無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂講解 八上語(yǔ)文教學(xué)課堂篇一
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（以理查德的《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)悠然導(dǎo)入。）
師：同學(xué)們，在20世紀(jì)初的中國(guó)，有一種人，他們懷中緊貼別人的書(shū)信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書(shū)的信者，無(wú)怨無(wú)悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背馱，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里。
就是悲情的職業(yè)人——信客。
好，同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨先生的散文——《信客》。
（課件展示篇名及作者。）
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們搶答幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看大屏幕，準(zhǔn)備好了嗎？
（師放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。依次展示問(wèn)題。）
師：文中寫(xiě)了幾個(gè)信客？
生（眾）：兩個(gè)。
師：重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)信客？
生1：年輕的信客。
師：年輕信客開(kāi)始的時(shí)候是否愿意做信客？
生2：不愿意。
師：為什么后來(lái)又答應(yīng)了？
生3：他被老信客的精神打動(dòng)了。
師：好，同學(xué)們回答得非常好，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果不錯(cuò)。
師：年輕信客開(kāi)始的時(shí)候不愿意當(dāng)信客，后來(lái)被老信客的精神所打動(dòng)，他又答應(yīng)了，那么，他有沒(méi)有堅(jiān)守一生呢？接下來(lái)，讓我們走近信客。
（課件展示。）
他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，邊讀邊思考，并將你認(rèn)為信客沒(méi)有堅(jiān)守一生的原因勾畫(huà)出來(lái)。
（生埋頭勾畫(huà)。）
師：好，誰(shuí)愿意把你的答案和大家分享一下？
生1：我覺(jué)得他沒(méi)有堅(jiān)守一生的原因是信客的工作很辛苦。
師：你能從文中找到依據(jù)嗎？
生1：信客是聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的橋梁，從第5段中的“說(shuō)到城里幾條路線(xiàn)時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫(huà)出圖樣”可以看出信客的工作是很辛苦的。
師：信客是用雙腳來(lái)跋涉高山險(xiǎn)灘的，確實(shí)很辛苦。
生2：還因?yàn)樗畹锰嗔恕?/p>
師：你是從文章中哪里看出來(lái)的？
生2：文章第3段寫(xiě)老信客的家“破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”，這就能看出，信客很窮，他生活得很不好。
師：看來(lái)做信客是不能夠致富的，而且生活條件很差。還有其他原因嗎？
生3：他身體也不行了。
師：你從文章中哪里看出來(lái)的？
生3：文章第12自然段，“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說(shuō)了，怎么沒(méi)提起這兩宗??？”從這兩句話(huà)就可以看出來(lái)這個(gè)職業(yè)對(duì)身體不好。
師：看來(lái)，當(dāng)信客還有職業(yè)病呢！還有其他同學(xué)找到別的答案嗎？
生4：還有信客這個(gè)職業(yè)很兇險(xiǎn)。
師：兇險(xiǎn)，你從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？
生4：從文章的第23段，“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。
師：請(qǐng)你給大家范讀一下這句話(huà)，讀出“兇險(xiǎn)”的味道來(lái)！
（生4投入情感朗讀。）
師：非常好，請(qǐng)坐。文中說(shuō)，“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。兇險(xiǎn)在何處？
生5：村里人對(duì)他的懷疑。
生6：他在城市里被別人誣陷，還被送進(jìn)了監(jiān)獄。
師：很好，還有沒(méi)有？
生7：他為村里人辦事，可是還要挨罵。
師：是的，他除了忍受風(fēng)餐露宿，挨餓受凍，還要承受無(wú)端的猜忌、無(wú)理的呵斥、無(wú)恥的誣陷。同學(xué)們，哪件事最能體現(xiàn)這種兇險(xiǎn)？
生8：就是他被誣陷私闖民宅，被當(dāng)作小偷抓進(jìn)巡捕房這件事。
師：信客辛辛苦苦給他送信，那收信人是怎樣對(duì)待信客的呢？
生9：先說(shuō)不認(rèn)識(shí)，而后誣陷他是小偷，最后還打了信客兩個(gè)耳光。
師：看來(lái)，這個(gè)職業(yè)還有一定的危險(xiǎn)性。下面我們就通過(guò)朗讀來(lái)感受信客的苦和信客面對(duì)的“兇險(xiǎn)”。同學(xué)們認(rèn)為哪段最能夠體現(xiàn)這種苦和這種兇險(xiǎn)？
生（眾）：第20、21段。
師：好，我們就以一顆真誠(chéng)的心來(lái)齊讀第20、21段，感受做信客的苦，做信客的難。“一次，他帶著一封滿(mǎn)紙幽怨的.信走進(jìn)了都市的一間房子”，起——
（生齊讀。）
師：面對(duì)這種心靈和身體的侮辱，信客是怎么做的？
生10：信客說(shuō)怪自己。
師：能把相關(guān)的語(yǔ)句讀出來(lái)嗎？
（生讀“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)集資把他保出來(lái)……蒙受陰影”。）
師：受了侮辱不能說(shuō)，而且還要為侮辱他的人開(kāi)脫，可見(jiàn)信客這職業(yè)怎一個(gè)“苦”字了得啊！同學(xué)們，你們感受到這種苦了嗎？
（生點(diǎn)頭。）
師：好，同學(xué)們，下面我們一起來(lái)歸納一下，信客沒(méi)有堅(jiān)守一生的原因。（課件展示：工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人啊！
（課件展示。）
這是一個(gè) 的人。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將你的成果與其他同學(xué)交流。
（生勾畫(huà)后，相互討論。）
生1：他是個(gè)非常誠(chéng)信的人。
師：何以見(jiàn)得？
生1：因?yàn)楫?dāng)他不當(dāng)信客的時(shí)候，還有很多人去看望他，這就證明他這個(gè)信客贏得了人們的尊敬，這都是因?yàn)樗恼\(chéng)信。
師：好，能從別人的角度折射出信客的品質(zhì)，很聰明。
生2：他非常淳樸，他有一顆寬容別人的心。從文章第27段“信客對(duì)他非常恭敬，請(qǐng)他不必把過(guò)去了的事情放在心上”這句話(huà)，可以看出他非常的大度。
師：你能不能給大家讀一下這句話(huà)，讀出那種寬容和大度的味道？
生2：我試試。
（生2讀。）
師：讀得很棒，讀出了一種人生境界。
生3：他還很善良。第18段說(shuō)，“他能不干這擋子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說(shuō)過(guò)，這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客?！闭f(shuō)明他是憑借一顆善良的心在為鄉(xiāng)間服務(wù)的。
師：是的，信客擁有一顆善良的心！同學(xué)們回答得都很好，從你們的發(fā)言中，老師看到這樣一位信客：他在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦的情況下，依然堅(jiān)持了幾十年，他任勞任怨，在鄉(xiāng)村需要信客的時(shí)候，他毅然挑起了這副生死禍福的重?fù)?dān)，他誠(chéng)信無(wú)私；報(bào)喪時(shí)他會(huì)絞盡腦汁用委婉的語(yǔ)氣，因?yàn)樗屏?；為了不讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，他選擇去忍受無(wú)恥的誣陷，因?yàn)樗麑捜荨?/p>
（課件展示出現(xiàn)信客品質(zhì)以及相對(duì)應(yīng)的原文語(yǔ)句。）
師：好，同學(xué)們，下面就讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀感受“信客”這個(gè)人物的善良與寬容。同學(xué)們認(rèn)為哪段最能體現(xiàn)這種善良和寬容？
生（眾）：第16段。
師：好，我們就來(lái)朗讀第16段。請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)朗讀。好，請(qǐng)你來(lái)讀“闖蕩都市的某個(gè)謀生者”到“又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)”這一部分，剩下的部分由全班來(lái)齊讀。
（生4讀。生齊讀。）
師：讀得很準(zhǔn)確。大家感受到信客的“善”了嗎？
（生點(diǎn)頭。）
師：好，我們?cè)賮?lái)慢慢讀這段文字，“來(lái)到死者家里，信客滿(mǎn)臉戚容”開(kāi)始。
（師生齊讀。）
師：信客，他在月明星稀時(shí)出發(fā)，唯有清風(fēng)相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷隨行。他用幾十年的光陰去傳遞別人的幽怨與牽掛，而換回的卻是猜忌、呵斥、誣陷。面對(duì)這一切，他選擇默然，他選擇用幾十年的艱辛困苦篆刻下一個(gè)“信”字。他帶著一顆善良、寬容之心華麗登場(chǎng)，最終卻又黯然離去。同學(xué)們，在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，你，能不能堅(jiān)守幾十年？
（教室里很安靜，師故意使這種安靜的氣氛延長(zhǎng)。）（生搖頭。）
師（意味深長(zhǎng)地）：我們和信客相比，到底缺少什么？
（生低頭沉思，而后陸續(xù)舉手。）
生5：我們沒(méi)有信客的堅(jiān)韌與善良。
生6：我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。
生7：我們?nèi)鄙傧袼菢拥膶?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。
生8：我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得非常深刻。作家余華說(shuō)過(guò)：“人樹(shù)立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，就必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦?！蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋坛Ｈ怂荒苋獭?/p>
師：同學(xué)們，現(xiàn)在，當(dāng)我們?cè)匍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，是否又多了一份感動(dòng)，多了一份敬仰。老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張讀書(shū)卡片，請(qǐng)同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言，最真摯的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，寫(xiě)下你的感悟。
（生書(shū)寫(xiě)，課件展示。）
生1：不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛(ài)無(wú)言。路是他的軌跡，筆是他的語(yǔ)言；信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。人情冷暖，世態(tài)炎涼。他以寬容面對(duì)埋怨，悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿(mǎn)著“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師。
（掌聲響起。）
師：這是一位真正讀懂了信客的同學(xué)。
生2：面目淡定的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個(gè)熟悉的身影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雀墜西天，一江悵水，夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無(wú)數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對(duì)生命的另類(lèi)譜寫(xiě)。
師：不得不油然而生的一種敬意。好文字！
生3：一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬(wàn)情節(jié)，千奔萬(wàn)尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光，收藏心酸與孤獨(dú)。信客去了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)信客卻永遠(yuǎn)不倒。
（掌聲再次響起。）
師：斯人已去，精神猶存。信念存在于我們每個(gè)人的心中。
生4：裝滿(mǎn)思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒(méi)有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這，也許就是一個(gè)信客的宿命。
師：這種宿命源自于對(duì)那片土地和生活在那片土地上的人們的熱愛(ài)。同學(xué)們寫(xiě)得非常精彩。老師也寫(xiě)了一篇讀書(shū)筆記來(lái)和大家分享。
（背景音樂(lè)理查德的《思鄉(xiāng)曲》悠然響起。課件展示教師的讀書(shū)筆記。）
師：信客，他，用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。
細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來(lái)來(lái)回回走過(guò)了千百遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里，有著多少孤獨(dú)與寂寞。他，擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛訴，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。
普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個(gè)善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深烙印；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大寫(xiě)的人。
（掌聲響起。）
師：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一篇文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，你將受益終生。同學(xué)們，你們是老師見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的學(xué)生之一。下課！
（掌聲響起！）
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