?dāng)他們一穿上那身白大褂就搖身變成了天使般的心理醫(yī)生。所以他們對我教育的結(jié)果就是讓我覺得他們和擺地?cái)傁嗝骝_錢的“神算子”沒什么區(qū)別。
韓寒三重門讀后感三重門韓寒電影篇五
韓寒曾經(jīng)在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個怪癖，唯中外名著不讀?！边@句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家，可以不攻自破，因?yàn)楹苊黠@的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯(lián)之于建國初期的'中國，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我?guī)缀跏峭瑫r看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學(xué)們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓(xùn)練時，“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態(tài)，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦?！弊畛蹩吹竭@句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當(dāng)時我正在學(xué)校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對象，方鴻漸不學(xué)無術(shù)、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點(diǎn)非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情，由同情而關(guān)切，甚至把自己和他合而為一?！本臀覀€人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實(shí)，不像某些名著，把主角塑造得一本正經(jīng)道貌岸然，仿佛主流媒體上共產(chǎn)黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現(xiàn)在其他的一些細(xì)節(jié)上，比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學(xué)博士的學(xué)位或出版過的作文來維護(hù)自己的虛偽的自尊，再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節(jié)，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足。
林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實(shí)是離開了學(xué)校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80后作家。
韓寒是我比較佩服的現(xiàn)代作家，我很羨慕他強(qiáng)烈的自信和敢想敢說敢做的作風(fēng)，我想也許我正像司馬遷一樣，對自己所沒有的充滿向往，因?yàn)樵诂F(xiàn)在，在還剩一百四十六天就要高考的時候，我依然在自己的未來感到迷茫。
自從高二文理分科后我們老師就常說，對文科的學(xué)生來而言，最關(guān)鍵的一科就是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗腥嗽谡螝v史地理外語語文的差距都不大，最多也只能差個十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數(shù)學(xué)。不幸的是我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)奇差無比，而我們學(xué)校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來，但無奈自己身高太低，在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望，這樣一來我的數(shù)學(xué)成績就更像閃擊戰(zhàn)中的波蘭軍隊(duì)般頃刻潰不成軍，以至于我現(xiàn)在根本就不知道單調(diào)遞增是什么意思，只知道我的生活非常單調(diào)，我對生活的絕望正在遞增。
我一直想不懂，為什么能夠決定一個學(xué)生命運(yùn)的，居然僅僅是一次考試，我一直想不懂，為什么對文科學(xué)生命運(yùn)起決定性作用的，居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學(xué)科。
寫到這里，我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣，讓人覺得無比的滑稽和悲傷。
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