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記憶力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
（1）探究記憶的真諦和構(gòu)思特點(diǎn)。
（2）了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn)。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、鑒賞能力，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
3．德育滲透點(diǎn)：能辨別真、善、美與假、丑、惡，培養(yǎng)對(duì)諸種社會(huì)現(xiàn)象的鑒別能力，逐步培養(yǎng)高尚情操與健全人格。
根據(jù)單元教學(xué)要求和當(dāng)前教改方向，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、引導(dǎo)學(xué)生探究以及師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。
1、本文是散文詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)形象富有哲理，所以要在讀中體會(huì)情與理。
2、本文寫(xiě)作意圖藏而不露，采取曲線式寫(xiě)法，迂曲婉轉(zhuǎn)地表達(dá)思想感情，因此在教學(xué)
中要把引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨（記憶的真諦）及構(gòu)思特點(diǎn)（也是鑒賞點(diǎn)）作為教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本文教學(xué)目標(biāo)的定位，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用誦讀、探究、品味的教學(xué)方法。
對(duì)教材處理有較獨(dú)特的地方，首先由教師有感情地朗讀把學(xué)生引入到課文情境之中，
引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨直接從第三部分切入（理由見(jiàn)教學(xué)過(guò)程），使學(xué)生通過(guò)品讀含義豐富的語(yǔ)句能與作者有著靈魂深處的情感交流。
1．導(dǎo)入（略）
2．初步感知理清脈絡(luò)（略）
3．探究文章主旨
學(xué)生對(duì)文章初步感知后，頭腦中有疑點(diǎn)，很難弄清記憶究竟是什么，優(yōu)美的`語(yǔ)言吸引著他們急于想知道。文章第三部分用三個(gè)新奇的比喻從正面在說(shuō)記憶是什么，描述自然現(xiàn)象暗示社會(huì)現(xiàn)象，如設(shè)計(jì)好問(wèn)題稍為學(xué)生的理解搭個(gè)橋，學(xué)生在品讀中悟出這里作者強(qiáng)調(diào)的是一種積極向上的人生觀，歌頌正面現(xiàn)象，再品讀第四部分作者對(duì)各種人不同記憶的評(píng)價(jià)，這時(shí)再展開(kāi)討論，老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能解開(kāi)疑點(diǎn)，明白記憶的真諦，所以我認(rèn)為直接從第三部分切入來(lái)探究文章主旨較好。
4．鑒賞(構(gòu)思語(yǔ)言)
學(xué)生在明白記憶真諦的基礎(chǔ)上，回到文章的一二部分就較容易體會(huì)出文章奇妙構(gòu)思。（文章第二部分說(shuō)記憶沒(méi)有外在形式也不好理解，但因?qū)W生已在三四部分中悟出記憶的真諦，所以在這時(shí)品讀就能較輕松地理解，這里可以展開(kāi)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來(lái)談?wù)J識(shí)和理解，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚情操與健全人格。）
品味語(yǔ)言，鑒賞文章藝術(shù)特色。
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