無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》
板書：奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇二
年??級(jí)
五
主備人
仇中玲
所在學(xué)校
工人子弟
單??元
第二單元
課??題
7、神奇的克隆
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、?搜集有關(guān)克隆的知識(shí)
2、預(yù)習(xí)課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
解讀、修改
第一課時(shí)
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（一）、板書克隆。
師：什么叫克隆？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的神奇）
（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）
（四）、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認(rèn)真閱讀課文來找答案。
二、初讀課文，理解說明順序。
（一）、默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
毫毛?例如?馬鈴薯?收獲?家畜?飼養(yǎng)?微生物?效率
（二）、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
1、多音字：家畜?效率
2除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
（三）、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。
小結(jié)：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無(wú)性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術(shù)可以造福人類。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。
8、克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
（四）、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）
(2)、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
(五)、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
（一）、朗讀課文。
（二）、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
（一）、聽寫生詞。
（二）、師述課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容。
二、精讀課文，理解說明方法。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2相互交流。
3討論后，教者歸納說明方法。
（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方
面講自然界的克?。坑玫氖鞘裁捶椒?？
2開展討論。
3教者歸納說明方法：
（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。
（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類展它誘人的前景”的？
2討論后形成下列板書：
（1）、總說克隆技術(shù)可以造福人類。
（2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
（4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
（一）、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí)？采用了哪些說明的方法？
（《神奇的克隆》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）
（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？
四、練習(xí)。
（一）、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
（二）、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？
（將課外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識(shí)卡片。）
板書設(shè)計(jì)
7、神奇的克隆
克隆是什么？ ???神話
克隆的作用??????造福人類
科學(xué)小品文本身對(duì)學(xué)生來說就充滿了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)說明文的條理性
說明文的說明方法對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，結(jié)合課文，適時(shí)的灌輸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握起來比較容易。
再次回顧文本，復(fù)習(xí)說明方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)克隆有了一定的了解，對(duì)克隆充滿好奇時(shí)，讓他們搜集了解相關(guān)內(nèi)容。
教后反思
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇三
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說明文（板書）7.《神奇的克隆》。讀了課題，同學(xué)們有什么問題？
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前面所提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解或放在學(xué)習(xí)課文時(shí)講解。
3、指明說說什么是克??？
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？
2、生自讀課文，理清文章層次。
3、師生共同總結(jié)
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個(gè)前景。
五、歸納總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報(bào)。（選作）
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：? 課文主要寫了什么？
二、精讀課文：
過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細(xì)讀課文。
1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？
2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？ 你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機(jī)介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：教師引讀
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段：
8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會(huì)有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像?？寺∮惺裁床缓玫牡胤?？（小組討論交流）
三、總結(jié)課文
任何一項(xiàng)發(fā)明都閃爍著智慧的結(jié)晶，只要我們開動(dòng)腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。
3、短文練習(xí)：《假如我是克隆專家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做）
附板書設(shè)計(jì)： ?? 神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆：動(dòng)物 植物 低等生物
克隆造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì) 本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料
教師：收集相關(guān)資料，教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇四
教學(xué)這一課，孩子們的興趣點(diǎn)不在于文本所描述的關(guān)于克隆的一些知識(shí)，而在于人類能否“克隆人”。對(duì)于“克隆人”我也沒有更多的了解，只是在媒體上看到過一些報(bào)道，主要是在倫理道德范疇討論這新生事物的利弊。既然孩子們感興趣，我覺得不妨和他們交流一番，于是課堂上有了不同的聲音：
生：既然我們?nèi)祟愐呀?jīng)能夠克隆高等生物，我想現(xiàn)在一定也能克隆人了吧？（有的認(rèn)同，有的迷惑）
師：據(jù)老師看到的消息，現(xiàn)在還沒有誕生克隆人，但是有些國(guó)家的科學(xué)家在致力于這項(xiàng)科學(xué)研究。
生：老師，我覺得有克隆人該多好??！
生：不好！
（課堂起了紛爭(zhēng)）
【有沒有必要進(jìn)行討論，我快速思考著，主要是討論的指向，如果討論沒有明確指向，那是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于克隆這樣新事物，一旦涉及人類的倫理道德的時(shí)候，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)，這就是討論指向，成人有自己的看法，孩子也可以有?！?/p>
師：你們覺得克隆人好不好，說說理由。
生：我覺得好，比如現(xiàn)在許多大明星都很忙，如果能夠克隆的話，可以減輕他們的工作壓力，也可以讓更多的人看到他們。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們現(xiàn)在的許多臟活，危險(xiǎn)活都可以讓克隆人去干。
生：我也覺得好，如果能夠克隆人的話，我們可以克隆出許多科學(xué)家?guī)椭覀冞M(jìn)行科學(xué)研究。
師：按照大家的意見，我們要加快研究克隆人的步伐哦。
生：我覺得不好，如果克隆出一個(gè)思想不好的人，那他會(huì)給我們社會(huì)帶來許多麻煩，比如盜竊、搶劫等。
生：我也覺得不好，我們這個(gè)地球人本身已經(jīng)夠多了，如果還有那么多克隆人的話，我們的地球還能承受嗎？
…………
【孩子們?cè)诟髯躁愂隼碛傻倪^程中其實(shí)已經(jīng)涉及到了關(guān)于克隆的人的利弊問題，或許他們沒有評(píng)論家那樣頭頭是道，但是他們能夠?qū)@樣陌生事物提出自己的質(zhì)疑，至少說明他們能用一分為二的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這種意識(shí)值得培養(yǎng)?！?/p>
師：克隆人到底好不好，雖然我們現(xiàn)在沒有能夠給出一個(gè)明確的答案，但是老師想告訴大家，我們看待一樣事物，應(yīng)該有一分為二的眼光。克隆人，當(dāng)他涉及我們?nèi)祟惖牡赖聜鹘y(tǒng)，涉及我們?nèi)祟惖纳鐣?huì)交往，涉及我們?nèi)祟惖娘嬍称鹁拥臅r(shí)候我們一定要慎重考慮，你們說是嗎？
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇五
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克??？
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說明方法：
（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）
板書：
7.神奇的克隆
什么是克?。?無(wú)性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
（3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
（6-9）
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第8課《神奇的克隆》
教材簡(jiǎn)析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
（過程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
《神奇的克隆》作業(yè)設(shè)計(jì)案例 神奇的克隆課文答案篇六
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□中學(xué)???t小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)教材新課《神奇的克隆》
（2）收集與克隆有關(guān)的資料和圖片
二、教學(xué)課題
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和例子說明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深?yuàn)W為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)之前利用百度搜索與克隆相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。
2、根據(jù)課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)克隆的圖片、文章、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
五、教學(xué)方法
交流法、講讀法等。激趣促學(xué)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生自查資料和交流、教師適當(dāng)答疑解惑，認(rèn)識(shí)克隆、了解克隆。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“神話”，用咱們今天的一個(gè)名詞說就是“克隆”。（板書課題）
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克?。可衿嬖谀睦铮浚?/p>
3、出示圖片、交流有關(guān)克隆的資料。
【百度百科】什么是克??？
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題去讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：出示詞語(yǔ)，（薯、率）
三、精讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、到底什么是克??？作者運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)你讀一讀課文1、2自然段。
2、討論、交流：
誰(shuí)來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個(gè)例子？
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì)兒請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹。
2、首先，來看植物，誰(shuí)來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？你讀懂省略號(hào)了嗎？
3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì)克隆的植物嗎？
4、那么單細(xì)胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
5、植物和單細(xì)胞微生物先天具備克隆本領(lǐng)，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對(duì)更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？]
（三）感受神奇
1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對(duì)人類的貢獻(xiàn)？自由讀。
2、小組交流
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
3、教師引讀
4、小結(jié)：克隆技術(shù)造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會(huì)給人類造成哪些災(zāi)害？
（四）學(xué)習(xí)第九自然段：
文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有許多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。一齊讀最后一段！
四、總結(jié)全文
克隆是一項(xiàng)正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧?。▽懸粚懀杭偃缥沂强寺＜?，我想--------）
克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神，我們要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，用自己的智慧為人類造福。
七、板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利”誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
八、教學(xué)反思
對(duì)于《神奇的克隆》這一文的教學(xué)，我一開始就思考著：假如將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)克隆知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，則會(huì)變成科學(xué)課；若放在說明文的學(xué)習(xí)上，又顯得索然無(wú)味，所以定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語(yǔ)言上。教學(xué)中主要注意了如下幾個(gè)問題：
1.要求學(xué)生找出體現(xiàn)克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由回答來完成，學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等，充分訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
2.用好資料，活學(xué)活用。不把語(yǔ)文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在介紹時(shí)，配上圖片展示。學(xué)生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其后我再向?qū)W生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的內(nèi)容，第八節(jié)最后的省略號(hào)，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導(dǎo)了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)、書籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類方面的重要意義。
克隆技術(shù)從它一問世起就成為了一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，所以便備受關(guān)注，也因此而引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學(xué)技術(shù)是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的集中體現(xiàn)。由此，在學(xué)生體味了克隆造福人類好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術(shù)給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進(jìn)而以圍繞“克隆技術(shù)一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導(dǎo)學(xué)生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5.激發(fā)思維，大膽想象。在認(rèn)識(shí)到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對(duì)人類有益。此處的設(shè)計(jì)旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達(dá)到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言內(nèi)涵的目的。這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓(xùn)練了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往、合作的精神。
九、教師情況
省份
山東省
學(xué)校
昌樂紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
姓名
陳小梅
電話
18253662695
電子郵箱
通訊地址
昌樂縣紅河鎮(zhèn)東皋小學(xué)
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