2023年教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題十四篇(精選)

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教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇一

一、凈化土壤，肅清學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“攔路虎”

德育好比是根，學(xué)風(fēng)好比是葉，根壯才能葉茂。學(xué)校德育環(huán)境好比是土壤。土不肥則根不壯，根不壯剛?cè)~不茂。如若土質(zhì)污染，剛根必腐蝕，根若腐蝕，葉必枯敗。因此，要促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)凈化土壤，打造良好的育人環(huán)境。對(duì)影響學(xué)習(xí)的不良行為，對(duì)誘惑性強(qiáng)的各種現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)存的所有積習(xí)，必令行禁止、肅清亂象、除舊創(chuàng)新。

（下晚自習(xí)后，校園隨處可見(jiàn)學(xué)生談戀愛(ài)的各種親密行為、自習(xí)晚休手機(jī)泛濫）

二、營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)濃郁氛圍

1、各班召開(kāi)一次主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，1）以“為幸福未來(lái)而學(xué)習(xí)”為主題，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)人生的影響，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是為了祖國(guó)的建設(shè)，同時(shí)也是為了自己個(gè)人的幸福，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）以“我是這樣學(xué)習(xí)的”為主題，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得和習(xí)慣或?qū)W習(xí)的困難、困惑等，組織學(xué)生講一些自己的學(xué)習(xí)方面的故事，如學(xué)習(xí)成功的喜悅、失敗的苦惱，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、困惑，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣或不良習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的互相了解，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學(xué)生談作業(yè)、練習(xí)、考試等學(xué)習(xí)方面不誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象及危害，讓學(xué)生在漫談中將話(huà)題延伸到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)未來(lái)人生的影響等方面。

（4）以“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主題，漫談學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)想、目標(biāo)、理想，讓學(xué)生在漫談中升華自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。（以上為參考題目，各年級(jí)可根據(jù)本年級(jí)實(shí)際自定題目，但必須保持四個(gè)題目。時(shí)間：由級(jí)組安排，期中考試前后各安排兩個(gè)專(zhuān)題）

2、整合學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳平臺(tái)，《朝暉報(bào)》、校園廣播、櫥窗、展板等要開(kāi)辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專(zhuān)欄，報(bào)道學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)典型，展示學(xué)風(fēng)建設(shè)亮點(diǎn)，形成學(xué)風(fēng)建設(shè)良好氛圍。

3、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角或讀書(shū)墻

班主任每學(xué)期為學(xué)生列出課外必讀書(shū)目，開(kāi)展推薦書(shū)目閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生課外讀書(shū)。

三、

1、各學(xué)科競(jìng)賽要突出“競(jìng)”而不是“賽”。

以前的學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科組都是避重就輕、避難從易，怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)，怎么省事怎么做，怎么省心怎么干。老師把這當(dāng)成任務(wù)來(lái)做，學(xué)生也沒(méi)有新鮮感和積極性。準(zhǔn)備充分的競(jìng)賽，也只達(dá)到了“賽”出結(jié)果的目的；而未取得“競(jìng)”出爭(zhēng)優(yōu)、比拼的效果。甚至有的競(jìng)賽等于勞民傷財(cái)。所以，以后各學(xué)科組要在組織的競(jìng)賽上下功夫、做文章。內(nèi)容要活、形式要新，要走出教室，走出筆試，走出課本。

2、利用自主一刻、班會(huì)開(kāi)展讀書(shū)推薦活動(dòng)

學(xué)生可相互推薦閱讀書(shū)目，談書(shū)的價(jià)值、談自己的閱讀感悟、談自己的收獲，用最美的語(yǔ)言把最精彩的部分推薦出來(lái)，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

3、班內(nèi)成立“學(xué)習(xí)興趣小組”和“學(xué)習(xí)幫扶小組”

通過(guò)“互幫、互助、互講、互學(xué)”，不僅可以激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使優(yōu)等生的弱科逐漸提高，同時(shí)也可建立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。最主要的是可以在班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。

4、晚讀活動(dòng)

每周進(jìn)行兩次晚讀活動(dòng)，周二、周四6：30—7：00。要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室開(kāi)始晚讀，班主任按時(shí)下班督促檢查。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生利用飯后時(shí)間在教室內(nèi)、走廊或其它僻靜地方記憶背誦。讓校園處處可見(jiàn)學(xué)習(xí)的身影，時(shí)時(shí)可聞瑯瑯的書(shū)聲。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇二

良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

敬業(yè)——教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師首先必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樂(lè)于教書(shū)育人，否則就會(huì)誤人子弟，我們倡導(dǎo)大坡小學(xué)教師不僅要把教師這一職業(yè)當(dāng)成一個(gè)謀生的手段，更應(yīng)視之為一個(gè)畢生追求的事業(yè)。

愛(ài)生——熱愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成

教學(xué)

進(jìn)取——教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們?cè)械闹R(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教法。

奉獻(xiàn)——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，需要教師有默默奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會(huì)也才會(huì)因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

勤學(xué)——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門(mén)立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

好學(xué)——大坡小學(xué)的學(xué)生要“立志成材”，首先要從小樹(shù)立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)才有取之不竭的動(dòng)力。周恩來(lái)從小就立有“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向，才使他終生好學(xué)，博覽群書(shū)，為中華民族的振興事業(yè)做出偉大的貢獻(xiàn)。

嚴(yán)謹(jǐn)——所謂嚴(yán)謹(jǐn)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)待學(xué)問(wèn)，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。在紛繁復(fù)雜的知識(shí)海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀(guān)念去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

博學(xué)——博學(xué)方能多才，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要廣泛汲取“營(yíng)養(yǎng)”，利用閱讀、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)闊自己的視野，為自己儲(chǔ)備廣博的知識(shí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為今后中學(xué)、高中、大學(xué)，乃至走向社會(huì)鋪下奠基石。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇三

近年來(lái)，xx中學(xué)的課堂紀(jì)律狀況，各級(jí)期中、期末市統(tǒng)考學(xué)科成績(jī)，每每呈下降趨勢(shì)。我們難以改變社會(huì)風(fēng)氣，我們難以改變社會(huì)環(huán)境，但可以從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師本身的改變開(kāi)始。

一、正校長(zhǎng)

1、正校長(zhǎng)親力親為，以身作則，由其以下，誰(shuí)敢偷懶？

如果星期一的升旗儀式真的有那么大的教育意義，非要各教師參加不可，那么校長(zhǎng)必須每次準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加；如果有教師不參加，例會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)；如果集中辦公那么重要，校長(zhǎng)沒(méi)有其他公務(wù)，則準(zhǔn)時(shí)在校園露面；校長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)某些行政領(lǐng)導(dǎo)及教師不守紀(jì)，首先拿行政領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)刀；如果課堂教學(xué)那么重要，校長(zhǎng)亦可上某個(gè)班級(jí)的課，多聽(tīng)一些教師的課；等等。——其身正，不令而行。

2、率領(lǐng)大家制訂切實(shí)可行的規(guī)范教師的守則。

校長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作，不能拍拍腦袋就一個(gè)主意，一時(shí)一樣，這樣會(huì)使屬下及各教師無(wú)所適從。制訂切實(shí)可行規(guī)范教師的守則，形成具有持久約束力的條文，這是規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)工作的根本。但這些規(guī)章制度要體現(xiàn)人性化，人人遵守起來(lái)難度也不過(guò)大才好。如果難度過(guò)大，違規(guī)者過(guò)多，反而失去了制度的權(quán)威性。用制度約束人，勝于僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力來(lái)管理人。

3、嚴(yán)格執(zhí)行制度。

組織一支具有絕對(duì)權(quán)威的制度執(zhí)行隊(duì)，他們有充分的自由開(kāi)展秉公執(zhí)法（制度面前，由正校長(zhǎng)始至所有教職員工一律平等）。

二、行政領(lǐng)導(dǎo)

1、行政領(lǐng)導(dǎo)緊緊團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周?chē)詫W(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，努力開(kāi)展工作。

2、行政領(lǐng)導(dǎo)盯住的不是教師，而是學(xué)生。

現(xiàn)在行政領(lǐng)導(dǎo)的作用，是監(jiān)管教師。教師自己的課堂，必須由教師自己搞掂。若是特別嚴(yán)重的事件，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)理一理。因此，個(gè)別行政領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)公開(kāi)對(duì)人說(shuō)，做領(lǐng)導(dǎo)的好處，一是課程少，二是教師與學(xué)生發(fā)生矛盾，到需要他們處理時(shí)已經(jīng)隔了一層，不是在風(fēng)口浪尖上。這不是該管的不管，管不該管的嗎？

如果要求學(xué)生兩個(gè)6：45進(jìn)教室，各值班教師固然必須到班，但值日行政（學(xué)校各項(xiàng)工作上軌道前，所有行政領(lǐng)導(dǎo)）也必須到。值日行政不是在校園張望，而是到各樓層走廊巡視。最好是一個(gè)行政負(fù)責(zé)一個(gè)樓層。另外，其他上課時(shí)間，行政亦要不定時(shí)地到各班巡視。值日行政巡視的目的，是協(xié)助各班管好紀(jì)律，組織學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、上課。如有哪個(gè)班的老師需要處理哪個(gè)影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，就由行政領(lǐng)導(dǎo)接收，帶到某個(gè)專(zhuān)用靜室進(jìn)行教育，而老師可以繼續(xù)自己的課堂教育教學(xué)工作。

我們看革命戰(zhàn)爭(zhēng)影片，國(guó)民黨的軍官老是揮舞著槍叫道：“給我上！不上老子斃了你！”而共產(chǎn)黨的軍官?zèng)_在最前，說(shuō)：“跟我上！”最后是國(guó)民黨得了天下，還是共產(chǎn)黨得了天下？不用說(shuō)了吧？值日行政都到各樓層了，到班老師還敢拖拖拉拉不到課室？這不比老是站在后面，拿“槍”逼著老師上“戰(zhàn)場(chǎng)”強(qiáng)？

三、普通教師

學(xué)生不在課堂上搞三搞四，有更多的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，教師心情舒暢，課堂效率自然就高，學(xué)生的整體素質(zhì)慢慢就上來(lái)了，教師也就不會(huì)那么怕去課室上課了。老師有更多的精力可用于教學(xué)教研工作，而不再是把精力用于毫無(wú)效果的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上。如此，形成良性循環(huán)，教師的教育教學(xué)效果自然穩(wěn)步上升。

普通教師的努力方向：

1、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人魅力（例如用幽默風(fēng)趣的、活的語(yǔ)言授課，增加課堂的趣味性）。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體、優(yōu)化教學(xué)資源。

3、嘗試多開(kāi)展一些活動(dòng)：例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、手工制作、各種小競(jìng)賽等等，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)方式的自主性和多樣性。

四、教師的動(dòng)力

1、學(xué)校制定完善的規(guī)章制度，規(guī)章制度規(guī)定有違反制度的具體處罰細(xì)則。在實(shí)施制度前，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好預(yù)防針。在執(zhí)行制度的過(guò)程中，體現(xiàn)平等原則；執(zhí)行制度，不能想執(zhí)行就執(zhí)行，沒(méi)空時(shí)就不執(zhí)行，必須體現(xiàn)連貫性。

2、學(xué)校制定對(duì)教師獎(jiǎng)勤罰懶的、以激勵(lì)為主的措施并認(rèn)真執(zhí)行。這個(gè)“獎(jiǎng)勤罰懶”的“獎(jiǎng)”，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)不一定要多豐厚，但一定要體現(xiàn)學(xué)校的誠(chéng)意，絕不是用來(lái)糊弄人的。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與熱心教育的社會(huì)人士磋商，他們的“捐資助學(xué)”，要變?yōu)椤蔼?jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)”，不單是獎(jiǎng)勵(lì)或幫助學(xué)生，更要重視教師的作用；你不能一方面鄙視教師，另一方面又要教師為社會(huì)作無(wú)私奉獻(xiàn)吧？受重視的感覺(jué)，比幾個(gè)錢(qián)更得人心。

五、學(xué)生的動(dòng)力

1、加強(qiáng)前途理想教育。讀書(shū)還有前途嗎？教師首先要相信讀書(shū)還有前途，然后使學(xué)生相信。

2、加強(qiáng)紀(jì)律教育。以各種方式強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，并落實(shí)紀(jì)律要求。

3、成立家長(zhǎng)學(xué)校，研究如何使家長(zhǎng)重視子女的教育，并配合學(xué)校的教育需要而協(xié)助工作。

4、每間學(xué)校應(yīng)有自己的辦學(xué)理念（特色），貫徹給每一屆學(xué)生。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇四

“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題整改措施

根據(jù)中央、省委《關(guān)于深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》的總體要求和具體部署，自6月啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo)、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、撰寫(xiě)體會(huì)、小組討論等多種方式，近期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了習(xí)總書(shū)記系列講話(huà)精神，學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨和作風(fēng)問(wèn)題的決定》、《論群眾路線(xiàn)——重要論述摘編》、《黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》和《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》等。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞為民務(wù)實(shí)清廉要求，通過(guò)群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫，深入查擺、認(rèn)真梳理“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題。

一、“四風(fēng)”存在的主要問(wèn)題

1、形式主義表現(xiàn)突出。業(yè)務(wù)工作方面深入不夠，習(xí)慣于對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)當(dāng)“中轉(zhuǎn)站”、當(dāng)“二傳手”，滿(mǎn)足于開(kāi)會(huì)發(fā)文了事，說(shuō)過(guò)就算干過(guò)了，對(duì)基層真實(shí)情況不了解，只重表面文章，不求解決實(shí)際問(wèn)題，缺乏逢山開(kāi)路、過(guò)河架橋的勇氣和意志，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。再如開(kāi)大型會(huì)議、活動(dòng)不為議事，而為轟動(dòng)效應(yīng)，只注重活動(dòng)的形式，不追求活動(dòng)的真正效果，對(duì)工作中的問(wèn)題避重就輕，出現(xiàn)事故多強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因不講自身問(wèn)題等。

2、官僚主義思想嚴(yán)重。個(gè)人本位主義思想嚴(yán)重，缺乏大局觀(guān)念，只掃自家門(mén)前雪，不管他人瓦上霜，工作中溝通協(xié)調(diào)少，協(xié)作共事難，遇事不敢擔(dān)當(dāng)，推諉扯皮現(xiàn)象仍有發(fā)生。精神有些倦怠，拼勁、闖勁不夠，干工作推推動(dòng)動(dòng)、不推不動(dòng)，只求“過(guò)得去”、不求“過(guò)得硬”。民主意識(shí)淡化，家長(zhǎng)作風(fēng)、長(zhǎng)官意志抬頭，下屬、同事的意見(jiàn)聽(tīng)不進(jìn)去，“官”越做越大，脾氣越來(lái)越壞，生活要求越來(lái)越高，發(fā)言稿很少自己寫(xiě)，文件也不仔細(xì)看，不思進(jìn)取、安享太平。

3、享樂(lè)主義有所抬頭。各種公務(wù)往來(lái)用公款請(qǐng)客吃飯，客人少主人多。利用各種理由出游，到旅游勝地開(kāi)會(huì)、考察、參觀(guān)。有時(shí)用公款用公款送禮。()工作事業(yè)心不強(qiáng)，責(zé)任心不足，存在艱苦的崗位不好不要去，艱巨的工作不好別人干的思想。受社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣影響較大，工作不講奉獻(xiàn)、講回報(bào)，處事不講原則、講人情，生活不講節(jié)儉、講排場(chǎng)，熱衷于“小圈子”、結(jié)交“小朋友”，吃吃喝喝、迎迎送送，貪圖享樂(lè)。

4、奢靡之風(fēng)時(shí)有存在。有講排場(chǎng)，比闊氣的想法，樂(lè)于接受高規(guī)格接待，覺(jué)得這樣才有面子，像領(lǐng)導(dǎo)。不追求健康的生活情趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)比穿戴、比汽車(chē)、比住房，各種欲望似乎永遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足。開(kāi)展工作不講究節(jié)儉辦事，講究鋪張浪費(fèi)，有時(shí)甚至假借工作之名，搞迎來(lái)送往，超規(guī)格接待等等。

二、分析其存在的主要原因

1、理論學(xué)習(xí)不夠深入。沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，學(xué)習(xí)存在片面性，缺乏對(duì)理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。理論與實(shí)踐隔離，忽視了理論與實(shí)踐的辨證唯物關(guān)系，對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)只滿(mǎn)足于記住幾條重要論斷和幾句講話(huà)，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，不能用馬列主義的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題，不具備用鄧小平理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、理想信念不夠堅(jiān)定。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性來(lái)自于自覺(jué)改造主觀(guān)世界，不斷增強(qiáng)黨性鍛煉。這些年來(lái)，口頭上也講在改造客觀(guān)世界的同時(shí)，要改造自己的主觀(guān)世界。但實(shí)際上存在著重前者輕后者，以事務(wù)工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對(duì)自己要求放松了，考慮個(gè)人的榮辱進(jìn)退多了，考慮群眾利益和全局利益少了，缺乏堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。

3、宗旨觀(guān)念不夠強(qiáng)化。對(duì)黨的群眾路線(xiàn)認(rèn)識(shí)不深，對(duì)堅(jiān)持改造自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要性認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有真正在思想上、行動(dòng)上樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)。在工作上群眾觀(guān)念淡薄，看不到群眾的首創(chuàng)精神，指導(dǎo)工作主觀(guān)意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務(wù)群眾，缺乏真功夫。

三、下一步整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”，自覺(jué)改正自身在“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)政治理論、學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)、學(xué)工作方法，把學(xué)習(xí)作為提升素養(yǎng)和提高工作能力的重要手段，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，提高對(duì)黨的黨章、黨規(guī)、黨紀(jì)、黨性認(rèn)識(shí)，從思想上改變自己，從行動(dòng)上改變自己，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，做一名為人民服務(wù)的好干部。

2、進(jìn)一步樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)。堅(jiān)持把群眾工作理念貫穿工作全過(guò)程，用群眾工作統(tǒng)攬工作。充分發(fā)揮工作聯(lián)系人民群眾重要渠道的作用，把堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民的理念貫穿于全部工作中，(中華勵(lì)志網(wǎng))始終站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上說(shuō)話(huà)辦事，把實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好廣大人民的根本利益作為開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到思路上向惠民富民匯集，工作上向?yàn)槊窭衲?，作風(fēng)上向親民愛(ài)民轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在幫助群眾解決生產(chǎn)生活困難、打開(kāi)工作局面。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定的要求，對(duì)文山會(huì)海、辦事效率低下、損害群眾利益以及超規(guī)格接待、人情消費(fèi)等具體問(wèn)題，逐一提出整改措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要圍繞貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，曾強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，牢固樹(shù)立大局意識(shí)，想細(xì)想全，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到“有的放矢”在全面改變自身工作方式方法的同時(shí)，還要時(shí)刻記住群眾，做群眾的貼心人，真正做到群眾問(wèn)題無(wú)小事，群眾利益*大事，切實(shí)讓群眾感受到政府的溫暖和黨的關(guān)懷，真心實(shí)意的做人們的好公仆。切實(shí)做到從群眾中來(lái)、到群眾中去，善于求智于民、問(wèn)計(jì)于民、取德于民，深入基層、深入一線(xiàn)、深入群眾，廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議，關(guān)心群眾疾苦，用情、用心、用力去解決群眾的困難和問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)取信于民。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇五

學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施

學(xué)院在2013—2014學(xué)年度期間，關(guān)于學(xué)生工作先后召開(kāi)了十余次學(xué)生座談會(huì)，主要是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活存在的困難、問(wèn)題以及同學(xué)們對(duì)學(xué)院學(xué)生工作意見(jiàn)和建議，收集的主要信息是：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象比較普遍；課余時(shí)間學(xué)習(xí)的人員不多，在寢室的同學(xué)玩電腦、打游戲比較多；班級(jí)的凝聚力不夠，班委履職不夠，監(jiān)督不力；同學(xué)普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠深入，有盲目性等。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生工作系統(tǒng)工作人員召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究、討論了目前學(xué)生中存在的問(wèn)題，并且檢查自身工作的得失，及時(shí)找到不足，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際制定了以下整改措施：

1、分年級(jí)做好思想引領(lǐng)工作，不斷夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。通過(guò)強(qiáng)有力的思想引領(lǐng)活動(dòng)，引導(dǎo)并幫助大學(xué)生解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供持久的動(dòng)力源泉。對(duì)于大一新生要注重“養(yǎng)成和適應(yīng)教育”，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重“素質(zhì)拓展教育”，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足和潛力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情；對(duì)于大三學(xué)生應(yīng)注重考研、考證和就業(yè)形勢(shì)教育，使其具有危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于大四學(xué)生應(yīng)注重?fù)駱I(yè)觀(guān)和就業(yè)技巧的教育，令其準(zhǔn)確定位，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，從而保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利畢業(yè)、就業(yè)。

2、深入實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理和文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)。一是各學(xué)院要細(xì)化班級(jí)建設(shè)考核管理辦法，制定班級(jí)建設(shè)手冊(cè)，規(guī)范約束班級(jí)成員的學(xué)習(xí)生活行為，做好班級(jí)建設(shè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。二是各學(xué)院要細(xì)化文明寢室創(chuàng)建與考核管理辦法，做好文明寢室建設(shè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良室風(fēng)的形成。三是在優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，要以課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)為關(guān)鍵，以寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)為重要支撐，以抓好早起、早讀、早鍛煉、晚自習(xí)、晚歸、晚睡、晚起等重要節(jié)點(diǎn)為保障，不斷促使優(yōu)良班風(fēng)的形成。四是建立并完善學(xué)校、院、年級(jí)三級(jí)檢查、監(jiān)督機(jī)制，形成良好的檢查、監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，不斷筑牢優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)單元

3、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，在榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)三個(gè)方面下足功夫，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是選樹(shù)優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的正能量。二是要進(jìn)一步修訂完善學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、違紀(jì)處分等一系列規(guī)章制度，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)體系，做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、校園之星、優(yōu)秀班集體、五四紅旗團(tuán)組織等評(píng)選表彰工作；三是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀事跡展、座談會(huì)、公告等多種形式和渠道，加大正反兩方面的宣傳力度，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使大學(xué)生感受到一定的學(xué)習(xí)壓力和危機(jī)感，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)學(xué)生管理精細(xì)化和分類(lèi)預(yù)警工作的實(shí)效化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成保駕護(hù)航。進(jìn)一步完善學(xué)生在學(xué)籍管理、生活管理、考勤考績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、綜合測(cè)評(píng)等方面的制度，努力推動(dòng)學(xué)生日常管理精細(xì)化和分類(lèi)預(yù)警工作的實(shí)效化，按分類(lèi)預(yù)警辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)生，及時(shí)建立、完善、更新“問(wèn)題”學(xué)生檔案，建立好幫扶措施和機(jī)制，促進(jìn)“問(wèn)題”學(xué)生的及時(shí)轉(zhuǎn)化。

5、加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育。把考風(fēng)考紀(jì)教育與學(xué)生公民道德教育、誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，通過(guò)《學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》和反面典型的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中進(jìn)一步倡導(dǎo)“文明考風(fēng)、誠(chéng)信考試”風(fēng)氣的形成。要嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，有效預(yù)防和制止考試作弊行為的發(fā)生，堅(jiān)決查處考試作弊行為。

6、開(kāi)展文明修身工程。通過(guò)開(kāi)展文明在教室、文明在宿舍、文明在網(wǎng)絡(luò)、文明在校園、文明在社會(huì)等“五項(xiàng)文明”活動(dòng)，努力把行為規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，同時(shí)加大對(duì)打架斗毆、賭博、夜不歸宿、違規(guī)用電等不文明行為的教育處罰力度，做好違紀(jì)學(xué)生的教育、幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、校園內(nèi)外都做到遵章守紀(jì)、行為規(guī)范、文明禮貌、舉止高雅，促進(jìn)學(xué)生的文明程度全面提升，杜絕帶餐進(jìn)教室、穿拖鞋背心進(jìn)教室等不良現(xiàn)象。

6、加強(qiáng)考勤制度的執(zhí)行力，做到獎(jiǎng)懲分明，加大監(jiān)管力度。輔導(dǎo)員每周必須檢查本年級(jí)班級(jí)考勤兩次，寢室兩次，杜絕學(xué)生無(wú)故曠課和在正常行課時(shí)間在寢室打游戲，班級(jí)定期開(kāi)展研討學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)議、活動(dòng)。

電信學(xué)院學(xué)生科

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇六

學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。

學(xué)風(fēng),通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌,是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng),也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲取知識(shí)和技能的途徑問(wèn)題,更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問(wèn)題。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

學(xué)風(fēng),是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。

勤學(xué)、自律，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

樹(shù)立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實(shí)，勤奮進(jìn)取，獨(dú)立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用校園學(xué)習(xí)資源與設(shè)施，拓寬知識(shí)、提高素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動(dòng)，專(zhuān)心聽(tīng)講，勤做筆記，認(rèn)真作業(yè)。樹(shù)立積極主動(dòng)，自覺(jué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)和精神。積極參加社會(huì)實(shí)踐及公益服務(wù)活動(dòng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

促學(xué)風(fēng)建設(shè)，從自我做起

樹(shù)立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從自己做起”的意識(shí)，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，積極行動(dòng)起來(lái)，以創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)為己任，為學(xué)風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)，從嚴(yán)要求，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀大學(xué)生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時(shí)間觀(guān)念、自控能力、公德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀(guān)念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務(wù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強(qiáng)化日常管理，努力建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和宿舍、班級(jí)環(huán)境

重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

1、嚴(yán)格考勤制度；

2、重點(diǎn)開(kāi)好幾個(gè)會(huì)議； 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 主題班會(huì)或主題團(tuán)日活動(dòng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生代表座談會(huì) 學(xué)風(fēng)建設(shè)教師座談會(huì)

3、建立輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度；

4、建立并完善輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度；

5、開(kāi)展一日常規(guī)管理評(píng)比活動(dòng)；

6、認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生公寓制度；

7、加大宣傳力度，把學(xué)生的精力和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)；

8、各院（系）根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)；

9、建立“一幫一”制度。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇七

鮑集中心幼兒園教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

教風(fēng)：

慈愛(ài)

合作

賞識(shí)

進(jìn)取

學(xué)風(fēng)：

聰敏自信

活潑好問(wèn)

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇八

教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)

教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)，教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

前段時(shí)間，每天匆匆上完課就去陪生病的女兒打針，沒(méi)有時(shí)間去備課，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，只是拿起課本、試卷就往教師跑。結(jié)果在講解的過(guò)程中遇到了疑問(wèn)，當(dāng)同學(xué)們用那種疑惑、不可思議的眼神望著我時(shí)，我是那樣的慚愧，那樣的自責(zé)。當(dāng)我在思考問(wèn)題的間隙，同學(xué)們玩弄著手指頭，撓撓頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，我卻沒(méi)有理由，沒(méi)有資格責(zé)備他們。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：善于分析自己勞動(dòng)的教師，才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師。反思自己前段時(shí)間的工作，不禁明白了“一杯水——一桶水——水龍頭”的道理。“問(wèn)君何得清如許，為有源頭活水來(lái)”?？傆X(jué)得自己有老底——就是不備課，上課也沒(méi)有問(wèn)題?？磥?lái)，我們的“本來(lái)”在不斷折舊，必須通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)自我保值和升值。

看看前段時(shí)間的自測(cè)考試，學(xué)生的成績(jī)不理想，自然少不了我對(duì)學(xué)生們的“洗腦”：課堂上做小動(dòng)作、思想開(kāi)小差、不能跟老師的思路走??可是回想自己近段時(shí)間對(duì)教學(xué)的輕慢態(tài)度，自己是否也該“洗腦”呢？校長(zhǎng)常常說(shuō)：當(dāng)教學(xué)效果不如意時(shí)，不要埋怨學(xué)生，要先檢視自己，任何一位教師都可以有自己的個(gè)性甚至缺憾，但都不可以忽視教學(xué)?；叵雽W(xué)生近段時(shí)間違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，晚自習(xí)紀(jì)律松弛，嚴(yán)重影響和破壞了正常的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我知道責(zé)任在我。教風(fēng)最重要，只有教師有高尚的師德，一心撲在教學(xué)上，時(shí)時(shí)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，師生關(guān)系才能融洽，學(xué)習(xí)風(fēng)氣才會(huì)越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)盡頭才會(huì)越來(lái)越大。

試想一下，如果一名教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神，只是把教學(xué)當(dāng)做掙錢(qián)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，那他無(wú)論如何是不可能成為一名優(yōu)秀教師的。作為教師，應(yīng)該把教學(xué)作為自己人生的理想與追求，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情，可從以下三點(diǎn)做起：

一、教師要充分認(rèn)識(shí)到“上好每一堂課是一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任”，要用制造“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的理念來(lái)對(duì)待每一堂課，還應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且不斷

總結(jié)

二、課堂上強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教師不要只顧自己講授，也要注意學(xué)生的情緒，采用啟發(fā)式教學(xué)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、教師要做學(xué)生的知心朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，因?yàn)橄矚g你，加上你有淵博的知識(shí)，所以喜歡上你的課，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。

人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?，正所謂“學(xué)高為師，德高為范”。所以我們要牢記“以?xún)?yōu)良的教風(fēng)鑄師魂，促學(xué)風(fēng)”的信念，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、腳踏實(shí)地、上進(jìn)求真的良好學(xué)風(fēng)。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇九

創(chuàng)優(yōu)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，培育學(xué)院精神

摘要：教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的永恒主題。為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面提高教育質(zhì)量，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出如下意見(jiàn)。

關(guān)鍵字： 素質(zhì)教育 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)

學(xué)校的學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)新時(shí)期我校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。所以，我們應(yīng)該提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)加快教育教學(xué)改革，通過(guò)加強(qiáng)管理，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，學(xué)校在本學(xué)期以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，帶動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范性高職院校打好基礎(chǔ)。

教風(fēng)說(shuō)明：

敬業(yè)——教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師首先必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，樂(lè)于教書(shū)育人，否則就會(huì)誤人子弟，我們倡導(dǎo)大學(xué)教師不僅要把教師這一職業(yè)當(dāng)成一個(gè)謀生的手段，更應(yīng)視之為一個(gè)畢生追求的事業(yè)。

愛(ài)生——熱愛(ài)學(xué)生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰(shuí)和學(xué)生建立 1

融洽和諧的師生關(guān)系，誰(shuí)的教學(xué)就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。教學(xué)活動(dòng)中，教師不經(jīng)意對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一縷關(guān)懷都能起到春風(fēng)化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿(mǎn)樂(lè)觀(guān)和自信。

進(jìn)取——教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀(guān)念，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我們?cè)械闹R(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專(zhuān)業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進(jìn)教法。

奉獻(xiàn)——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，需要教師有默默奉獻(xiàn)的精神，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會(huì)也才會(huì)因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學(xué)風(fēng)說(shuō)明：

勤學(xué)——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門(mén)立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實(shí)學(xué)——作為新時(shí)期的大學(xué)生要知行統(tǒng)

一、腳踏實(shí)地。當(dāng)代大學(xué)生要努力將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際行動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)，塑造“知行統(tǒng)

一、腳踏實(shí)地”的良好形象。“知行統(tǒng)一”式和道德人格緊密結(jié)合在一起的。一個(gè)人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，要時(shí)時(shí)提醒自己，比如應(yīng)該做的事情，認(rèn)識(shí)到了，但是是否做到了；應(yīng)該改正的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了，但是否改正了。一個(gè)大學(xué)生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，他的道德人格必然會(huì)不斷完善

嚴(yán)謹(jǐn)——所謂嚴(yán)謹(jǐn)指的是嚴(yán)密謹(jǐn)慎，仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)待學(xué)問(wèn)，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。在紛繁復(fù)雜的知識(shí)海洋中，教師要教育學(xué)生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀(guān)念去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

博學(xué)——博學(xué)方能多才，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要廣泛汲取“營(yíng)養(yǎng)”，利用閱讀、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)闊自己的視野，為自己儲(chǔ)備廣博的知識(shí)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，為今后乃至走向社會(huì)鋪下奠基石。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌和行為風(fēng)尚，另一方面也是教師教風(fēng)師德、治學(xué)態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。當(dāng)前，進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。用什么樣的思想和輿論培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)樹(shù)立什么樣的形象，展現(xiàn)什么樣的風(fēng)貌的問(wèn)題。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議 : 1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí) 2、加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)于自律。

3、樹(shù)立標(biāo)桿，嚴(yán)肅處理。

4、深化改革，科學(xué)評(píng)價(jià)。

5、大力強(qiáng)化教職工的師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

6、加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍

7、加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為教學(xué)改革提供保障

8、堅(jiān)持以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

9、加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格課堂紀(jì)律 10、嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)

11、認(rèn)真落實(shí)“以證代考”制度 12、擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 13、加強(qiáng)學(xué)生公寓文明建設(shè)，普及優(yōu)良學(xué)風(fēng) 14、以開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月為載體，重落實(shí)、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學(xué)風(fēng)的工作機(jī)制 16、加強(qiáng)制度建設(shè)

要建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境最重要的方面應(yīng)該是教育：

1、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，杜絕曠課、遲到、等不良現(xiàn)象。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳和教育工作，嚴(yán)格考試紀(jì)律，在學(xué)生中，形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我管理，自我提高的良好習(xí)慣，2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，加強(qiáng)新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，幫助新生實(shí)現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)要求。積極宣傳落實(shí)各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

3、職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，讓他們了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個(gè)主題調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，從而讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、人文素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)及場(chǎng)所。開(kāi)展包括學(xué)生第二課堂活動(dòng)在內(nèi)的校園文化活動(dòng),包括文藝、音樂(lè)、體育、書(shū)法、美術(shù)、學(xué)生科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)等。通過(guò)經(jīng)常性的體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，著重突出科技創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、社會(huì)實(shí)踐教育，堅(jiān)持深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才、知識(shí)的需求，探索和深化社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、方法和途徑，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、增長(zhǎng)學(xué)生才干的重要途徑。

6、主題活動(dòng)教育，通過(guò)開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的各種活動(dòng)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)成為學(xué)院每個(gè)人的一種牢固觀(guān)念、行為目標(biāo)、自覺(jué)行動(dòng)。

7、心理健康教育，充分發(fā)揮學(xué)院心理咨詢(xún)室的功能，積極為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供心理幫助，為他們排憂(yōu)解惑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，在校園大環(huán)境里勤奮學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務(wù)處、班級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、做好動(dòng)員、宣傳、輿論工作。學(xué)生廣播站圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展系列宣傳報(bào)導(dǎo)活動(dòng)。（時(shí)間：整個(gè)學(xué)期）

2、調(diào)研分析：

（1）以班為單位，班主任與學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查研究，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)心態(tài)（如厭學(xué)情緒等）的原因所在，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出建議，并將分析與建議在級(jí)組會(huì)議中交流，年級(jí)據(jù)此制定出活動(dòng)實(shí)施細(xì)則。年級(jí)和各班的書(shū)面材料交教務(wù)處。

（2）以科任教師個(gè)人為主,開(kāi)展兩方面的調(diào)查研究。

一、是你所任教班的學(xué)風(fēng)狀況；

二、是你本人的教學(xué)與管理對(duì)任教班學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的影響。根據(jù)這兩方面的調(diào)研分析提出今后改進(jìn)教學(xué)工作和加強(qiáng)任教班學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書(shū)面材料交教學(xué)處。

3、主題班會(huì)：開(kāi)展系列主題班會(huì)活動(dòng)，（1）以“為幸福未來(lái)而學(xué)習(xí)”為主題，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)人生的影響，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是為了祖國(guó)的建設(shè)，同時(shí)也是為了自己個(gè)人的幸福，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）以“我是這樣學(xué)習(xí)的”為主題，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、心得和習(xí)慣或?qū)W習(xí)的困難、困惑等，組織學(xué)生講一些自己的學(xué)習(xí)方面的故事，如學(xué)習(xí)成功的喜悅、失敗的苦惱，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、困惑，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣或不良習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的互相了解，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學(xué)生談作業(yè)、練習(xí)、考試等學(xué)習(xí)方面不誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象及危害，讓學(xué)生在漫談中將話(huà)題延伸到誠(chéng)實(shí)守信對(duì)未來(lái)人生的影響等方面。

（4）以“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)”為主題，漫談學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)想、目標(biāo)、理想，讓學(xué)生在漫談中升華自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。

4、學(xué)法指導(dǎo)：以備課組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，備好、上好兩節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課。

5、競(jìng)賽活動(dòng)：開(kāi)展“我的學(xué)習(xí)我做主”競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。

6、評(píng)比檢查：

（1）開(kāi)展師生評(píng)學(xué)評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生評(píng)喜歡的老師和課，教師評(píng)學(xué)風(fēng)好、學(xué)風(fēng)進(jìn)步大的班和學(xué)習(xí)態(tài)度向好方面轉(zhuǎn)變顯著的學(xué)生。（教學(xué)處安排）

（2）嚴(yán)格執(zhí)行“千分制”評(píng)比檢查項(xiàng)目之六——學(xué)風(fēng)的要求，加大學(xué)風(fēng)檢查評(píng)比力度。（教教處按常規(guī)進(jìn)行）

（3）除繼續(xù)做好“學(xué)風(fēng)星”的檢查評(píng)比外，還要在年級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)希望獎(jiǎng)等活動(dòng)。（年級(jí)安排）

7、嚴(yán)肅紀(jì)律：（1）從速?gòu)膰?yán)處理課堂違紀(jì)、考試作弊、經(jīng)常不交作業(yè)或經(jīng)常抄襲作業(yè)等行為。

（2）對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，管理不善，學(xué)生(或家長(zhǎng))時(shí)有投訴及發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題不及時(shí)班主任報(bào)告的教師，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育、公開(kāi)批評(píng)，嚴(yán)重的調(diào)整崗位。

8、互教互學(xué)：建立課余學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展互幫互助互教互學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、有困難的學(xué)生，在友情的影響下激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和信心。

9、活動(dòng)總結(jié)：下學(xué)期開(kāi)學(xué)初。

四、有關(guān)要求：

基本原則：“全校一盤(pán)棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務(wù)處總負(fù)責(zé)此次活動(dòng)，各處室、年級(jí)、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，著力培養(yǎng)他們檢查評(píng)比工作的能力、責(zé)任和態(tài)度。

3、各年級(jí)根據(jù)學(xué)校的要求和年級(jí)的實(shí)際，制訂出本年級(jí)相應(yīng)的措施。

4、各教研組分別組織教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)自身情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，尋找課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出受學(xué)生歡迎的課。

5、學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效以學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否得到改善、考試成績(jī)是否得以提高作為最終的考核檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

總之，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該形成一種學(xué)生為主體，教師為主

導(dǎo)，關(guān)鍵在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，目的在形成良好的學(xué)風(fēng)的教育機(jī)制，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)示范性高職院校打下良好的基礎(chǔ)。

五、參考文獻(xiàn)

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《高校校風(fēng)與教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)》

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教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇十

轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)個(gè)人整改措施

在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我經(jīng)歷了許多教育教學(xué)改革，其間有很多的心得體會(huì)。在我校開(kāi)展轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)教師個(gè)人整改措施活動(dòng)中，我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的工作及思想動(dòng)態(tài)等，進(jìn)行認(rèn)真剖析。在此想和大家交流一下，目的是找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開(kāi)展工作。

學(xué)風(fēng)是育人的文化環(huán)境，是師生治學(xué)態(tài)度、鉆研精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生成才的重要前提。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀(guān)需要，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在要求。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我必須明確的是教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)力量。作為教師如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？我以為這是和品牌管理的觀(guān)念相同的，即過(guò)程控制重于結(jié)果檢驗(yàn)。過(guò)程控制即教學(xué)過(guò)程的控制，包括課程教學(xué)、課堂考勤管理、課外作業(yè)控制等方面，而結(jié)果檢驗(yàn)指的是期末考試。如果我們不注重過(guò)程控制，只是等到最后進(jìn)行檢驗(yàn)的話(huà)，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)就起不到作用，有的只是大量的學(xué)生考試不及格不能畢業(yè)，好比是品牌管理如果不注重產(chǎn)前的原材料的品質(zhì)控制和生產(chǎn)過(guò)程中半成品的質(zhì)量控制，到最后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就無(wú)法補(bǔ)救了。

我們先了解一下我們的學(xué)生。目前大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，他們渴望成功卻又缺乏吃苦耐勞精神，心想學(xué)習(xí)卻又不具備自我約束的能力。如何讓他們學(xué)習(xí)？如果我們希望學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)有些困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，占用了百分之八十的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，與教師的課堂控制有著密切關(guān)系。教師在課堂控制、課業(yè)控制、課堂管理上存在的問(wèn)題，致使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率降低。

在此我舉一個(gè)例子，如五年級(jí)三班張老師，作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成必須有十分合理的理由，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢遲到和不做作業(yè)。而她對(duì)作業(yè)批改也是極其的認(rèn)真，不能達(dá)到要求就必須重做。就是這樣的一位老師，獲得了學(xué)生的尊敬。如果我們每位教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律的控制，認(rèn)真批改課外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生曠課就找他談話(huà)，那么我們的學(xué)風(fēng)就會(huì)有所改觀(guān)。

當(dāng)然，教師在師德、教風(fēng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度、教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生的影響也很大。絕大多數(shù)的學(xué)生還是希望學(xué)到知識(shí)和技能，對(duì)于從嚴(yán)治教，知識(shí)淵博的教師是持肯定的態(tài)度的。學(xué)生不喜歡老師往往是抱怨教師上課缺少信息量、不負(fù)責(zé)、不管紀(jì)律，但很少學(xué)生抱怨教師過(guò)于嚴(yán)格的情況。因此在今后的教育教學(xué)中要努力做到以下幾點(diǎn)： 第一、進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想觀(guān)念，增強(qiáng)公仆意識(shí)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)清職責(zé)，立足本職，老老實(shí)實(shí)、本本分分為群眾做實(shí)實(shí)在在的事情。

第二、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。對(duì)我而言，最大的問(wèn)題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)本職工作，干一行愛(ài)一行，虛心好學(xué)，遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向周?chē)耐抡?qǐng)教。

第三、剖析自己，虛心接受，更快進(jìn)步。剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。正確地對(duì)待群眾提出的各種意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。

總之，身為教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、為人師表，認(rèn)真履行教書(shū)育人的天職。

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇十一

主席、各位評(píng)委、同學(xué)們大家晚上好！

正可謂“名不順，言不順”，我們需要明白，何為“學(xué)風(fēng)”，是學(xué)校長(zhǎng)期積累而形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學(xué)風(fēng)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；廣義上講，是指學(xué)校師生員工治學(xué)的精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。大學(xué)校園，洋洋灑灑幾千學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，都是以學(xué)生為主導(dǎo)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不斷升華，便不斷要求與之匹配的教風(fēng)，進(jìn)而進(jìn)一步提高教風(fēng)，所以我方堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)風(fēng)促進(jìn)教風(fēng)。我將從以下幾個(gè)方面論證：

1、孔子曰“三人行，必有我?guī)熝??！泵献釉弧叭朔巧?，孰能無(wú)惑”。教師豈能無(wú)惑也？教師本身就是一個(gè)不斷進(jìn)取，不斷自我充電來(lái)迎合日新月異的信息時(shí)代的載體，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)和教育水平，進(jìn)而才能提高教學(xué)水平，提升教風(fēng)。

2、大學(xué)校園是一個(gè)文化雜糅的小社會(huì)，每個(gè)人的文化底蘊(yùn)都不在像從前那樣淺薄。大學(xué)生這個(gè)群體本身就很特殊，他要求學(xué)生有自主創(chuàng)新、自主探索、自問(wèn)自答的精神。大學(xué)不應(yīng)再是中學(xué)時(shí)代被老師耳提面命、教什么，就學(xué)什么；教多少，就學(xué)多少的填鴨教育的延續(xù)了。大學(xué)要求大學(xué)生們要貪學(xué)、肯學(xué)勤學(xué)，要學(xué)而知不足。正是在這種價(jià)值觀(guān)的影響下，大學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造出不同的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有那間大學(xué)的學(xué)風(fēng)不是從學(xué)生群體的積極向?qū)W中迸發(fā)出來(lái)的。大學(xué)生以學(xué)生為主導(dǎo)，一大學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，而學(xué)風(fēng)的營(yíng)造同樣也是以學(xué)生為主體，教師起的作用僅僅應(yīng)該是“師傅進(jìn)門(mén)”，而修行還是要考學(xué)生自己。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)風(fēng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式及態(tài)度，從而影響了教風(fēng)。

3、教風(fēng)的提高是多方面的，而學(xué)風(fēng)的提高則主要是靠學(xué)生，教風(fēng)具有教師主觀(guān)色彩，即使有再好的老師，如果遇到一個(gè)無(wú)心向?qū)W、思想渙散的學(xué)生，無(wú)非只有秀才遇到兵，有理說(shuō)不清，理無(wú)處說(shuō)的結(jié)果。只有學(xué)生的心態(tài)得到了提升，治學(xué)的態(tài)度才能有所改善，教育的力量才能得以凸顯，不可不謂是“學(xué)風(fēng)促進(jìn)了教風(fēng)”

因此，我方堅(jiān)持認(rèn)為·······

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇十二

《新莊學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、教風(fēng)工作實(shí)施方案》

新莊學(xué)區(qū) 2102.3.28 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)2012年教育局工作計(jì)劃的重點(diǎn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全學(xué)區(qū)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)師生的激情與活力，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際要求，本學(xué)期將大力開(kāi)展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作研討活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持"明德厚學(xué)、求是創(chuàng)新"的工作思路，堅(jiān)持"育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行"的執(zhí)教理念，營(yíng)造從嚴(yán)執(zhí)教、主動(dòng)學(xué)習(xí)的治學(xué)氛圍，開(kāi)創(chuàng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面，努力培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、活動(dòng)主題

轉(zhuǎn)變教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)健康發(fā)展。

三、建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)管理，形成責(zé)任機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、組織機(jī)構(gòu)

（一）根據(jù)學(xué)區(qū)教風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變實(shí)施方案，成立教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由區(qū)長(zhǎng)擔(dān)任，全面指導(dǎo)實(shí)施教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃、宣傳、組織和檢查工作。分管教學(xué)的宋有珠、石國(guó)衛(wèi)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)落實(shí)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織和協(xié)調(diào)工作。成員由各村校校長(zhǎng)組成。

五、活動(dòng)安排

轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)研討活動(dòng)從2012年3月到2012年7月結(jié)束，大致分為組織建設(shè)、貫徹實(shí)施、建立機(jī)制三個(gè)階段進(jìn)行，將教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終。

（一）組織建設(shè)階段（2012年3月）

根據(jù)學(xué)校學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，各學(xué)校廣泛宣傳，召開(kāi)師生會(huì)議，給每位教師提出工作任務(wù)，分配研討內(nèi)容，強(qiáng)化《新莊學(xué)區(qū)一日常規(guī)檢查評(píng)比細(xì)則》，加大檢查評(píng)比力度。

（二）貫徹實(shí)施階段（2012年4月-5月）

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員，教研組長(zhǎng)及教師通過(guò)個(gè)別談話(huà)、跟班聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)等多種方式，掌握教風(fēng)狀況，學(xué)風(fēng)發(fā)展變化情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找原因。

2、邀請(qǐng)學(xué)區(qū)和縣級(jí)優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人，舉辦師德師風(fēng)專(zhuān)題講座，上優(yōu)質(zhì)課等研討教風(fēng)、學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的策略、措施和辦法。

3、通過(guò)舉行“優(yōu)秀教師、骨干教師掛牌上課”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)轉(zhuǎn)變。

4、組織“公開(kāi)示范課” 和“優(yōu)秀教案展示”活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)校教研組召開(kāi)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)研討會(huì)，針對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的突出問(wèn)題，拿出解決問(wèn)題的具體辦法，形成書(shū)面總結(jié)材料，推動(dòng)教風(fēng)建設(shè)的深入開(kāi)展。學(xué)區(qū)適時(shí)組織研討活動(dòng)，各學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀研討材料，在學(xué)區(qū)研討會(huì)上發(fā)言，學(xué)區(qū)形成《新莊學(xué)區(qū)學(xué)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)轉(zhuǎn)變辦法》。

（四）建立機(jī)制階段（2012年6月-7月）

1、學(xué)校教研組對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并提出整改意見(jiàn)，并抓好整改落實(shí)。

2、學(xué)區(qū)中心教研組召開(kāi)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度，鞏固活動(dòng)成果，形成教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

六、工作要求

1、各學(xué)校要組織落實(shí)好各個(gè)階段的工作，并在每個(gè)階段結(jié)束后，將工作開(kāi)展情況以書(shū)面形式進(jìn)行總結(jié)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和各位教師要統(tǒng)一思想，站在育人的高度審視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，結(jié)合實(shí)際工作情況，組織開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況作為校長(zhǎng)、教師考核的重要內(nèi)容，并與年度考核相掛鉤。

3、各學(xué)校要把開(kāi)展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、師德先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀黨員、模范班主任、教學(xué)能手、先進(jìn)集體的評(píng)選工作掛鉤.

新莊學(xué)區(qū)（校）教師“五項(xiàng)素質(zhì)”達(dá)標(biāo)實(shí)施方案

（2011——2013年）

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行《和教發(fā)201182號(hào)文件通知》精神和《和政縣教育局教育研究室2012年工作計(jì)劃》安排，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以研興教、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，特制定新莊學(xué)區(qū)（校）教師“五項(xiàng)素質(zhì)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施方案。

一.組織領(lǐng)導(dǎo)： 組長(zhǎng)：虎彪

副組長(zhǎng)：宋有珠 石國(guó)衛(wèi)

成員：梁潤(rùn)旭

安緒軍

李登鵬

李向鵬

康孝 康玉和 馬華 馬福成 周玉明 王進(jìn)忠 馮學(xué)龍 馬占新 石光榮

二.活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)：

以教師五項(xiàng)素質(zhì)（師德修養(yǎng)、教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能、課堂教學(xué)）教研為載體，以提升教師整體素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，深入開(kāi)展五項(xiàng)素質(zhì)達(dá)標(biāo)研討活動(dòng)。

三.活動(dòng)方式與措施：

以教師個(gè)人自學(xué)，學(xué)校校本教研，學(xué)區(qū)集中教研，走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)教，教師培訓(xùn)，五課達(dá)標(biāo)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，全面提高教師整體素質(zhì)。

四.五項(xiàng)素質(zhì)提升教研主要活動(dòng)安排： 1.師德修養(yǎng)：撰寫(xiě)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。觀(guān)看師德師風(fēng)建設(shè)講座，書(shū)寫(xiě)

心得體會(huì)

2.教育理念：要將“新課標(biāo)、新理念、新教法”作為重點(diǎn)，創(chuàng)新工作思路和措施，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。積極開(kāi)展“多讀書(shū)、讀好書(shū)”活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研修，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)校每學(xué)期要為教師制定讀書(shū)計(jì)劃，要求讀教育理論書(shū)籍兩本以上，征訂書(shū)刊一種以上，書(shū)寫(xiě)心得、筆記4000字以上，書(shū)寫(xiě)論文、案例一至兩篇。

3.專(zhuān)業(yè)知識(shí)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是任教某一門(mén)課程所必需的學(xué)科知識(shí)。二是學(xué)科教法、學(xué)法知識(shí)。三是教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。教師必須了解不同學(xué)段教材的內(nèi)容，建立完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，將它們靈活的運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中。要求每學(xué)年組織一次分學(xué)科集體備課活動(dòng)，教材教法過(guò)關(guān)考試活動(dòng)，每學(xué)期組織一次論文、課件、案例及反思的評(píng)選上報(bào)活動(dòng)。

4.基本技能：教師的基本技能主要包括智力技能，如：學(xué)習(xí)能力、觀(guān)察能力、思維能力、反思研究能力等。非智力技能主要如：語(yǔ)言表達(dá)能力、表情、形體、動(dòng)作等輔助表達(dá)能力，以及技術(shù)應(yīng)用能力如：普通話(huà)表達(dá)運(yùn)用，三字一畫(huà)，實(shí)驗(yàn)操作，多媒體教學(xué)手段運(yùn)用等。教師普通話(huà)要達(dá)到二級(jí)乙等水平，并在課堂和校園內(nèi)用普通話(huà)教學(xué)、交流，成為教師的職業(yè)語(yǔ)言。教師三筆字要求每學(xué)期學(xué)校制定相應(yīng)的篇目進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行一定的競(jìng)賽展示活動(dòng)，使教師書(shū)寫(xiě)做到結(jié)構(gòu)合理，筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整流暢，醒目大方。信息技術(shù)方面要做到能熟練操作使用電腦，會(huì)制作課件，歸納整理教學(xué)資源，課堂中能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

5.課堂教學(xué)：

（1）、教學(xué)目標(biāo)的確定：能正確的把握教材內(nèi)容，制定三維目標(biāo)具體明確，切合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生要知道所達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并激活原有知識(shí)。

（2）、教材處理：教學(xué)內(nèi)容選擇與安排要科學(xué)合理，有容量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。知識(shí)傳授正確無(wú)誤。教材處理恰當(dāng)，符合知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。要與生活緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、創(chuàng)造、想象和創(chuàng)新的能力。拓寬知識(shí)范圍的視野。寓思想教育于學(xué)科教育之中。

（3）、教學(xué)方法：教學(xué)環(huán)節(jié)組織要合理有序，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有總結(jié)、反思。并進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和檢測(cè)評(píng)價(jià)。教師積極主動(dòng)整合學(xué)習(xí)資源，利用輔助教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。及時(shí)收集反饋有效信息，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。

（4）、教學(xué)效果：課堂教學(xué)體現(xiàn)分層次教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生參與率高，有獨(dú)到的見(jiàn)解。

新莊學(xué)區(qū)（校）教師“五項(xiàng)素質(zhì)”達(dá)標(biāo)實(shí)施方案（2011——2013年）

新莊學(xué)區(qū) 2012.3.2

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇十三

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂(lè)、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂(lè)、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂(lè)、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

辦學(xué)理念：幸福每一個(gè)（教師、學(xué)生）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行良好、知識(shí)技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓(xùn)：幸福

校風(fēng)：文明、和諧、快樂(lè)、進(jìn)取

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)

學(xué)風(fēng)：好學(xué)、合作、探究、創(chuàng)新

教風(fēng)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題篇十四

校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)

文/李陽(yáng)陽(yáng)（11級(jí)農(nóng)生院）

今之三風(fēng)，歷史之淀

校風(fēng)，是風(fēng)尚，是全校師生形形色色的精神風(fēng)貌；教風(fēng)，是教制，是老師用滿(mǎn)腹才華凝結(jié)成的治學(xué)良方；學(xué)風(fēng)，是學(xué)姿，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的奮力追逐。如今的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次日月星辰的洗滌，世世代代學(xué)人血液的凝集，以及屢屢時(shí)代變革的砥礪，不斷積淀，成為精華。

古代，萬(wàn)世師表孔子倡導(dǎo)“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的教制，和“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的精神風(fēng)貌及“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的學(xué)道。這種儒家風(fēng)尚，或說(shuō)它化作一本經(jīng)典——《論語(yǔ)》，流傳至今，為世人傳誦；或說(shuō)它深深融入到中華人民的骨子里，為歷代學(xué)子所繼承，其中的精華，雖然曾有過(guò)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期“打倒孔家店”的抨擊，在歷史的長(zhǎng)河中依然生生不息。在如今“義務(wù)教育”“專(zhuān)業(yè)性教育”的教制，“及時(shí)復(fù)習(xí)”的學(xué)姿和“求真務(wù)實(shí)”的精神風(fēng)貌中，儒家經(jīng)典依然保持著應(yīng)有的姿態(tài)屹立。

近代史里，北京大學(xué)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家主權(quán)，徹底反抗帝國(guó)主義和封建主義對(duì)中國(guó)人民的剝削，所發(fā)起的至今仍被傳誦的五四青年運(yùn)動(dòng)，使全國(guó)人民高舉起“民主 科學(xué)”、“新民主主義”的大旗。如今，以“愛(ài)國(guó)，進(jìn)步，民主，科學(xué)”為核心的五四精神仍勉勵(lì)著各校師生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，成為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的組成部分。

新中國(guó)成立的六十甲子中，牛胰島素在特殊的時(shí)勢(shì)下成功合成，袁隆平院士開(kāi)創(chuàng)出水稻高產(chǎn)之路，王選教授主持的漢字激光照排系統(tǒng)開(kāi)創(chuàng)了漢字印刷的一個(gè)嶄新的時(shí)代，在全球的華文報(bào)和印刷出版業(yè)引發(fā)了一場(chǎng)革命。隱藏在其成就之后的艱苦奮斗、改革創(chuàng)新已成為各中小學(xué)、各高等院校所崇尚的精神風(fēng)貌，無(wú)論是在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)還是教風(fēng)中。

1911年，清華學(xué)堂初創(chuàng)時(shí)提出“以進(jìn)德修業(yè)、自強(qiáng)不息為教育之方針”（《清華學(xué)堂章程》）。1914年，著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊W校作《君子》為題的講演，以“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”勉勵(lì)學(xué)生，就這樣“自強(qiáng)不息，厚德載物”被繼承下來(lái)，鑄入?；眨邞矣诖蠖Y堂的上方，成為師生共同遵守的校訓(xùn)，也成為百年來(lái)清華面向社會(huì)的精神風(fēng)貌。

“含弘光大”語(yǔ)出《周易》第二章《坤》：“坤厚載物，德合無(wú)疆。含弘光大，品物咸亨?！薄袄^往開(kāi)來(lái)”出自宋﹒朱熹《朱子全書(shū)﹒周子書(shū)》：“所以繼往圣，開(kāi)來(lái)學(xué)，而大有功于斯世也”。西南大學(xué)將此繼承發(fā)揚(yáng)，并以之訓(xùn)，引領(lǐng)全校師生風(fēng)尚?？梢?jiàn)其三風(fēng)源于百年老校的歷史積淀。

歷史的長(zhǎng)河，總是這樣不斷沉淀著教育中的精華，不斷為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)鑄就著基奠。而今之三風(fēng)，在時(shí)代的發(fā)展中汲取精華，引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范。

今之三風(fēng)，中外相融

魏源曾經(jīng)提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的軍事上、工業(yè)上應(yīng)當(dāng)這樣。其于教育上也應(yīng)當(dāng)這樣。

中國(guó)文化名目繁多，如儒家的“仁義”，道家的“棄世”，墨家的“兼愛(ài)”，吸收并加以改造的中國(guó)化的佛學(xué)，及至宋明學(xué)者的“天理”與“良知”，大體可概括為一個(gè)字——道。西方文化之中的古希臘文化卻偏向渺小的人生，主張實(shí)驗(yàn)和親證，提倡走向物質(zhì)自然環(huán)境，鼓勵(lì)人們著力追求欲望，可謂科學(xué)和藝術(shù)的起源。所以，中國(guó)文化里的老師，一定是一個(gè)有德行的人；而西方文化中的老師，一定是一個(gè)專(zhuān)家，他的為人如何則是其次的問(wèn)題。如今的教風(fēng)，繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“仁義”、“兼愛(ài)”及“浩然”，也吸收了古希臘文化的“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)”和“藝術(shù)”。如今的老師不僅是一位有德行的“君子”，還是一位有著深湛專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)家。如今的學(xué)風(fēng)，隨著知識(shí)文化的不斷豐厚和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，專(zhuān)業(yè)劃分更加細(xì)致，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加深入。而對(duì)于校風(fēng)，全校師生展現(xiàn)出“氣有浩然”、“追夢(mèng)求實(shí)”的精神風(fēng)貌。

隨著中外文化的相互交融，“素質(zhì)教育”這個(gè)詞匯引入中國(guó)詞典，對(duì)填鴨式教法產(chǎn)生一定程度上的沖擊。學(xué)生的應(yīng)試目的減弱，能力培養(yǎng)意識(shí)增強(qiáng)，以“創(chuàng)新”為主的各種能力的培養(yǎng)成為一種風(fēng)尚。心理輔導(dǎo)、倫理教育逐漸走進(jìn)中國(guó)校園，走進(jìn)人們的視野。

西南大學(xué)于2011年9月開(kāi)創(chuàng)的全新學(xué)院——含弘學(xué)院，每年會(huì)從各個(gè)學(xué)院的新生經(jīng)過(guò)考試體檢等方式從中挑選出精英分子，由各個(gè)學(xué)院的精英教師進(jìn)行精英教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)精英人才。在這個(gè)學(xué)院，他們接受著中國(guó)文化的渲染和西方文化的熏陶，感觸著中國(guó)科技的發(fā)展和西方技術(shù)的先進(jìn)與高超，并強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至使用全英式教學(xué)方式。這就是為了讓更多的中國(guó)學(xué)子出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)西方更加先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和科技文化。不僅西大如此，還有更多的高等院校也如此。這就是中西文化相融的結(jié)果。

中西文化的交融，在讓三風(fēng)不斷進(jìn)行更新的同時(shí)，也對(duì)三風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自1949年10月，中國(guó)人民第一天當(dāng)家作主，就夢(mèng)想著中國(guó)的團(tuán)結(jié)統(tǒng)

一、繁榮昌盛與長(zhǎng)期和平安寧。教育事業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，更需要發(fā)展，更需要?jiǎng)?chuàng)新，也更需要“師夷長(zhǎng)技以制夷”的策略。

三風(fēng)建設(shè)，黨風(fēng)為先 黨風(fēng)，是共產(chǎn)黨的作風(fēng)，是全黨包括黨的各級(jí)組織和黨員個(gè)人在政治、思想、組織、工作、生活等方面體現(xiàn)黨性原則的一種態(tài)度。黨風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心，它規(guī)范著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)和發(fā)展的方向和內(nèi)涵，是三風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。所以，作為一位黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)分子或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就要發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用和先鋒作用；作為一名教師黨員，就要具備為人師表的道德修養(yǎng)、為國(guó)育才的思想修養(yǎng)、博大精深的學(xué)識(shí)修養(yǎng)以及勇于探索的科學(xué)修養(yǎng)。

十年文化革命時(shí)期，黨的“左”傾錯(cuò)誤使得“四人幫”有了興風(fēng)作浪的可趁之機(jī)。張春橋、姚文元等“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)分子”直接操縱編造了《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》，荒謬的估計(jì)17年來(lái)的教育工作，將從事教育工作的知識(shí)分子歸為資產(chǎn)階級(jí)。學(xué)生的學(xué)制由以往4-6年縮減為2-3年，在校期間的主要任務(wù)就是所謂的“上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)”，“主課”就是所謂的“階級(jí)斗爭(zhēng)”。致使高等教育的發(fā)展被阻滯，大學(xué)的精神風(fēng)貌被蹂躪，知識(shí)分子的人格被踐踏。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)在“下鄉(xiāng)”“勞改”“批斗”等政治活動(dòng)中被扭曲。自1978年的十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后，黨風(fēng)及其指導(dǎo)思想得到撥亂返正。三十年來(lái)，教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，三風(fēng)建設(shè)更加得到重視。無(wú)論是高等院校、知名學(xué)府，都在通過(guò)黨風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)擁有自身特色的三風(fēng)建設(shè)。

《中共咸寧學(xué)院委員會(huì)關(guān)于貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中曾經(jīng)提到：“良好的黨風(fēng)能引領(lǐng)政風(fēng)民風(fēng)，弘揚(yáng)清風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣。推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)，必須把握黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)這個(gè)導(dǎo)向。”李友清書(shū)記在咸寧學(xué)院貫徹落實(shí)第十八次全省高校黨建暨大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話(huà)中也談到：“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，以良好的黨風(fēng)引領(lǐng)政風(fēng)，帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)”。規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分子的職業(yè)道德建設(shè)，反對(duì)和抵制拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義，建設(shè)好優(yōu)良的黨風(fēng)，才能夠帶得出良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，便對(duì)黨風(fēng)建設(shè)極為重視，在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中形成了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)等一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在學(xué)校改革發(fā)展的過(guò)程中建設(shè)好黨風(fēng)，才會(huì)給廣大師生在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中形成導(dǎo)向，做好引領(lǐng)，產(chǎn)生影響，發(fā)揮作用。

三風(fēng)建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)

古人云：“中興以人才為本”。夏商西周的朝代更替，春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的興衰成敗，使得各代君王逐漸意識(shí)到“得人者昌”、“失賢者亡”。“察舉制”“征辟制”以及開(kāi)始于隋朝成熟于唐朝的“科舉制”等選賢用能制度逐漸的將學(xué)問(wèn)與做官聯(lián)系在了一起。西漢匡衡“鑿壁偷光”，晉朝孫康“映雪囊螢”，北宋楊時(shí)“程門(mén)立雪”等刻苦勤奮、努力好學(xué)的精神，適應(yīng)著當(dāng)時(shí)官場(chǎng)對(duì)人才的需求，成為流傳至今的典故。

而到了清朝，“文字獄”“八股取士”等逆流而行的教條將教風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶向了與時(shí)代進(jìn)步更加偏遠(yuǎn)的邊緣。老師缺乏“所以傳道授業(yè)解惑也”的師道；學(xué)生缺乏“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)態(tài)度；社會(huì)卻有了“范進(jìn)中舉”“孔乙己慘死”的悲劇。之后，百日維新對(duì)教育制度改革以及新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)“四書(shū)五經(jīng)”式的科舉制度的抨擊，使得那些落后的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)退出時(shí)代發(fā)展的潮流?？梢?jiàn)，達(dá)爾文《物種起源》中的一句話(huà)：“適者生存，不適者被淘汰”，在這里用來(lái)也相當(dāng)恰當(dāng)。

三風(fēng)只有不斷與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。所以，位居“地球村”的莘莘學(xué)子不能夠保守自閉；生于“科學(xué)時(shí)代”的濟(jì)濟(jì)人才不能夠迷信愚昧；成長(zhǎng)在“競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”的蕓蕓眾生也不能夠懶惰頹廢。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了腐敗清政府的國(guó)門(mén)到1978年改革開(kāi)放，從愛(ài)國(guó)仁人志士不斷進(jìn)行的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運(yùn)動(dòng)”等救亡圖存的探索到馬列主義走進(jìn)中國(guó)，從京師大學(xué)堂舉步維艱的成長(zhǎng)到200多所高校屹立華夏。三風(fēng)中逐漸多了“科技”，多了“求實(shí)”，多了“創(chuàng)新”，多了“實(shí)踐”?？梢韵胂?，未來(lái)的三風(fēng)還需要增加更多的精華元素，才能夠趕得上時(shí)代發(fā)展的態(tài)勢(shì)！

西南大學(xué)，生于西南，立于西南；杏壇育人，勸課農(nóng)桑；作為國(guó)家“211”工程建設(shè)綜合大學(xué)，秉承著“特立西南，學(xué)行天下”的獨(dú)特大學(xué)精神風(fēng)貌，以其所學(xué)、所研、所育融世界發(fā)展潮流?！昂牍獯螅^往開(kāi)來(lái)”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前啟后，開(kāi)拓創(chuàng)新”之意。西南大學(xué)一次為校訓(xùn)，對(duì)學(xué)校管理人員而言，要“高瞻遠(yuǎn)矚，胸襟宏大，秉承百年辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，肩負(fù)發(fā)展學(xué)校重任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)”；對(duì)教師而言，要“學(xué)高身正，為人師表，承前啟后，開(kāi)拓創(chuàng)新”；對(duì)學(xué)生而言，要“自強(qiáng)不息，學(xué)無(wú)止境，誠(chéng)信做人，承前創(chuàng)新”。西大緊緊把握當(dāng)今的“創(chuàng)新”“誠(chéng)信”與“發(fā)展”，進(jìn)行著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)與完善，將一個(gè)科學(xué)的、積極向上的、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)面前，祖國(guó)人民面前乃至世界面前。

每所學(xué)校都是這樣，依靠著歷史的長(zhǎng)度，中外文化的廣度，時(shí)代的高度和黨風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)度體現(xiàn)著自身獨(dú)特的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及其辦學(xué)理念。

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