大家或多或少都會接觸過，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】，希望能夠幫助到大家。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】一
一、記人記敘文試筆指要
l.從不同角度，從憶海中覓取若干具體事件，從中提煉出若干精彩的富于情緒化的細節(jié)，使其有機地聯系起來，可以寫出人物性格的某一特征、某一側面。
2.選取對某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。
3.專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、深沉、厚道、輕佻……以至寫出其風度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露于筆端。
4.從側面寫，描摹其待人接物的種種姿態(tài)、情性、習慣，如言語習慣、動作習慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫法，并非易作;而一旦出手，往往自成高格。
5.抓住規(guī)定情境氛圍里人物的特定情緒，寫情緒化了的種種細節(jié)，即對作者所把握的印象強烈的記億片斷，便全文籠罩在濃郁的氛圍情調中，充滿強烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是作者某種情緒的一種宣泄。
6.別忘了寫出人物的機智與幽默，或者相反。這對于任何對象任何樣式的寫人散文，都是不可缺少的。因為，寫人，寫活脫脫的人，是對人物心靈探測的報告，是將生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿紙上來的功夫。
7.寫人的脾氣。不同氛圍的形態(tài)中各種情態(tài)的脾氣，不同人物關系中所呈露的形態(tài)不一的脾氣，形形色色人物所固有的或變態(tài)的種種樣樣的脾氣，顯示這脾氣的事項、情景、場面，人物表演出來的種種細節(jié)及其某種嗜好，沉迷的程度，靈機的表現，情境中的角色意識及其所反映的人生趣味，價值取向，高尚的與庸俗的，不合群的與大眾的等等。
8.人是大寫的人，可是畢竟存在著天天想大寫，其實又事事在小寫自己的人物(這號人總是自我感覺良好)，寫出這滑稽的一面來，應是人物習作中考驗作者洞察力的項目。在這里，最忌諱的是，事無巨細囫圇平鋪的寫法。
9.寫人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是運用簡單的材料，用極其簡省的筆墨，而能寫出人物鮮活生猛的精神來。
10.寫熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手;而寫照某一契機里頭瞬間熟識的陌生人，也極有可能寫出上乘之作。因為。初交的新鮮，識與不識的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的經歷本身，是人性最為裸露的時刻。
11.攝影的瞬間捕捉，漫畫的形貌夸張，電影的特寫慢鏡，連環(huán)畫的情節(jié)濃縮，剪紙的輪廓造型，油畫的濃墨重彩，水墨畫的形似神完，雕塑的姿勢與動感，都可以作為人物素描技術技巧上的參考。
12.驗證人物寫得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采氣質。二看你在多大程度或層面上將理性的深層次里的認識，涂抹上了至情至性的情感色彩。三，最要緊的，看你是否尋覓到了剛好表現這“神采”與“色彩”的感性材料，情節(jié)性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，情緒化了的種種載體。
退一步說，如果能夠將你對人物心靈、心思、情緒、習慣的深層把握予以相當情緒化的描寫，那寫人的文章，也就會基本成功。
二、寫人的記敘文的一般結構形式
引聯式：睹物思人——聯想回憶——睹物議人，總結全篇。其中，“聯想回憶”部分是記敘的重點。引起聯想回憶的觸發(fā)物可以是一張照片、一本日記或一封書信等。
尋訪式：尋訪緣由——尋訪經過——尋訪結果——尋訪感想。其中，“尋訪經過”是記敘的重點?！皩ぴL感想”部分應簡潔，情和理并舉。
轉情式：恨的產生——恨的淡化——愛的萌生——愛的發(fā)展——愛的深化。其中，“恨的淡化”和“愛的萌生”之間要有過渡的語句。
議論式：議論評價——具體敘寫——總結全文，升華中心。其中，“具體敘寫”部分應分段形成并列式或層遞式結構，展開記敘描寫。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】二
敘述的作用主要有三點：
第一、介紹事件發(fā)生、發(fā)展的過程。例如：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期……”(《大自然的語言》)
第二、介紹人物的經歷和事跡。例如：“我小時候，家在哈佛爾。家里并不富裕，對付對付地過活而已。我父親做著事，每天要到很晚才從辦公室回來，掙的錢也不多。我有兩個姐姐?！?《我的叔叔于勒》)第三、為議論說理文章提供論據。如毛澤東《別了?司徒雷登》的第一段：“司徒雷登是一個在中國出生的美國人，在中國有廣泛的社會聯系，在中國辦過多年的教會學校，在抗日時期坐過日本人的監(jiān)獄，平素裝著愛美國也愛中國，頗能迷惑一部分中國人，因此被馬歇爾看中，做了駐華大使，成為馬歇爾系統(tǒng)中的風云人物之一?！睂W習敘述方法，主要應研究以下三個問題：
一、敘述的人稱
敘述的人稱，實質上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
第一人稱：作者以“我”或“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物經歷、事件經過告訴讀者，這便是第一人稱的敘述。依據“我在事件敘述時地位的輕重，常常表現為：
1、“我”是見證人。如《孔乙已》中的“我”，《祝?！分械摹拔摇保际侵黄鹗录囊娮C人的作用。
2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故鄉(xiāng)》中的“我”。
3、“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有以第一人稱敘述的某些小說、故事中的“我”。譬如，魯迅不是狂人，但在寫《狂人日記》時卻用“我”來敘述，代替了“狂人”，有力地揭露了中國封建家族制度和吃人的舊禮教。
4、“我”是穿針引線的人物。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
第二人稱：作者用“你”、“你們”來敘述，是第二人稱敘述。實用寫作中很少用此人稱，文學創(chuàng)作中有通篇為第一人稱的。第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經歷、事件經過告訴讀者，這便是三人稱的敘述。
其用法有：1、“他”。如“他既然這樣完全失掉了理性，就發(fā)生了哪個瘋子頭腦里都不曾有過的一種奇想……”(《堂?吉訶德》)
2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩來同志從重慶回延安……”(《一次難忘的航行》)
3、指代。如“那些戴舊氈帽的，大清早搖船出來……”(《多收了三五斗》)第三人稱敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現在讀者眼前。短處是沒有第一人稱敘述那樣親切自然。而且，掌握起來比第一人稱敘述較為困難。
在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。如魯迅的小說《祝?！肪陀昧藘煞N人稱來敘述。我們在使用兩種人敘述事件時應注意：①不得頻繁改換；②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。
寫作時倒底是用第一個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達。
二、敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘、補敘。
順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。使用倒敘應注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達效果。
插敘：指由于表達的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。
補敘：對前面的敘述加以補充、解釋。補敘與插敘的不同在于：1、文字少，一般沒有情節(jié)，前后不必有過渡文字；2、去掉補敘的文字，前后內容仍可以銜接起來。
三、敘述的要求：第一，線索清楚，要抓住主要線索敘述。第二，“敘述六要素”應交代明白，一般要把時、地、人、事寫清楚，有時可省略其中一、二個要素。第三，詳略得當。第四，要有波瀾。因為“文似看山不喜平”、“文貴曲”。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】三
以鮮活的語言取勝
語言是文學的衣裳?？鬃诱f：“言之無文，行而不遠。”意思是文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章就難以傳播。滿足于“語言通順”，則毫無文采;詞匯貧乏，則句式單調;大話、空話、套話、廢話連篇，則毫無趣味。
一句平常的話，能不能換個引人入勝的說法?一件事能不能描述得形象一些?一個傳統(tǒng)的說法能不能用個新穎生動一些的表達方式?一組既定的句子，能不能調動一下順序?為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法?可不可以用排比的方法增強文章 的氣勢?可不可發(fā)借用口語俗語來陳說?可不可以考慮用一個有力的反問?
作文要想獲得高分，富有文采的語言表達是必須的。我們可以通過以下的方法使語言變得鮮活起來。
一、錘煉動詞、形容詞、修飾語等。
妙用動詞、形容詞，使文章語言新穎脫俗，鮮活生動。對用于表示顏色、聲音，形狀，情態(tài)等的詞語要十分講究，描繪事物力求曲盡其妙，要使讀者感到異彩紛呈，美不勝收。用詞力求生動形象，盡量選用含義具體又富有形象感的詞語，它能給人以形象具體的感受，
如：柚子挺著金黃的大肚子，把西瓜頂到了水果攤的一角，螃蟹揮舞著威武的大鉗子，爬上了街邊餐館的廣告畫。白嫩嫩的藕悄悄地告訴人們荷花已經凋零在池塘。夏裝的折扣已經打得貼近了水面。報紙笑瞇瞇地教大家秋補秋養(yǎng)的新法子。
又如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(《擁抱現在》)
二、巧用修辭
巧用修辭可以使你的作文形象生動、鮮明突出，大大增強語言的感染力;用詞準確，富有變化，增強語言表達之美;運用疊音詞，可以增強詞意，表現節(jié)奏之美;多用四字格，兩兩相對，可以構成勻稱和諧之美;引用名言警句，又可以獲得理性思辨之美;綜合運用整句和散句，可以形成整齊、錯綜之美;巧用文言詞匯，可以營造莊重典雅之美;而充分地使用修辭格，則可以使自己的語言幻化出無限新奇奪目之美。一個普通的意思，一旦使用了修辭格，就如同涂了魔水的童話一般，從而使自己的作文煥發(fā)出亮麗的光澤，激發(fā)出魔力。
1、妙用比喻
如：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客”。“晚霞飄落在天邊，宛如一 匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人?！边@是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的豐富。
又如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋懷。 (《歌聲與微笑》)
2、運用排比，增強氣勢
排比句用于說理、抒情能造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢，如關于“魅力”的一段話：魅力是六弦琴上流動的音符，是時裝模特輕盈的步履，是演講者瀟灑的手勢，是胸襟博大者寬容的微笑，是球王貝利的腳，拳王泰森的拳，是卓別林的鞋，梅蘭芳的水袖，是白石老人的蝦，悲鴻先生的馬…… 這段話把抽象的概念全具體化了，不由分說地把你裹挾到奔騰的激流中，去領略它那大氣磅礴不可遏制的巨大力量。
3、生動比擬
如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨與哀愁”、 “月色在傾 聽” (2003安徽《成長是一種體驗》)
4、回環(huán)反復
如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。在其中體驗知識的真諦，科學的美麗，不亦樂乎。在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。
早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。 (《讀書是快樂的》)
其它修辭格，如夸張、反問、設問、對比、對偶等，只要我們巧妙運用，一定會亮人耳目，怡人心扉。
三、套用術語、俗語
如：期中考試后，老媽邊看《證券市場》邊問：‘年報表’下來了吧?你‘中期業(yè)績’怎么樣呀?我誠惶誠恐地遞上成績單，等著挨批。那邊卻不緊不慢幾句：這么長一根‘陰線’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡直是‘高位套牢’嘛!什么?把我當股票?唉!算了，怎么說她也是對我進行智力投資的超級大戶，拼拼吧!憑著強烈的上攻欲望，我在苦海中奮斗了幾個月。期末交上?年報表?，老媽再開金口：這條‘陽線’拉得還算漂亮，我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’。我呢，這就‘補倉’，多給你買幾本好書。沒辦法，怎么說我都還是股票。(《老媽炒股》)
又一日，自習課上一片寧靜，突然“當”的一聲擊碎沉寂。一看，原來是個空飲料罐。她抬頭，兩道寒光掃射過去，眾人紛紛側身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書，操起筆進入“學習”狀態(tài)了。怎么辦?最后結果是，這位損友周圍的四人一齊進入第二天的掃地計劃。這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯殺一千，也不放走一個。”所以，班上許多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了。 奇怪的是她做了這七品芝麻官后，我們班的衛(wèi)生流動紅旗從未流動過。看樣子，她這七品芝麻官還是做下去啦。(《七品芝麻官》)
四、巧用課文
上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了。接著，“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽命于師了。(《補課》)
“懶蟲，起床了!都八點了!”媽媽狠命地把我推醒。
“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非‘懶蟲’，‘書蟲’是也!”我哼著自編的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放長假，不充實充實我的“精神糧庫”，哪行?(《書蟲》)
五、借用歌詞
語言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現代流行歌曲。由于流行歌曲產生 了強烈的社會“轟動效應”。歌名及歌詞有“知名度”，容易產生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花。
例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“擁抱秋，降落人間。擁抱秋，秋使天空驀地高遠了。擁抱秋”
這些句式工整的美妙的語言，盡顯文章風采，而震撼人心，使人對秋產生眷戀之情。而且作者從“碩果——秋空高遠——秋雨綿綿，令人激動”等詞語用豐富的充滿個性化的語言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫。
6.新奇組裝
(1)小詞大用。
如“美國之所以多年來與臺灣保持著暖昧關系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還灌冷風，他立馬就會把臺灣蹬出被窩去?。
“被窩”“熱水袋”“灌冷風”等日常生活用語，用在分析美國與臺灣關系上，極盡揶揄嘲諷之能事，使人頓覺耳目一新。
(2)大詞小用。 如“小學時，桌上的‘三八線’總是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的‘領空’爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……天下大勢，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了兩種關系，一種是‘民族融合’式，另一種是‘和平演變式’。
句中加引號詞語，被作者賦予了全新的意蘊，綻露出了新的格調，新的風韻。
(3)實則虛之。 如果所表述的對象比較實在，比較具體，就設法使之“虛化”，寫出它的意義來，寫出它的韻味來，寫出它的情趣來。
兒女是父母的一部作品，不求妙筆生花，只愿質樸天成。
“兒女”是實在的、可感的，將之暗喻為“一部作品”，進而以“不求??只愿??”的取舍句式，推出“妙筆生花”和“質樸天成”這兩種評價，如此虛化，就使語意升華了，情趣、韻味顯現了。 (4)虛則實之。
如果所談論的話題比較抽象，就設法使它具體些、形象些，用“實化”的手法寫出它的情感、思想來，話題含義、內蘊就顯豁了。
創(chuàng)新是什么?是古猿第一次從森林走向草地的勇敢，是只身劃著獨木舟橫渡江河的膽識，是魚兒第一次跳出水面的驚喜，是鳥兒第一次穿趟云天的快慰，是不求茍同于人的執(zhí)著，是實現自我價值的不二法門。人生因創(chuàng)新而精彩，世界因創(chuàng)新而壯麗。
“創(chuàng)新”是一個抽象的概念，將其化為“古猿走向草地”“劃著獨木舟橫渡江河”“魚兒跳出水面”等具體意境，以“勇敢”“膽識”“驚喜”“快慰”等心理品質或感受加以闡釋，其含義就實在了。
(5)揚則抑之。
為了表達某種見解，欲揚先“抑”，前一句把話說“死”了，后一句又從新的層面進行“揚”，使語言活起來，形成強烈的反差，既出入意外，又入情入理。
命運是不可改變的，但可改變的是我們對命運的態(tài)度。
先說“命運是不可改變的”，似乎把話說“死”了，而后一句卻從“態(tài)度”這一新的層面上說“可改變”，使人眼睛一亮，話又活過來了。
有人說：“詩人就是寫過幾句聰明話的人?！敝灰覀冊谄綍r的訓練中，有一定要寫好一段話的意識，并按照各種“改造”語言的技巧去努力寫好每一段話，就一定會創(chuàng)造出聰明的、令人眼睛一亮的語言，那么，文章的成功也就離我們不遠了。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】四
考場作文如何在細節(jié)上“出彩”呢?應在 “真”和“細”字上做文章。
1.“真實”
真實是細節(jié)的生命，也是整個文章的生命。據說日本著名畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬?”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬?它的眼睛不是睜著嗎?”農夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準是匹瞎馬?！碑嫾毅等弧粋€細節(jié)的失真導致整個作品的失敗。
文學作品當然允許我們根據生活中可能發(fā)生的事件虛構細節(jié)、設置細節(jié)，但現實生活提供給我們的精妙細節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠創(chuàng)造不出來的。這就要求考生們在平時生活中要注意觀察捕捉，在寫作時要懂得聯想，善于提煉。
例如
2001年高考作文以“誠信”為話題，有一篇寫家庭故事的文中有這樣一段描寫：想不通的是，我是她的親生兒子嗎?為什么她老是這樣狠狠地打我呢?實在想不通，便慌慌張張地跑去問從不說謊話的奶奶，奶奶晃了晃花白的頭，輕輕地說：“小孩子呀，要挨打，才能長大的……”——原來如此!(《媽媽的巴掌》)
賞析：文章沒有任何贅筆飾語，完全是生活細節(jié)的直拍，卻把挨母親打以后“我”的痛苦心理，奶奶的極富個性的“勸慰”寫得生動而傳神!這樣的細節(jié)描寫，閱卷老師評分時當然要考慮加分。
2.“真切”
能否描寫出典型細節(jié)，還需要考生有準確生動的描寫能力，即能真切地再現生活中的典型細節(jié)。
①中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發(fā)現多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市……(2002年《心靈的選擇》)
②一位戰(zhàn)地攝影師拍下了這樣一組畫面：決口處，解放軍戰(zhàn)士手挽手立于洪水之中，個個表情剛毅，與洪魔比拼，浪頭蓋過了其中四位戰(zhàn)士的軍帽，其臉部表情雖模糊不清，而堅毅的目光卻似能穿透一切致密的物質，他們用鐵一般的意志構筑了一條綠色長城，令洪魔望而卻步。(2002年《心靈比色卡》)
賞析：兩篇文章兩個細節(jié)一暗一明一丑一美，都寫得生動準確，細膩傳神：無論是動作、神態(tài)，還是對人物的心理，使文中人物的神態(tài)、心理、氣質、性格都得到充分的展示。但其實兩位作者并無什么“絕招”，只不過把我們平時生活中那些熟視無睹的一個場景一個畫面寫得“真切”些罷了。許多考生在高考作文中往往忽略這一點，常常滿足于說個大概式的平鋪直敘，這樣留給讀者的永遠是一筆簡單模糊的流水帳，怎么可能“出彩”呢?
3.“細”
細節(jié)描寫的成功，關鍵在于細節(jié)要細。細節(jié)不細，就使人物成了一個個活動的影子，事件成了一個線路圖，主題也就成了沒有血色的符號。這就要求我們抓住“一言一動之微，一沙一石之細”(朱自清語)，把他們巧妙地鑲嵌到文章的構思之中，凸現人物的神韻和文章的旨趣。
《感受母愛》中有這樣一處精彩的細節(jié)描寫：
我慢慢地把饅頭拿起來。
忽然我在上面發(fā)現了一個非常清晰的指紋印。以它的大小，我甚至能辨認出它是母親的中指的指印。從紋路上看，它是個“羅”,而不是“箕”。一圈一圈的，里面小，向外漸漸地擴大，如同春日池塘上小魚喋起的波紋。波紋又漸漸蕩漾開去，蕩漾開去……
啊!我一顆清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。
賞析：印在饅頭上的指紋印，這是一般人常常不會注意到的細節(jié)，作者注意到了，而且注意到了是“羅”,而不是“箕”。并且用一個比喻把它細致地描寫出來。母親對我的深深的愛和我對母愛的深切的感受，都在這細節(jié)中得到了充分的表現。
片段賞析
①夜深了，他(毛岸英)走了，我穿上醫(yī)院的長大衣送他到病房大樓的入口處。秋夜的風已經是冷颼颼的了。他勸我回病房，我堅持要目送他走出醫(yī)院的大門。他拗不過我，無奈而留戀地向大門的方向走了幾步后又突然轉過身來，向著我深深地、深深地彎下腰鞠了一躬，當時我吃驚得呆住了。他慢慢地伸直腰，倒退了幾步，幾次欲言又止，兩眼癡癡地望了我一會兒，然后急切地轉過身走出了大門，再也沒有回頭。
我呆呆地、呆呆地站在樓門口。 (劉思齊《淚中的懷念》)
賞析：作者不經意的一次分手竟成了她與心上人的永訣。也正是在這不經意間作者以女性特有的細膩發(fā)現了心上人今天有些“特別”令她吃驚：他顯得“無奈而留戀”，他“向我深深地彎下腰鞠了一躬”，他“欲言又止”，他“兩眼癡癡地”
而這些之所以感人肺腑催人淚下，是因為作者的精妙感人的細節(jié)描寫。
②“奶奶甜甜地睡在那里，像一個溫順的小女孩。爺爺輕輕地給她蓋上毯子，輕輕地關了臺燈，帶上了門，像疼愛小妹妹一樣，他的神情平靜而慈愛”(2004年江蘇一考生)
賞析：文章描寫了生活中的細節(jié)，沒有用任何華麗的辭藻，卻把兩位老人寫得溫情脈脈，栩栩如生!
③地凍天寒，娘老遠地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋子套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的?！蹦锩偷負ё×撕Ｗ樱o緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。(《回家》)
賞析：《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學讀書，為了節(jié)約每趟8角的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑回家。在這段細節(jié)描寫中，我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著熱氣騰騰的赤子之心。嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣沸騰著親情的波濤，其中卻有縷縷的辛酸掠過。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】五
每個人都要成長，可成長好像離我們很遠，讓我們怎么也捉不到它的痕跡。但，有一次，我捉到了“成長”。
三年級時，電腦課成了我心目中的惡魔，因為接觸的少，許多課程我都不怎么會，又不敢去問老師，所以每當我做錯時，我就希望趕快下課，趕快下課，這樣我就可以直接關機，老師就不知道我做錯了。
升四年級了，電腦課還是我的“攔路虎”，可有一回，我成功地把“老虎”打敗了。
那一天，我們又上電腦課了，我的心“咚咚咚”地跳著，很不情愿地開始開機。
“今天我們學習修飾表格?！闭f完，老師給我們演示操作過程。過了一會兒，老師說了一句最令我害怕的話：“好，下面自己練習!”
我不禁小聲“啊”了一聲，心想：不會吧!怎么那么快?這下完了。沒辦法，只能硬著頭皮做了。我小心翼翼地按照老師的步驟慢吞吞地用鼠標控制著電腦。終于做完了，沒出什么差錯，看著自己的作品，心里還有一絲小得意。老師走過來看了一下，說：“嗯，做得挺好的嘛!”這話一出，我的自信心立即大增，決定給表格們再“換上新裝”，我給它們“穿”上了美麗的花裙子，在白色的映襯下，是多么奪人眼球!
這是我第一次聽見電腦老師表揚我，真開心，我又在成長的足跡上踩下了一個自信的腳印!
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】六
今天中午，我走過走廊時，突然看見教學樓一樓大廳處，有許多穿著白大褂的護士，她們的身邊還有一些排著隊的一年級小朋友。“咯噔”了一下：該不會要打疫苗吧？我緊張起來，想起上次我在醫(yī)院抽血的情景：護士將一根針管刺入我的血管，把血慢慢抽起……想想都可怕！說不定今天是一、二年級的同學打疫苗呢！我懷著僥幸的心理穿過了走廊……
但當張老師讓人來叫我時，我才知道逃避是沒有用的，我只好鼓起勇氣去打針?？晌易哌M大廳，聽到那陣陣哭聲時，才鼓起的勇氣又立刻跑得無影無蹤?！拔遗绿郯?！”我小聲的說著。這時，我身邊的一個小妹妹卻主動跟我說起了話?！澳阌X得痛不痛？”我看著她的手臂，問道?！坝幸稽c點，不是很疼。”她笑著說。我踏實多了，心想：只是疼一點點而已，人家黃繼光擋子彈時多痛？他都不怕，我這點兒痛，算啥！
我卷起袖子，把手臂伸向了護士，一咬牙把頭轉開了。護士將針頭刺向了我的手臂，雖然有點疼，但我還是忍住了。唉，看來是我太膽小了，這沒什么嘛。
以足跡寫一篇記敘文作文【范文7篇】七
升國旗作文
“當當當……”隨著清脆的鐘聲，同學們排著整齊的隊伍，集合在操場上。大隊輔導員用洪亮的聲音莊嚴地宣布：“升國旗，奏國歌，敬禮！”這時，幾百只小手五指并攏，“唰”地一下舉過頭頂。此刻，校園里一片肅靜，三千多名師生懷著無限崇敬的心情，目光一齊投向那面五星紅旗。啊，升起來了，升起來了！五星紅旗在雄壯的國歌聲中徐徐地升起來了！
我看著這鮮艷奪目的五星紅旗，心潮澎湃，思緒萬千。一個壯觀的場面頓時出現在我的腦海中，在那銀色的鳥巢里，有無數名奧運健兒為中國增添了許多光彩。想著想著，我仿佛看到了英雄仲滿、帆船明星殷劍，跚床高手何雯娜……在北京奧運會上，中國體育代表團更是創(chuàng)下了光輝的一頁，取得了51枚金牌，100枚獎牌的優(yōu)異成績，第一次名列奧運會金牌榜首位，創(chuàng)造了中國體育代表團參加奧運會以來的最好成績。
升旗儀式結束了，我深深感到祖國與我們貼得很近。我鼓足了勁頭，大步向教室跑去，又開始了一天新的“長征”。
升國旗作文
要是說起升旗儀式大家肯定都說：“唉呦，討厭死了，一站就站20多分鐘，累死我了?！笨墒墙裉煸绯康纳靸x式可與以往的大有不同。
一般星期一早上7：55分的時候，體育班委應該帶領全班同學下去參加升旗儀式。都快8：00鐘了他怎么還不帶我們下去。這時候，只要你認真聽廣播，就一定知道升旗儀式在教室里舉行，我們要看校園百葉窗節(jié)目，所以升旗儀式在教室里舉行。
過了一會兒，通常的項目都舉行完畢了，下面就是收看學校里舉辦的校園百葉窗節(jié)目了。
首先，向同學們介紹了我校第三屆少代會的一些內容、事情，然后是說我們學校的老教師們在老教師會上，表演了中國功夫，得到了第一名的好成績。
突然，我們收看的學校的校園百葉窗節(jié)目一下子變成了中央電視臺的少兒頻道里的新聞袋袋褲節(jié)目了，一開始我們都覺得很奇怪，怎么一下子就播新聞袋袋褲節(jié)目了？
后來我們才知道，老師們是想讓我們知道、了解更多的知識。我喜歡這樣的升旗儀式。
升國旗作文
每周星期一，我們學校都會舉行一次升旗儀式。
待每個班的同學都到操場上后，三位升旗手伴著進行曲的樂曲聲，擎著鮮艷的國旗向領操臺上走去。隨著他們的方向，那兒正挺立著一根鐵旗桿。2000多人的目光隨著他們向鐵旗桿走近，再走近，然后把國旗端端正正地插入旗桿。
此時此刻，國歌《義勇軍進行曲》奏響了，在國旗拋向天空的那一瞬間，所有同學都抬起頭，全神貫注地凝視著國旗。在雄偉的國歌聲中，五星紅旗緩緩上升，大家抬頭瞻仰著這鮮紅的國旗。這時，所有人恐怕都是熱血沸騰，想起了62年前戰(zhàn)爭的勝利，那個振人心憾的時刻。升國旗完畢，國歌再次奏響?！捌饋怼背鴩?，我們必定會感嘆：現在的生活真美好，我們要認真學習，為祖國更美好的將來而努力。
升旗儀式過后，總會有老師在國旗下講話。那一個個故事，一句句道理，一段段令人沉思的話，總能給我們或多或少帶來一些道理。當我們?yōu)楣适露萑氤了紩r，升旗儀式就這樣結束了。
升國旗作文
第一道鈴聲響起，我們穿著整潔的衣服，戴上鮮艷的紅領巾，排著整齊的隊伍來到寬闊的大操場，靜靜地等候國旗升起的時刻。
主持人宣布：“第十二周升旗儀式現在開始！出旗、敬禮、奏樂！”我們高高地舉起右手，行著隊禮。在鼓號隊的伴奏下，六位升旗手踏起有力的步伐，來到主席臺中間。他們站定后，主持人介紹了旗手事跡。袁主任發(fā)給他們起手光榮證。
主持人又宣布：“升旗、敬禮、奏《國歌》！”雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了！嘹亮的樂曲聲在學校上空回蕩。鮮艷的五星紅旗飄然展開，一千五百多雙眼睛注視著冉冉升起的國旗，心中充滿了自豪，一會兒，國旗升上了旗桿頂端，在天空中迎風飄揚。國旗在太陽的映照下。更加熠熠生輝。
在音樂的伴奏中，我們唱起了國歌。之后，袁主任發(fā)表了國旗下的講話。最后，在“時刻準備著”的莊嚴呼號聲中，升旗儀式結束了。
在體育老師的指揮下，同學們排著整齊的隊伍有秩序地回到了自己的教室。
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