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小學(xué)教師教育教學(xué)論文1000字篇一
課堂教學(xué)中我們本著給孩子一些權(quán)利的初衷，讓他自己去選擇對事情的看法，給孩子一些困難，讓他自己去解決生活中實(shí)際問題；給孩子一個條件，讓他自己去尋找答案；給孩子一片空間，讓他自己去采取行動的教學(xué)策略。讓孩子在經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程中體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如教學(xué)線段的條數(shù)時，教師組織學(xué)生數(shù)出圖中有幾條線段，再讓學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出兩圖中各有多少線段？通過一番探索出現(xiàn)了不同的數(shù)法。有的同學(xué)按一二三四段來數(shù)的，有的同學(xué)是按照一定的順序來數(shù)的，無論怎樣數(shù)都列出４＋３＋２＋１的算式。計算時，可以按照從左向右的順序計算，也可利用簡便方法計算，４＋３＋２＋１＝５×２＝１０。到此學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”。老師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的點(diǎn)數(shù)，算式中的項(xiàng)數(shù)，你會有新的發(fā)現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下使他們產(chǎn)生一種“柳暗花明”的探索精神。同時使學(xué)生體驗(yàn)了一次次成功的喜悅，激起無休止的追求意念和力量，形成滋潤創(chuàng)新意識的土壤。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價值
１．提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價值
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，要為學(xué)生提供豐富的材料，使學(xué)生依靠這些材料，應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與技能分析和解決問題。如教學(xué)梯形面積時，我給學(xué)生提供了許多圓木小棒，請同學(xué)們以小組為單位，把你組所有圓木小棒摞起來。經(jīng)過操作，有的組摞成橫截面是三角形的，有的組摞成橫截面是梯形的，怎樣知道共摞了幾根圓小棒？發(fā)言一向積極的同學(xué)一、二、三數(shù)起來。善于思考的同學(xué)根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，知道第一種摞法可利用總根數(shù)＝底層根數(shù)×層數(shù)÷２的方法，求出圓木棒的根數(shù)。學(xué)生帶著追求梯形面積求法的渴望和疑問進(jìn)入新知識的探求過程。豐富的現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生體驗(yàn)到梯形面積的價值是省時、高效。
２．利用素材，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價值
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的生活體驗(yàn)為背景，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的奧秘中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值。如教學(xué)正比例應(yīng)用時，可利用升國旗的情境，國旗與太陽一同升起，誰能想個辦法知道紅旗升起的高度？問題提出來后，有的同學(xué)主張量量繩長，有的同學(xué)想憑借自己攀登的技能爬上去測一測。在爭論不休時老師有意從旗桿影子的一端走到另一端。這一無聲的行動，給學(xué)生以提示，思維敏捷的學(xué)生馬上想到：“老師，我的身高是１３６厘米，如果測出我的影長和旗桿的影長，利用比例知識就能求出旗桿的高?！睆倪@一真實(shí)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到，我們?nèi)巳硕荚趯W(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
３．捕捉素材，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價值
善于捕捉生活中的素材來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究知識的過程中體驗(yàn)價值。如教學(xué)扇形面積計算時，我捕捉了這樣的素材：李明同學(xué)，因害眼病不能按時上課，經(jīng)醫(yī)生治療后在眼上蒙上一個眼罩，看到這個眼罩你有什么感想？通過一番觀察、思考、討論。集大家的感想：這是由６個扇形合成近似圓錐形的眼罩。這種眼罩里面空間大。放藥多，能使眼珠靈活轉(zhuǎn)動，有利于眼病早日康復(fù)。為了世界上的眼病患者，我們也來做這種眼罩。做時先量出扇形的半徑和圓心角的度數(shù)，再裁６個扇形，縫合在一起就做成一個眼罩。如果能計算出扇形的面積，就可以去買布做。這一事實(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到“不但要有滿腔熱情，還要有必要的數(shù)學(xué)知識，才能更好的創(chuàng)造人生的價值?！?/p>
小學(xué)教師教育教學(xué)論文1000字篇二
高效課堂教學(xué)的制約因素
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。聚焦課堂，建設(shè)高效的課堂，歷來成為教育理論和實(shí)踐研究的中心。為切實(shí)實(shí)施高效課堂的教學(xué)，就需要對影響高效課堂的因素進(jìn)行調(diào)查研究。近期筆者經(jīng)過深入調(diào)查和思考發(fā)現(xiàn)影響課堂高效性的因素主要有以下幾個方面：
一、錯誤、陳舊的教育觀
新課程理念要求教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者的角色，把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的主動權(quán)交給學(xué)生。但是，長期以來形成的、代代相傳的教學(xué)方式和傳統(tǒng)習(xí)慣仍左右著部分教師的教學(xué)理念和行為。主要表現(xiàn)在：
1、“教師主體”觀
唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨鬃右苍疲骸叭诵斜赜形?guī)煛?、表面上看來似乎都在?qiáng)調(diào)教師的核心地位、教師的責(zé)任。而我們長期以來實(shí)施的也正是課堂以教師講為主，學(xué)生以聽、記為主的教學(xué)模式。這種教師是教育活動的主體，學(xué)生是被動接受的客體的觀念在部分教師心中仍然根深蒂固。
2、“高分高效”觀
由于高考仍然主要看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在部分教師認(rèn)為，教得再好不如考得好，考分是教學(xué)質(zhì)量最有說服力的標(biāo)準(zhǔn)。唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)質(zhì)量觀，帶來的直接后果是只看教學(xué)的結(jié)果而不重視甚至忽視了教學(xué)過程，更談不上對課堂教學(xué)科學(xué)性、高效性的研究。落后的教學(xué)理念、方法、行動大大制約了課堂改革的進(jìn)程，造成了學(xué)生時間和精力的大量浪費(fèi)。
3、“唯師命是從”觀
長期以來的一些觀點(diǎn)，如：老師說的就是對的，教師不容學(xué)生質(zhì)疑；認(rèn)為自己比學(xué)生優(yōu)越，對學(xué)生耳提面命，不能與學(xué)生平等相待，更不能向?qū)W生敞開自己的心扉，這樣就自然阻隔了師生間的交往。教師缺乏激情，課堂缺少生機(jī)。
二、舊的思路方法和管理行為
這遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維凝滯，學(xué)用脫節(jié)已然成為低效課堂的共同癥狀。具體表現(xiàn)為：
1、語調(diào)單一，情境單一，教法單一
（1）很多教師在課堂上語調(diào)始終如一，無抑揚(yáng)頓挫的語言觀念，使學(xué)生的思維很快鈍化，興奮點(diǎn)散化，區(qū)分不出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。馬卡連柯說過：“只有在學(xué)會15種聲調(diào)來說到這里來的時候，只有在學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出20種風(fēng)格韻調(diào)的時候，我就變成了一個真正有技巧的人?！币龅?，真的不容易。
（2）知識的導(dǎo)入，缺乏新鮮，甚至無導(dǎo)入，無法在短時間內(nèi)集中學(xué)生注意力，提高興趣。
（3）一節(jié)課45分鐘，只采用一種教法，多媒體利用不充分，學(xué)生精力難以長時間集中。
2、一言堂
有的教師的講解幾乎占滿一堂課，教師以“講”得好為最大滿足，不關(guān)注學(xué)生的感受如何，不關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何，依靠課后的強(qiáng)化訓(xùn)練和重復(fù)操練來加以鞏固，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種課教學(xué)任務(wù)完成了，短期內(nèi)考試成績也許不錯，但思維品質(zhì)沒有提高、思維難度大的題目還是不會做，優(yōu)生優(yōu)不出，差生會更差。
3、預(yù)設(shè)問題淺
有的教師在課堂教學(xué)中雖然關(guān)注了師生互動，但往往以預(yù)設(shè)的教學(xué)問題把學(xué)生納入自己事先搭好的教學(xué)框架。要不就是師生共同探究的問題過于簡單，要么是事實(shí)性的問題和重復(fù)一些陳述性知識，學(xué)生閱讀課本不加深入思考就可以找到答案；要么是用“是”或者“不是”來回答，幾乎沒有激發(fā)學(xué)生思維的問題，這會影響學(xué)生思維的密度和深度，不利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
4、低效互動
教師在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注形式，注重形式上的師生互動，忽視了活動的效益，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)巧妙地落實(shí)到互動的過程中，看似熱熱鬧鬧，但教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)變得虛無縹渺。
5、起點(diǎn)高，落差大
教師缺少對學(xué)生原有知識的研究，不能很好地考慮基礎(chǔ)年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，例題越舉越難，階梯越設(shè)越少，不少問題學(xué)生當(dāng)堂就沒有聽懂，或似懂非懂。不少問題教師自認(rèn)為已經(jīng)講清楚了學(xué)生看懂了，但是對學(xué)生而言仍然不知道知識概念的本質(zhì)，學(xué)生課后做類似題目、還是不會，更不會舉一反三、觸類旁通。
不僅如此，教師在課后作業(yè)的布置上，缺乏針對性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，分層分類選擇的作業(yè)少，造成優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生疲于奔命，根本沒時間自己思考、歸納和感悟。
總之，把課堂真正還給學(xué)生，有很多細(xì)節(jié)的東西需要認(rèn)真思考，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效的改革，應(yīng)該能夠收到好的效果。
小學(xué)教師教育教學(xué)論文1000字篇三
摘要：教學(xué)效率是高校課堂的唯一指標(biāo)，可以說，效率是課堂教學(xué)的生命，策略是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就要樹立語文教學(xué)新理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，積極倡導(dǎo)合作化學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)策略
課堂是學(xué)校和教師實(shí)施教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，是反映教師教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，不僅有利于教師教學(xué)效率的提高，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的狀態(tài)下吸收知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，教師應(yīng)如何在有限的40分鐘教學(xué)時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性呢？這正是本文研究的主要內(nèi)容。
一、樹立語文教學(xué)理念
對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的根本立足點(diǎn)，在近年來減負(fù)的呼聲中，小學(xué)語文教學(xué)不再以分?jǐn)?shù)為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是轉(zhuǎn)向了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)校里，教師應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注學(xué)生的生活情況，對他們的身心成長提供必要的指導(dǎo)。在課堂上，小學(xué)語文課文當(dāng)中涉及到的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，內(nèi)化為自己的人文素養(yǎng)。例如，當(dāng)課文中有涉及到時間、時光等內(nèi)容時，語文教師就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解時間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。也可以通過對生活中的道理進(jìn)行總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，小學(xué)語文教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的任務(wù)，因此，教師需結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。同時，課文當(dāng)中有些與民族傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)通過這些知識的教學(xué)，讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生樹立良好的道德意識，在潛移默化當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生以提高自身道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。
二、積極營造良好的課堂氛圍
在課堂中，教師可以抽出幾分鐘時間跟學(xué)生進(jìn)行互動，多跟學(xué)生講講社會百科、新聞地理等信息，一方面可以開拓學(xué)生的視野，另一方面也可以跟學(xué)生拉近距離，減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)壓力。此外，語文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞以優(yōu)美的古詩詞改編的歌曲；可以讓學(xué)生欣賞課文朗誦材料，通過聆聽優(yōu)秀的朗誦作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時改善課堂氛圍，讓學(xué)生熱愛課堂，融入課堂。語文教師在實(shí)際教學(xué)時，需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可適當(dāng)減少說教的部分，取而代之的應(yīng)當(dāng)是要求學(xué)生充分發(fā)揮其課堂“主人翁”的作用，通過自評、互評、小組討論等形式完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行語文寫作課程的教學(xué)活動中，無論是在課堂上，還是在作文評語中，語文教師都需要注重對學(xué)生展開激勵教育，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式
在小學(xué)語文教學(xué)中，積極提高學(xué)生的合作意識不僅符合新課改的要求，也符合社會發(fā)展的需求。語文教師要與學(xué)生融為一體，并且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。語文教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)模式，積極提高學(xué)生的合作意識。只有讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，才能真正促進(jìn)小學(xué)語文的全面開展，才能提高小學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)之中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理分工，具體可根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，并且要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，保證分組的科學(xué)性、合理性。語文教師可以將5～6人分為一組，并且充分利用小組內(nèi)每一位學(xué)生的差異性與互補(bǔ)性。此外，語文教師還要有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在語文課堂中針對某一個問題展開討論，并且進(jìn)行意見表述。
四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，教育技術(shù)也日新月異，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教育方法層出不窮，歸結(jié)起來，得益于教育技術(shù)的迅猛發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的支持下，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在信息時代接觸和學(xué)習(xí)著更多的知識。小學(xué)語文的課堂上恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育方法結(jié)合，給課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，拓展了小學(xué)語文教學(xué)的深度和廣度，使語文課堂充滿了生機(jī)和活力，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)手段是教師向?qū)W生傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個使用階段。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾幅掛圖等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的，它是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、vcd、計算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。如一位教師在教學(xué)陶淵明的《飲酒（其五）》時，制作了多媒體課件，鏈接了豐富的教學(xué)資料。既配有朗讀詩歌的音樂，又有關(guān)于陶淵明的簡介、陶淵明的其他詩句及相關(guān)散文，還鏈接了古今文化名人中對其詩歌解讀過程的典型評價。這些資料讓學(xué)生走進(jìn)了陶淵明的精神世界，體驗(yàn)到了他的生命意識和感情激流，感受主體靈魂的內(nèi)在震撼力和劇烈的感情沖擊，形成了一種新的認(rèn)識和評價人生意義的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)教師教育教學(xué)論文1000字篇四
【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目標(biāo)而在課堂中發(fā)生的一種目的、有計劃、有組織的師生互動過程。在這個過程中，如果我們的教師能夠?qū)φn堂環(huán)境進(jìn)行精心的布置，對課堂氛圍進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臓I造，對教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制，對學(xué)生參與進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對差異學(xué)生進(jìn)行高度的關(guān)注，對教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。那么，我們的課堂教學(xué)就會變得高效、快樂和諧。二十七年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯的體會，唯有如此，我們才能不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】高效課堂 展開幽默的翅膀
課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目標(biāo)而在課堂中發(fā)生的一種目的、有計劃、有組織的師生互動過程。在這個過程中，如果我們的教師能夠?qū)φn堂環(huán)境進(jìn)行精心的布置，對課堂氛圍進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臓I造，對教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制，對學(xué)生參與進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對差異學(xué)生進(jìn)行高度的關(guān)注，對教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。那么，我們的課堂教學(xué)就會變得高效、快樂和諧。二十七年的數(shù)學(xué)教師生涯的體會，唯有如此，我們才能不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。那么如何有效的提高高效課堂，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法：
高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。
一、 了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提
1、了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。
二、好奇興趣的喚醒
1、導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
（1）、課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。
（2）、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）、小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
2、興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個抽象的概念時，是很難用語言向兒童說清楚的。教學(xué)時，充分利用多媒體，大屏幕出示8只形態(tài)不同的小動物，然后讓學(xué)生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生就知道這個“8”就是動物的總數(shù)。然后再讓學(xué)生從左往右按順序數(shù)，問學(xué)生第8只是什么動物？從右往左第8只又是什么動物？為什么都是第8只，卻不是同一種動物呢？用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能領(lǐng)會到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是動物的總數(shù)，第8只是指次序排列在第8只的那個動物，從而讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法，是符合低年級學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的一個重要條件
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
四、營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。
親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。
五、展開幽默的翅膀
課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠哪兄跔I造寬松的氣氛，有效溝通師生之間的關(guān)系，打破學(xué)生的顧慮，使其主動參與課堂活動，最終增強(qiáng)教學(xué)的向心力。同時，教師的幽默可以緩和緊張的課堂氣氛，消除阻抗，建立師生情感的紐帶。例如，在講“分?jǐn)?shù)的意義”中的“平均分”以及“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中的“同時”時，我將“分子”、“分母”比作兩個同學(xué)，要給他們分蘋果，一個分得多，一個分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行？這時同學(xué)們異口同聲說：“不行！”我說：“噢，知道你們的心情和我是一樣的，你看看‘分母’不愿意，生氣了，該咋辦？”“重分！”這幽默風(fēng)趣的語調(diào)使同學(xué)們豁然開朗，心時眼里笑開了花，即活躍了課堂氣氛，又使所闡述的問題迎刃而解，理解得透，鞏固得深。也就是說，幽默風(fēng)趣的語調(diào)可以使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，使學(xué)生樂學(xué)。
六、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
總結(jié)
教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
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