每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園身體健康知識(shí)及標(biāo)準(zhǔn)圖片篇一
隨著青島市幼兒園課程改革的不斷深入，我園堅(jiān)持教科研興園的原則，本著“以人為本”的教育理念，不斷發(fā)展辦園特色，開發(fā)園本課程，構(gòu)建了“以教研為引領(lǐng)、以體育活動(dòng)為突破、以一日活動(dòng)為依托、以家庭為合作伙伴”的富有特色的“健康教育”園本課程，提高了我園的辦園水平，加快了幼教現(xiàn)代化進(jìn)程。
教研是提升教師專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是構(gòu)建適合幼兒發(fā)展園本課程的必由之路。
健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為，教師是課改的主人，要把主動(dòng)權(quán)交給老師。于是我們開展了“怎樣才能使健康教育向深層次發(fā)展?”的專題研討活動(dòng)。在專題研討中突出兩大特點(diǎn)：一是參與性，即在研討中充分體現(xiàn)教師的'主體地位，人人參與，人人當(dāng)主角。二是層次性，我們首先將“怎樣才能使我園的健康教育向深層次發(fā)展”這個(gè)問題拋給教師，讓每位教師都帶著問題去搜集資料，其次同班兩位教師共同討論整理，達(dá)成共識(shí);三是到級(jí)部討論，形成相對(duì)統(tǒng)一地意見或建議;最后，在全園教研活動(dòng)中共同研究討論。經(jīng)過大家的共同努力終于達(dá)成共識(shí)：從幼兒的健康教育入手，讓“教育”真正走近幼兒?！敖】到逃厣贝_立以后，其他一些問題，如：“開展健康教育特色的依據(jù)是什么?目標(biāo)是什么?內(nèi)容有哪些?措施有哪些?”“在實(shí)踐中存在哪些不足?”等問題先后都在研討中得到了解決，推動(dòng)了我園園本課程向縱深發(fā)展。
身體健康是人獲得發(fā)展的前提條件。因此，我們將健康教育的出發(fā)點(diǎn)落在“幼兒身體健康”層面上。在實(shí)踐中我們主要以戶外活動(dòng)研究為突破口進(jìn)行了系列教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。
我們的具體做法是：
①制定周詳?shù)挠?jì)劃，作為實(shí)施集體健康教育的有利前提條件。
②設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識(shí)，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲、訓(xùn)練行為、培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如：結(jié)合日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行;在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個(gè)別教育相結(jié)合;先針對(duì)群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
1、充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，豐富體育活動(dòng)內(nèi)容
農(nóng)村的自然環(huán)境是我們寶貴的教育資源。充分利用幼兒園周邊的自然資源來建設(shè)園本課程不僅符合農(nóng)村幼兒的認(rèn)知水平，便于教師實(shí)施，更能調(diào)動(dòng)起教師工作的激情。于是我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展游戲活動(dòng)，利用自然環(huán)境中的有利條件，構(gòu)建適宜的體育課程。例如：我們利用田壟、小溝渠等進(jìn)行走、跑、跳練習(xí)，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力;利用天然的草地進(jìn)行不同方式跑、滾、爬的游戲，發(fā)展幼兒手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。我們?nèi)ミh(yuǎn)足，穿樹林、過小橋;去戶外放風(fēng)箏、爬階梯，到野外采野花、捉蝴蝶;在小山上進(jìn)行爬山坡、攀登等等。讓幼兒充分體驗(yàn)、感受到在自然環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)樂趣的同時(shí)，使他們身心得到健康的發(fā)展。
2、開展特色體育活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)造性地玩起來
豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外活動(dòng)的最好伙伴。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，通過戶外活動(dòng)器械開展富有特色的體育活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒主動(dòng)參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，具體做法是：每個(gè)班級(jí)主要選擇一種活動(dòng)器材作為班級(jí)特色戶外活動(dòng)進(jìn)行專門研究。在選擇器材上，為了避免盲目性，在全園組織專題教研活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)把自己的想法說出來，其它班級(jí)幫助共同研究是否合適他的班級(jí)，例如：小一班選擇了跳繩，大家商議后覺得跳繩要求身體協(xié)調(diào)性高，不適合小班，于是就調(diào)整為玩毽子。器材選定后，我們又發(fā)動(dòng)老師來思考每種器材的玩法，每人整理至少十種以上玩法，然后將玩法再進(jìn)行思想碰撞，研究每種玩法是不是適合這個(gè)班，也就是說根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)將玩法重新合理分到班級(jí)，各班再進(jìn)行實(shí)踐……就這樣，我們經(jīng)過多次理論與實(shí)踐的結(jié)合，每個(gè)班級(jí)的特色體育活動(dòng)都開展的有聲有色。在教師的引導(dǎo)下，孩子們積極探索一物多玩、多物融合在一起玩的樂趣，已初步形成本園的特色，如“有趣的易拉罐”，可以扔、投、滾、跳、轉(zhuǎn)、頂;可以拼擺圖形，可以按顏色分類，可以和塑料圈組合玩套圈游戲。再如：大班的跳繩有單人跳、雙人跳、多人跳、正跳、反跳、編花跳等等。各種各樣的玩法使孩子每天都能感受新刺激、新挑戰(zhàn)，幼兒在自主的交往與探索中不斷積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，玩的自主、玩的開心，玩出了水平，促進(jìn)了身體健康發(fā)展。
幼兒園身體健康知識(shí)及標(biāo)準(zhǔn)圖片篇二
(1)遺傳正常。主要是沒有遺傳缺陷。
(2)發(fā)育正常。主要是指幼兒的發(fā)育符合規(guī)律，如形態(tài)(身高、體重、胸圍、體型等)發(fā)育、動(dòng)作(走、跑、跳等)發(fā)育智力(觀察力、記憶力、 想象力、思維能力等)發(fā)育和心理(感知能力、個(gè)性、意志等)發(fā)育都符合年齡標(biāo)準(zhǔn)。
(3)生理功能。即生理功能正常，如血壓、脈搏、腦力勞動(dòng)、呼吸、心率、消化、吸收、排泄、肌肉活動(dòng)能力等都在正常范圍之內(nèi)。
(4)飲食正常。食欲旺盛，不挑食、偏食。
(5)適應(yīng)力強(qiáng)。對(duì)各種環(huán)境變化有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)疾病的抵抗力以及病、傷后的康復(fù)能力均較強(qiáng)，不易生病。
(6)精神良好。白天精神愉快，愛蹦愛跳，夜晚睡得香甜。
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