作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇一
1使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算
2通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力
3利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理
教學(xué)過(guò)程
一引入
出示62，請(qǐng)學(xué)生讀題說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的
師：這是除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)如果題發(fā)生變化，你們還會(huì)計(jì)算嗎？看誰(shuí)答得快，（邊問(wèn)邊板書）
如被除數(shù)添一個(gè)0得幾？ 602＝30
如除數(shù)也添一個(gè)0得幾？6020＝300303（此處可能會(huì)出現(xiàn)不同答案）
師：咱們先看看這道出現(xiàn)不同答案的題和前面的兩道比較有什么不同？（除數(shù)是兩位），這道除數(shù)是兩位數(shù)的題，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（板書：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法）
二新授
（一）教學(xué)例3口算：6010＝6
6020＝_____
1學(xué)生討論6020＝300303，這道題有三種結(jié)果，那么哪種結(jié)果有道理呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證
（1）6020表示的是什么意思，誰(shuí)能告訴大家？60是幾個(gè)十？用小棍表示是幾捆？請(qǐng)你拿出6捆小棍，動(dòng)手分分看，60里面有幾個(gè)20
（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棍
（3）小結(jié)誰(shuí)把分的.結(jié)果告訴大家？
你們是這樣分的嗎？（老師演示分小棍的過(guò)程）
2鞏固師：你們?cè)俜忠槐?，邊分小棍，邊說(shuō)分的過(guò)程
60里面有幾個(gè)20？ 6020＝幾？ 6020＝3（把復(fù)習(xí)題中6020＝30030的結(jié)果擦掉）
3師：還是分60根小棍，你們知道還可以怎么分嗎？也就是說(shuō)60還可以除以幾十？ 6030 6010 6060 6040
你們動(dòng)手?jǐn)[擺小棍，看6030＝幾，誰(shuí)說(shuō)你是怎么想的？
4通過(guò)擺小棍，你們知道了怎樣算，如果不擺小棍，讓你們計(jì)算題，你能說(shuō)說(shuō)結(jié)果和怎么想的嗎？
出示卡片： 8020 8040 9030 10030
（二）教學(xué)例4有兒童服裝150件，每50件裝一箱，可以裝幾箱？
1學(xué)生自由地出聲讀題，找出題目中的條件和問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的條件和問(wèn)題，并用插圖表示出來(lái)
2學(xué)生觀察插圖師：要求150件可以裝幾箱，就是求什么？怎樣列式？應(yīng)該怎樣想出結(jié)果？
學(xué)生回答：求150里面包含著幾個(gè)50？15050＝3想：3個(gè)50是150，150除以50得3
請(qǐng)2～3名同學(xué)回答后，教師板書：15050＝3（箱）想：3個(gè)50是150，150除以50得3
3學(xué)生獨(dú)立完成做一做
18030＝ 24060＝ 21070＝
訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的思考過(guò)程，這類習(xí)題的口算方法是什么？
4先說(shuō)說(shuō)每組上下兩道題的關(guān)系，再迅速說(shuō)出結(jié)果
三反饋練習(xí)
1讀題說(shuō)結(jié)果
（1）4020 （2）6020 （3）8020 （4）10020 （5）（ ）20＝6
師：看（1）（2）這兩道題，除數(shù)都是20，商為什么（2）題比（1）題多1（被除數(shù)多1個(gè)20，商就多1）
26020＝3，6120＝幾余幾？（31）
6220＝幾幾？（32）
你能說(shuō)出象這樣除數(shù)是20，商是3，余數(shù)不同的題來(lái)嗎？（被除數(shù)范圍61～79）
為什么這么多被除數(shù)不同的題，商都是3呢？（因?yàn)楸怀龜?shù)里都包含了3個(gè)20）
3試一試
9030 42060 63070 18020
8040 45050 36090 81090
4同學(xué)們計(jì)算得很好，老師請(qǐng)你們做一個(gè)小游戲：比比誰(shuí)最多（過(guò)程參見(jiàn)探究活動(dòng)）
四總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算除法和以前學(xué)的口算除法有什么不同的地方？（除數(shù)由一位數(shù)變?yōu)閮晌粩?shù)）這不同的地方就是新知識(shí)，你們學(xué)會(huì)了嗎？
五作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
游戲：比比誰(shuí)最多
游戲目的
1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固口算方法
2使學(xué)生通過(guò)比賽提高口算速度
游戲準(zhǔn)備
1學(xué)生每3人為一小組
2將下列12道口算題（40頁(yè)3題）制成口算卡片
813 8407 7803 9202
382 968 684 705
6505 6404 873 9604
游戲過(guò)程
1一個(gè)同學(xué)出口算題，另外兩個(gè)同學(xué)口算，誰(shuí)先算對(duì)，誰(shuí)就在自己的桌面上擺一面小紅旗
2口算完以后，看誰(shuí)的桌面上放的小紅旗最多，誰(shuí)就算勝
3做完一輪后換另一人出題繼續(xù)練習(xí)
游戲：誰(shuí)先排好隊(duì)
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉口算方法，提高口算速度
游戲準(zhǔn)備
1學(xué)生每6人左右為一小組，每組制作一張游戲卡
2教師準(zhǔn)備12道除法口算題
游戲過(guò)程
1教師報(bào)出12個(gè)得數(shù)，讓學(xué)生記在本組的游戲卡里
2用幻燈出示12道口算除法算式（題的次序與得數(shù)的次序不同）
3以組為單位，每計(jì)算一題，便在游戲表中找到這一題的答數(shù)，并把算式和得數(shù)寫在同一格中
4哪組排列的又對(duì)又快，哪組為勝
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三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能熟練，正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
這是口算除法和估算練習(xí)課，對(duì)于練習(xí)課我們盡可能發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，在課前可采用口算、視算、聽(tīng)算等多種形式練習(xí)，幫助學(xué)生掌握口算的基本方法，特別是對(duì)于第二題題組類型16÷2，160÷2，1600÷2，要加強(qiáng)對(duì)比。5~8是解決實(shí)際問(wèn)題，在解題當(dāng)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到除法在生活中的.運(yùn)用。
值得注意的是在練習(xí)中，教材首次出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題既第六題。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實(shí)驗(yàn)教材對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)作了重大的改革，把應(yīng)用題教學(xué)納入了問(wèn)題解決的范疇，目標(biāo)更為拓展，呈現(xiàn)的方式也不再是一題一例分類型的出現(xiàn)。在解決的過(guò)程中更注重根據(jù)基本概念的意義來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。如練習(xí)三的第6題，一定要讓學(xué)生深刻理解“一只東北虎的重量大約是一只鴕鳥(niǎo)的4倍”這句話的意義，最好能把兩者的數(shù)量用線段圖具體化。在教學(xué)中，還可以補(bǔ)充“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習(xí)慣，避免套搬模式。
練習(xí)三第7題是綜合練習(xí)，是需要經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）學(xué)生是否有條理地分析題意并解答。（2）在計(jì)算過(guò)程中，涉及口算的內(nèi)容，能否用口算解決。對(duì)于第一點(diǎn)的落實(shí)，在教學(xué)中必須注意學(xué)生的語(yǔ)言表述，通過(guò)學(xué)生敘述解題的思考過(guò)程，使學(xué)生思維外化，達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
教具，學(xué)具：課件 ，小棒，智慧星。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =
2、估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）
三、探索新知
1、教學(xué)例1（1）
光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示課題）
（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20=
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識(shí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。通過(guò)討論，交流，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。）
（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈
指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）
（6）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）
60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 =
62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈
（設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。
2、教學(xué)例1（2）
分氣球的問(wèn)題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來(lái)看看：（出示課件 ）
（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？
學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。
（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）
同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問(wèn)題解決了，真了不起！
3、小結(jié)：
對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。）
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（課件 出示）
（1） 20 × 3 = 60 ÷ 20 =
（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 =
在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？
思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過(guò)程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2、爭(zhēng)奪智慧星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）
3、解決問(wèn)題。（課件 出示情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）
4、解決問(wèn)題：（課件 出示情境圖）
小紅的故事書一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月？
（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。）
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇四
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)
共15課時(shí) 總第5課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
一、導(dǎo)入新課
1．口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷9 14÷2 30÷3 60÷6
48÷6 24÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
1、出示主題圖：
2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
（1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào)解題思路：
a、想口訣：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20
b、20×3=60 60÷3=30
c、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。600÷3=200（箱）
（3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
a、240÷3=
b、這題計(jì)算如何考慮？
4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成第15頁(yè)“做一做”1、2題。
2、作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇五
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例2和例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力,從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視口算方法的`總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入
口算
80÷4= 800÷4= 8000÷4=
你能說(shuō)出口算方法嗎?(重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法)
【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
(二)探索操作
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)?
(1)認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書：120÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
(2)匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3 呢?(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
2.鞏固提高
(1)書第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)
(2)書第13頁(yè)第3、4題。(讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。
3.探索66÷3的口算方法。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把單張的分成了( )份，每份分得( )張，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書)
(4)引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
(三)鞏固練習(xí)
1.書第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)
2.書第14頁(yè)練習(xí)三第6題。(課件出示)
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
3.書第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
(四)全課總結(jié)
1.今天學(xué)會(huì)了什么?
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎?(課后思考、為筆算伏筆)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：課本78頁(yè)例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境引入、教學(xué)新知
1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對(duì)話，完整地編一道應(yīng)用題。
生自由發(fā)言：國(guó)慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個(gè)班級(jí)。如果用80個(gè)氣球，要給每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？
2、讓學(xué)生口算，并鼓勵(lì)算法多樣化，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
8020=個(gè)
3、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來(lái)解決？
83208020=480198020=4
5、讓學(xué)生自學(xué)79頁(yè)（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個(gè)班級(jí)？
12030=（）面，口算，鼓勵(lì)算法多樣化。
6、想一想：12230（）12028（）
（二）反饋練習(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
（三）深化練習(xí)
1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開(kāi)展奪紅旗競(jìng)賽。并再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的怎么算的？
2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。
3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下13、14、15頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。
過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教具準(zhǔn)備：
西紅柿圖片7個(gè)（上面寫有算式）；書上主題圖信息、問(wèn)題；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子，讓我們一起開(kāi)著小火車去看看吧，正確說(shuō)出火車上算式的答案，火車就會(huì)向前開(kāi)動(dòng)。
300×4＝ 50×8＝ 1000×5=
6÷3＝ 24÷3＝ 40÷8＝
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法口算題的方法。算完乘法后小結(jié)：計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把其中一個(gè)因數(shù)看成是幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。下一題。
讓生說(shuō)除法式題的計(jì)算方法，并小結(jié)：這是咱們之前學(xué)習(xí)的口算除法，可以用乘法口決直接計(jì)算。
2、出示課題。
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)口算除法（出示課題）
讀課題。師：一起把課題讀一讀。
（3）讀了課題，你想在這節(jié)課學(xué)會(huì)什么？（可以看出你是個(gè)會(huì)思考問(wèn)題的孩子，一下就抓住了我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。）今開(kāi)這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)像這樣的除法算式怎樣口算？除此之外我們還要明白為什么可以這樣算。（板書：怎樣算？為什么？）
二、自主探索，合作交流
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。瞧，幸福農(nóng)莊到了。（出示圖）
收集信息
仔細(xì)觀察，從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
（生口答，師出示信息）（你的觀察仔細(xì)；你的表達(dá)真完整。）
提出問(wèn)題，列出算式。
根據(jù)這些信息，請(qǐng)你選擇一組你喜歡的數(shù)學(xué)信息提出什么問(wèn)題？想好后輕輕地說(shuō)給算己聽(tīng)，說(shuō)完后請(qǐng)舉手（生口答）
師：真是個(gè)會(huì)提問(wèn)的孩子，會(huì)列出算式嗎？為什么用除法算？（因?yàn)轭}目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少）
師：咱們接著看這些信息，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎樣列算式？（出示第二、三個(gè)問(wèn)題，并板書算式）
探究算法，理解算理
（1）60 ÷3=
師：如果老師想知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱，你會(huì)口算嗎？先自己想一想，想好后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的是怎樣算的。
①同桌交流
②匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）
a、先不看被除數(shù)末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1個(gè)0。
（師用紅粉筆標(biāo)出6、3、2并寫出得數(shù)）
理解算理：
師：為什么可以這樣算呢？這里的6表示什么？
生口答并同時(shí)用課件演示分小棒的過(guò)程：6表示有6捆小棒，3表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。
師：他的想法大家聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)小朋友看黑板，60是6捆小棒，也就是6個(gè)十，（板書6個(gè)十），6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20，所以60除以3等于20。
說(shuō)算理：
跟老師一起說(shuō)一說(shuō)他的想法：60除以3等于幾，可以這樣想，60是6個(gè)十，6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是20。
同桌說(shuō) 全班看課件說(shuō)（咱們?cè)賮?lái)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。）
b、做除法想乘法
a師：有誰(shuí)的算法跟他的不一樣？（3乘20等于60，所以60除以3等于20。）
你想到了算除法想乘法的方法，真好！請(qǐng)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)他的想法。
b（如若沒(méi)有學(xué)生想出）師：老師這也有一種算法，大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>
師：我是這樣想的，要算60除以3等于幾，就想3乘幾等于60，（板書）因?yàn)?乘20等于60，所以60除以3等于20。（板書）也就是通過(guò)算除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算，可以嗎？咱們一起看大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)這種算法。
c、小結(jié)、口答。
通過(guò)思考，咱們算出了60除以3等于20，（師寫得數(shù)和單位）在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法？想法跟他一樣的請(qǐng)舉手。看來(lái)大部分同學(xué)比較喜歡第一種算法，也就是在計(jì)算時(shí)，把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十再去除以一位數(shù)，這樣得出的結(jié)果就是多少個(gè)十。在以后的計(jì)算中你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便就可以選用哪種方法計(jì)算。一起口答。（生齊答）
（2）王叔叔、李阿姨也是運(yùn)3次，他們平均每次運(yùn)幾箱呢？請(qǐng)小朋友們算一算，和跟自己說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
生算并指名匯報(bào)。
匯報(bào)600除以3讓匯報(bào)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法；并小結(jié)：計(jì)算整百除除以一位數(shù)時(shí)，可以把整百數(shù)看成是幾個(gè)百，計(jì)算的結(jié)果就得幾個(gè)百。
匯報(bào)240除以3時(shí)在學(xué)生說(shuō)算法的同時(shí)板書算法，并讓全班學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你能用你自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎？（把被除數(shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算的結(jié)果就得多少個(gè)十）
全班一起口答上面兩道題。
5、練習(xí)
師：會(huì)口算了嗎？那我來(lái)考考你。猜出茄子寶寶后面躲著幾，茄子寶寶就和你交朋友了。（出示課件）
180÷3 1800÷3 （說(shuō)說(shuō)后一題的想法，并觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）
400÷2 400÷8 相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，并比較：在這兩題中，被除數(shù)都是400，為什么在計(jì)算時(shí)要把上一題的400看成是4個(gè)百，而在下面一題中卻得看成是40個(gè)十呢？（因?yàn)?個(gè)百除以8不夠除）
師：看來(lái)，咱們?cè)谟?jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，還得根據(jù)除數(shù)來(lái)確定把被除數(shù)看成是幾個(gè)百或幾個(gè)十。
3000÷3 3000÷5相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，算完第一個(gè)時(shí)小結(jié)：遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以把被除數(shù)看成是幾個(gè)千，再來(lái)計(jì)算。
三、鞏固深化，快樂(lè)練習(xí)
1、點(diǎn)鞭炮
接下來(lái)讓我們帶著收獲再來(lái)玩幾個(gè)游戲吧！
第一個(gè)游戲（出示課件：點(diǎn)鞭炮）為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收，聰聰在農(nóng)莊里高興地點(diǎn)起了鞭炮?？焖僬f(shuō)出鞭炮上除法算式的得數(shù)，這個(gè)鞭炮就被你點(diǎn)響了。誰(shuí)想來(lái)？（點(diǎn)名）其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他回答對(duì)了，咱們就說(shuō)：“啪”，如果他回答錯(cuò)了，咱們就說(shuō)：“哧”。
師：鞭炮順利炸響，不過(guò)，劉老師要提醒大家，在咱們平時(shí)玩鞭炮時(shí)可得注意安全，不要傷了自己。
2、第二個(gè)游戲：搶西紅柿。
為了感謝大家的幫助，王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿（出示西紅柿圖片），要求分送給咱們班的小朋友。為了方便，老師將咱們班分為兩組，一二組小朋友是聰聰隊(duì)、三四組為明明隊(duì)，當(dāng)西紅柿上的算式得數(shù)大于100時(shí)歸聰聰隊(duì)，聰聰隊(duì)的小朋友說(shuō)：“我們要”，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“他們要”。當(dāng)西紅柿上算式的得數(shù)小于100時(shí)西紅柿歸明明隊(duì)，明明隊(duì)的小朋友說(shuō)“我們要”，聰聰?shù)男∨笥颜f(shuō)“他們要”。準(zhǔn)備好了！
210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8
計(jì)算200÷2后，出示一個(gè)小正方形遮住被除數(shù)，想一想：如果要把西紅柿送給聰聰隊(duì)，被除數(shù)要換成幾？把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊(duì)？
3、應(yīng)用。
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快。叔叔阿姨們裝菜運(yùn)到超市后，超市的阿姨們“準(zhǔn)備把 120個(gè)茄子裝袋進(jìn)行銷售：
可供選擇方案
①每3個(gè)裝一袋。
②每4個(gè)裝一袋
請(qǐng)你選擇其中的一種裝法，在草稿本上算算可以裝幾袋？
四、總結(jié)。好了！現(xiàn)在咱們回過(guò)頭來(lái)看看，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的是整十、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時(shí)咱們可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千再來(lái)除以一位數(shù)，或是通過(guò)做除法想乘法的方法來(lái)計(jì)算。
五、指導(dǎo)看書。
六、拓展：想一想，有幾種不同的填法（ ）×（ ）=（ ）÷（ ）=20
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會(huì)出現(xiàn)剩余；并通過(guò)表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對(duì)比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過(guò)觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（空間一、二、三）在動(dòng)手操作、合作交流、觀察對(duì)比中，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）
教學(xué)過(guò)程：
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
（一）“用6根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。
1、談話引入
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一位老朋友，它就藏在學(xué)具袋中，快打開(kāi)看看它是誰(shuí)呀？ 生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：請(qǐng)你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰(shuí)擺的最快？
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒？”你呢？
生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒。（指兩人說(shuō)完整話）
師：也就是說(shuō)：（課件出示）每3根擺一個(gè)三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開(kāi)的6根小棒，并在“每
3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。）
師：接下來(lái)，“6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：誰(shuí)到前面來(lái)擺一擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，我擺了2個(gè)三角形。 師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個(gè)三角形，正好擺完。
師：誰(shuí)能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過(guò)程？你說(shuō)呢？你再說(shuō)說(shuō)？
生：6÷3=2（個(gè)）（師板書）
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰(shuí)跟他列的不一樣，你們同意誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？
生：因?yàn)椤?根小棒，每3根擺一個(gè)三角形”就是求6里面有幾個(gè)3，所以用除法。 師：這里面6是？3是？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么，誰(shuí)還記得？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個(gè)算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）
（二）“用7根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。 師：（課件上把小棒依次擺開(kāi)，并把6改成7，同時(shí)添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？ 生：齊說(shuō)：7根。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個(gè)三角形”，趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
生：動(dòng)手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說(shuō)一說(shuō)，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來(lái)記錄？ 生：同位合作。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)？
生：指名到白板邊操作邊說(shuō)。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形，還剩1根小棒。（生如果說(shuō)不全，教師要引導(dǎo)說(shuō)全）
預(yù)設(shè)：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來(lái)） 師：這里的7是？3是？2是？1是？
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？ 生：余數(shù)。（就是剩下沒(méi)有分完的那部分。）
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn)，看像什么呀？（像省略號(hào)）然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
（三）“圈一圈，填一填，8根小棒擺三角形”，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：正確區(qū)分商和余數(shù)。
師：現(xiàn)在不擺小棒了，拿出一號(hào)答題紙：（課件出示）圈一圈，填一填。
8根小棒，每3根擺一個(gè)三角形。
能擺個(gè)，還剩（）根。
8÷3=□（個(gè)）□（根）
生：獨(dú)立完成。
師：誰(shuí)在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說(shuō)。
師：（追問(wèn)）前面的2指的是？后面的2指的是？
師：板書：8÷3=2（個(gè)）??2（根）
空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽(tīng)，請(qǐng)你快速擺出一個(gè)正方形。
師：告訴大家你擺一個(gè)正方形用了幾根小棒？
生：完整表述。
（一）“用8根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：鞏固表內(nèi)除法，難點(diǎn)：解決除數(shù)問(wèn)題。
師：（課件出示）下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備出8根小棒，邊擺邊想：能擺幾個(gè)正方形？
生：指名課件演示。（圖片）
師：這回的除法算式該怎樣列？
生：8÷4=2（師板書）
師：怎么不除以3了？
生：每4根小棒擺一個(gè)正方形。
師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。
（二）“用9根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：獨(dú)立完成有余數(shù)的除法橫式。
師：（課件出示）再添一根是幾根？“9根小棒，能擺幾個(gè)正方形？”趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。生：課件演示。（圖片）
師：誰(shuí)會(huì)用除法算式記錄擺的過(guò)程？
生：指名回答。（學(xué)生互相補(bǔ)充，注意名數(shù)的書寫）
（三）“用10、11、12根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點(diǎn)，難點(diǎn)：余數(shù)比4小的道理。
師：用10、11、12根小棒，能擺幾個(gè)正方形呢？下面咱們同位合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人
生：同位合作。
師：指名匯報(bào)。（展臺(tái)）
師：整理到黑板上。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，余數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：都是1、2、3。
師：余數(shù)有沒(méi)有可能是4？為什么？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢？（板書）
空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動(dòng)，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
師：
師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰(shuí)小？
師：（指板書）除數(shù)是3，余數(shù)要比3?。怀龜?shù)是4，余數(shù)要比4小；除數(shù)是5，余數(shù)要比5小，那余數(shù)到底和誰(shuí)有關(guān)系呀？什么關(guān)系？
生：余數(shù)要比除數(shù)小。
師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？
生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個(gè)圖形了。
（練習(xí)十四第一題備用，有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就舍）
總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書），通過(guò)用小棒擺圖形的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學(xué)們以后繼續(xù)認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思考，踴躍發(fā)言，相信你們會(huì)越來(lái)越出色！
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
有關(guān)的多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
(二)探索新知
1、教學(xué)例1。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)
(1)提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。生：可以分給幾個(gè)班?
師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班?
師：很好。請(qǐng)看大屏幕。(同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生紛紛舉手，可指名答)
生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。
(3)匯報(bào)，師評(píng)析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。
生2;對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。
2、教學(xué)例2。(出示課件)
生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班?
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?
生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。
(2)探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。
3、小結(jié)。
4、估算。
(1)探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈
80÷19≈120÷28≈
生：用估算求商。
師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)說(shuō)你的口算方法。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)
1、小試身手。
“做一做”40÷20=143÷70≈
360÷40=632÷90 ≈
2、智力比拼。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算。
3、智力賽跑。三分鐘內(nèi)看誰(shuí)最先做完30道口算題。
(四)全課總結(jié)
好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作業(yè)：p80練習(xí)十三。
新課呈現(xiàn)：
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式，輔助課型是平臺(tái)互動(dòng)。由于本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力，因此，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，再到練習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都充分使用了看、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜七要素，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
1、講、動(dòng)。本節(jié)課在探究口算方法時(shí)設(shè)計(jì)了自己說(shuō)一說(shuō)口算方法、個(gè)別匯報(bào)，目的在于通過(guò)“動(dòng)”為學(xué)生創(chuàng)造更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)算理的理解;
2、“做”。除了兩個(gè)“想一想”，還設(shè)計(jì)了3個(gè)挑戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在“做”中提高口算能力
3、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。探究口算方法時(shí)，先讓學(xué)生靜靜的思考，再2人小組交流;練習(xí)時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立思考、完成，再同桌交流或者自己說(shuō)算法。使學(xué)生先有想法，再交流，先靜后動(dòng)，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有明確的目的性
4、聽(tīng)。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽(tīng)”。
5、看?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等，都用到了“看”這個(gè)要素。
具體反思：
1、在口算方法的及時(shí)鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí)，看到不同的情況。
2、教學(xué)中合理而有效的運(yùn)用了看、聽(tīng)、講、想、做、動(dòng)、靜七要素，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力。
3、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全下放給學(xué)生，創(chuàng)造小組交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的新知來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
4、在時(shí)間的調(diào)配上稍微有一點(diǎn)欠缺，后面的練習(xí)還沒(méi)有做完。課堂上表情可以再豐富些，語(yǔ)言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)語(yǔ)速較慢。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽(tīng)訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等;傾聽(tīng)者要關(guān)注發(fā)言人，聽(tīng)清別人說(shuō)了什么等。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十
【教材分析】
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè)，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷1 0、150÷50）。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，這樣，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此把它安排在筆算之前。
口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題，一個(gè)練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在用口算來(lái)解決估算，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，寓算理于情境中，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準(zhǔn)備。
教材安排的一個(gè)例題有兩個(gè)小情境：
（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。
（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)），之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上，分開(kāi)教學(xué)意義不大，因而我重組教材，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué)，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
通過(guò)提供一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷口算除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、探究算理，掌握算法。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計(jì)算方法，并通過(guò)問(wèn)“還有不同的算法嗎？” 激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。再問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng)，合作交流能力得到提高。
3、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上，再通過(guò)一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。這是一個(gè)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和熟練掌握技能的過(guò)程。算法形成后，讓學(xué)生用240元錢到體育用品超市購(gòu)物，設(shè)計(jì)購(gòu)物方案，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，又為學(xué)習(xí)計(jì)算找到落腳點(diǎn)，算用結(jié)合。
4、全課總結(jié)，知識(shí)升華。
通過(guò)問(wèn)“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的梳理，使所學(xué)知識(shí)在總結(jié)中進(jìn)一步提升。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)探索，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會(huì)相應(yīng)的除法估算的方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
【重點(diǎn)】：理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
【難點(diǎn)】：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算、估算方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)校買了氣球來(lái)布置環(huán)境。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？
2、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、怎樣解決“可以分給幾個(gè)班？”這個(gè)問(wèn)題？
5、你是怎么想的？
二、探究算理，掌握算法。
1、探討80÷20的算理。
（1）如何計(jì)算80÷20呢？
把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。
（2）反饋。誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，支撐學(xué)生算理的理解。）
2、那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？、120個(gè)、100個(gè)，那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
（1）學(xué)生小試練習(xí)。同桌互說(shuō)口算方法。
（2）反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20、100÷20是如何計(jì)算的？
（3）小結(jié)揭示課題：通過(guò)分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí)，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、估算。當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時(shí)候，體育老師告訴大家，其實(shí)一共有83個(gè)氣球每班20個(gè)，最多可以分給幾個(gè)班呢？列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
83÷20≈ 80÷19≈
4、總結(jié)。
三、鞏固算法，拓展應(yīng)用。
1、小試身手。
20×3= 60×4= 80×5=
60÷20=240÷60= 400÷80=
62÷20≈ 240÷61≈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？”
方框中可能藏著哪些算式？
2、爭(zhēng)做計(jì)算小能手
3、應(yīng)用生活。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
2、能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。
3、在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習(xí)：(開(kāi)火車報(bào)答案)
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9 400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的?
3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論
(一)生活情境：
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們： 這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球?
2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)列出算式80÷20
3、揭題：口算除法(板書)
(二)、自主探究，展示各種算法
1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、各組匯報(bào)： 80÷20=4 說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的?
a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4 b.8÷2=4，則80÷20=4 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)
c.80-20-20-20-20=0，這里有4個(gè)20.所以80÷20=4
3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班? a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4 b.83÷20=4……3 (對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢?分幾個(gè)班?
5、小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
(三)嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固 60÷20= 90÷30= 80÷40= 60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈ 要求學(xué)生能正確地計(jì)算
這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇?，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班?
2、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120÷30= 學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 (把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)) b.30×4=120,則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
4、嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固 180÷30= 240÷40= 420÷60= 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
四、練習(xí)鞏固、提高應(yīng)用
1、要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40= 143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2、解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包?
4、練習(xí)十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月?
(要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。)
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助?
【板書設(shè)計(jì)】
口算除法
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球?
80÷20=4(個(gè))
答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。
方法一： 方法二： 方法三：
20×4=80 8÷2=4 80-20-20-20-20=0 80有個(gè)10 20有()個(gè)10
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。 能力培養(yǎng)：通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分
析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極
的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
師：(出示小精靈)你們認(rèn)識(shí)它嗎?它是我們數(shù)學(xué)的小精靈。今天它要考考大家，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?
二、
創(chuàng)設(shè)情景與探究新知 (1)探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。
師：、教學(xué)例1(1)
光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。(出示例1的圖片1)請(qǐng)仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到
了什么信息?
師：根據(jù)這些信息你想知道什么?
師：誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師：①怎樣列式? ②問(wèn)：為什么用除法?
③這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是
兩位數(shù)的口算除法。(板書)
④你會(huì)算嗎?把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生活動(dòng)) 生總結(jié)方法：(1)80÷20=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。(師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)) (2)因?yàn)?0×(4 )=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。(師：還有誰(shuí)是這樣想的?你說(shuō)說(shuō)看)
練一練：60÷20=
90÷30=
80÷40=
40÷20= 師：在我們裝扮教室的時(shí)候氣球很容易破，所以老師多買了3個(gè)。(出示：如果有83個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班?)
①
怎樣列式?(83÷20≈) ②
問(wèn)：為什么用除法?
③
你們會(huì)算嗎?和同桌的同學(xué)討論一下。(生：把
83看作80，83÷20≈4。)
師生總結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十
數(shù)，再口算出結(jié)果。
試一試：80÷19≈
62÷20≈
93÷30≈
80÷38≈
(學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)法) (2)探討整十?dāng)?shù)除幾十幾百數(shù)的算理
師：光用氣球裝飾我們的教室不夠美觀，所以學(xué)校又買來(lái)許多彩旗。(出示例1(2))你從圖中看見(jiàn)了那些信息?全班一起讀一讀。 ①
怎樣列式?②問(wèn)：為什么用除法?③自己試著算
一算。④講解 并說(shuō)怎樣算的。 做一做：150÷30=
240÷80=
350÷50=
540÷90=
師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你們還會(huì)嗎?試一試。(出示：想一想：122÷30
≈
120÷28≈)
對(duì)答案并講解
三、鞏固練習(xí)
1.爭(zhēng)奪智慧星。課本79頁(yè)做一做
在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系? 思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過(guò)程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。)
2.解決問(wèn)題。(課件出示情境圖)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，四年?jí)有179人，每輛車限坐30人，大約需要多少輛車?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算。)
3.解決問(wèn)題：(課件出示情境圖)
小紅的故事書一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本
書大約需要幾個(gè)月?
(設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(生談體會(huì)，師總結(jié))
四、布置作業(yè) 課本80頁(yè)
1、
2、
3、4題
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十三
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。由于教材內(nèi)容呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單，怎樣才能扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并讓學(xué)生體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想，著實(shí)讓我費(fèi)了不少思想。為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、把估算也融入到口算的主題圖中進(jìn)行教學(xué)。教材安排的例題講完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，接著是與之相對(duì)應(yīng)的估算。而且估算和口算的主題圖并沒(méi)有什么直接的聯(lián)系。這在教學(xué)上就轉(zhuǎn)變得比較生硬，不利于學(xué)習(xí)的順暢性。于是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用主題圖中的氣球把整堂課的口算和估算串起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)大的情景中學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、講清80÷20的算理。我想班里中下水平的學(xué)生在80÷20等于4還是40時(shí)，肯定會(huì)出錯(cuò)，因此算理的講解應(yīng)該是十分必要的。所以我利用教具邊演示邊講解，清晰、直觀的讓學(xué)生理解了為什么計(jì)算80÷20可以計(jì)算8÷2.
課堂上我提倡算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。
我感到整節(jié)課教學(xué)思路一般，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上有欠到位，時(shí)間把握不是很恰當(dāng)，最后能扎實(shí)地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)口算除法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)。（商一位數(shù)）。掌握口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。熟悉口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片、練習(xí)題等。
一、出示小黑板：
1、“六.一”兒童節(jié)學(xué)校準(zhǔn)備了80個(gè)氣球，每個(gè)舞蹈隊(duì)分20個(gè)，可以分給幾個(gè)隊(duì)？
2、教師節(jié)期間，學(xué)校要將150面彩旗插在教學(xué)樓頂上，計(jì)劃每個(gè)班分50面完成任務(wù)，需要分給幾個(gè)班？
①獨(dú)立練習(xí)，想一想你是怎么算的？（口算，板書課題：口算除法）
②小結(jié)方法：
第一、看乘法、想除法，根據(jù)乘除法的關(guān)系，用乘法算除發(fā)。
第二、根據(jù)乘法口訣算除法。
二、出示口算卡片，讓學(xué)生口算：
120÷40 400÷80 350÷50 180÷30
160÷40 150÷50 280÷70 40÷20
80÷20 360÷60 180÷90 90÷30
①學(xué)生口算，說(shuō)出口算方法。
②教師強(qiáng)化口算方法。
三、出示口算卡片：
40÷2= 180÷60= 124÷30≈
43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈
①先口算，在說(shuō)出方法。
②小結(jié)：將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)：
1、p79：“做一做”上、下“做在書上”。
2、p80：1、（口答）
五、作業(yè)：
p80：4
《口算除法》課后反思
1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題，訓(xùn)練密度比較大。
注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求除了說(shuō)出答案以外，要說(shuō)出是怎么想的，怎么做的，為什么這么做。如400÷80、360÷60、185÷60≈、269÷90≈…。
2、用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開(kāi)火車、把蘿卜、奪紅旗、誰(shuí)最快等游戲性的練習(xí)。可以先將口算題目打印好，課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽。
5、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練，但課堂上沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問(wèn)題。
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