無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
十佳教師典型事跡材料800字篇一
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有任何東西能比人類(lèi)的愛(ài)更富有智慧。20xx年擔(dān)任班主任期間，她潛心觀察，分析班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展了以激發(fā)愛(ài)心為主題的教育教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)形成了空前的凝聚力，富有愛(ài)心、感恩之心的班風(fēng)蔚然生成，帶動(dòng)了學(xué)生全方位的發(fā)展。xx班x的家長(zhǎng)在孩子參與愛(ài)心主題教育活動(dòng)后，為孩子每天取得的長(zhǎng)足進(jìn)步感動(dòng)得熱淚盈眶：“平時(shí)我們把孩子揍得不輕，他都不懂事，但在吉老師和風(fēng)細(xì)雨的關(guān)懷下，孩子富有了愛(ài)心，懂得了感恩，作為家長(zhǎng)，我不知道該怎么感謝這樣德才兼優(yōu)的老師?！痹摷议L(zhǎng)寫(xiě)了封感人肺腑的感謝信，送到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手中，一再叮囑：“這樣有愛(ài)心、有水平、有能力、有責(zé)任感的老師你們一定要表?yè)P(yáng)，我們家長(zhǎng)期盼學(xué)校培養(yǎng)更多這樣優(yōu)秀的教師?！边@封貼在學(xué)校網(wǎng)站上的感謝信，激發(fā)了很多年輕教師的教學(xué)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，在教師中樹(shù)了榜樣，帶了好頭。
“教海探航”論文評(píng)比活動(dòng)是我省教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上一座閃光的山峰。我校1996年承辦了“千河杯”教海探航征文評(píng)比及頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，她的論文《將情感貫穿音樂(lè)教學(xué)始終》獲得了音樂(lè)學(xué)科全省唯一的一等獎(jiǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中與特級(jí)教師同臺(tái)開(kāi)放了對(duì)全省的音樂(lè)觀摩課《踏雪尋梅》，展現(xiàn)實(shí)小音樂(lè)教師的風(fēng)采。更值得一提的是時(shí)任學(xué)校藝術(shù)教研組長(zhǎng)的她，以滿腔的熱情投入到教師和學(xué)生表演節(jié)目的策劃、指導(dǎo)和排練中，創(chuàng)作了活潑富有朝氣的校歌，排練指揮的教師大合唱《教海探航之歌》滿懷豪情，組織排練的全校師生的紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利六十周年“千人大合唱”，在她激情澎湃的指揮下，表現(xiàn)出的氣勢(shì)磅礴，給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、代表留下了深刻的印象。而她青春的熱情、她熱情的魅力，更是深深留在了每個(gè)參加活動(dòng)的人的心中。
實(shí)小講壇前，謙虛好學(xué)、勤于鉆研、敬業(yè)奉獻(xiàn)、默默耕耘的她，不斷收獲著。歷年來(lái)，多篇教學(xué)論文發(fā)表并在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，為全省、全市開(kāi)放公開(kāi)課、示范課、觀摩課20多節(jié)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及老師們的高度評(píng)價(jià)。歷年來(lái)對(duì)所任教的雙語(yǔ)班學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放公開(kāi)課數(shù)節(jié)，她那激情洋溢的課堂教學(xué)風(fēng)格、機(jī)智而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)藝術(shù)、關(guān)注每個(gè)孩子的教學(xué)熱情受到了歷屆學(xué)生家長(zhǎng)的一致稱(chēng)贊。出色的教育教學(xué)工作讓她曾連續(xù)五學(xué)年度考核等級(jí)為“優(yōu)秀”。面對(duì)“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)，她從不炫耀，在1997年度單位2%提前晉級(jí)評(píng)比中脫穎而出時(shí)，高風(fēng)亮節(jié)主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給老同志。
在實(shí)小這個(gè)大舞臺(tái)中，偕梅而來(lái)的她，灑下一路芳香。她就是我校鹽城市優(yōu)秀教育工作者——xxx。
十佳教師典型事跡材料800字篇二
回首該同志九載的教學(xué)生活，現(xiàn)借此機(jī)會(huì)將他的個(gè)人成績(jī)梳理如下，以期其更上層樓。
該同志明白教育教學(xué)并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進(jìn)的現(xiàn)在，作為教師的他仔細(xì)思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效率最大化。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的積淀之后，教學(xué)教法上有了獨(dú)特的理念。主要是依據(jù)互動(dòng)式教學(xué)法，踐行“學(xué)生的主導(dǎo)”原則，積極開(kāi)創(chuàng)了“樂(lè)學(xué)與理解”的教育模式。
該模式是建構(gòu)在“互動(dòng)教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上，是對(duì)它的一種細(xì)化和量化處理。教師個(gè)人先進(jìn)事跡互動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間、學(xué)生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評(píng)估和相互促進(jìn)的。既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學(xué)生的提問(wèn)和要求有針對(duì)性地重點(diǎn)施教、解疑釋難。但是，如果在互動(dòng)中沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已；因而，“樂(lè)學(xué)與理解”要利用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促其互動(dòng)式學(xué)習(xí)；然后才能樂(lè)在其中；同時(shí)，還得要考慮到個(gè)別差距，師生形成互解，最后共成和諧學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，該同志具體做了以下幾點(diǎn)：首先，抓住了課堂基本知識(shí)能力培養(yǎng)；其次，開(kāi)展了第二課堂培養(yǎng)興趣，加深理解，如創(chuàng)辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)社、文學(xué)社，甚而舉辦書(shū)法比賽等等；最后，還及時(shí)組織測(cè)試、總結(jié)。讓課堂和課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)習(xí)由“被動(dòng)、乏味”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的效率化，落實(shí)素質(zhì)教育。
實(shí)踐證明這一教學(xué)行為是很有用處的。
該同志擔(dān)任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。幼兒教師先進(jìn)事跡初掌一個(gè)班級(jí)，制定班規(guī)，選擇一些班干部來(lái)分管和落實(shí)它。這或許是每一個(gè)班主任都將有的出發(fā)點(diǎn)，但如果將班級(jí)的每一個(gè)成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“自我管理”的話，那么整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，個(gè)人的學(xué)風(fēng)都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等角度給每個(gè)班級(jí)成員落實(shí)任務(wù)，讓其扮演屬于自己的角色；然后按角度分組，將一組分成若干個(gè)小單位，并確立正副負(fù)責(zé)人；最后小單位的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級(jí)班干部來(lái)監(jiān)管。如此一來(lái)，一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動(dòng)，每個(gè)人都將有事可做，管理不再是某幾個(gè)班干的事，它也屬于每個(gè)班級(jí)成員。
凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級(jí)在學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)中總是滿載而歸的。09年所帶的高三2班的學(xué)生郁非同學(xué)獲得“無(wú)錫市三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)就是最好的證明。
實(shí)踐更需要理論的支撐，教育教學(xué)更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫(xiě)作、書(shū)籍等方面來(lái)具體提升自己的理論水平。
他參加了《高中小班化語(yǔ)文課堂個(gè)性化教學(xué)的研究》《新課程背景下高中小班化語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式研究》等課題；同時(shí)，該同志的多篇有關(guān)教育教學(xué)的論文發(fā)表：如《在古典詩(shī)歌中的對(duì)比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》(2008年7月)、《微“士人”，我誰(shuí)與歸！》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上，另外，先進(jìn)教師事跡還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專(zhuān)題文章發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等等；另有10多篇文章在各級(jí)比賽上獲獎(jiǎng)：如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》一文獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)；《就《史記》選讀談文言文教學(xué)審美教育》獲無(wú)錫市一等獎(jiǎng)；《談“動(dòng)態(tài)生成性”語(yǔ)文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎(jiǎng)；《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國(guó)家一等獎(jiǎng)等等。同時(shí)，他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)：如《初中作文3d寫(xiě)作》《高中作文3d寫(xiě)作》《2010年高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》;“志鴻優(yōu)化系列教案”的寫(xiě)作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫(xiě)工作。最終也因自己的不懈地努力，在09年成為了“江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)員”。
現(xiàn)在的教學(xué)，無(wú)論從那個(gè)角度看，它都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。為此，該同志在平時(shí)學(xué)習(xí)工作之余，不斷更新自己，研究網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，力求將網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)加以整合。因?yàn)樗钪ㄓ虚_(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，方能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教與學(xué)之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。
為此，他與它人合作的“高中語(yǔ)文教育研究專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站”獲全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站評(píng)比三等獎(jiǎng)。同時(shí)，他還將自己的研究形成論文，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文言文自主教學(xué)情境初探》就是很好的一次實(shí)踐。本文就文言文來(lái)談自己的整合的想法，教師個(gè)人先進(jìn)事跡材料報(bào)告主要分以下幾個(gè)步驟：
一、利用數(shù)據(jù)庫(kù)，建立電子古代漢語(yǔ)詞典，便于學(xué)生查找。
二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學(xué)生對(duì)主題的理解。
三、建立課堂信息交流通道，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，提高了教學(xué)效率。
四、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容通道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主意識(shí)。
在現(xiàn)在社會(huì)，當(dāng)教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)的參與，教學(xué)的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對(duì)它的研究將會(huì)不斷拓寬我們的教學(xué)視野。
總之，該同志在教育教學(xué)方面精益求精，力爭(zhēng)上游。正在用奉獻(xiàn)的心在書(shū)寫(xiě)屬于個(gè)人的精彩。為此，我們倡議，肩負(fù)美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚(yáng)帆起航，勇往直前。
十佳教師典型事跡材料800字篇三
“一切為了孩子，為了孩子的一切”是她的座右銘。她一直以樸素的情懷，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，默默地陪伴著孩子們成長(zhǎng)，她就是xx縣第三小學(xué)的教師劉xx。
任教以來(lái)，她一直擔(dān)任數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)和班主任工作。她認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)法》等教育專(zhuān)著，訂閱《數(shù)學(xué)試題研究》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等教學(xué)刊物，堅(jiān)持自學(xué)，并做了大量的讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，她掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，教學(xué)基本功不斷得到加強(qiáng)。同時(shí)，她還積極參加校本教研活動(dòng)，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，和同事們共同交流，進(jìn)而解決問(wèn)題。
近年來(lái)，她發(fā)現(xiàn)教育上有個(gè)現(xiàn)象，學(xué)困生的形成大部分與家庭教育有關(guān)。良好的家庭教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高有著不可忽視的作用?，F(xiàn)在的家庭中，孩子成了家庭的中心或主角，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)有加，百依百順，養(yǎng)成了孩子怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)、驕橫、任性、唯我獨(dú)尊的性格。其次，學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分孩子的父母受教育程度低，教育理念落后，監(jiān)督和指導(dǎo)能力差，不能很好地幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。更有一部分家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更是鞭長(zhǎng)莫及，一部分家長(zhǎng)教育孩子缺乏教育方法，只是一味地責(zé)打孩子，對(duì)孩子的教育是心有余而力不足。
針對(duì)這種現(xiàn)狀，她自費(fèi)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，并獲取了“家庭教育指導(dǎo)師”證，給家長(zhǎng)提供更好的家庭教育指導(dǎo)。自從《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布以后，為大力宣傳本法，引導(dǎo)家長(zhǎng)增強(qiáng)家庭教育責(zé)任意識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育技巧及能力，協(xié)助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的親子溝通方法，促使孩子健康成長(zhǎng)。她定期為全校繼續(xù)提供幫助的家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)講座，到目前為止，接受培訓(xùn)的家長(zhǎng)已有1000余名。
在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的同時(shí)，劉xx老師時(shí)刻關(guān)注孩子存在的心理問(wèn)題，并給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)，她不光閱讀了《小學(xué)生心理健康教育》《認(rèn)識(shí)自己，接納自己》《小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題解析與輔導(dǎo)》等書(shū)籍，還時(shí)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自我充電，經(jīng)常參加相關(guān)專(zhuān)題講座，積極報(bào)名參加心理咨詢師學(xué)習(xí)考試，并獲取了“心理咨詢師”證書(shū)。
孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。劉xx老師利用周末找家長(zhǎng)談心，幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力，齊抓共管，使孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。她還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育書(shū)籍《父母的語(yǔ)言》《非暴力溝通》等，作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的資料。
案例一
趙xx，生活在一個(gè)大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)，他靜不下心來(lái)，學(xué)習(xí)效果極差。劉老師就推薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，并經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。每一天抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。在劉老師的不斷努力下，趙xx在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)桓銗鹤鲃?，課間自覺(jué)遵守紀(jì)律，也能按時(shí)完成作業(yè)。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員，期末考試中，也取得了令人滿意的成績(jī)。
案例二
盧xx，男孩，是班里一個(gè)性格孤僻的孩子，下課不愛(ài)和同學(xué)交流，上課也不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，一遇到些不順心的事就暴跳如雷，引起班級(jí)騷亂。于是，劉老師就主動(dòng)聯(lián)系孩子家長(zhǎng)，經(jīng)綠色作文網(wǎng)了解得知他的爸爸在外地打工，媽媽平時(shí)工作也非常忙，沒(méi)有精力照顧他。在他兩三歲的時(shí)候就送周脫班，上小學(xué)一直住輔導(dǎo)班。孩子雖然吃喝不缺，但缺的是家長(zhǎng)的陪伴。他分不清是非對(duì)錯(cuò)，不懂如何與人交流，沒(méi)有愛(ài)心和責(zé)任心，一遇事他那易怒、暴躁的性格就暴露無(wú)遺。知其癥結(jié)后，劉老師就不定期地找他交談，對(duì)他表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠(chéng)懇地說(shuō)明老師愿意幫助他，使他產(chǎn)生信任感。課堂上，盡量給盧xx提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們羨慕他，接近他，讓他增加自信心，消除自卑感。課下，經(jīng)常給他講授解題思路，點(diǎn)撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓他學(xué)得輕松，使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。并教他在遇到不愉快的事時(shí)，應(yīng)多從好的、積極的方面著想，保持開(kāi)朗的情懷，學(xué)會(huì)自我安慰，自我調(diào)節(jié)。另外，劉老師還安排一個(gè)性格開(kāi)朗、能說(shuō)會(huì)道、樂(lè)于助人的同學(xué)與他同桌，進(jìn)行“一幫一”來(lái)激發(fā)盧xx與人交流的欲望，指導(dǎo)交友來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。在幫助盧xx的同時(shí)，劉老師時(shí)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合，囑托家長(zhǎng)對(duì)孩子多施予愛(ài)心、耐心，讓他感受到父母的濃濃愛(ài)意意，體驗(yàn)到親情的溫暖。經(jīng)過(guò)劉老師堅(jiān)持不懈地努力，盧xx有了很大的改變。他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，下課能主動(dòng)與同學(xué)交流，家長(zhǎng)也反映他現(xiàn)在的脾氣不那么易爆易怒了，還會(huì)主動(dòng)幫助他們做家務(wù)。
案例三
趙xx，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，經(jīng)常擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拿筆在別人背上畫(huà)畫(huà)惡作劇、趁別人站起回答問(wèn)題用腳把凳子勾走使別人摔倒，隨便講話等；下課在教室里追逐打鬧。通過(guò)觀察與了解，劉老師發(fā)現(xiàn)趙xx的行為主要表現(xiàn)是：性格方面以自我為中心、心理方面無(wú)進(jìn)取心、勞動(dòng)方面意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而造成這幾種現(xiàn)象主要是因?yàn)椋航逃椒ǖ拇直?，同學(xué)的排斥以及家長(zhǎng)的寵愛(ài)。針對(duì)這種情況，劉老師認(rèn)為只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，潛力不斷加強(qiáng)。于是，劉老師有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。劉老師盡可能發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。如上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。若是發(fā)言不夠理想，就寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心；學(xué)校舉行比賽，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就動(dòng)員他參加。同時(shí)，教他一些參賽的方法，讓他感到老師對(duì)他的關(guān)心和器重。
這些只是劉老師日常教學(xué)工作中的一個(gè)個(gè)小小的縮影。
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們，透過(guò)我們的笑臉創(chuàng)造和諧，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心。
“培養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開(kāi)。我們要相信，每個(gè)孩子都是一朵花，只是各有花期。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，我們也千萬(wàn)不能著急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，在冬天開(kāi)得會(huì)更動(dòng)人呢?！蓖略谟龅诫y管理的孩子抱怨時(shí)，劉老師總會(huì)用這些話來(lái)開(kāi)解大家。
一路走來(lái)，劉xx老師時(shí)刻關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)，她渴望孩子過(guò)上幸福的生活，渴望孩子展開(kāi)理想的翅膀自由翱翔。孩子們?cè)谒牡呐嘤轮饾u由一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的頑童成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)知書(shū)達(dá)理的少年。她猶如一道光，時(shí)刻溫暖著孩子的心靈，為孩子們照亮了前行的路。
十佳教師典型事跡材料800字篇四
當(dāng)我寫(xiě)下志愿書(shū)簽上自己的名字申請(qǐng)支教的一剎那，我就知道，生活的環(huán)境要改變，教育對(duì)象要改變，肩上的責(zé)任也會(huì)更重了；當(dāng)我踏進(jìn)七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛(ài)心去溫暖，靠真誠(chéng)去感動(dòng)；當(dāng)我投入新的崗位，接受新的任務(wù)時(shí)，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經(jīng)歷，讓自己更好地成長(zhǎng)。下面就這次支教經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單地匯報(bào)。
一份耕耘，一份收獲。自從我擔(dān)任四年一班的班主任工作后，便早來(lái)晚走，細(xì)心觀察學(xué)生，多方面多渠道了解學(xué)生，根據(jù)農(nóng)村孩子特點(diǎn)及實(shí)際情況，決定向四十分鐘要質(zhì)量。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生。把知識(shí)點(diǎn)吃透后，還要選擇最有效的方式傳授給學(xué)生，還要兼顧底子薄的情況，每節(jié)課，我都會(huì)查閱大量資料，做好課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。還要翻閱資料，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，既要簡(jiǎn)單，鞏固基礎(chǔ)，還要兼顧尖子生，僅上學(xué)期買(mǎi)資料，我自己就花了二百多元錢(qián)。當(dāng)我站在課堂上，聲情并茂地上好每節(jié)課時(shí)，孩子們都坐得規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)真傾聽(tīng)，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我覺(jué)得：我和孩子是朋友，因?yàn)樗麄冇辛宋?，才?ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上了讀書(shū)，我真的很快樂(lè)。
教育家捷爾任斯說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，她才能教育孩子”。接班后，我注意從學(xué)生日常行為習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹(shù)立關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)和勤奮刻苦，積極向上的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，我運(yùn)用善意、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生距離，更好地達(dá)到感情溝通和共鳴，比如在教學(xué)《幸福是什么》一課時(shí)，課后我送給學(xué)生一句名言：“奮斗者的幸福是從痛苦起步的，享樂(lè)者的痛苦是從“幸福”開(kāi)始的。”孩子們聽(tīng)后牢記于心，樹(shù)立了要努力學(xué)習(xí)，改變生活狀況和命運(yùn)的志向。每次布置任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對(duì)學(xué)生的德育教育，而且使學(xué)生成績(jī)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。讓我更加深刻地體會(huì)到“親其師，信其道”。
支教的歷程，使我成長(zhǎng)進(jìn)步。與學(xué)生朝夕相處的日子，使我感受到農(nóng)村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運(yùn)用所學(xué)改變生活環(huán)境，改變命運(yùn)。在這里的每一天，發(fā)生的每一件事，每一幕，都讓我認(rèn)識(shí)到“教育無(wú)小事，育人需精心”。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會(huì)收獲巨大的幸福。
十佳教師典型事跡材料800字篇五
“綠茵茵的草地上，一位老師正帶著一群可愛(ài)的學(xué)生，時(shí)而激情地誦讀，時(shí)而歡快地游戲……孩子們是那么快樂(lè)，老師是那么幸福！”這美妙的畫(huà)面曾多次出現(xiàn)在我兒時(shí)的夢(mèng)境中，夢(mèng)中那位幸福的老師，是我！夢(mèng)醒時(shí)分，留在心底的那份幸福與渴望，讓我有了人生最美好的夢(mèng)想--做一名老師，一名優(yōu)秀的老師！
90年的夏天，懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，我走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)啟了我的追夢(mèng)旅程。臨別時(shí)老師的贈(zèng)言讓我找到了追夢(mèng)的真諦：唯置之于心頭，皆可成矣。
于是，置你于我心上，工作占據(jù)了我心頭的至高點(diǎn)，每當(dāng)工作與生活相沖突的時(shí)候，心中的天平總是傾向工作。
記得在20xx年4月底，疼愛(ài)我的外婆去世了。因?yàn)椴粷M七歲就失去了媽媽?zhuān)葠?ài)的外婆就像媽媽一樣疼愛(ài)我，人生第一條圍巾是外婆買(mǎi)的，第一雙漂亮的皮鞋是外婆送的。換季的新衣服是外婆親手縫制的，嶄新的發(fā)型是外婆帶我去理的。就連去師范上學(xué)的行李和學(xué)費(fèi)，都是外婆親手準(zhǔn)備的。每一個(gè)寒暑假都是在外婆家度過(guò)，每一個(gè)快樂(lè)的回憶里都有外婆的笑靨。所以我和外婆感情勝過(guò)母女，她是我心靈最溫暖的港灣，是世界上那個(gè)最疼我的人。我想好好地送外婆最后一程。可外婆家住外市，去一趟至少要三天。不巧的是，那時(shí)學(xué)校正承辦了江蘇省“千河杯”教海探航征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)，中心工作特別多，除了要布置教室內(nèi)外環(huán)境，還要準(zhǔn)備大量的活動(dòng)，白天上課代課，還要要帶領(lǐng)學(xué)生排練千人大合唱，晚上還要排練老師的匯報(bào)表演，怎么辦？一邊是摯愛(ài)的親人，一邊是中心工作，內(nèi)心的糾結(jié)讓我徹夜難眠。權(quán)衡再三，我決定不參加外婆的葬禮。不為別的，只因?yàn)槲夜ぷ髟谖倚念^，責(zé)任讓我無(wú)法懈怠。沒(méi)有送外婆最后一程，心中無(wú)限遺憾，但卻沒(méi)有后悔，因?yàn)槲铱钙鹆藢儆诶蠋煹哪欠葚?zé)任，相信一直叮囑我要做一個(gè)好老師的外婆，在天堂會(huì)原諒我的。
時(shí)光在流逝，歲月改變了我的年輕的容顏，不變的是：我依然置你于心頭。
20xx年的一個(gè)凌晨，先生意外出了車(chē)禍，經(jīng)過(guò)醫(yī)生初步診斷是五處肋骨骨折，還有好幾處外傷，情況比較嚴(yán)重，我推著先生在醫(yī)院上下奔波，從凌晨一直忙碌到天明，接下來(lái)還要做多項(xiàng)檢查，決定是否要手術(shù)，制定具體的治療方案。上班時(shí)間到了，是去學(xué)校上課，還是陪先生看?。科谥锌荚嚰磳?lái)臨，我教的語(yǔ)文課還有兩個(gè)單元沒(méi)有復(fù)習(xí)。搭班的王老師最近身體欠佳，請(qǐng)假又要增加她的負(fù)擔(dān)；班上的小調(diào)皮王小波這幾天似乎總是過(guò)于興奮，我不在，會(huì)不會(huì)又惹是生非……種種擔(dān)心，讓我心神不寧。先生似乎看穿了我的心思，他勉強(qiáng)擠出一絲笑容，虛弱地說(shuō)：“你走吧，不去上課，你不會(huì)安心，放心吧，我不礙事的，這里有爸爸媽媽呢?！敝弈舴?，多年一起生活，他知道工作在我心頭的分量。把先生托付給公婆后，我就立即趕到學(xué)校上課。先生住院十多天，我上課、復(fù)習(xí)、監(jiān)考、閱卷沒(méi)有落下一樣，每天下班后醫(yī)院家庭兩頭跑，夜晚整宿地在醫(yī)院值班，白天正常上班，沒(méi)有請(qǐng)一天假，沒(méi)有耽誤一節(jié)課。事后，先生曾多次酸酸地問(wèn)我：“在你心中，我是不是永遠(yuǎn)沒(méi)有你那群孩子重要？”不，不是我淡漠親情，不是我薄情寡義，我只是記住了，除了是一位妻子，我還是幾十個(gè)孩子的老師，我只是把工作放在心上而已。
置你于我心上，從前如此，現(xiàn)在這樣，將來(lái)依然不變，因?yàn)?，這已融入了我的血液。我知道現(xiàn)在的我還不夠優(yōu)秀，所幸的是我會(huì)一直在路上。也許我永遠(yuǎn)也成不了最絢爛的牡丹，那就做一朵靜默的百合吧，展開(kāi)是一朵花，默默的吐露芬芳，聚合是一枚果，孕育滿懷的期待！
十佳教師典型事跡材料800字篇六
他對(duì)每屆新生的開(kāi)場(chǎng)白聽(tīng)起來(lái)令人鼓舞?！案魑煌瑢W(xué)，大家好！我，楊?！讞疃Y贊’的‘楊’，‘大丈夫’的‘夫’，‘錦繡前程’的‘錦’，也是‘錦上添花’的‘錦’。以后師生一堂，希望合作愉快！”這就是他，一位有口碑的老師。他，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任教于靈璧一中，高級(jí)英語(yǔ)教師，教研組長(zhǎng)，班主任。他從教28年，育人數(shù)千，成就斐然。
他英語(yǔ)教育科班出身，先后就讀于師范專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（1985.9—1987.7）、安徽師范大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（1990.9—1993.6）和北京師范大學(xué)外文學(xué)院教育碩士專(zhuān)業(yè)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，他借鑒他人，探索創(chuàng)新，走出了有自己特色的教學(xué)之路。
語(yǔ)音教學(xué)，重在滲透和熏染。他課前反復(fù)聽(tīng)錄音，關(guān)注語(yǔ)境中長(zhǎng)短語(yǔ)塊的用時(shí)差異，把握節(jié)奏。在課文背誦段落的檢查中或復(fù)述課文的訓(xùn)練中，他留意連讀、爆破、弱化、升降調(diào)和用時(shí)長(zhǎng)短的節(jié)奏細(xì)節(jié)，在以后教學(xué)中適時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào)。
課文教學(xué)，他注意把文本由文字向多模態(tài)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和輸出信息的能力。課文教學(xué)蘊(yùn)含英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)。為此，他提出重點(diǎn)段消化的四構(gòu)件訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)、問(wèn)題、語(yǔ)塊和背誦）和節(jié)點(diǎn)詞思維導(dǎo)圖的課文復(fù)述強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)法教學(xué)，他以歸納法引入，再以演繹法深化。語(yǔ)法課，他認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)的掌握不是最終目的，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法技能才是目的。語(yǔ)法技能是活用的語(yǔ)法，是屬于語(yǔ)用范疇的。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，他首先注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提出英文書(shū)寫(xiě)的“扁長(zhǎng)”、“傾斜”和“平行”的三原則。他“批閱作文，不細(xì)追究不妨礙本意表達(dá)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，注重行文思想和起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)中學(xué)”。
高考備考，他細(xì)致安排一輪、二輪、和三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重在課本，打牢基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)旨在專(zhuān)項(xiàng)題型訓(xùn)練、系統(tǒng)模擬訓(xùn)練和聽(tīng)力水平的提高；三輪復(fù)習(xí)聚焦信息卷、強(qiáng)化學(xué)生的做題適用能力、規(guī)范訓(xùn)練作文和解讀高考說(shuō)明。
有耕耘，就有收獲。他的學(xué)生在歷次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中都名列年級(jí)同層次學(xué)生成績(jī)前茅，因而受到學(xué)生好評(píng)、家長(zhǎng)認(rèn)可和同事贊許。
他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚，搞教研總是從教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，探究解決的出口。
聽(tīng)力于20xx年正式進(jìn)入全國(guó)英語(yǔ)高考大卷，聽(tīng)力失分是英語(yǔ)老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。他利用在北京師范大學(xué)讀研的機(jī)會(huì)，完成了關(guān)于聽(tīng)力研究的碩士論文three—vector accumulation & listening comprehension（《三矢量積累與聽(tīng)力理解》，20xx）。文中提到的“單詞聯(lián)想”、“語(yǔ)塊吸收”和“話題語(yǔ)境意識(shí)”的三構(gòu)件構(gòu)想是經(jīng)過(guò)實(shí)證證實(shí)了的，現(xiàn)在依然有參考意義。
20xx年，結(jié)合語(yǔ)言界關(guān)于建構(gòu)“中國(guó)英語(yǔ)”的背景和愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)，他利用課余時(shí)間編輯第一本校本教材，即read english：know about china’s world heritages（《讀英語(yǔ)：了解中國(guó)世界文化遺產(chǎn)》，20xx）。書(shū)中選編了關(guān)于當(dāng)時(shí)被認(rèn)定的中國(guó)34處世界文化遺產(chǎn)的英語(yǔ)文章，較好地解決了用英語(yǔ)如何表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。
20xx年夏，他在合肥接受省骨干教師培訓(xùn)期間的結(jié)業(yè)論文《高考英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題與解決》獲得導(dǎo)師組一致好評(píng)，而后該文又獲得首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師大會(huì)活動(dòng)論文二等獎(jiǎng)（20xx）。高考寫(xiě)作是學(xué)生失分最多的高考題項(xiàng)，他論文從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合積累的材料，提出提高寫(xiě)作水平的實(shí)際建議。
他的第二本校本教材《話題重組英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案》（20xx）（獲xx市教育局課改實(shí)驗(yàn)類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)）和第三本校本教材《高三英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)》（20xx），在校內(nèi)推廣使用，對(duì)高考備考有很大的促進(jìn)作用。另外，他獲省獎(jiǎng)的論文《關(guān)于高三英語(yǔ)備考的標(biāo)題研究》（20xx年）對(duì)一線老師的高三一輪和二輪復(fù)習(xí)有借鑒意義。
實(shí)際上，他不僅在意自己的教研方向，也參與其他各類(lèi)教研活動(dòng)。從20xx年至20xx年，他參與了歷次xx市重要的三模英語(yǔ)卷的制作；20xx年受邀參與編寫(xiě)xx市高一英語(yǔ)教輔的編寫(xiě)；近年來(lái)多次受邀到縣、市和外省做專(zhuān)題講座，結(jié)交好多專(zhuān)家朋友，大大提升了自己；在校內(nèi)他關(guān)注青年英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)，積極主動(dòng)分享自己的教研成果。
他是一位出色老師，更是一位有創(chuàng)新的班主任。20xx年以來(lái)，他帶班實(shí)施挑戰(zhàn)機(jī)制。挑戰(zhàn)機(jī)制面向?qū)W生，其核心是培養(yǎng)公平公正意識(shí)和強(qiáng)調(diào)為自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)負(fù)責(zé)。挑戰(zhàn)目的是引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
挑戰(zhàn)機(jī)制由幾個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。⑴座位資源管理。出勤方面：以周為時(shí)間單位，遲到了的同學(xué)，與同縱排沒(méi)遲到的最后一位同學(xué)換位。學(xué)業(yè)方面：以段考、期中和期末大考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，挑戰(zhàn)群中分高的同學(xué)優(yōu)位優(yōu)先。座位這樣管理起到榜樣招引、動(dòng)力促進(jìn)、知彼知己和共同提高的作用。同桌同學(xué)也會(huì)慢慢第學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作、借鑒與包容。⑵科代表管理：期中或期末大考，班級(jí)單科前十或總分前十的同學(xué)，原是科代表的，保留不變。如果不是以上兩種情況的原科代表，由相應(yīng)大考單科前十同學(xué)中的總分第十名的同學(xué)取代。⑶談話安排。重點(diǎn)是小組談話。個(gè)別談話，因人而異，班主任尤其要精心準(zhǔn)備。話題內(nèi)容可以是學(xué)業(yè)、做人、情感、成長(zhǎng)、安全、及家庭等方面。⑷團(tuán)隊(duì)管理。班委和團(tuán)支部成員，如果沒(méi)有重大變故，基本不變。小組長(zhǎng)確定，坐在每排第三位上的同學(xué)自然就是組長(zhǎng)，因?yàn)樽晃恢煤?，為大家多做些事，也是貢獻(xiàn)。⑸與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期一次，在期中考試后的第一個(gè)周日下午。與家長(zhǎng)約談是需要解決重點(diǎn)個(gè)案問(wèn)題。與家長(zhǎng)偶遇談話是促進(jìn)學(xué)生提高的重要補(bǔ)充途徑。
他帶班殫精竭慮，每屆皆有重大收獲。20xx屆，全班122人，本科過(guò)線116人；20xx屆，全班127人，本科過(guò)線122人；20xx屆，全班196人，本科過(guò)線176人；20xx屆，全班199人，本科過(guò)線186人；20xx屆，全班138人，本科過(guò)線132人，一本段71人；20xx屆學(xué)生全班60人，重點(diǎn)47人，其中清華2人，北大1人，香港中文大學(xué)1人，上海交大2人；現(xiàn)在帶的20xx級(jí)一個(gè)班班風(fēng)好，勢(shì)頭旺。
綜上所述，他教育教學(xué)教研皆有成就。他20xx年獲“第四屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”，20xx年9月獲“靈璧縣模范班主任”稱(chēng)號(hào)，20xx年3月獲“首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”稱(chēng)號(hào)，20xx年9月獲的靈璧一中“師德先進(jìn)個(gè)人”，20xx年4月所帶的班級(jí)獲“xx市先進(jìn)班集體”，20xx年9月獲靈璧一中“模范班主任”，20xx年獲xx市“十佳”教師稱(chēng)號(hào)。我們有理由相信他在將來(lái)的工作中還會(huì)取得更大的成就。
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