人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程：
奧運(yùn)會上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會上再登冠軍獎(jiǎng)臺，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險(xiǎn)為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。
默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。
饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
：
㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：
本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
⒈雍容大將，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
⒊誤會郎平，開闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？
（同學(xué)交流、總結(jié)）
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會；
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場景
。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力
：
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
教后記：
一、聽寫字詞：
二、指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。
⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。
（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。
（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂。）
三、作者在文中對孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評價(jià)的
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。
五、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
六、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。
七、本課小結(jié)
八、作業(yè)
請描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。
2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程：
（一）檢查字詞掌握情況：聽寫詞語。
（二）梳理文章脈絡(luò)，知道課文1—6自然段寫的是關(guān)于“掌聲”這件事，第7自然段是論述“掌聲”的重要性。
（三）感受小英性格、情感、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，思考：哪一小段課文所寫的情景最使人感動(dòng)。
2.生讀第4自然段，思考：這一段使你感動(dòng)的是什么？（同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)小英演講）
3.讀課文回答：在小英開始演講前，課文是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？（引出重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久……”）結(jié)合上下文理解“驟然”、“熱烈、持久”
4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應(yīng)？（“小英感動(dòng)得流下了眼淚”）
5.小英為什么會感動(dòng)得流下了眼淚？（小英萬萬沒想到……）
6.學(xué)生自讀課文1—3自然段，思考：小英原來可能是怎么想的？（小組討論）
7.學(xué)生交流（結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動(dòng)作來述說小英的心理）
8.指導(dǎo)朗讀描寫第一次掌聲的句子。
9.在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？（“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”）理解“經(jīng)久不息”。這經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了班上同學(xué)怎樣的想法呢？如果你就是小英的同學(xué)，你想用掌聲來告訴小英什么？你會說一些怎樣贊美小英的話呢？
10.聽著這經(jīng)久不息的掌聲，小英是怎樣走下講臺的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑著走下了講臺。“）能說說小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心會有哪些想法嗎？
11.讀下面課文，說說從哪些方面可以看出自那以后，小英對自己的前途充滿了信心。（“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個(gè)人似的”。）這與以前默默地坐在教師一角，無比自卑、無比悲觀的小英相比，的確是像變了一個(gè)人似的。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來的？（掌聲）你能從文中找到依據(jù)嗎？（小英的來信）
（四）感悟掌聲的重要性
1.正因?yàn)檎坡暼绱酥匾宰髡咴谖哪┌l(fā)表議論時(shí)，無限感慨地寫道——（最后一段的重點(diǎn)感悟）在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂中，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩歌，啟發(fā)學(xué)生，掌聲在這里指代的是關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、支持、期待……
2.以多種說法讓學(xué)生朗讀最后一段。
3.和聽課老師情感互動(dòng)（聽課老師給學(xué)生掌聲，學(xué)生們以掌聲向老師致謝），情感升華（我們?nèi)巳硕夹枰坡?，我們要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也要把我們的掌聲奉獻(xiàn)給他人）結(jié)合板書（排成“心”形）
（五）小結(jié)：
在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，除了掌聲，我們還可以用別的方式來表達(dá)對他人的關(guān)心和鼓勵(lì)，比如：一個(gè)微笑、一次握手、一次擁抱、一張寫上了真誠話語的紙條……，現(xiàn)在，你想用什么方式來把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”。
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，正確讀寫“困境、愿意、輪流、情況、注視、熱烈、持久、情緒、講述、經(jīng)久不息、漸漸平息”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的性格變化。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，掌握重點(diǎn)字詞的意思。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會小英的變化。
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？
二、初讀課文，整體感知
過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。
1、自由讀全文，圈出生字詞。
2、出示生字卡片。
3、小組開火車讀。
4、你們覺得這些生字哪個(gè)字最難寫？
教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
5、課文還有一些要求我們會認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語卡片。
6、你知道這些詞語在文中的意思嗎？
困境、珍惜、猶豫、注視、持久、輪流、講述、經(jīng)久不息、漸漸平息
學(xué)生回答，師生共同學(xué)習(xí)。
7、明白了詞語的意思，我們來給這些詞找近義詞、反義詞吧。
近義詞：注視(注目、注意);驟然(突然);珍惜(珍視、愛惜);輪流(依次)
反義詞：猶豫(堅(jiān)決);憂郁(開朗)
8、同學(xué)們，如果把這些詞語放到課文當(dāng)中你們會讀嗎？
指名讀課文。
掌聲包含著鼓勵(lì)和支持，代表著信任和關(guān)心，掌聲改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，想看嗎？出示小黑板。(我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對生活。)
三、走近小英，感受變化
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。并思考問題：讀了這一段，你能看出從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？
(2)指名讀課文第1自然段。
(3)生齊讀。
(4)指名回答并相機(jī)板書：自卑、憂郁
(6)同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？
是啊！以前，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想，可是因?yàn)椋荒?；同學(xué)們游戲時(shí)，小英是多么想，可是因?yàn)?，她只能?/p>
(7)看來，同學(xué)們都很理解小英，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？
(8)指名讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在的小英是自卑、孤獨(dú)、憂郁的，你希望她變成什么樣子呢？
小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)齊讀第5自然段。思考問題：小英有了什么樣的變化？
(3)現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的。孩子呢？
指名回答并板書：活潑、自信
(4)小英的變化真讓人感到高興呀！你能把她的活潑開朗讀出來嗎？
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
1、這一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，也感受到了小英的性格變化，那么到底是什么原因讓小英發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生詞，并且熟讀課文。
21、掌聲
自卑、憂郁——活潑、自信
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫2個(gè)生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。
1、歌曲《掌聲響起》
2、課件
（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。）
本文轉(zhuǎn)載
（一）、揭題板書
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事。（板書課題）
（二）、初讀課文，感知英子
1、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩？
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信你們一定會有很大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎？
2、認(rèn)讀字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好落、調(diào)
3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？
（三）、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善
1（出示第一節(jié)）：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最后一個(gè)離開。
（1）你從這段話中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢？
你是從那些詞感受到的？（隨機(jī)板書：孤單、自卑、憂郁、可憐）
（2）這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？
你是從那個(gè)次感受到的？（總是）指讀句子
這真是個(gè)孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話。
（3）是什么使英子這樣自卑？
這場可怕的疾病給英子留下了什么？
這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？
2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）
小結(jié)：是啊，我們都希望英子后來，英子真的變了。
3、讀第４小節(jié)
１、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興、讓你激動(dòng)？
２、交流板書
師：此時(shí)的英子是多么快樂，誰愿意和她一起分享快樂呢？（指讀、齊讀）
（四）、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善
師：一個(gè)文靜、的小女孩變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？掌聲
1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？
請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。
2交流
課文中幾次寫到掌聲？指名說（出示句子）讓我們一起來感受這兩次掌聲。
（1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？
（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。
就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：
（3）我們的掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚，她可能在想：
（4）引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來〔〕，眼圈紅紅的。
什么是猶豫？英子為什么猶豫？她在想什么？
眼圈紅紅的說明她快要哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多么的堅(jiān)強(qiáng)
（5）指導(dǎo)朗讀。
就在這時(shí)候，掌聲響起來了。（齊讀第一次掌聲）
這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來？（指讀齊讀）
2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？
（1）出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。
這掌聲又代表著什么？（鼓勵(lì)、表揚(yáng)、尊重）
（2）此時(shí)此刻如果你是英子，你有什么話想對大家說呢？（生暢談）
英子有著許多話想對大家說，他將這千言萬語化作了深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺。
4、出示兩個(gè)一搖一晃的句子
（1）剛才是一搖一晃地來，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎？
（2）你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎？
5、一個(gè)文靜的變成了一個(gè)開朗的女孩，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲！
齊讀兩次掌聲
6、此時(shí)此刻，你覺得這掌聲還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是（）。
正是這包含鼓勵(lì)的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對生活，改變了她的一生。這掌聲其實(shí)就是一種愛（板畫心形）
7、指導(dǎo)書寫鼓勵(lì)
四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺得這掌聲就是什么？指名說，板書
2、齊讀由學(xué)生合作完成的掌聲就是的小詩。
3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活里，愛就在細(xì)節(jié)里，懂得愛的人才會給予愛，也會有收獲，希望你就是這樣的人。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來聽聽。
4、歌曲《掌聲響起來》。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2716268.html】
