最新音樂巨人貝多芬 教學設計精選

格式:DOC 上傳日期:2023-04-23 19:42:45
最新音樂巨人貝多芬 教學設計精選
時間:2023-04-23 19:42:45     小編:zdfb

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音樂巨人貝多芬 教學設計篇一

小編導語:,《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊語文課本第13課和魯教版七年級上冊語文課本第13課。文章把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人,著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。下面是本文的教學設計,希望能夠幫助到您。

1、在朗讀探究,質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

2、學習課文中出色的外貌描寫,體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。

4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學生對音樂美的感受能力,走進巨人,感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。

1、重點:把握文章內(nèi)容,學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

2、難點:理解文中幾個難句的含義。

 

1、查字典,看注釋,熟讀課文,并查閱貝多芬的有關資料。

2、準備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》

教學時間:二課時

1、傾聽音樂:

聽一段貝多芬的《命運交響曲》,讓學生談談從這交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運抗爭的心理歷程:苦悶—-絕望——不甘——抗爭……)

(讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖:導入新課,課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗爭的心理歷程。提示本節(jié)課的學法:通過欣賞音樂來領會文章的內(nèi)容。)

2、“命運”引讀:

對一個畫家來說什么最重要?對一個歌唱家來說什么最重要?那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢?(耳聾)

可是,命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬,就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸,我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作,不但為他自己,而且為著人類,寫出了一部部偉大的音樂作品,重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢?想不想認識他?下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》,去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

 

1、誦讀積累:學生比讀課文,交流感受,體會大音樂家的人格魅力。

2、整體感悟:

①本文記敘的線索是什么?

本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。

②客人是怎樣訪問貝多芬的,期間寫了哪幾件事?

記敘的主要事件:“客人”參觀貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事,梳理文章主要內(nèi)容。

 

1、合作探究:

①跳讀全文,勾畫關于貝多芬的描寫的句子,并說說貝多芬是一個怎樣的人?

(獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。)

②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的?閱讀課文6、7、9三小節(jié),思考這些段落中外貌描寫的作用?

(外貌:“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩,那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛,緊閉的嘴,又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

③(出示貝多芬畫像),進行"外貌對比"。

請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照,看看像不像,像在哪?(學生讀出相似的語句)。

寫作指導:成功的外貌描寫,往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到,忌“臉譜化”。

2、品讀賞析:

文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你,而你又是如何理解這些話的?

教師準備:

①課文20小節(jié)中“一個人到田野去,有時候我想,一株樹也比一個人好……”

(這是貝多芬耳聾后的心理寫照:被人誤解而苦悶和絕望。)

(一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹,因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的`聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭,獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會中的人不如樹好。)

②課文22小節(jié),貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來”

貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”,“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說,正當他對音樂的理解更進一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時,卻遭到耳聾的打擊,但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè),“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。

③“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”

(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂,傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)

④“他誠然孤獨,可是有‘永恒’為伴”

(“永恒”指的是音樂,貝多芬已經(jīng)超越了自己,領悟到人生的真諦。)

1、體驗反思:

①請同學們試著為課文重擬標題,以此提煉中心。

②站在“客人”的角度談談此次訪問的收獲。

③如果你遇到像貝多芬這樣的命運,你會怎樣面對呢?

2、人物速寫:

五分鐘人物速寫(選取同班同學,描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)

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