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初高中政治教學(xué)銜接策略篇一
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近年來，越來越多的初中畢業(yè)生升入高中后，學(xué)習(xí)上常常出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，尤其是政治學(xué)科。初中升學(xué)考試40多分的司空見慣（滿分50分），而高中則很難見到80、90分得主（滿分100分）。究其原因是多方面的：既有學(xué)生的原因，也有教師、教材的原因。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成績，已成為擺在高中政治教師面前的一個迫切需要解決的問題。這個問題的解決根本在于搞好初高中政治教學(xué)的銜接。筆者長期從事政治教學(xué)工作，積累了一定經(jīng)驗?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谶@方面的一些看法。
本人從事過初中政治教學(xué)，正在從事高中政治教學(xué)。在實踐中感覺到初高中存在很大差異：在教材方面，初中教材直觀、形象，貼近學(xué)生生活，學(xué)生很理解容易，而高中教材則比較抽象、深奧，理論性強(qiáng)，理解起來較費(fèi)力。在考試方面，初中政治采用開卷形式且屬于達(dá)標(biāo)性質(zhì)，而高中政治則是閉卷測試，多以文綜形式進(jìn)行，屬于國家級選拔性考試。在課堂教學(xué)方面：初中由于內(nèi)容少且淺顯，因而課時顯得充裕，節(jié)奏慢，重復(fù)多；而高中則是大容量、快節(jié)奏。倒是有一點是相同的：都普遍不重視政治學(xué)科。初中學(xué)生認(rèn)為反正是開卷測試，且只有50分，到時翻翻書就行了，所以不重視；到了高中，有些學(xué)生早就打定主意學(xué)理科，沒有必要重視政治學(xué)科。此外，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較依賴教師。正是由于上述原因，導(dǎo)致學(xué)生從初中升入高中后對政治教學(xué)不適應(yīng)，造成學(xué)習(xí)成績下滑。要扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須搞好初高中政治教學(xué)銜接工作。具體可以從以下幾個方面努力：
1、鉆研初高中教材，明確知識重復(fù)的地方，在教學(xué)時注意取舍，避免學(xué)生覺得高中政治教師是在“炒剩飯”，是在浪費(fèi)時間，“沒有什么上頭”，從而討厭上政治課。現(xiàn)行的初高中教材沒有一個很好的體系，存在較多的重復(fù)內(nèi)容。比如：初三政治“立志成才 報效祖國”與高中政治“在奮斗中實現(xiàn)理想”，“樹立正確的消費(fèi)觀”，“發(fā)展的趨勢”，“人生價值及實現(xiàn)”等存在交叉重復(fù)，在對這部份內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時要注意取舍或拓展。再如初二政治“公民的權(quán)利和義務(wù)”與高中“正確對待公民的權(quán)利和義務(wù)”也存在上述情況。這樣的例子還有很多，高中教師只要靜下心來看看初中教材就可以避免“炒剩飯”現(xiàn)象。
2、鉆研高中教材，準(zhǔn)確把握教材重、難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)大綱、考綱對教材要進(jìn)行整合，該補(bǔ)充的要補(bǔ)充，該拓展的要拓展。如高一政治“揭開貨幣的神秘面紗”，課改后的教材沒有從理論上闡述商品的兩個基本屬性“使用價值”和“價值”，只是讓學(xué)生通過探究活動去領(lǐng)悟。我覺得有必要對此進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生明白什么是“使用價值”和“價值”。再如社會保障制度中沒有突出“社會優(yōu)撫”，對此也應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充和完善。再如國有企業(yè)改革，社會主義初級階段的分配制度中如何處理公平與效率的關(guān)系等，現(xiàn)有的教材關(guān)注不夠，必須補(bǔ)充、完善。
高中教師在一開始上課就要對學(xué)生進(jìn)行宣傳、教育，讓他們明白：無論讀理科還是讀文科，學(xué)習(xí)政治都是有用的，至少可以提高他們的人文素養(yǎng)，提高他們分析、解決問題的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等等。只有讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性和必要性才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力，也才能提高該科的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。
教師講課講得再好、再精彩，學(xué)生不會學(xué)習(xí)也枉然！高中學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)必須學(xué)會獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，企圖完全依賴教師是行不通的！那么，學(xué)生該如何學(xué)會學(xué)習(xí)呢？師生可以從以下幾個方面去努力：預(yù)習(xí)時做到學(xué)會看書、學(xué)會閱讀教材。為此，教師可以事先布置一些思考題讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來完成，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)以避免預(yù)習(xí)流于形式；聽課時在教材上圈劃、批注、補(bǔ)充（教師注意檢查），積極參與課堂討論、發(fā)言；課后及時復(fù)習(xí)，注意反復(fù)強(qiáng)化，做到堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清，重點知識、原理記準(zhǔn)、記牢；作業(yè)解題時首先要讀懂題干意思，注意關(guān)鍵字、詞，以提取有效信息。其次，組織答案時做到：答題要點化，要點段落化，段落層次化，層次邏輯化，邏輯專業(yè)化（使用政治專業(yè)術(shù)語）。對于學(xué)生普遍反映困難的分析說明題，可以考慮先示范，再規(guī)范。通過示范，讓學(xué)生學(xué)會、把握如何處理這類題目。
高中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生很難抽出時間專門對政治進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。再加上政治課堂教學(xué)時間又非常有限（平均一周只有2課時）。因此，政治教師必須提高課堂效率：一是充分利用課堂，科學(xué)安排時間，力爭使預(yù)習(xí)、答疑、練習(xí)、復(fù)習(xí)都能在45分鐘內(nèi)完成；二是準(zhǔn)確把握教材，對知識重新整合、建構(gòu)、遷移。做到“簡單化”，“題目化”。此外，政治教師還必須拿出實實在在的東西來吸引學(xué)生，讓學(xué)生逐步對政治課感興趣，從而喜歡上政治課，重視政治課。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治科成績的保證。要做到這一點，其一、平時就要多積累一些有趣味性濃厚的案例、題材，如鮮活的時政案例、寓言故事、名詩、名句等。其二、盡量用學(xué)生熟悉的事例來分析教學(xué)中的理論問題，使理論問題通俗化、形象化。其三、采用多種形式來完成教學(xué)任務(wù)，如用辯論、討論、多媒體等形式來吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。其四、教師授課語言要風(fēng)趣、幽默、科學(xué)、準(zhǔn)確；講授充滿激情！
總之，初高中政治在各方面都發(fā)生了變化，師生都應(yīng)適應(yīng)這個變化。政治教師更應(yīng)在這方面加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)上做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能更快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！初高中政治教學(xué)的銜接是一個漫長的過程，需要政治教師不斷探索和思考。
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