2023年賤賣海張五閱讀 賤賣海張五相對(duì)應(yīng)的句子(三篇)

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2023年賤賣海張五閱讀 賤賣海張五相對(duì)應(yīng)的句子(三篇)
時(shí)間:2023-04-28 21:02:02     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

賤賣海張五閱讀 賤賣海張五相對(duì)應(yīng)的句子篇一

這篇課文敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個(gè)生動(dòng)、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇,不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的特點(diǎn),海張五財(cái)大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫,激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

知識(shí):讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大模大樣、來來往往等詞語。

能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,品課文中富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫。

情感:領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)民間文化有所了解,激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。

品味文章富有特色的語言,想象故事發(fā)生時(shí)的場景。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.根據(jù)拼音寫出漢字

2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

二、品讀課文,分析感悟性格特點(diǎn)。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.小組合作,共同探究。

全班分兩組,第一組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了泥人張,并讀一讀、品一品,通過這些動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫,表現(xiàn)了泥人張什么特點(diǎn);第二組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,說明了海張五什么性格特點(diǎn)。

3.設(shè)疑解疑,啟發(fā)思考。

⑴藝高膽大的泥人張是怎么“回報(bào)”海張王的.?

(用高超的手藝諷刺了海張五)

⑵有哪些傳神的動(dòng)作描寫?

三、整體回顧

1.分析課文后,學(xué)生再有滋有味地把課文讀一遍

2.畫出自己喜歡的句子,讀讀寫寫。

3.用自己的話講講這個(gè)故事。

四、反饋練習(xí)

填空:課文第8自然段有關(guān)動(dòng)作的詞語填寫,體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。

五、布置作業(yè)

1.簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。

2.排練這個(gè)小故事,在活動(dòng)課上表演。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們深入地學(xué)習(xí)了這篇課文,不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五,非常讓人敬佩,作為一名小學(xué)生,我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格,熱愛民間藝術(shù)。)

教學(xué)反思:小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在今后的教學(xué)中還要運(yùn)用。

泥人張:不畏強(qiáng)權(quán)、技藝高超

智斗海張五:財(cái)大氣粗、橫行霸道

賤賣海張五閱讀 賤賣海張五相對(duì)應(yīng)的句子篇二

1.讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解,并能在思想上引起重視。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

3.采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《泥人張》

(一)學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文。思考下列問題:

1。課文主要寫了那倆個(gè)人物?

2。面對(duì)“海張五”的侮辱,“泥人張”漠不作聲,他會(huì)怎么樣呢?一般人會(huì)怎樣呢?

(二)分析課文:

1:情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張,它們分別是什么樣的人物呢,從文中找出介紹他們的語句。(學(xué)生找出相關(guān)語句,并進(jìn)行概括)

(板書:海張五 賺下金山————有錢

將軍義子————有勢) 有錢有勢就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫,為后來他的挑釁打下了基礎(chǔ),埋下了伏筆。

(板書:猖狂蠻橫)

(板書:泥人張 單手捏泥人————技藝高妙

賤賣海張五————沉穩(wěn)干練)

2、面對(duì)海張五的羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,后發(fā)制人。你不是說賤賣都沒人要嗎?那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見,他不但技藝高妙,而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語來概括就是:藝高膽大。(板書:藝高膽大)

3、作者卻用獨(dú)特幽默的語言,妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝,使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前,人物可謂豐滿奇絕。

由此我們可以得出這樣的結(jié)論,一個(gè)人無論從事什么樣的職業(yè),只要他有真本事,有真功夫,就能活的有尊嚴(yán),獲得別人的尊敬。

二、 教學(xué)《好嘴楊巴》

(一)導(dǎo)入新課:每個(gè)人都有一張嘴,而嘴在日常生活中的用途有哪些?(吃飯、說話)如果一個(gè)人他伶牙俐齒,我們可以說他有一張______嘴?(用一個(gè)字回答)那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語。

——逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源

①這些詞語含有怎樣的感情色彩? ——貶義

②可是,作家馮驥才卻把這四個(gè)成語一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上,卻絲毫不含貶義,大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢?今天,我們就在作家馮驥才的指引下,去一趟天津衛(wèi),欣賞一出好戲,《好嘴楊巴》!

(二)整體感知

1、請(qǐng)大家來簡述一下課文的主要內(nèi)容。

兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)

(1)兄弟的生意為什么紅火呢?

①楊七的好手藝;茶湯的精細(xì)制作過程

②楊巴的嘴好。

(2)那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢?正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合,使得茶湯的生意異常紅火,因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。

(3)府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的?可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪?/p>

可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎?我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒,楊巴巧答”

3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。

(1)這一部分首先描寫了什么?

——中堂大人看戲,楊七楊巴奉茶。

(2)找出對(duì)中堂大人的描寫,請(qǐng)用一個(gè)字來概括中堂大人此時(shí)的心理。(7段) ——爽。

(3)而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來的茶湯時(shí),是否如眾官員所料?發(fā)生了什么事情?——大怒

(4)李鴻章此時(shí)心里是怎么想的?(8段)

試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去

a、啊 b、哼

(學(xué)生現(xiàn)場情境再現(xiàn))

“啊”后李鴻章的心里話是什么?——“這上面這么多臟土!”

“哼”字后的心里話是什么?——“真是豈有此理!”

由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”

(5)李鴻章大怒,當(dāng)時(shí)氣氛如何?——“緊張”

(6)作者是怎樣營造出這種緊張的氣氛的呢?

①描寫李中堂欣賞蓮花落子的`祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小亯|

②“打落”“亂飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼憽?/p>

③眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼憽獋?cè)面

(7)那么,此時(shí)說話需要什么?——勇氣

(板書:敢說)

(8)如果這樣說行不行?“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說,會(huì)怎么做?

(9)對(duì)楊巴的心理描寫(第10段),

①是芝麻,不是臟東西——孤陋寡聞、沒見識(shí)

②不加解釋——承認(rèn)是臟東西

③搶在前頭說

(10)因此楊巴是怎么說的?

——中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!

注意:不知道、不愛吃——一是“不知道”,前文明明說“猜到”,這兒卻說“不知道”;二是“不愛吃”,前文明明說中堂大人“不知道”,這兒卻說“不愛吃”。這樣說,有兩大妙處:一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?!保皇桥K東西;二是給李中堂留足了面子。既沒說是芝麻,也沒說不是芝麻,一個(gè)“不知道”“不愛吃”,使緊張的情勢頓時(shí)化解。

(板書:巧說)

(11)那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時(shí)間內(nèi)說的?(學(xué)生討論)

①“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。

②“其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂,這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快(對(duì)比)

(板書:快說)

(12)楊巴這句話說出后的效果如何呢?

——得到李鴻章的賞識(shí):“心靈嘴巧”“機(jī)敏過人”“聰明”,賞銀一百兩

(三)小結(jié):文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢?

1、故事開端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開始;在第五段用“但是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。

2、在緊張環(huán)境下通過楊巴的“敢說”“巧說”“快說”來表現(xiàn)出楊巴的好嘴。

3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞,說明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴,從側(cè)面肯定楊巴嘴好。

4、故事結(jié)尾,以楊七的埋沒來反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng),肯定楊巴的好嘴。

三、語言特色

生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過什么體現(xiàn)出來的呢,對(duì),就是語言,說到語言,本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

1。作者大多采用口語來講述故事,其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式,很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思,究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。

2。語言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后,“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”,一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無可更易的一個(gè)字眼。

3。人物語言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語言表達(dá)方面極為不同:“不知者當(dāng)無罪!雖然我不喜歡吃碎芝麻,但你的茶湯名滿津門,也該嘉獎(jiǎng)!來人呀,賞銀一百兩!”李使用的官話文白夾雜,與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。

四、總結(jié)

寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語介紹后,便切入主題,這是一場人格的較量,也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁,人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特————用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像,第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝———“這破手藝也想賺錢,賤賣都沒人要!”對(duì)此泥人張居然毫無反應(yīng),但事后的“回報(bào)”更令人叫絕———次日,街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像,并大書“賤賣”等字,泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng),并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層,再謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力,促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格,與其說是其性格的弱點(diǎn),不如說是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。

五、布置作業(yè):完成課后練習(xí)三、四

板書設(shè)計(jì)

泥人張

海張五 賺下金山———— 有錢

猖狂蠻橫

將軍義子———— 有勢

泥人張 單手捏泥人———— 技藝高妙

藝高膽大

賤賣海張五———— 沉穩(wěn)干練

好嘴楊巴

敢說 ——— 勇氣

巧說 ——— 好嘴→ 心靈嘴巧、

快說 ——— 機(jī)敏過人、聰明

賤賣海張五閱讀 賤賣海張五相對(duì)應(yīng)的句子篇三

泥人張(張明山)是天津傳統(tǒng)手工藝界的著名人物,本文敘述了他捏泥人戲弄取笑海張五的故事。文章故事語言樸素,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,有濃厚的傳奇色彩。故事揭示了泥人張對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和藝術(shù)來源于生活的客觀事實(shí),表現(xiàn)了泥人張技藝高超、潔身自好和不畏權(quán)勢的高貴品質(zhì)。

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)。通過多種形式感悟課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式,品味文章富有特色的語言,了解人物的品質(zhì)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,讓學(xué)生對(duì)民間文化有所了解,激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

3.品味文章中富有表現(xiàn)力的語言,在閱讀中體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。

4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確書寫11個(gè)生字。

1.品味文章富有特色的語言,想象故事發(fā)生時(shí)的場景。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。

1.泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片。

2.“泥人張”稱呼的由來等。

同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)查找資料,你們對(duì)我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解,誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流?

1.學(xué)生交流資料,同時(shí)課件出示泥人張的泥塑作品。

2.看到這些泥塑作品,你有什么感受?

3.“泥人張”不僅技藝高超,在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質(zhì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《賤賣海張五》。

1.看到課題,你想知道什么?

師:是誰這么大膽要賤賣海張五?他為什么要賤賣海張五呢?下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.讀了課文,誰能說說本文主要講了什么事?

4.本文是寫誰和誰之間的較量?(泥人張和海張五)

5.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看泥人張和海張五是怎樣的人?

1.指名分段讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們找出描寫泥人張和海張五的句子,(課件出示描寫泥人張與海張五的句子)從這些描寫中,你能各用一個(gè)字把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生概括:泥人張“奇”,海張五“狂”)

3.指導(dǎo)學(xué)生讀描寫海張五的句子(讀出海張五的狂妄、霸道)。

4.作者通過生動(dòng)、傳神的描寫,使海張五的形象躍然紙上,那我們可以用哪些詞語來概括海張五呢?

師板書:驕橫狂妄、仗勢欺人

5.對(duì)海張五的狂妄――“做買賣的地界,誰有錢誰橫,官兒也怵三分”,這里“怵”是什么意思?泥人張也怵他嗎?

從哪看出泥人張不怵他?(泥人張只管飲酒、吃菜、西瞅東瞧,全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物)

6.面對(duì)海張五的無理挑釁、侮辱,泥人張是怎樣“回報(bào)”他的?

7.課件出示第八、九自然段。

師:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這兩段話,并畫出描寫泥人張動(dòng)作的詞,說說從中你體會(huì)到了什么?( 泥人張技藝高超,面對(duì)海張五的侮辱,他沒有回應(yīng)一句,只是把泥團(tuán)往桌上一撂。這是無聲的反抗,表現(xiàn)了泥人張不為強(qiáng)權(quán),敢與同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì))

師板書:藝高膽大、不畏權(quán)勢

8.理解重點(diǎn)句子

(1)“海張五不停找樂子,泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了?!边@句中“話”指什么話?泥人張?jiān)趺丛谀嗌险一貋砹耍?/p>

(2)“比海張五還像海張五。”

本來捏的就是海張五,怎么還這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泥人張的技藝高超,捏得惟妙惟肖,把海張五狂妄的丑惡嘴臉捏出來了)

9.泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束,引讀“第二天……”,學(xué)生接讀后三個(gè)自然段。

10.泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰贏了?

師:看到這個(gè)結(jié)局,真是讓人大快人心。面對(duì)他人羞辱,泥人張鎮(zhèn)定自若,后發(fā)制人,以獨(dú)特的方式一招制敵。他贏得奇、贏得妙,所以文中第一自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個(gè)奇人。

11.課件出示句子“天津手藝人中,捏泥人的‘泥人張’排第一,而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里?!?/p>

12.指導(dǎo)學(xué)生帶著夸贊、驚羨的語氣讀這一段,從中體會(huì)泥人張技藝高超、無人能比。

1.結(jié)合自己的感受,有感情地朗讀課文。

2.學(xué)完這一課,你有什么感受?(學(xué)生暢所欲言)

面對(duì)栩栩如生的泥人,我們了解到泥人張高超的技藝,而通過智斗海張五的故事更讓我們了解到他高尚的人格,不愧為俗世奇人。我們要學(xué)習(xí)他不畏權(quán)勢,敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)。

板書設(shè)計(jì):

賤賣海張五

泥人張(奇) 海張五(狂)

藝高膽大 驕橫狂妄

不畏權(quán)勢 仗勢欺人

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