確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案篇一
１、通過猜謎活動，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
２、同時認識“團”、“量”等１２個生字，會寫“誰”、“怕”等６個字。
３、引導(dǎo)學(xué)生掌握猜謎的方法。
【教學(xué)重難點】
激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語的興趣。
【課前準備】
電腦課件、實物投影儀、學(xué)生收集的謎語２１則。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、猜謎激趣板書課題
１、教師說謎語
人有它大，天沒它大。打一字。
２、今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。
２、學(xué)生空寫課題
二、指導(dǎo)猜謎自主識字
１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。
２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來研究。
３、各小組還有什么問題嗎？哪個組猜出了謎底？
４、根據(jù)兩種情況的發(fā)生教師應(yīng)做兩種準備：
⑴請猜出謎底的學(xué)生說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓勵學(xué)生自己總結(jié)出猜謎的方法，教師適度指導(dǎo)、輔助歸納。
⑵如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語為例進行猜謎方法的指導(dǎo)。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）
５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點：
⑴左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時雨，紅的最怕火來攻。進一步驗證了謎底“秋”字。
⑵讓學(xué)生自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。
１、學(xué)生自讀三則謎語，同時猜一猜謎語。
２、學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
３、學(xué)生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
４、學(xué)生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
５、學(xué)生在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。
三、利用課件鞏固認字教師準備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展示：
１、讀詞：團結(jié)、力量、相遇、及時雨、最怕、水來攻、互相、尊重、令人感動、純凈
２、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時、攻打、互助、尊師、輕重、純白色
３、猜字謎：
⑴國字玉出門，人才進了門。（團）
⑵日下一橫長，里字下邊藏。（量）
⑶千里相逢。（重）
⑷心懸起，臉發(fā)白。（怕）
學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時表現(xiàn)突出或有進步的同學(xué)還可得到寫有謎語的獎勵卡）四、多種評價 總結(jié)效果這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。
第二課時
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、游戲形式復(fù)習(xí)生字同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來讀一讀這課的生詞好嗎？學(xué)生以小組為單位進行游戲。
二、多種形式指導(dǎo)書寫
１、這課有哪幾個四會字，看看誰觀察得最仔細？
２、誰來說說怎樣才能把字寫好？
３、請同學(xué)們各寫一個。
４、選取典型的書寫在實物投影下展示。
５、再寫一邊。
１、學(xué)生自己觀察四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線情況。
２、學(xué)生反饋：
⑴誰、怕、跟、涼這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)注意左窄右寬。
⑵量比最的橫長。
⑶ “誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。
３、書寫四會字。
４、學(xué)生從正反兩方面進行評價。
５、學(xué)生書寫。
三、猜謎競賽拓展活動
１、請同學(xué)們用你們準備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？
２、（反饋競賽的情況）請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。
３、讓同學(xué)們試著自編謎語。
（以鼓勵為主）
１、同學(xué)們把自己準備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。
２、學(xué)生自由發(fā)言。
３、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語。
四、多種評價 總結(jié)結(jié)果誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么幫助。
學(xué)生暢所欲言。
【作業(yè)】
把沒猜出的謎語延伸到課下，學(xué)生可以繼續(xù)搞猜謎的系列活動。
１、結(jié)合語文實踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。
２、用收集的謎語布置“謎語天地”。
３、收集全班同學(xué)自編的謎語匯集成冊。
（以上活動可根據(jù)本班學(xué)生實際有所選擇，也可搞系列活動。）
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案篇二
教學(xué)目標
1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。
2、了解紀伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
能力目標
1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
4、德育目標感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。
2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點分析：詩中語意遞進伸展的層次。
教學(xué)方法：誦讀法自讀·點撥法
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）
二、資料助讀
紀伯倫簡介
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。
執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈（kuì）：贈送（禮品）。
真諦（dì）：真實的意義或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2、學(xué)生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。
3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。
4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。
學(xué)生的質(zhì)難問題有：
（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？
（2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱?！边@句話如何理解？
教師點撥
四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵
1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：
（1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？
（2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
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