在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇一
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義
3.認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累名人名言，體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3. 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記成語(yǔ)，理解意思
2.認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3.寫好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一.讀讀背背
1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想，學(xué)習(xí)他在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
3．通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）簡(jiǎn)介李時(shí)珍。
（二）學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（三）理解詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
救死扶傷 疑難病癥 世代行醫(yī) 本草綱目 診費(fèi)
（四）作業(yè)。
1．書寫生字及詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入新課，初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
1．讓學(xué)生默讀2、3自然段，用“――”標(biāo)出“父親”對(duì)李時(shí)珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個(gè)句子，再?gòu)倪@兩個(gè)句子中找出兩個(gè)表示意思相反的詞，用“△”標(biāo)出。即不愿意和同意。
2．學(xué)生標(biāo)畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)詞放在一起想一想，有什么疑問(wèn)嗎？
3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
4．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍不僅有遠(yuǎn)大的志向，還有實(shí)際行動(dòng)，使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，還寫了什么？板書：編書
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。
（1）李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》？
（2）李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的？
（3）李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？
2．引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第一個(gè)問(wèn)題：即李時(shí)珍為什么要編寫《本草綱目》？
（1）課文中哪個(gè)自然段說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？
（2）讓學(xué)生默讀第4自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？
（3）組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行集體討論。
（4）在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。
（四）有感情地朗讀1至4自然段。
第三課時(shí)
（一）檢查朗讀全文。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第二個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍是怎樣編寫《本草綱目》的？
1．為了寫這部完善的藥物書，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？
學(xué)生速讀第5自然段回答。李時(shí)珍從兩方面作準(zhǔn)備：一是在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)；二是親自到各地去采藥。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時(shí)珍是怎樣到各地去采藥的。
3．談話導(dǎo)入：李時(shí)珍花了整整27年的時(shí)間，終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評(píng)價(jià)它的呢？
（三）學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑第三個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍編寫《本草綱目》的結(jié)果如何？
1．學(xué)生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著作？
2．齊讀第7自然段，加深理解。
（四）總結(jié)全文。
1．學(xué)生有感情地朗讀全文。
2．讓學(xué)生做填空練習(xí)，達(dá)到總結(jié)全文，回歸整體的目的。
（1）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。
（2）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。
（3）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。
（4）因?yàn)椤侗静菥V目》（ ）所以說(shuō)是一部偉大的著作。
（5）因?yàn)槔顣r(shí)珍（ ）所以說(shuō)他是我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.能感悟人物的思想品質(zhì)以及文章的表達(dá)方式。
4.能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勛约鹤x后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
觀看課件。
直到今天，《本草綱目》仍被人譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”，“東方醫(yī)學(xué)巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時(shí)珍和《本草綱目》吧。
二、初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。
2.兩人一組輪讀生字詞。
3.學(xué)習(xí)生字（課件）
三、理清課文條理
1.齊讀課文，理清課文條理（課件）
補(bǔ)充段落提綱：
（1）李時(shí)珍從小就對(duì)中藥產(chǎn)生了
（第自然段）
（2）李時(shí)珍，積累了豐富的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（第自然段到第自然段）
（3）李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
（第自然段到第自然段）
（4）介紹了《本草綱目》的。
（第自然段）
2.課文主要寫了李時(shí)珍的哪些事情？著重寫了哪一件？
（1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。
（2）仔細(xì)研究皇家禁物榔梅。
（3）不辭勞苦地收集各種標(biāo)本。
（4）冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥。
著重寫了冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥的事。
四、課堂小結(jié)
作業(yè)布置 練字帖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)。
2.感悟文章的表達(dá)方法。
3.總結(jié)拓展，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟李時(shí)珍的精神品質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第一部分
1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么?
李時(shí)珍從小就對(duì)草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到李時(shí)珍具備了良好的醫(yī)學(xué)天賦。
2.李時(shí)珍把各種草蟲當(dāng)成了什么？這說(shuō)明了什么?
3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.齊讀這一部分。
2.這一部分介紹了哪些事，說(shuō)明了說(shuō)明？
3.學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1.分組讀課文，思考：
（1）這一部分記敘了什么內(nèi)容？可以分為幾層?
分三層。（8）（9）（10－14）
2.畫出自己最受感動(dòng)的地方，大聲讀出來(lái)，并把自己的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上。
3.交流感悟
（1）李時(shí)珍一頭扎進(jìn)這一天然寶庫(kù)，終日活動(dòng)在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風(fēng)吹來(lái)，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。
環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。
（2）吃完藥，李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)：“等會(huì)兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！?/p>
不一會(huì)兒，李時(shí)珍覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)接著就昏過(guò)去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。
語(yǔ)言描寫突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。
4.李時(shí)珍具有哪些精神品質(zhì)？
為了人類的健康和幸福，不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)第四部分
1.齊讀課文
2.為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較全面。
3.你從《本草綱目》仍被人們譽(yù)為“中藥寶庫(kù)”“東方醫(yī)學(xué)巨典”中體會(huì)到了什么？
《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價(jià)值，得到了全世界人民的高度贊揚(yáng)。
六、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.回憶課文內(nèi)容，歸納中心。
本文講述了李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了李時(shí)珍為了人類的健康和幸福，不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.總結(jié)寫法
（1）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫烘托人物精神品質(zhì)。
七、總結(jié)全文
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書做準(zhǔn)備。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。
2.了解李時(shí)珍的事跡、言行,從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.圖片
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你患病吃藥打針康復(fù)了的時(shí)候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上的。這本書是誰(shuí)寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《李時(shí)珍》，從中你會(huì)找到答案。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。教師要求學(xué)生邊讀課文邊畫出文中需要識(shí)記的生字詞，不認(rèn)識(shí)的查字典，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
3.教師出示生字卡片，學(xué)生討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？由小組代表強(qiáng)調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點(diǎn)，之后請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
著重指導(dǎo)：
①讀準(zhǔn)字音：
診、癥、湊、栽、積累的“累”
②認(rèn)清字形：
拜、籍、酷、載
③理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問(wèn)。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4.教師分小節(jié)指名讓學(xué)生讀課文，檢測(cè)學(xué)生的生字認(rèn)識(shí)情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看書，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，學(xué)生互評(píng)，教師給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。
三、細(xì)讀課文、深入理解
1.默讀第1自然段，思考；李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？想一想這一段主要講了什么？
（李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考；李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？
理解“鄙視”、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”的意思。
從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方，你看出了什么？這一段主要講了什么？
（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。這一段主要講了李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）
3.自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)“完善”一詞你怎樣理解？討論：李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，”你看出了什么？
（看出李時(shí)珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）
這段講了什么？
（李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。）
4.指名讀第4自然段，并請(qǐng)學(xué)生思考：在采藥中，李時(shí)珍遇到哪些困難？他是怎樣做的？
⑴他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。
（意思是：他不怕環(huán)境艱險(xiǎn)，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）
⑵許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
（意思是：他敢于實(shí)踐，不顧個(gè)人安危，醫(yī)德高尚。）
⑶口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么？
李時(shí)珍走了（ ）里路，訪問(wèn)了（ ）個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。
（說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）
⑷有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么內(nèi)容？
（為寫書，李時(shí)珍親自采藥，訪問(wèn)百姓。）
5.自學(xué)第5自然段，說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)的這些數(shù)字說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
說(shuō)說(shuō)這段的主要講了什么內(nèi)容？
（李時(shí)珍終寫成了傳世巨作《本草綱目》。）
四、教師小結(jié)、課外擴(kuò)展
1.師：這篇課文寫李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書。畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”――《本草綱目》，大家把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！
2.師：李時(shí)珍為了寫成這本巨著刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多很多，課本上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民，就可知道這里有許多故事，同學(xué)們課下通過(guò)多種途徑去搜集這些故事，然后同學(xué)之間互相交流吧！
板書設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī) 李時(shí)珍 編寫原因 積累經(jīng)驗(yàn)編書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時(shí)珍 》是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，圖文分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)《李時(shí)珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索、實(shí)踐，的精神。以及樹立長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的之才的人生價(jià)值觀。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐的精神。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例來(lái)描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法） 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 （1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散 （2） 知識(shí)障礙上： 通過(guò)具體事例描寫來(lái) 表現(xiàn)李時(shí)珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。 （3） 動(dòng)機(jī)和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由 檢查預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（2）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握和解決課文中比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問(wèn)題。
（4）展示激勵(lì)，對(duì)組內(nèi)和全班生成的有共性的問(wèn)題，各小組比賽展示，爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中可適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥引導(dǎo)。
（5）能力訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)檢測(cè)使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
（6）拓展延伸，重視課文的寫作特點(diǎn)和方法，適當(dāng)對(duì)這種寫作方法作簡(jiǎn)要的講解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書，采用畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
（8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。
以上是我對(duì)《李時(shí)珍》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)李時(shí)珍精神的認(rèn)識(shí)和理解上，并且通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐步升華，及掌握了知識(shí)又陶冶了情操，還學(xué)會(huì)了方法。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)九寨溝教案
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩(shī)如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？
雪峰：
（1）指名讀
（2）我們一起來(lái)看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想說(shuō)什么？（板書：雪峰插云）
（4）這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語(yǔ)句
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單?。?/p>
引到森林（在這片原始森林里，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，許多樹長(zhǎng)得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下 ? 指名一位好同學(xué)讀
（聽(tīng)了你的朗讀，我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界，真美?。?/p>
瀑布：
（1）你能通過(guò)讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來(lái)親眼看看瀑布，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，一定會(huì)讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？
1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流 看它們來(lái)了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（ ? ?）。
3、你最喜歡哪個(gè)？把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍，待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)向大家介紹介紹。
4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動(dòng)物，你們能通過(guò)讀把游客都吸引到九寨溝來(lái)旅游嗎。如果你是老師，你認(rèn)為請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽(tīng)了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹，現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么？
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過(guò)九寨溝的游人看到這如詩(shī)如畫的美景都說(shuō)九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。∮袡C(jī)會(huì)，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲
我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇七
語(yǔ)文 - 人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)
1、盧溝橋的獅子教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可?波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。
板書課題： 1盧溝橋的獅子
二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清
三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽(tīng)錄音朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞
生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書寫時(shí)“厘”上不要加點(diǎn)；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時(shí)，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語(yǔ) 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華 挑釁 駐守 具有 建筑
五、初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
（一）聽(tīng)寫生字詞。
（二）朗讀課文
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過(guò)渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）
（二）學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的.。
大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?/p>
形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖?，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào)，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號(hào)，給讀者以無(wú)限想象的空間。
3、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）
4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
5、帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因?yàn)闃蛏系莫{子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著學(xué)習(xí)課文第四自然段
（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事?！疤翎叀?，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。侵華日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國(guó)軍隊(duì)忍無(wú)可忍，奮起抵抗。“七七事變”又稱“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強(qiáng)調(diào)盧溝橋的歷史價(jià)值。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段
五、作業(yè)
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學(xué)生閱讀盧溝橋資料，了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書設(shè)計(jì)：
1、盧溝橋
特點(diǎn)：數(shù)量 數(shù)不清大小 幾十厘米 幾厘米形狀：有的……有的…… 好象……好象…歷史意義：七七事變
2、三味書屋
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
二、學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
三、給第三自然段分層，概括自然段段意。
四、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解“來(lái)歷”“料理”“信念”“毫不松馳”等詞語(yǔ)。
五、朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教材錄音帶、幻燈片、掛圖。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、出示課題：三味書屋
2、讀課文預(yù)習(xí)內(nèi)容。
3、隨錄音讀課文，并思考預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字，劃出生字新詞。
2、自學(xué)生字（2分鐘）。
3、聽(tīng)寫生字。
4、理解生字新詞。
（1）指名看拼音寫詞語(yǔ)。
（2）指名擴(kuò)詞。
（3）理解生字難詞，指名造句。
八仙桌：大的方桌，一般每邊坐兩個(gè)人。
戒尺：以前教師用來(lái)體罰學(xué)生的木板或竹板，形狀像尺。
料理：辦理、處理。
來(lái)歷：人或事物的歷史或背景。
毫不松弛：一點(diǎn)也不放松什么事。
三、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文，思考：課文分幾部分來(lái)寫，寫了什么？
2、課文是怎樣圖文對(duì)照來(lái)寫。
3、指導(dǎo)看圖。
四、圖文對(duì)照，了解課文大意。
1、課文哪幾個(gè)自然段是描寫圖畫的？
2、理解各自然段的內(nèi)容。
第一：介紹了三味書屋的從前各現(xiàn)在。
第二：描寫了三味書屋的樣子。
第三：講了“早”字的來(lái)歷和對(duì)魯迅一生的影響。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第三自然段分層，概括自然段段意。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀課文，邊讀邊想預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、課文主要講了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
（一）講讀第一段。
1、三味書屋有什么歷史？
2、過(guò)去是什么？現(xiàn)在是什么？
3、小結(jié)：這一段講三味書屋的過(guò)去和現(xiàn)在。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、三味書屋是什么樣兒的？
2、作者是怎樣按空間方位來(lái)介紹三味書屋的？（找出表示位置順序的詞語(yǔ)。）
正中→畫前→四面→東北角
3、齊讀第二段，要求：復(fù)述三味書屋的樣子。
4、過(guò)渡：作者介紹了三味書屋后還介紹什么？
（三）閱讀第三段。
1、指名學(xué)生讀第三段，思考后討論：
（1）這一段課文圍繞什么來(lái)寫？
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇八
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文李時(shí)珍教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、出示掛圖
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、出示自讀提綱
1） 自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問(wèn)題
2） 在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題
3） 再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助
2、精講第二自然段
1） 指名讀，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn)，飛機(jī)怎樣？
c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）
d危急關(guān)頭，機(jī)長(zhǎng)采取什么措施？
3、師小結(jié)
五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
1、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事？
2、小揚(yáng)眉哭了，周恩來(lái)同志怎樣做？
3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包，又怎么做的？
4、再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？
5、小組交流體會(huì)
6、反饋體會(huì)
7、三讀課文，嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)
8、師小結(jié)
9、自學(xué)第四五自然段，解決
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí)，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話？
體會(huì)周總理的把生的希望讓給人，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情
第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？
六、總結(jié)全文
你感受最深的是什么？
七、作業(yè)
25《李時(shí)珍》第二課時(shí)
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇九
《古詩(shī)三首》語(yǔ)文第七冊(cè)教案
教材分析
這篇精讀課文選編了三位唐代著名詩(shī)人的七言絕句，分別是李白的《望廬山瀑布》、杜牧的《山行》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》《山行》。在理解詩(shī)句的`基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩(shī)句，想象詩(shī)句中描繪的景象。
教學(xué)構(gòu)想
先讓學(xué)生朗讀幾遍，并讓學(xué)生通過(guò)試著理解詞句，然后再抓住較難懂的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句讀懂詩(shī)句，最后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生結(jié)合投影片和預(yù)習(xí)要求，自讀古詩(shī)《望廬山瀑布》和《山行》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1 導(dǎo)入新課
（1）從課前全班背誦學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)導(dǎo)入，板書課題《望廬山瀑布》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）讀課題。
（3）討論學(xué)習(xí)步驟和方法。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？教師歸納學(xué)生發(fā)言，板書“讀、思、背”。
2 讀詩(shī)。
（1）試讀。按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲試讀。
（2）同位互讀。
（3）師生共同讀。學(xué)生可以自由站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后教師范讀。
3 理解。
（1）粗通詩(shī)意。同學(xué)們有哪些詞句讀不懂？（學(xué)生提問(wèn)，互相解決，借助注釋和字典、辭典理解詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。先同位互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。
4 背誦。
（1）試背。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)背一背。
（2）匯報(bào)背誦結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)《山行》。
1 導(dǎo)入新課。
（1）出示投影，同學(xué)們，這是一幅多美的風(fēng)景畫。能不能用幾句話描繪一下這美麗的景色。
（2）板書課題及作者。
2 試讀古詩(shī)。自由輕聲讀、指名輪讀、分小組齊讀、教師范讀、全班齊讀。
3 理解詩(shī)句。
（1）分小組討論，解決重、難點(diǎn)詞句。學(xué)生邊讀邊畫出不懂的詞句，在小組內(nèi)進(jìn)行討論。解決不了的，做上記號(hào)，在全班交流中解決。小組討論。各組之間互相提問(wèn)解答。
（2）粗通詩(shī)意。試著把每行詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。先自由試說(shuō)，再指名說(shuō)。
4 練習(xí)背誦《山行》。
三、指導(dǎo)感情朗讀。
1 展開想象。假如你是作者，你看到這樣如詩(shī)如畫的景色，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？
2 再讀詩(shī)。分小組，小組成員進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最美。
3 比較閱讀。看看這兩首詩(shī)有什么相同之處，又有什么不同之處？
作業(yè)設(shè)計(jì)
默寫《望廬山瀑布》《山行》。
板書設(shè)計(jì)
21 古詩(shī)三首
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
山行 杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生出有人家。
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇十
小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、教材概貌
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱
要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練3個(gè)
板塊，每個(gè)板快又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原
則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近
字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)
字。
2、會(huì)讀寫260多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。
3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的
運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。、
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件
事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫一段話。
5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問(wèn)題默讀
課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初
步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品
和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通
順連貫；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初
步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟
悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂好
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確，可以操作，能夠檢測(cè)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默
讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂
教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)
的.要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目
標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字
、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀
訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)
完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般
應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表
達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫
進(jìn)度表
周次 內(nèi)容
1 1、2、3
2 3、練習(xí)1
3 4、5、6
4 6、練習(xí)2
5 國(guó)慶放假
6 7、8、9
7 ----練習(xí)3
8 10、11、12
9 12、--練習(xí)4
10 13、14、15
11 ------練習(xí)5
12 16、17、18
13 18、---練習(xí)6
14 19、20、21
15 21、習(xí)作訓(xùn)練
16 練習(xí)7、22、23
17 23、24、習(xí)作訓(xùn)練
18 練習(xí)8
19 復(fù)習(xí)
20 期末測(cè)試
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞；邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯
遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從這一句話中你讀懂了什么？
（3）句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導(dǎo)分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
（2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）
2、這節(jié)課，我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿態(tài)：
①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）
（2）奶牛的活動(dòng)：
①用曲線劃出描寫奶牛活動(dòng)的句子。
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
④感情朗讀句子。（奶牛的樂(lè)園）
2、除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂(lè)的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇十二
小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文期末試卷
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。編輯小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，以備借鑒。
一、寫字。10%
將下列文字抄寫在方格內(nèi)，要求規(guī)范、端正、整潔。
時(shí)間像調(diào)皮的精靈來(lái)去無(wú)蹤，看我們?cè)鯓玉{駛、操縱：一松手，它就從身邊溜走;緊握它，就像抓住飛馳的馬鬃。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。55%
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。4%
guīlǜbǎolěichéngfábìjìng
()()()
2、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整并歸類。12%
聲振( )( )當(dāng)機(jī)立()白( )騰空杏林()()
響遏( )( )妙手回()萬(wàn)( )千紅 毅然()()
形容醫(yī)術(shù)高明的：
形容聲音響亮的：
形容景色優(yōu)美的：
形容做事果斷的：
3、選詞填空。6%
期望 希望 頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 激動(dòng) 激勵(lì)
當(dāng)我看到中國(guó)女排又一次將站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，將闊別十七年的世錦賽冠軍獎(jiǎng)杯高高舉起時(shí)，心情十分( )，大姐姐們( )拼搏的精神也( )了我，我( )也能像大姐姐們一樣( )，成為一名運(yùn)動(dòng)員，為祖國(guó)爭(zhēng)光，不辜負(fù)父母對(duì)我的( )。
4、按要求完成句式練習(xí)。8%
(1)、在課上思維活躍的李軍被老師表?yè)P(yáng)了一通。(改把字句)
(2)、盡管雨很大，。(補(bǔ)充完整)
(3)、《水滸傳》對(duì)我簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。(改病句)
(4)、“神舟”五號(hào)飛天成功的消息令炎黃子孫激動(dòng)不已。
(改為反問(wèn)句)
盡快地掌握知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)能力,由為您提供的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)期末試卷，希望給您帶來(lái)啟發(fā)!
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)
一、我會(huì)拼，還會(huì)規(guī)范漂亮地寫出詞語(yǔ)來(lái)!(3分)
sōushāntiānhuìyínɡhén
()索()除增()智()輕()()跡
二、我會(huì)在正確的讀音下劃?rùn)M線。(2分)
進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整(zhěnɡzěnɡ)方正的石頭，按照二尺左右的間(jiānjiàn)隔，在小溪里橫(hénhénɡ)著擺上一排，讓人們從上面踏(tātà)過(guò)，這就是搭石。
三、把句中寫錯(cuò)的字劃上橫線，并在后面的“()”中改正。(2分)
蔥郁的樹從，掩應(yīng)著黃的綠的琉璃瓦屋頂和珠紅的官墻。()()()()
四、辨字組詞，請(qǐng)看清楚哦!(5分)
賴()牌()哲()縫()租()
懶()脾()暫()逢()祖()
五、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)，并按要求填空。(6分)
照貓畫()橫()江面耀()揚(yáng)威血()親情
上面詞語(yǔ)中，含有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)有：________________________
描寫神情的詞語(yǔ)有：________________________________________
描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)有_______________________，我還能寫一個(gè)描寫自然風(fēng)光的詞語(yǔ)：__________________________
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。10%(3%+3%+4%)
(1)、人們漫步在松花江邊，觀賞著這,便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“，”呀!
(2)、《卜算子詠梅》是寫的一首詞，其中，。，。寫出了梅花謙虛大度，不居功自傲的高尚品質(zhì)。
(3)、鄧小平爺爺?shù)?影響，，他，。他說(shuō)：“，?！?/p>
6、根據(jù)課外閱讀內(nèi)容填空。15%(2%+2%+2%+2%+3%+4%)
(1)、，浪淘風(fēng)簸自天涯。
(2、)欲把西湖比西子， 。
(3) 莫閑過(guò)， 不再來(lái)。
(4)、學(xué)習(xí)-- 。
(5)、，早有 立上頭。
(6)、根據(jù)提示寫對(duì)聯(lián)。
(勸學(xué)惜時(shí))： ， 。
(平安如意)： ， 。
三、閱讀短文，完成作業(yè)。10%
像一張大蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一天早晨，荷花池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。
一個(gè)孩子快樂(lè)地說(shuō)：“你們快看啦!那荷葉托著水珠，多美啊!簡(jiǎn)直像一粒珍珠啊!”
水珠聽(tīng)了，得意忘形，它看著自己，仿佛看到自己真的變成了一粒珍珠。它對(duì)荷葉說(shuō)：“看看，由于我的存在，才使你增添光輝。人們到這里，不都是來(lái)看我的嗎?”荷葉微笑不語(yǔ)。
1、給短文加個(gè)合適的題目。2%
2、在文中找出下列詞的反義詞。2%
減少( ) 痛苦( )
3、仿照畫直線的句子，用“像”寫一句話。2%
。
4、發(fā)揮你的想象，在文中最后的橫線上加上一個(gè)合理的結(jié)尾。4%
四、作文。25%
你參加興趣小組活動(dòng)了嗎?把你經(jīng)歷或曾看到的一次印象深刻的活動(dòng)寫下來(lái)。注意場(chǎng)面描寫。
歡迎大家去閱讀由小編為大家提供的小學(xué)第七冊(cè)語(yǔ)文期末試卷大家好好去品味了嗎？希望能夠幫助到大家，加油哦！
小學(xué)各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成績(jī)非常重要，大家一定要認(rèn)真掌握，小學(xué)頻道為大家整理了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!
語(yǔ)言積累及運(yùn)用。(45分)
1、我是小小書法家，我能拼準(zhǔn)，我會(huì)填。(8分)
bēnténɡsōusuǒyánɡyìzhènɡzhònɡ
zhìhuìzàntínɡqīnɡyínɡtuījiàn
2、上題答案：奔騰搜索洋溢鄭重智慧暫停輕盈推薦
3、我會(huì)在加點(diǎn)字的正確讀音上畫“√”。(3分)
勾當(dāng)(dānɡdànɡ)圓圈(juànquān)喝彩(hèhē)
厭惡(èwù)盤旋(xuánxuàn)災(zāi)難(nánnàn)
4、找出并改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。(4分)
和目相處(睦)受益非淺(匪)血麥親情(脈)晃然大悟(恍)
山洪爆發(fā)(暴)出呼意料(乎)畫龍點(diǎn)精(睛)神泰各異(態(tài))
5、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)，并會(huì)按要求填詞語(yǔ)。(8分)
應(yīng)接不(暇)(枉)費(fèi)心機(jī)屏息(凝)視(理)所當(dāng)然
耀武揚(yáng)(威)欣喜若(狂)隨(遇)而安神清氣(爽)
隱隱約約(aabb)高高興興勤勤懇懇明明白白;思考思考(abab)打掃打掃享受享受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí);
含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，如龍騰虎躍、馬到成功調(diào)虎離山鳥盡弓藏;
含有人體器官名稱的成語(yǔ)，如頭重腳輕、提心吊膽心靈手巧恨之入骨。
5、我會(huì)詞語(yǔ)巧搭配。(4分)
(浩瀚)的太空燦爛的(陽(yáng)光)(快速)地發(fā)展(努力)地發(fā)現(xiàn)
打得(火熱)說(shuō)得(正確)發(fā)揚(yáng)(長(zhǎng)處)發(fā)揮(技能)
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詞品句，體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚部分）
（1）“我”釣到一條怎樣的魚？
（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（得意，欣賞）
3、指名配樂(lè)讀，生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過(guò)程。）
二、思維拓展、遷移
過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）
1、生寫自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫的內(nèi)容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。
三、學(xué)習(xí)“放魚”部分
過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的內(nèi)容。
1、抽生說(shuō)放魚部分的段落（4-9自然段）
（1） 自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）
a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的？
b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。
（2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題。
（3）小組內(nèi)分角色練讀。
（4）指名朗讀，抽生評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)拔。
（5）抽兩小組分角色朗讀。
2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？
3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？
（1）抽生匯報(bào)。
（2）師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)“得啟示”部分
過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？
1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。
2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）
（1）齊讀句子一，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。）
（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。）
a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來(lái)理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？
3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？
4、拓展，升華
生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫在紙條上。
（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。
（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。
5、師小結(jié)。
6、齊讀最后兩段話。
五、延伸：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文后得到的啟示或感受。
板書設(shè)計(jì)：
29
放 釣 留
魚
的
啟
示
是 非
道德 ? ? ? ? ?實(shí)踐
部編版李時(shí)珍課文 李時(shí)珍課文板書設(shè)計(jì)篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以教師教學(xué)用書、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使優(yōu)、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、學(xué)生情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生42人，學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，成績(jī)參差不齊。針對(duì)上述情況，要提高本班語(yǔ)文成績(jī)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、漢語(yǔ)拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，
2、漢字
掌握生字和多音字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語(yǔ)
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。
4、句子
認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張、設(shè)問(wèn)等。
認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
要能正確地修改病句。
擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子和變換句式。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要求說(shuō)出其作用。
6、閱讀
能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
背誦及默寫。主要是課本中要求背誦的課文及日積月累。
7、寫作
1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
四、復(fù)習(xí)措施
1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
五、實(shí)施步驟
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
1、第一階段，以單元課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共25節(jié))
一：復(fù)習(xí)字形、字音。方式：進(jìn)行百字競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。（1節(jié)）
二：復(fù)習(xí)多音字，近、反義詞，四字詞語(yǔ)，選詞填空（2節(jié)）
三：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分和古詩(shī)。方式：抽背和練習(xí)卷。（2節(jié)）
四：復(fù)習(xí)句式的變換、縮句、修改病句。方式：做練習(xí)。（2節(jié)）
五：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問(wèn)題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法。方式：先課內(nèi)后課外，相關(guān)試卷測(cè)試。（2節(jié)）
六：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語(yǔ)言。方式：先列提綱后寫。（5節(jié)）
七：模擬考試及試卷評(píng)講。（10節(jié)）八：學(xué)生自由支配。（1節(jié)）
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