每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
痕跡痕跡題材篇一
某家醫(yī)院里，一位窮家婦女生了一對雙胞胎。其次，嬰兒早產(chǎn)，導(dǎo)致營養(yǎng)不良，骨瘦如柴。
第二天，那位夫婦卻奇跡般的失蹤了，而且沒有帶走那對孩子。顯然出她們是女孩，夫婦倆想要的是男嬰。或許是，他們嫌那對女嬰太瘦弱，因此拋棄她們。
醫(yī)院不知所措，探討了良久，他們就把這對女嬰送到孤兒院。
來到孤兒院，老師跟她們倆取了個名字。一個叫雨琪，另一個大的叫雨茜。之后，他們的童年就在這里過去。
這個孤兒院，大多數(shù)的孩子父母都已經(jīng)不在人世了。唯獨她們姐妹是被父母拋棄的，孤兒院里的孩子常常嘲諷她們。孤兒院的老師更是對他們的作為不理不睬。
過了幾年，雙胞胎姐妹六歲了。姐姐膽小內(nèi)向，妹妹向來活潑開朗。一天，一對富裕的夫婦來到孤兒院，領(lǐng)養(yǎng)孩子。她想領(lǐng)養(yǎng)雨茜，雨茜卻不愿意。因為她不想離開妹妹，想和她一起。但是，老師卻不顧她的感受，硬把她推出去，一對姐妹，就這樣子分離了。
時光荏苒，十幾年過去……
經(jīng)過雨琪的講解，十幾年來她是這樣過的：在雨茜走的第一年，一位苦命的夫妻領(lǐng)養(yǎng)了雨琪。他們把雨琪當(dāng)做成奴婢耍弄，直到八歲時，鄰居看到她那么可憐，就送出送喝的，問暖問寒。還供她讀書，為了攢錢還舍棄了房子。
雨琪和雨茜停止了哭泣，雨茜看到雨琪左手的痣，流露出一絲靦腆的笑容。
痕跡痕跡題材篇二
任時光荏苒，任歲月雋秀，任思緒流長。幾經(jīng)蒼穹，時隔經(jīng)年，回首仿佛夢一場。無論是怎樣的如花美眷，都抵不過似水流年。而那恣意的弧線，如那銘心的痕跡，繾綣氤氳，只增不減。
我是一個被歷史遺忘的老兵，數(shù)年來回望著這個逐漸強(qiáng)大的新時代。20xx年九月三日那場撼動億萬人的閱兵儀式，無形中也帶我領(lǐng)略了這個昂起頭顱的新中國。
我受邀成為老兵方陣中一員，隨著國歌奏響，那整齊劃一的海軍、陸軍紛紛入場。他們昂著頭踏著一致的步伐，手持槍支，展現(xiàn)了軍人的英姿颯爽。我看到這一幕，頭腦中浮現(xiàn)出在戰(zhàn)場上和我并肩作戰(zhàn)的兄弟們，他們也曾如這樣，持著，保家衛(wèi)國的理念，頂著暴曬迎著風(fēng)雨艱苦卓絕的訓(xùn)練為實現(xiàn)理想而拼搏著。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。接著空中的機(jī)翼攜著國人的奮斗力量，在碧色藍(lán)天上投入道道光影，畫出五彩花弧。我為之一振，這是中華崛起的新生希望。最后，我和來自全國各地的老兵，攜手共進(jìn)，坐上了，閱兵儀式車，我們握手言和，互相問候，即使是來自全國各地，來自五湖四海，可我們的信念都是相同的啊。
隨著國歌，我們緩緩入場，我們列著嘴笑，我們心中愉悅，我們?yōu)樽鎳湴?！我老海中又閃現(xiàn)出于我過患難的兄弟們，他們拋頭顱灑熱血，只為換來今天這樣的一朝一夕。
現(xiàn)在中國正以行云流水般的速度發(fā)展，歲月無情，也將我們從刺頭小孩兒成長為耄耋老人?？晌覀児餐瑠^進(jìn)的步伐是如此堅定，可能不久的將來我會去陪伴已逝兄弟，與世長辭，可我從不后悔拼搏過。終于，請讓我再揮一揮手，讓指尖顫動留下痕跡。
就像讓這痕跡，證明中國這頭雄獅，真的遠(yuǎn)離了干戈鐵馬，蘇醒了。
痕跡痕跡題材篇三
風(fēng)輕輕地吹著，云煙被緩緩吹散開來。我佇立于這清風(fēng)之中，感受著這一份清爽。
睜開眼睛，環(huán)顧四周，一切依舊。突然，我的目光滯留在了一塊普通的石灰?guī)r上。走近它，用手指撫摸著它的條紋，我明顯感受到了一種歷史的滄桑感。它一直沉默著，卻每天都在發(fā)生著細(xì)微的變化。風(fēng)一直在改變著它，以我們無法察覺的速度改變著，使它原本粗糙的表面變得平滑，似乎想撫平它那一條條歷史的印跡。他竭力地做著，但是冰冷的雨滴卻也在侵蝕石頭，在它那原已平滑的表面留下了自己冰冷的足跡。他似乎一直在與風(fēng)對抗著，于是歷史就不斷地出于發(fā)展與變化中。
風(fēng)和與雨是一對矛盾，但這并不是偶然，一定有什么在背后指使著。他一直在幕后沉默著，卻在沉默中安排著歷史的進(jìn)程。
我曾試圖找出它，但卻不知從何下手。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我自己長高了，思想成熟了，心性也變化了的時候。我才感受到了它的存在。它不是風(fēng)，也不是雨，卻無時無刻不在改變著你，在你的身上留下了它的痕跡。我也終于明白了當(dāng)初在看見那風(fēng)化的石頭時為什么會有歷史的滄桑感了，因為它就是時間——歷史的演繹者。
我猛然覺得自己很渺小，自己是時間用來裝飾歷史的一種東西罷了。我曾經(jīng)彷徨過，也頹廢過。時間給每個人都安排了一段不同的歷史，流淌在歷史的河流之中。我們不能改變命運(yùn)給我們安排的結(jié)尾和開頭。但我們可以去改變這其中的過程。在流淌的歷史中留下痕跡，就像河水可以在水中的巖石上留下痕跡一般。我們也可以在時間給我們安排的歷史河流中留下或多或少的痕跡?；蛟S你的痕跡很微小，但你終究還是留下了，總有一天會被發(fā)現(xiàn)的。相比那些默默無痕的人，你的那一份是如此的巨大。
所以生命也是時間安排給我們的。我們無法改變生命的起點和終點，但我們可以再這一段有限的時間內(nèi)留下一點無法被歷史磨滅的，光輝的痕跡。努力讓自己的生活變得充實，讓自己的存在變得有意義，這是時間給我們僅有的一次機(jī)會，我們要抓緊，讓生命在時間的長河里迸發(fā)出璀璨的光芒！
痕跡痕跡題材篇四
鮮花開過的痕跡是碎落一地的花瓣，鳥兒飛行的痕跡是云端輕輕的劃痕，人走過的痕跡是地上鮮活的腳印，而我曾經(jīng)努力過的痕跡，是那一摞又一摞的試卷。
那天在整理東西時才發(fā)現(xiàn)原來這一年里居然攢了整整三大摞的試卷，推到一起恐怕得有半人多高了，仔細(xì)翻看，每一張都有仔細(xì)批改的痕跡，紅色的筆跡，不像正楷一樣規(guī)整，基本都是連筆，一大片一大片的，有對號和錯號，也有記下來的小知識點，那是我曾經(jīng)努力過的痕跡。
在翻到生物的一張試卷時，我停住了，第一大題的一個選擇題，題號處，被我用紅筆圈了又圈，已經(jīng)無法看清原本的題號。我還記得當(dāng)時老師講這個題時，我選錯的那個選項老師沒有重點講，我還是不明白。后來講完試卷讓同學(xué)們做題時，我想問她，可是那是個有關(guān)實驗的題，我怕她說我實驗沒好好做，我怕她說我笨，我一直在猶豫。老師來了又走，我在那個題的題號上畫圈，一圈又一圈，做題時，也靜不下心來，總想著那個題。那些圈圈是我曾經(jīng)倔強(qiáng)固執(zhí)的痕跡。
最后還是舉起手問了，她沒有說我實驗沒好好做，她更沒有說我笨，她反而是一直笑著的，溫柔得有點不像她，她還親切地問我有沒有學(xué)過《藤野先生》這篇文章，她用了文章里的一個小故事告訴我了生物實驗里的一個原則，我自然明白了那個糾結(jié)的選項到底錯在了那里。說實話，那一次經(jīng)歷徹底激勵了我，改變了我對生物老師的看法，我覺得她溫柔的要命，笑起來就像是夏日里最美的太陽花，粉色的，很暖人。從此以后，我在生物這門學(xué)科上就有了問不完的問題。
時光不會怠慢人，我在生物學(xué)習(xí)上出奇的順利，原本一模時成績還平平，到二模時，突然就成了滿分，這是個不折不扣的驚喜，我被嚇了一跳，小中考時的a自然就在意料之中了。
痕跡痕跡題材篇五
麥芒曾經(jīng)說過：“我的出生與死亡都是獨一無二的，上帝不會在派另一個人來領(lǐng)受這份恩賜?！泵總€人的生命都是獨一無二的，因此，他們會留下彼此不同的'痕跡，來證明他們存在過。
“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件最平凡的事?！碧乩偕夼臒o數(shù)次順便幫助，就像一束束陽光，照在了那些需要幫助的人身上，陽光的味道夾雜著幽幽的花香。她的愛給那些需要幫助的人的生命留下了獨一無二的痕跡，給予他們希望，讓他們更堅強(qiáng)。
世間安得雙全法，不負(fù)如來不負(fù)卿。他閉目在經(jīng)殿香霧中，驀然聽見，誦經(jīng)中的真言。倉央嘉措為知己，為佛門，為自由留下了他的痕跡。他的灑脫，他的不羈，從他留給后世的詩歌中就體現(xiàn)得淋漓盡致，或有形，或無形，他留給后人的不僅是愛的追求，自由的向往，更是一種無形的力量在驅(qū)使著人們前進(jìn)。
臺灣作家林清玄的母親每周郵寄一封信，每封結(jié)尾都是“霜寒露重，望君珍重”，八個字成了林清玄心中最動人的字眼，母親的八個字，不正留下了母親的痕跡么?無乎大小，不在輕重。金圣嘆臨死前，在獄中留下最后一封家書：“字付大兒看：鹽菜與黃豆同吃，大有胡桃滋味。此法一傳，吾無遺恨矣。”這是金圣嘆在世界最后的幽默，也是瀟灑才子給那些想看他泣訴的小人留下的最睿智的諷刺，這痕跡中的滋味誰又能解?痕跡，不過是證明自己的存在，留給后人看的罷了。
“像枝頭棲息的小鳥，向城外飄來的歌，我們終會離去”。我們離去了，但給風(fēng)留下了痕跡，給雨留下痕跡，給樹枝留下痕跡，不知余秋雨在寫下這句話的時候，是否知道會給人們留下如此獨特的痕跡。
海子用“面向大海，春暖花開”為自己留下了痕跡，三毛用她的筆為撒哈拉留下靈魂的印跡，梵高用向日葵為生命留下了痕跡。
我作為這世間小小的一員，盡管渺小卻不失風(fēng)采，也許沒有留下驚天動地的創(chuàng)舉，但至少為自己留下了獨有的痕跡，無論高興，無論傷悲。
走在人生路上，我們笑看窗外花開花落，葉枯葉黃，靜觀云卷云舒，風(fēng)停風(fēng)起，可我們終究會留下痕跡，一份屬于自己的獨特痕跡。
痕跡痕跡題材篇六
痕跡是怎樣？它又會激起怎樣的漣漪？細(xì)述這樣一個過程：人生大抵是一個萬花筒，三棱鏡加磨花的球體把世界分割細(xì)碎，每次旋轉(zhuǎn)過后，看到的都是不同的生命過往的痕跡。這個時候，我們拿出一個不透光的盒子，它是特殊而有魔力的盒子，按下快門的“咔嚓”間，痕跡就得以被恒久的保存，可以時刻品嘗、回味。嗯，這就是痕跡，它有兩個過程——演繹和被記憶收納。
初中三年里，我們班一共換過兩次教室。初一時的我們被學(xué)校安排在那種兩層樓的房子里，我們班就在二樓的第二個教室，沒有電風(fēng)扇，更不要說空調(diào)了，不怎么牢固的玻璃在吹風(fēng)打雷的時候響聲很大，讓人很沒有安全感。新的教學(xué)樓嶄新而且堅固，但是，離開破舊的老教室之后同學(xué)們又回味起從前的教室：老教室的兩邊都有走廊，走廊很寬敞，老校區(qū)的樹木高大蔥蘢，時常有微風(fēng)從左邊吹到右邊帶著植物的芬芳。初二的教室就在大教學(xué)樓的二樓，沒有安上窗簾，放晚學(xué)前的時候，夕陽會從前門照進(jìn)來，從第二組第一個同學(xué)的桌面一直向后延伸，很溫暖。初三時候班上的教室搬到了大教學(xué)樓的四樓，剛開始時爬樓梯很不習(xí)慣，每天早上都是氣喘吁吁地闖進(jìn)教室，而此時，學(xué)校又在修一幢新的教學(xué)樓，初一時上課的兩層樓的房子將失去作用。
三年的初中生活，我們在三個教室里度過，并把痕跡存放在了很多地方。那三塊寫了又擦，擦了又寫的黑板上，反反復(fù)復(fù)過各個學(xué)科滿滿的板書，你無法再次看見，但是卻留在了每個學(xué)生的腦海；那六扇開開合合的門，在開開合合中，印下我們每個學(xué)生的掌紋，留存我們的心房；回蕩在教室空氣里的每段對話，每一節(jié)授課，每一個歡笑，這些痕跡印刻在我們的生命之海中，助我們勇敢前行，那一朵朵由我們激起的浪花拍打起了人生華麗的樂章。
我們留下痕跡，痕跡也將鼓勵我們成長。
初中三年班主任一直很關(guān)心我。我的成績總是大起大落、不穩(wěn)、不踏實、毛毛糙糙。每在失敗時，老師總幫我尋找突破口，她告訴我：“下一次奮起時的高度，取決于低谷時所付出努力的多少?！边@樣的話給我動力，讓我能不心急地堅持打敗每個小困難，來迎接最后時刻的巨大光亮。一直到高二，我能對自己帶著信心努力前進(jìn)，也和太多人在我生命留下的鼓勵的痕跡密不可分。對別人的關(guān)懷，這是一道美好的痕跡，它會給別人奮發(fā)的力量和前行的信念。
在斑斕的萬花筒中，在精細(xì)的膠片里，痕跡是一種能讓我們在回味中進(jìn)取的烙印，每一個痕跡都是古老的、也是全新的。
痕跡痕跡題材篇七
大片大片的雪花落下，隨著北風(fēng)肆意地亂竄，充斥著身體的每一個角落。冷——這就是我要的溫度。
長發(fā)隨意地生長在頭頂上，身穿著自己畫著圖案的衣服，背上畫板，從早上忙碌的學(xué)校大門左方來，朝著右方走去。瞇起眼，看到了蕭瑟的落葉和別人異樣的眼光，我早已司空見慣，太自由的青春鑄就了一個別人眼中的異類，逃學(xué)，不與人交流，獨來獨往。他們說十五六歲的花季應(yīng)該是朝氣蓬勃地背上書包在學(xué)校知識的海洋里幸福而又自由地“暢游”。而我卻看到了一副副厚似無底洞的眼鏡和被死板機(jī)械束縛的大腦。這不應(yīng)該是一個有信仰的花季被埋葬的地方。如果這個世界不適應(yīng)我，那不是這個世界被毀滅，就是我找到了自己的世界。顯而易見，第二種才成為了現(xiàn)實，我找到了屬于自己的世界，一個被畫紙、畫筆包圍著的世界。這才是我的信仰，夢想開始的地方。
一把筆，一疊紙，究竟有多少種奇妙的搭配？一盒顏料，一塊畫板，到底能描繪出多少美麗的世界？畫筆掠過，這是二次函數(shù)表達(dá)不出的弧度；紙筆輕擦，互相反應(yīng)，這是再聰明的人也配不平的方程式，它的產(chǎn)物是一種微妙的氛圍——謐，令人沉迷?？粗P在紙上輕輕劃過的痕跡，我感受到了一個“異樣”的花季的美好。
然而世界上每一種美好存在的目的，就是為了被無情地摧毀；每一種靜謐誕生的原由就是等著被殘忍地打破。不斷地有“愛心人士”來勸說我，勸我好好回去上學(xué)，做一個正常的中學(xué)生，他們不厭其煩地對我說著大學(xué)、工作、家庭……就是少了信仰。膚淺的人，我笑著。我本以為拒絕會讓他們從我的世界消失，沒想到，他們卻像空氣一樣彌漫在我生活中的每個角落。我想躲，卻無處藏身。他們無時不刻不在對我說著，說著什么“回學(xué)校上學(xué)，也是可以畫畫的，而且學(xué)校會有更好的繪畫環(huán)境，會有更多機(jī)會接觸到大師的作品，會有更好地空間去展示自己的才能……”我明知道這是虛假的.誘惑，可心里還是忍不住動搖。終于有一天，“愛心人士”們成功了，我的最后一道防線也在他們?nèi)缥米右话愕膭裾f聲中崩塌了。他們興高采烈地祝福我，并把我以前用的畫具、作品都搬去燒了，說以后給我換一套更好的。我扯著嘴角，露給了他們一個笑?？粗苄苋紵幕鹧妫紵脑?jīng)最美好的信仰。我隨手拿起一把剪刀，剪斷了肆意凋亂的頭發(fā)，一不小心，刀鋒劃過臉頰，拉開了一道長長的血口。但，沒有疼意。
我抬頭，看著被干瘦的楊樹枝錯亂地分割的澄凈的天空，摸著臉上的傷痕。我說，這是曾經(jīng)的青春給我的悼念。他們卻說，這是成長路上必有的痕跡。
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