無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇一
1、理解“長大”的含義，感受成長的快樂。
2、能掌握一定的生活自理能力，知道關(guān)心、體貼父母的方法。
3、學(xué)習(xí)支配20元錢的方案，知道合理用錢。
教學(xué)重點：
理解“長大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長的快樂。
教學(xué)難點：
學(xué)會合理支配20元，感受成長的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生兒時照片，制作環(huán)保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。
教學(xué)過程：
一、看照片，猜一猜。
小朋友喜歡猜謎語嗎？今天黃老師要和你們玩一個比猜謎還要有意思的游戲。老師這里有幾張照片，他是咱們班一位小朋友小時候的照片，你們猜猜看他可能是誰呢？
你們都猜不出來呀，那咱們再來看看他大一點的照片，還能不能把他猜出來？――金浩棟
恭喜你，答對了，來握個手?？墒屈S老師就納悶了，為什么剛才你們猜不出來，現(xiàn)在一下子就猜不來了呢？
是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發(fā)型都在發(fā)生變化，因為我們長大了?。ń翌}）
二、成長中的收獲
1、我長大了，學(xué)會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？―播放錄像視頻---跳繩、系鞋帶、幫老師那本子、給同學(xué)撐傘
2、我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們準(zhǔn)備了許多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學(xué)、家務(wù)……）
3、露一露本領(lǐng)
剛才我已經(jīng)知道了小朋友會做許多事情了，但我不知道你們做的怎么樣？你們敢不敢接受考驗?zāi)?？大聲的告訴我
比賽項目：系紅領(lǐng)巾
規(guī)則：隨機抽選五位小朋友上臺比賽，看看誰能把紅領(lǐng)巾系得又快又好？
是呀，學(xué)會了生活的本領(lǐng)，自己的事情自己做，才是真正的長大了。
三、故事引入，深化認(rèn)識。
小朋友們，看著你們越來越能干，老師真為你們感到高興，同時為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽，你們也一定很想知道在爸爸媽媽心目中到底長大了沒有。
1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長大了。
故事內(nèi)容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，因為毛毛從沒一個人在家，不知道會怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽?！?/p>
中午，會議一結(jié)束毛毛的媽媽就往家里趕。一進(jìn)門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進(jìn)來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平時給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說?！澳氵€是先看看我的作業(yè)吧。”沒想到毛毛完成的作業(yè)和她在家時沒兩樣。“媽媽，我在家還練了跳繩，比平時多了20個呢！”說話間，兒子又開始練開了，媽媽望著兒子會心地笑了。
交流：故事中的毛毛長大了嗎？
還原生活，暢談感受。
深化認(rèn)識：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了!
3、學(xué)會體貼
我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？
爸爸的生日到了？――我們可以祝爸爸生日快樂，也可以爸爸，我愛你！
爸爸媽媽鬧別扭了――我們可以說我講個笑話給你們聽吧。
爸爸媽媽在加班，奶奶一個人了？――我們會說，今天我來陪您吧？
教師節(jié)到了？――我們可以說老師，您辛苦了。
四、學(xué)會合理用20元錢
孩子們你們真的長大了，會照顧自己了，懂得體貼父母了，那你們愿意幫小雨出出主意嗎？我們來聽聽小雨遇到什么麻煩事了？
小雨在一次比賽中獲得20元獎金，他做了許多的計劃，請你們來評評哪些用法比較合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？
方案二：小店又進(jìn)了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應(yīng)該能買許多吧，我想去挑挑。行嗎？
方案三：媽媽讓我去買個新書包，我覺得書包還可以用，我想去買一本課外書。這樣子，行嗎？
方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個很棒的足球。你覺得行嗎？
有了你們的幫助，小明就可以很好的利用這20元錢了。今天你表現(xiàn)很棒，你的媽媽也獎勵你20元錢，你準(zhǔn)備怎么花？
學(xué)生談?wù)?，師引?dǎo)
五、放飛心中的愿望
當(dāng)我們學(xué)會了花錢，合理利用錢的時候也正表示著我們正在慢慢地成長起來，在不斷成長的過程，我們會對未來產(chǎn)生許多的愿望。
我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要讀很多書。
我要做一次獨立的旅行。
我要給媽媽過一個快樂的生日。
你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。
五、課堂小結(jié)
今天，老師真的非常高興，因為就從短短的40分鐘，我就看到了每個小朋友都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手，常發(fā)言不正是長大的表現(xiàn)嗎？祝賀你們，你們――（長大了）在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學(xué)會了本領(lǐng)，擁有了愿望。老師祝愿你們能學(xué)會更多的本領(lǐng)，用雙手創(chuàng)造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“我長大了！”
生齊念：《我長大了》配音
我長大了，
去年的衣服穿不上了。
乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。
我長大了，
學(xué)會了掃地,
愛上了花草。
不再是個淘氣的娃娃了。
我長大了，
學(xué)會了體貼，
懂得了謙讓，
零用錢也不再亂花了。
我長大了，
老師祝福我們，
父母期待我們，
一個個小愿望也實現(xiàn)了，
長大，真好！
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇二
我長大了教學(xué)反思
一個人的成長過程漫長而又曲折，對事物的認(rèn)識也是由少到多、由簡到繁、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)，這樣逐多成熟的過程。許多心理學(xué)家的研究，都告訴我們：在小學(xué)階段，兒童的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主過度，小學(xué)三年級是思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，但他們對自已的成長往往認(rèn)識不深。所以引導(dǎo)兒童學(xué)會正確認(rèn)識自已，對于他們樹立自信心、樹立遠(yuǎn)大的理想，有著十分重要的意義。
考慮到三年級學(xué)生的心理特征，我確定了這節(jié)課的主題。
在教學(xué)過程中，我試圖遵循兒童生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題和交流為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
整堂課主要是學(xué)生直接參與的交流活動。而我的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動，而非單純地只講教科書；學(xué)生更多地是通過實際參與表達(dá)，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。
要做到這一點，那么課堂上的每一個環(huán)節(jié)都必須能吸引孩子們的目光。因此，從開始上課時能迅速引起孩子們共鳴的視頻短片到帶給孩子們親身感受的西瓜和娃娃，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是本著從孩子的角度看他們自己，其主要的任務(wù)不是講解，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與條件，重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。
而制作成長印記的環(huán)節(jié)，則旨在發(fā)展兒童的`創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。而此時的我已經(jīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹С终吆秃献髡?，?dāng)看到大家在歡快的樂聲中自豪的貼出自己的小手印時，我知道這堂課的目標(biāo)實現(xiàn)了。
其實，兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想，本著這一原則，我們所有的品德課都將走出一條有特色的精品之路。
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇三
《馬莎長大了》教學(xué)反思
城關(guān)小學(xué) 王麗穎
我的公開課安排在本學(xué)期的最后一節(jié)，因為自己身為教學(xué)副校長的特殊身份，自然更想給聽評課活動畫上一個圓滿的句號。所以，從兩周前，我就開始用這種模式在自己的課堂上訓(xùn)練，幾經(jīng)調(diào)整，終于有了今天的雛形。
《馬莎長大了》是北師大版一年級語文上冊第16單元“長大”里的一篇主體課文，也是本學(xué)期的最后一篇課文。教學(xué)剛好到此，我準(zhǔn)備講的識字教學(xué)也無所謂課文內(nèi)容，就選了這一課。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，蘊含著較強的情感因素和良好的價值導(dǎo)向。本節(jié)課，我主要進(jìn)行字詞教學(xué)，所以選定的目標(biāo)為學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會13個字，認(rèn)識2個多音字，會寫2個字。
教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了自己想要呈現(xiàn)給大家的三個教學(xué)理念。一是在認(rèn)讀生字這個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)生為主體”的思想。前期，我讓學(xué)生對本文進(jìn)行了常規(guī)性預(yù)習(xí)，沒有因為這是一節(jié)公開課，就讓孩子做大量的投入，好在課堂上“表演”。所以，課堂上也就“如期”有了不少的磕磕絆絆，如小組內(nèi)“開火車”朗讀時，有三個學(xué)生不能順利讀出；小組間“開火車”朗讀時，沒有一浪接一浪的感覺。我想這才是學(xué)生真正的“學(xué)”，為我的“教”做好了鋪墊。二是在識記生字環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)”這一理念。我引導(dǎo)學(xué)生將“她、媽、娃”三個字一起識記，重在了解女字旁與字義的聯(lián)系；將“她、他、它”對比識記，重在區(qū)分它們在使用上的不同；根據(jù)字的特點，用“比一比”的方法認(rèn)識“是”，用“數(shù)一數(shù)”的方法認(rèn)識“發(fā)”??這些有目的的引導(dǎo)，都在為后面的問題“你還能用什么方法記住這些字嗎”鋪平道路，實現(xiàn)教學(xué)中的“收”與“放”。三是體現(xiàn)了要讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。一年級的孩子太小了，注意力難以集中是常有的事，一定要讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，他們才會愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教讀“摸著”一詞時，我順手摸摸調(diào)皮的李嘉運的頭，提醒他遵守紀(jì)律；教學(xué)“她、他、它”的區(qū)別時，我用“她”說的句子是“我喜歡她”，說著緊緊抱住一個小女孩，滲透著我對孩子們濃濃的愛；不斷地進(jìn)行小組間比賽、個人比賽，對出彩的學(xué)生進(jìn)行夸張性的表揚，對
優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎?wù)陋剟畹鹊?，這些，都是為了營造和諧、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們輕松、快樂的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意之處。如時間的掌控問題。這對于我來說，是個頑疾，平時的家常課也是經(jīng)常講不完，尤其是識字教學(xué)，看著孩子們高舉的小手總是不好意思叫暫停，結(jié)果就是??其實，從我開始試驗這種課堂模式，就沒有一次完成過。但我還是把希望寄托在公開課上不用整頓課堂紀(jì)律，節(jié)省了時間也許就能講完了。沒想到本課的生字和滲透性識字都很多，如果斬掉一部分必將失去了我追求“家常課”這一目標(biāo)，全部識記字量又太多。幾經(jīng)思考，我還是決定把最真實的課堂搬到公開課上。所以說，時間不夠既在預(yù)料之中，又在情理之外。
怎樣才能在不改變教學(xué)設(shè)計的前提下縮短教學(xué)時間呢？我認(rèn)真地做了反思后，覺得是自己的教學(xué)語言還不夠簡練，有的地方學(xué)生說清楚了我還要再復(fù)述一遍，還有的地方我已講過了一遍還要強迫癥似的再重復(fù)一遍，這對于一節(jié)精致的課來說是不應(yīng)該的?？纯茨切┟麕煹恼n，一語中的，惜字千金，我是該好好學(xué)學(xué)的。
“總結(jié)回顧”這個環(huán)節(jié)今天終于試了一下，沒有達(dá)到我的預(yù)期目的，完全成了追求教學(xué)完整的一個環(huán)節(jié)，從有效性的角度考慮，可以刪除。
公開課是提升教師課堂技巧的直升機！我再一次見證了它的魅力。正是因為有了這節(jié)公開課，才促使我將這種教學(xué)模式向更完善、更合理的方向改進(jìn)，才促使我去拼命反思怎樣來節(jié)省時間?，F(xiàn)在，閉上眼，上課的一幕幕就開始在腦海中放電影，多么希望能上個第二遍，好讓我彌補此次的遺憾。沒辦法，誰讓課堂就是缺憾的藝術(shù)呢!
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇四
《我長大了一歲》教例與反思
教學(xué)目的：
1.理解詩意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自己一年的進(jìn)步，認(rèn)識到長大了一歲，為自己的成長而欣喜，體驗成長的快樂，體會成長的意義。
2.運用讀拼音、聽讀、問別人等方法認(rèn)識本課13個生字。
3.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的音韻美，受到情感的熏陶。 教學(xué)重點：
1．在閱讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)長大要做些什么。
2．認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)難點：
仿照課文的樣子，編一段話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，巳過去了，迎來的是新的一年。誰來說說：你長大了一歲，會做哪些事情？（生答）
丁丁也長大了一歲，他又是取得了哪些進(jìn)步呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》。（板書課題，齊讀。）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1．聽錄音，注意課文中的生字讀音。
2．學(xué)生試著自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，如果遇到不認(rèn)識的字畫個圈，可以讀拼音、聽讀來認(rèn)識它。
3．分小組合作讀課文，不認(rèn)識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。
4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子或自然段
三、再讀課文，隨文識字
剛才你們讀書時有沒有字音讀不準(zhǔn)的或覺得有困難的，需要幫助的？那么我們一起來看看這些詞語。
1．出示詞語，學(xué)生齊讀。
一歲 亂飛 再見 弟弟 都要 欺負(fù)
妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥
2．出示生字，認(rèn)讀生字。
（1）自由認(rèn)讀生字。
（2）同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
（3小老師帶讀。
（4）討論交流，說出自己記字的好方法。（可以用自己的方法來記字）
指導(dǎo)：“長，再，我”的字形，并讓學(xué)生書空練習(xí)。
四、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1．全班齊讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？
3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說一說；因為“我”長大了一歲，所以“我”改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會？（回答時試著用上“因為??所以”這個句式）
板書：
不捉小鳥
不欺負(fù)小弟小妹
學(xué)做大孩子的事
4．指名回答，隨著學(xué)生的回答結(jié)合每一段內(nèi)容及圖片，同時指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)看圖，同時指導(dǎo)：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負(fù)小弟小妹為什么不對？
5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會”？
五、說話練習(xí)，體會感情。
1．小組合作學(xué)習(xí)仿寫詩句。
小貓，小貓，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。 同學(xué)，同學(xué)，看見我不要---------。再也不---------，我長大了一歲。 ??
2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。
六、感情朗讀，深化理解：
師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢？（高興、開心??）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？
七、布置課外作業(yè)
你長大了一歲，還懂得了什么，說給老師，或爸爸媽媽聽。（有能力的可以動筆寫一寫）
《我長大了一歲》反思
這是一首很貼近孩子們生活的兒童詩，課文的插圖是我們教材的學(xué)習(xí)伙伴“丁丁”。詩歌分三個小節(jié)，第一節(jié)講的是丁丁長大了一歲，不捉小鳥了，第二節(jié)講的是丁丁長大了一歲，不欺負(fù)小弟弟小妹妹了；第三節(jié)講的是丁丁長大了一歲，要學(xué)會做大孩子做的事。
教學(xué)時，我首先通過談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知自己巳漸漸長大，自然引出課題。并且讓學(xué)生進(jìn)一步了解長大了一歲會有什么變化呢？由此體驗成長的快樂。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自瀆合作后匯報：丁丁長大了一歲有什么變化呢？再進(jìn)一步體會成長的意義。最后讓學(xué)生仿照課文來編兒歌。學(xué)生的思維非?；钴S，編出的兒歌很有創(chuàng)意，教學(xué)效果很好。第二課時，是進(jìn)行字詞的教學(xué)，學(xué)生用了很多辦法來記憶生字，但有一部分學(xué)生識字方面不是掌握得很好，還得多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高識字有效性。
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇五
《人們說我長大了》的教學(xué)反思
一、自我評價
“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”在進(jìn)入初中階段的學(xué)生身體發(fā)育加速，與此同時相適應(yīng)地產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長，因此同學(xué)之間給予交流的機會和老師恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
根據(jù)新課和標(biāo)準(zhǔn)的要求和創(chuàng)新教育理念，本節(jié)課的設(shè)計理念是讓學(xué)生切實體會到學(xué)的快樂，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生換位，積極參與設(shè)置創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，分析歸納、概括能力，語言的表達(dá)能力，應(yīng)變能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體會青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)。
《人們說我長大了》是初一《思想品德》的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)中我設(shè)計并采取了學(xué)生“自主、合作、探究、分享”的教學(xué)模式，改變以往學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，采用“師生換位”的方式，通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)的結(jié)合，在學(xué)生對青春的內(nèi)涵全面把握的前提下，師生合作共同對各種信息和資料進(jìn)行加工、編制、整合，然后放手讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，老師作“導(dǎo)演”，展開課堂教學(xué)。通過比較的方式讓學(xué)生體驗青春的幸福，再通過生生互動，師生互動的實踐活動祝福青春，突出歡樂的主題，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接青春的到來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體會到青春不僅僅只是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，既立足于現(xiàn)在，又著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引發(fā)他們對青春的意義、價值更進(jìn)一步的思考。
二、成功之處
1、注重情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的過程。教學(xué)法中始終體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)顯示出誘人的魅力。學(xué)生是喜歡活動渴望活動的，活動是將一切影響學(xué)生發(fā)展的潛在因素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中，我盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件（與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的資料）、環(huán)境，提供機會，讓每一個學(xué)生活動起來，讓他們暢所欲言。
2、強調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，強調(diào)體驗和情感的升華。教學(xué)中本著“一切著眼于學(xué)
生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切有利于學(xué)生的發(fā)展”的活動原則，并注重保護(hù)、開發(fā)學(xué)生的想象力，在學(xué)生充分展開活動的時候，對學(xué)生發(fā)表的看法適時地進(jìn)行鼓勵與表揚，還帶頭為學(xué)生的回答表述、表演鼓掌祝賀，這在很大程度上保護(hù)了學(xué)生的想象力、探究力。學(xué)生在組織材料、表演、表述自己的看法時，我更注重的是啟發(fā)、引導(dǎo)。少一份指責(zé)，少一份否定，多一份理解，多一份肯定。如果一味的指責(zé)學(xué)生這不行那不對
的話，他們那輕靈善飛的想像翅膀?qū)垡?，失去翱翔的自由，久而久之會萎縮退化，直到喪失功能。
正如陶行知所說：把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。所以在《思想品德》課教學(xué)中我力求思想品德活動成為學(xué)生想象探究的藍(lán)天，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力的晴空。只要實現(xiàn)這一點還愁創(chuàng)造不出美麗的彩虹嗎？
事實證明這一點。本節(jié)課不僅實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，不同類型的學(xué)生各有所得，能力得到發(fā)展，更讓人驚喜的是經(jīng)過平時的耐心培養(yǎng)，本節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及同學(xué)們的應(yīng)變能力、分析、歸納能力，語言表達(dá)能力有了長足的發(fā)展。徹底打破我原本對他們的擔(dān)心?？磥韺W(xué)生的可塑性是很大的。作為教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)。使我再一次認(rèn)識到：沒有教不好的學(xué)生，我們需要的是時間和耐心！
三、改進(jìn)意見
今后在教學(xué)中，應(yīng)在活動的廣度和深度上多下功夫，注意把握住學(xué)生思維的閃光點，資源的儲備上要豐富多彩。
四、拓展延伸
青春的涵義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一首詩、一條格言或一門理智的哲學(xué)所能概括。十二三歲的學(xué)生正是青春中最富韻味的季節(jié)，是人生中最閃亮的光點，這時的他們不再是“無憂無慮”，不再是一心只讀圣賢書。他們逐漸長大了，成熟了，學(xué)會體諒他人、肯定自我，學(xué)會堅強，相信自己，懂得選擇，堅定自己的選擇。弓既然舉起就要射出有力的一箭，船既然啟航，就要戰(zhàn)勝激流險灘，生活的道路一旦選取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于現(xiàn)在，又著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行一些思考，寄語青春，放飛理想！這是對課標(biāo)內(nèi)容的拓展。
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇六
這一個單元都涉及到蠶的養(yǎng)殖，由于在課外的觀察任務(wù)較多，要讓孩子們堅持科學(xué)地記錄蠶的生長變化并做好觀察記錄其實是很難的。所以第一課先要讓孩子們明白，我們飼養(yǎng)小動物要有足夠的耐心和責(zé)任心，要對它們負(fù)責(zé)，并且讓孩子們感受到養(yǎng)蠶的樂趣，如何科學(xué)的養(yǎng)蠶呢？
第一課我讓孩子們觀察蠶卵，正好材料箱中的蠶種沒有放在冰箱保存，四月中旬正好剛剛孵化出蟻蠶，讓孩子們觀察并對比即將孵化的蠶卵顏色和已經(jīng)孵化的卵殼相比，有什么相同點和不同點，在課堂上讓孩子們觀察剛剛從卵中鉆出的蟻蠶極大地激發(fā)了他們的興趣。
蠶生春三月，春桑正含綠。
到了適宜養(yǎng)蠶的季節(jié)
“老師，我們這學(xué)期要養(yǎng)蠶嗎？”
“老師，我們什么時候能養(yǎng)蠶呀，我太期待啦！”
孩子們已經(jīng)迫不及待啦！
為了更好地開展科學(xué)、勞動教育課程，同時讓孩子們能更好地學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶知識，開拓視野，2022年4月25日，我們有幸邀請到了，四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院—植物保護(hù)研究所的李洪浩博士為我們講解桑蠶知識，和孩子們一起走進(jìn)課堂，探索蠶寶寶的神奇世界。
孩子們了解了桑蠶起源的神話故事，李叔叔將“馬皮蠶女”、“嫘祖?zhèn)髡f”的故事娓娓道來，看他們聽的可認(rèn)真了。
在講解中，孩子們了解到，蠶是鱗翅目蠶蛾科的昆蟲，而且還有很多種類呢！有吃柞葉的柞蠶、吃蓖麻葉的蓖麻蠶、自然界中非常珍貴的吐綠絲的天蠶……
“蠶寶寶長大后會變成什么呢？”，孩子們異口同聲地答到：“蠶蛾！”
李叔叔對孩子們說到，蠶蛾具有昆蟲的典型特征：頭—胸—腹，有兩對翅膀，三對足，頭上一對感覺須（觸角）。孩子們對于如何分辨蠶蛾和蝴蝶都有自己的想法。
李叔叔還給孩子們帶來了家蠶和美麗的蝴蝶標(biāo)本，教會孩子們通過觀察它們的特點準(zhǔn)確地分辨蛾和蝴蝶。
華蠶初破殼，落紙細(xì)于毛。
孩子們了解了蠶寶寶的一生的生長過程。
“不辭辛苦層層縛，只為春來化蝶時”。兩天兩夜的辛勤吐絲，才能結(jié)出一顆潔白的繭。
同時也知道了桑蠶的養(yǎng)殖不僅我們帶來了很大的藥用價值和經(jīng)濟(jì)價值，古代絲綢之路更是成為人類歷史上文明交流、互鑒、共存的典范。
巧手殖童年，勞動駐心間；蠶房勤灑掃，科學(xué)著觀察。希望孩子們都能成為科學(xué)養(yǎng)殖小達(dá)人，能夠做好準(zhǔn)備迎接蠶寶寶的到來。
小班我長大了教學(xué)反思 科學(xué)活動我長大了教學(xué)反思篇七
教學(xué)中，我個人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點：
1、創(chuàng)造性地使用了教材。
本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。
2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。
口語交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請好朋友來說等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達(dá)能力。
3、注重在交際中評價。
把評價的過程也列入口語交際活動，讓被評價學(xué)生與提出看法的同學(xué)開成新的交際互動。這一點，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對中得到能力的提高。
當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請好朋友上臺這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明了為什么要做這個工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該不會自言自語了。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對交際時是否態(tài)度大方，有禮貌作評價，如小組代表匯報時，第一個代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個閃光點，應(yīng)及時提出表揚。這樣，后面的同學(xué)也會注意到這一點，交流時就能做到態(tài)度大方有禮貌了。
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