最新中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-02 14:00:03
最新中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》(7篇)
時(shí)間:2023-05-02 14:00:03     小編:zxfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇一

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)配合,在家里和孩子一起找找哪些物品上有花的圖案,選擇一件或兩件帶到幼兒園,陳列在“花花商店”的貨架上。

2.“吃的東西”和“用的東西”的標(biāo)記。

1.師:我們?cè)诠珗@里、花店里,幼兒園的花圃里,找到了許多漂亮的花。我們身邊還有哪些地方有花呢?

2.幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述自己曾在哪些地方看到過(guò)花。

教師將幼兒的表述用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄在紙上,并及時(shí)展示在黑板上。

3.師:有的花長(zhǎng)在泥土里,有的花長(zhǎng)在水里。有了花,我們的世界變得真美麗!許多我們平時(shí)用的物品和吃的東西上也有花的圖案,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

4.啟發(fā)幼兒尋找有花朵圖案的物品:女孩子的發(fā)夾上有花,幼兒園的窗簾上有花,風(fēng)箏上有花紋,等等。有花朵圖案的物品會(huì)更漂亮。

5.師:看到有花的地方和有花朵圖案的.物品,你心里覺得怎么樣?喜歡嗎?

1.師:“花花商店”里的所有物品都有花,你能從這些物品中找到花嗎?

2.教師分發(fā)給幼兒每人一件“花花商店”的物品,請(qǐng)幼兒觀察并尋找花的蹤跡。

3.說(shuō)說(shuō)你找到的花在哪里,把它指出來(lái)。

4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花朵圖案在生活中的運(yùn)用:有些食品包裝上有“花”,如玫瑰花干(蜜餞),玫瑰花茶等。這些圖案告訴我們:這些食物有花的成分。

5.師:媽媽的護(hù)膚品、花香沐浴露和洗發(fā)水等也有花朵圖案,打開聞一聞,果真有花香的味道。

6. 師:有些物品上的花朵與物品沒有直接關(guān)系,它只是使包裝更漂亮,具有裝飾作用。

1.教師將事先準(zhǔn)備好的“吃的東西”和“用的東西”的標(biāo)記,貼到“花花商店”的貨架上。

2.幼兒根據(jù)自己手里的物品類型,分類放入貨架,并擺放整齊。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇二

感受樂曲、熟悉樂曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

生活中的聲音有很多,要感受音的高低,區(qū)分出音的強(qiáng)弱,這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找,本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂曲、熟悉樂曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱,難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂器等表現(xiàn)出音樂的高低、強(qiáng)弱。

1、小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。

2、三角鐵和小鼓各一件。

3、音樂磁帶《快樂之歌》。

4、分類圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。

5、提供各種各樣的樂器,數(shù)量多一些。

注:《快樂之歌》的`旋律應(yīng)在高音區(qū),低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。

幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受,因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低,找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的,除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂器,運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等,通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn),從而正確區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱。

1、角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。

①用小鋼琴讓幼兒體會(huì)音的高低。

幼兒在角落中自由探索,老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低,如同樣是樂曲“兩只老虎”分別在高音區(qū),低音區(qū)彈奏,讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。教、案來(lái)自:大考吧幼師網(wǎng)知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。

②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。

讓幼兒回憶生活中的各種聲音,給卡片找到自己家,如打雷的聲音是響的,就把它歸到“強(qiáng)”的家里,反之歸到“弱”的家里。

③在角落游戲里讓幼兒聽賞《快樂之歌》。

熟悉旋律,感受旋律,會(huì)用樂器來(lái)打擊音樂的節(jié)奏,老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂器,如小鈴,三角鐵,鼓等表現(xiàn)音樂,同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。

2、集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱。

①讓幼兒聽賞音樂《快樂之歌》,通過(guò)提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲有的時(shí)候出現(xiàn)在高音,有的時(shí)候出現(xiàn)在低音,并請(qǐng)幼兒找出高音、低音。

②請(qǐng)幼兒做“小小樂隊(duì)”,聽到高音、低音能用不同方式代替,老師可示范用三角鐵代表高音,用小鼓代表低音,聽到樂音在高音部分出現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏,聽到樂曲在低音部分出現(xiàn),就要用小鼓來(lái)打擊節(jié)奏,并引導(dǎo)幼兒一起在試試。

③可引導(dǎo)幼兒自己想出各種辦法來(lái)區(qū)分:如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音,用跺腳表達(dá)低音;用拍手表示高音,用小鈴表示低音,一名幼兒講到的方法,老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩,這樣反復(fù)可多次。

④老師除了引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的高低,還該引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的強(qiáng)弱。教師可以通過(guò)提問再次引導(dǎo)幼兒聽賞音樂,體會(huì)出音樂的強(qiáng)弱之分。

⑤老師和幼兒一起游戲,聽到強(qiáng)音由弟弟打擊節(jié)奏,聽到弱音由妹妹打擊節(jié)奏,也可以請(qǐng)小朋友想出其他表示方法表示,如小朋友可提出用小手拍手表示弱音,用跺腳表示強(qiáng)音;用小鼓表示強(qiáng)音,小鈴表示弱音。一名幼兒講到的方法,老師和其他幼兒都可以跟他一起玩,這樣反復(fù)多次。

注1:為了提高幼兒的趣味性,老師可以增強(qiáng)一些規(guī)則如用一些小帽子,誰(shuí)能分清音的高低強(qiáng)弱就戴上一頂小帽子,反之則摘掉小帽子,看最后誰(shuí)戴帽子的時(shí)間最長(zhǎng)。

注2:集體活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)情況分為二次完成,可以第一次就是區(qū)分音的高低,第二次區(qū)分音的強(qiáng)弱。

3、角落游戲中再次感受音的高低、強(qiáng)弱。

幼兒在角落游戲中,老師可引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商好如何表達(dá)音高音低。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇三

該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解,目前,通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá),朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。

1、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣,

2、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

3、樂意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:樂意參與游戲表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的'意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)

活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友,你們喜歡看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒討論:

1、剛才,你們看見了一些什么?

2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?

既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng),可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外,還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演,而后提問:“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話,從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果,

隨著活動(dòng)的進(jìn)行,幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話游戲。“小朋友,你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧?!?/p>

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇四

感恩是幼兒教育活動(dòng)中永遠(yuǎn)的主題,我園開展的民間故事課題中,這次我們四個(gè)中班選定的四個(gè)內(nèi)容中都有感恩這個(gè)教育的因素。這次好課評(píng)比,我班選定了中三班的三山的傳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容,一方面本土故事讓幼兒更了解無(wú)錫名山的來(lái)歷,另一方面讓幼兒在故事教學(xué)中懂得感恩孝順的情感。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),在活動(dòng)中,為了讓民間故事更深入幼兒心中,我把目標(biāo)設(shè)計(jì)為能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容,通過(guò)各種提問讓幼兒懂得做個(gè)孝順的孩子。

1、通過(guò)ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容,初步了解三山的來(lái)歷。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事的內(nèi)容,愿意在集體面前講述故事。

3、喜歡聽民間故事,知道要做一個(gè)孝順的孩子。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

ppt。

一、出示三山圖片,感知三山形狀。

師:小朋友,這里的風(fēng)景美嗎?你知道這么美麗的風(fēng)景在哪兒?原來(lái)這就是我們無(wú)錫太湖中的三山。三山像什么?所以它還有一個(gè)名字叫烏龜山。這么美麗的地方你去玩過(guò)嗎?

師:你們知道三山是怎么來(lái)的呢?老師這么還有一個(gè)非常好聽的故事呢!

出示ppt,分段欣賞

1、第一段到太白金星要告訴小孩一個(gè)秘密。

師:太湖邊生活了一群怎樣的人?

師:玉皇大帝知道了,派誰(shuí)去太湖邊看看。你還從哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)太白金星的?

師:原來(lái)太白金星是個(gè)很厲害的神仙,太白金星來(lái)到了太湖邊變成一個(gè)誰(shuí)呀?

師:太白金星先遇到了誰(shuí)?太白金星對(duì)有錢說(shuō)了什么?有錢人又是怎么說(shuō)的呢?我們學(xué)一學(xué)(幼兒回答)我們一起學(xué)學(xué)有錢人走路的樣子。

師:太白金星又遇見了誰(shuí)?這位老先生長(zhǎng)得怎樣啊?太白金星心里想什么?于是太白金星走過(guò)去對(duì)老先生說(shuō)了什么?小朋友一起說(shuō)。結(jié)果老先生怎樣啊?他很看不起太白金星,很輕蔑地說(shuō)了什么?我們來(lái)學(xué)一學(xué)說(shuō)一說(shuō)。老先生這個(gè)樣子好嗎?為什么不好?我們看見有困難的人要去幫助他們。

師:后來(lái)誰(shuí)幫助了太白金星?是怎么幫的?他說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)白)

2、第二段,教師先講述,后提問:

師:太白金星告訴小男孩一個(gè)什么秘密?

師:后來(lái)石獅子真的流淚了嗎?

師:小男孩背著媽媽逃走了,他們停了幾下?后來(lái)停的地方變成了什么?

師:這三座山長(zhǎng)的像什么?。咳藗冇纸兴鞘裁瓷??

3、完整欣賞故事,幼兒跟著學(xué)說(shuō)。

二、討論故事人物。

1、師:為什么太白金星把秘密告訴了這個(gè)小男孩?你覺得故事里小男孩是個(gè)怎樣的人?

小男孩是個(gè)孝順?gòu)寢尩娜?,小朋友也有爺爺奶奶爸爸媽媽,你想怎樣孝順?biāo)麄儯?/p>

(教師引導(dǎo)幼兒要對(duì)父母孝順,懂得幫助別人。)

三、聯(lián)系實(shí)際談生活經(jīng)驗(yàn)。

師:其實(shí)在我們身邊經(jīng)??匆娨恍埣驳钠蜇?,如果你看見這樣的人,你會(huì)幫助他們嗎?怎樣幫助他們?

我們小朋友都是有愛心的孩子,只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界會(huì)變得更美好。

四、音樂欣賞《愛的'奉獻(xiàn)》。

附故事:無(wú)錫烏龜山的傳說(shuō)

很久很久以前,在太湖邊生活了一群壞人,天上的玉皇大帝知道了,就派了太白金星去看看。

太白金星,來(lái)到了太湖邊,來(lái)到了一個(gè)村莊里,變成了一位老乞丐。這時(shí),他看見了一位提著鳥籠胖胖的有錢人,就走過(guò)去說(shuō):“老板,老板,能不能給我一碗飯?!庇绣X人看了看太白金星,惡狠狠地對(duì)他說(shuō):“哪來(lái)的叫花子,走開!”說(shuō)完,就提著鳥籠快步走開了。

太白金星又看見了一位帶著眼鏡的老先生,心想:這個(gè)人看上去應(yīng)該會(huì)給我飯吃,就走過(guò)說(shuō):“老先生,老先生,能給我一碗飯吃嗎?”這位老先生看了看太白金星,很看不起地說(shuō):“哪來(lái)的叫花子,離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”說(shuō)完,慢悠悠地走了。

太白金星一邊走一邊想:“這里的人確實(shí)很壞,我要懲罰他們?!本驮谶@時(shí),他碰見了一個(gè)在打柴的孩子,他很孝順?biāo)膵寢?。太白金星就裝得可憐兮兮的樣子對(duì)孩子說(shuō):“孩子,我很餓,能不能給點(diǎn)東西我吃吃呀?”孩子拿出了所有的饅頭都給了太白金星吃,對(duì)太白金星說(shuō):“老爺爺,你吃吧?!碧捉鹦强匆姾⒆舆@么善良,決定要救他,就對(duì)他說(shuō):“孩子,你看見廟前的石獅子流眼淚了,就是洪水要來(lái)了,你趕緊帶著你媽媽往山上跑。

有一天,孩子真的看見石獅子流眼淚了,就一邊帶著媽媽一邊喊:“洪水來(lái)了,洪水來(lái)了,大家快跑啊!”但是,那里的人們都不相信他,就在這時(shí)候,“嘩啦啦————”洪水真的來(lái)了,這些人都被洪水淹沒了,只有這個(gè)孩子背著他的媽媽跑了出來(lái),孩子實(shí)在跑不動(dòng)了,就停下來(lái),說(shuō)來(lái)真奇怪,洪水就在他腳下也停下了。

孩子停了三下,停下來(lái)的地方就長(zhǎng)出了山峰,就是現(xiàn)在太湖中的三山——也叫烏龜山。

中華民族自古有“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”的說(shuō)法,也有不少感人肺腑的“感恩”故事,曾經(jīng)熏陶和感染了一代一代人。作為社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體,時(shí)時(shí)刻刻受恩于社會(huì),學(xué)會(huì)回報(bào)是情理之中。一味索取而不知給予的人,或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人,是社會(huì)公德所不能容忍的。在較長(zhǎng)時(shí)間里,我們忽視了幼兒成長(zhǎng)中的“感恩教育”,再加上家長(zhǎng)們的過(guò)分溺愛與縱容,現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面,這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。

而這次我園的民間故事故事,我們老師在選材上好多選擇了感恩的主題,特別是我們中班的四個(gè)故事《金飯碗》、《清明橋的傳說(shuō)》《三山的傳說(shuō)》《無(wú)錫排骨》都蘊(yùn)含了感恩的情感。在這次好課評(píng)比中,我選中了《三山的傳說(shuō)》作為教學(xué)內(nèi)容。孩子們?cè)诮虒W(xué)中多媒體課件的使用增加了故事的吸引力,在分段欣賞中,和孩子們一起學(xué)說(shuō)故事中的話,學(xué)做故事中的人的動(dòng)作,也增加了課堂的趣味性,最后和孩子們一起表演《愛的奉獻(xiàn)》,讓孩子們知道只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界會(huì)變得更美好。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇五

民間體育游戲豐富多彩,在有一定的參與群體和認(rèn)識(shí)程度的幼兒園體育教學(xué)中開展一些民間體育游戲活動(dòng),不僅可以更好地發(fā)展和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族體育文化,對(duì)幼兒的求知領(lǐng)域、精神領(lǐng)域的影響更是有著深遠(yuǎn)的意義。本活動(dòng)選擇形式多樣、趣味性強(qiáng)、民間流傳廣泛的游戲《跳房子》為主要內(nèi)容,活動(dòng)中遵循幼兒運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和技能形成規(guī)律,以節(jié)奏跳房子激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。體驗(yàn)到民間體育游戲帶給他們的.成功與歡樂,也有效地提升民間體育游戲的價(jià)值和意義。

1.能進(jìn)行單腳跳與雙腳向前跳,鍛煉幼兒腿部肌肉力量,增強(qiáng)幼兒彈跳能力。

2.培養(yǎng)幼兒參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),規(guī)則意識(shí)

3.體驗(yàn)民間游戲帶來(lái)的快樂。

1.事先在場(chǎng)地上畫好倆座房子。

2.準(zhǔn)備倆個(gè)小沙包、冰棍棒。

一、以音樂“兔子舞”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

師:小朋友,兔子是怎么跳的?

1.教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng),如;單腳蹦、雙腳蹦等,盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。

2.教師向幼兒介紹游戲的名稱,并向幼兒講解和示范各種玩法。

展示1、2號(hào)房子,幼兒探索房子的跳法(單腳、雙腳跳)

3.啟發(fā)幼兒回想游戲的玩法

師:小朋友,你們以前有玩過(guò)跳房子的游戲么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我們民間很早就開始玩的一個(gè)游戲,包括你們爸爸媽媽小時(shí)候,還有老師小時(shí)候最喜歡玩的游戲。

4.請(qǐng)幼兒自由玩耍。

三、展示3、4號(hào)房子,幼兒探索不同房子的玩法(單雙腳同時(shí)配合跳)

師:剛才你們跳的真好,很多人都是一口氣連續(xù)單腳或雙腳跳過(guò)1、2號(hào)房?,F(xiàn)在老師要給你一個(gè)新的挑戰(zhàn),3、4號(hào)房子結(jié)構(gòu)比較難,看你們是怎么玩的?幼兒交流新的玩法。鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)文_與雙腳同時(shí)合作,四、 游戲“小精靈”出動(dòng)。幼兒自由探索跳房子的不同玩法

幼兒嘗試用自己喜歡的方式在兩所房子的玩耍,跟同伴自由討論玩法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單比賽。

兩組幼兒進(jìn)行比賽,第一位幼兒站在第一格線外,將小沙包透進(jìn)第一格,跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格,雙腳跨進(jìn)第四第五格,然后單腳跳進(jìn)第六格,再雙腳跨進(jìn)七八格,單腳跳進(jìn)第九格,拿起沙包和冰棍棒迅速回到起點(diǎn),傳給下一位小朋友如此依次進(jìn)行,哪組以不許犯規(guī)少犯規(guī),并先跳完者為勝。

五、游戲結(jié)束,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

放松運(yùn)動(dòng):幼兒隨音樂《小精靈》做放松。

六、活動(dòng)延伸:

(1)在戶外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。

(2)在幼兒玩的過(guò)程中還可生成民間體育游戲如:踢沙包,夾沙包等。

七、活動(dòng)總結(jié)教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極,好的幼兒,讓幼兒在玩游戲的同時(shí),感受到體育活動(dòng)的快樂,同時(shí),教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,表現(xiàn)不好的幼兒,鼓勵(lì)他們加油,下次會(huì)表現(xiàn)得更好等,使其他們能在活動(dòng)中活躍起來(lái),以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇六

在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流,增強(qiáng)創(chuàng)造力、反應(yīng)力,注意力。

感受歌曲中的不同節(jié)奏(斷奏與連奏),即興創(chuàng)編歌詞,合奏。

肢體各節(jié)奏的配合,讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動(dòng)作。

ppt《小豬睡覺》,各種打擊樂器,小豬扮演者。

一、談話導(dǎo)入

師:小朋友,再過(guò)幾天,小豬嚕嚕的生日就快到了,他準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們一起去參加它的生日party,你們想去嗎?(想)

現(xiàn)在和王老師一起去他們家,看看嚕嚕在干什么?

(播放幻燈片小豬睡覺的情景)

二、幼兒根據(jù)不同的節(jié)奏,進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

1.師示范表演,激發(fā)幼兒的興趣。

師:糟糕了,小豬在睡覺,我們可以用什么辦法把它叫醒呢?

(捏一捏,拉一拉,推一推,壓一壓)

結(jié)合《伊比呀呀》音樂,師示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.幼兒初步感受音樂中的斷奏法并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演。

師:小朋友們表演的很棒,我們看一看小豬醒了沒?

(播放幻燈片小豬睡覺的情景)

3.師示范做指揮家,激發(fā)幼兒即興表演的興趣。

師:現(xiàn)在王老師做指揮家,請(qǐng)小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎?

(1)師與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏

要求:分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒做指揮家,用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。

(3)教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏,鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。

師:你們表演的太棒了,小豬這會(huì)兒應(yīng)該醒了吧?

(播放小豬睡覺情景)

4.分組進(jìn)行表演,體驗(yàn)與同伴合作的愉快心情。

(1)幼兒分四組,自由商討選一種方法進(jìn)行表演。

(發(fā)聲,敲椅子,跺腳,拍手等動(dòng)作)

師:小豬醒了嗎?(還是沒有醒)

(2)運(yùn)用樂器,根據(jù)音樂伴奏集體共同合作表演。

師:我們看一看,小豬有沒有被美妙的音樂聲打動(dòng)醒???

(小豬醒了)

三、活動(dòng)延伸

師:我們一起把小豬叫出來(lái)吧?。ㄐ∝i,快出來(lái))

在歡快的音樂聲中,結(jié)束活動(dòng)。

奧爾夫認(rèn)為:一切音樂的開始和基礎(chǔ),便是節(jié)奏。因此,更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感,在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中,有的是有規(guī)律的,有的卻沒有。即使是同一事物,其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律,又有特殊意義。 因此,我在編配節(jié)奏的.時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。通過(guò)本節(jié)課不僅鍛煉了幼兒的思維反應(yīng)能力,更能發(fā)展幼兒手腦一致,身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。節(jié)奏不是單一的,以后還要加強(qiáng)練習(xí),例如:讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等,為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn):讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動(dòng)作。

伊、比、呀這幾個(gè)象聲詞,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)倍感親切,為此我選擇了《伊比呀呀》這個(gè)音樂,在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)出不同的表演方式來(lái)演譯、表現(xiàn)連音,為了更好的完成音樂課題活動(dòng)結(jié)合奧爾夫節(jié)奏我設(shè)計(jì)了這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練課以把小豬叫醒為導(dǎo)火線,貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,從中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從在自己腿上扭,在別人肩上扭,通過(guò)一系列的演示、創(chuàng)造、交流等活動(dòng)以寬松的思維方式和層層遞進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn),體驗(yàn)音樂與游戲的快樂。_ 兒童網(wǎng)

中班教案五大領(lǐng)域 中班教案《認(rèn)識(shí)顏色》篇七

1、了解故事內(nèi)容,能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛,從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。

2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。

幼兒用書人手一冊(cè)、ppt課件

一、猜謎激趣1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(出示謎語(yǔ):耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)2、揭題:你們可真聰明!今天老師還給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事,就是有關(guān)于小白兔的故事呢!今天,我們一起來(lái)看這本繪本故事,它的名字叫《逃家小兔》。

(出示ppt1)從繪本的封面,你看到了什么?

二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師:講述:在一片美麗的大草原上,兔媽媽和兔寶寶住在草叢里,過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了,就像小朋友的爸爸媽媽那樣,全身心地愛著自己的寶寶。有一天,小兔子想離開家,他對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思?。┯祝号艿衾?。離開媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去。

師:那兔媽媽聽到小兔子說(shuō)的話,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼:孩子,不要逃跑,媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

1、師配樂講述第一次的變化師:我們聽聽兔媽媽怎么說(shuō)的啊 ,兔媽媽聽到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō):“如果你逃跑了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健!毙⊥米涌纯磱寢屨f(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成河里的小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`?!?媽媽說(shuō):“如果你變成溪里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!碧釂枺盒⊥米兂闪耸裁??(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“如果你變成河里的小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你?!保┣?,媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜)媽媽愛小兔嗎?(愛)2、講述第二次變化。小兔說(shuō):“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的石頭,讓你抓不到我?!?媽媽說(shuō):“如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你。” 出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(兔子變成了石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家)媽媽愛小兔嗎?

3、講述第三次變化。小兔說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就變成小花,躲在花園里。” 媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園?。煟赫l(shuí)知道“園丁”是干什么的?(“園丁”是照顧花草的人)因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

4、講述第四次變化。小兔說(shuō):“如果你變成園丁,找到我了,我就變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成大樹,好讓你飛回家?!?出示彩圖提問:小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥)媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹)為什么?(因?yàn)榇髽涫切▲B的家,媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師:小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能按照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō):“如果你變成大樹,找到我了,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就要變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>

2、講述第六次變化。出示彩圖提問師:小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽,會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子)師:我們的故事聽完了,那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?

幼:壞孩子,不乖的。不聽話的師:原來(lái)小兔子想到外面看看美麗的世界,可是無(wú)論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子,不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>

3教師講故事師:現(xiàn)在啊。我們來(lái)做一個(gè)游戲,張老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。小朋友來(lái)當(dāng)小兔子們,我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話,教師開始講一天,小兔子想離開家,它對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我要逃跑啦。媽媽聽了說(shuō):你要是逃跑,媽媽就追你,因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣膶氊?。那小兔子怎么說(shuō)的啊?幼兒回答。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

師:我們聽聽最后小兔子怎么說(shuō)的。小兔子說(shuō):“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!?/p>

那就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

師:小兔發(fā)現(xiàn),無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的,小兔還發(fā)現(xiàn)啊,還是媽媽的懷抱最溫暖,小朋友們,你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎,幼:溫暖師:你們也有這種感覺啊,那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情,是很愛你的?

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