人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)三年級期末數(shù)學(xué)試卷分析與反思篇一
201x—201x學(xué)年，
小學(xué)
三年級數(shù)學(xué)水平測試試卷，從整體上看，試題緊扣教材內(nèi)容，全面考查三年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，注重對基本運(yùn)算能力、讀題及用簡單的數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的考查。本次數(shù)學(xué)水平測試試卷，卷面總分100分。試題含填空題（20分）、判斷題（10分）、選擇題（10分）、計算（27分）、測量圖形的長和寬，并計算周長和面積（8分）、解決問題（25分）六種題型，試題緊扣教材內(nèi)容，重基礎(chǔ)知識的考查，涉及知識面廣，考查知識點多，難度適中，與
生活
實際相結(jié)合，能全面反映學(xué)生對知識與技能的掌握情況。1. 我鄉(xiāng)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)水平測試
成績
情況。（表一）應(yīng)考人數(shù)參考人數(shù)參考率及格數(shù)及格率優(yōu)分?jǐn)?shù)優(yōu)分率總分平均分最高分最低分48548510046595.940483.343092.588.9100222. 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計情況。（表二）分?jǐn)?shù)段0—39分40—59分60—79分80—9990—99分100分人數(shù)218619027143百分率0.4%3.7%12.6%18.6%55.9%8.8%從表一和表二不難看出，鄉(xiāng)平均分88.9分，在全鄉(xiāng)19個班中，在前三個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)人數(shù)還有81人，這81人嚴(yán)重影響了我鄉(xiāng)的成績，尤其是0—59分的人數(shù)還有20人。我鄉(xiāng)及格率和優(yōu)分率都不低，80—100分的人數(shù)占83.3%，不及格的人數(shù)占4.1%。此外全鄉(xiāng)19個教學(xué)班中，平均分最高的是96.1分，最低的是75.5分，高低差距為20.6分。其中，平均分在90分以上的有9個班，80—89分的有8個班，70—79分的有2個班。19個班中，有11個班高于鄉(xiāng)平均線，有8個班低于鄉(xiāng)平均線。因此，就本次考試而言，該級學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的整體素質(zhì)相對不錯，多數(shù)學(xué)生掌握了基本的知識及技能。也有不盡人意的地方，還有少部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識都不懂，平均分90分以上的班級
相對少一些，最高平均分和最低平均分差距還是大了些。（一）填空：鄉(xiāng)平均得分16分，失分4分。第1小題少部分學(xué)生粗心，對于方向，因為先問左面是西，所以就理所當(dāng)然認(rèn)為是東，由此可看出學(xué)生對方向的掌握還不是很牢固。第2小題質(zhì)量單位、時間單位與面積單位之間的換算，部分學(xué)生在換算時單位間的進(jìn)率記不清楚，導(dǎo)致出差錯。第3小題用24時計時法表示晚上9點，錯誤主要在于學(xué)生粗心，寫成23時。第4 小題小數(shù)的讀寫，主要錯在小數(shù)點的遺漏。第5小題部分學(xué)生不能明確判斷明年是平年還是閏年。第6小題個別學(xué)生對“一定”、“可能”、“不可能”三個詞語的理解還不夠清楚，所以選擇錯誤。第7小題個別學(xué)生不理解題意，把3個邊長1分米的正方形拼成一個長方形看成把3個邊長3分米的正方形拼成一個長方形，導(dǎo)致出錯。還有部分學(xué)生的.單位寫錯。第8、9小題主要錯在計算不夠認(rèn)真。
（二）判斷；鄉(xiāng)平均得分 8.3分，失分1.7 分。出現(xiàn)錯誤的是第4、5小題，主要原因是學(xué)生對平均分的理解不夠清楚，面積單位和長度單位分不清。
（三）選擇：鄉(xiāng)平均得分7.9 分，失分 2.1分。本題共五個小題，出現(xiàn)錯誤最大的是第3小題，個別學(xué)生不知道
怎樣
比較小數(shù)的大小，部分學(xué)生比較對了卻把得第二名是誰弄成第一名是誰。 第4小題主要錯在學(xué)生不知道余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，所以無法判斷被除數(shù)最小是多少。（四）計算：鄉(xiāng)平均得分23.7 分，失分3.3 分。第1小題直接寫出得數(shù)，出現(xiàn)的錯誤在于計算不夠認(rèn)真，小數(shù)與整數(shù)的加減法計算失誤，估算看成直接計算和0的書寫帶筆的現(xiàn)象。第2小題筆算，學(xué)生在計算時比較粗心，出現(xiàn)數(shù)字寫錯和遺漏的情況。第3小題個別學(xué)生對脫式計算的運(yùn)算法則還不夠清楚，計算時也比較粗心。
（五）測量圖形的長和寬，并計算周長和面積：鄉(xiāng)平均得分7.4分，失分0.6分。多數(shù)
同學(xué)
能全部做對，但也有部分學(xué)生對周長和面積的計算混淆，計算時不夠認(rèn)真，不寫單位或單位寫錯。（六）解決問題：鄉(xiāng)平均得分20.6 分，失分4.4 分。本題多數(shù)學(xué)生能正確列式，但一小部分學(xué)生理解題意時有困難，所以不知道應(yīng)該用
什么
方法來解答。另外還有少部分學(xué)生算式列正確了，但因做題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯。該題丟分最多的在第1小題、第3小題和第4小題。第1小題10%的學(xué)生只寫了一道算式，可以看出部分學(xué)生讀題不夠認(rèn)真。第3 小題8%的學(xué)生在列綜合算式時沒有寫括號，誤寫成21+8×95，正確的算式是：（21+8）×95。第4小題少數(shù)同學(xué)列式為： — 或 — ，由此可看出部分學(xué)生不理解題意，不知道把一個整體看成1。1、教師在教學(xué)中應(yīng)抓中間促兩頭，讓
學(xué)習(xí)
吃力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲，不至于產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展，而不會造成兩極分化。2、根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)以已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動有趣的情景中感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和認(rèn)識數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、教師在教學(xué)活動中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真做題和認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
4、教師在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，并注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在實際生活中感受數(shù)學(xué)并認(rèn)識數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈動性。
5、教師應(yīng)根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)正確把握教學(xué)的重點和難點，有選擇有目的地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用好各種資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，數(shù)學(xué)是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)對他們今后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。我個人認(rèn)為教師不僅要讓學(xué)生掌握好當(dāng)堂課的內(nèi)容，還應(yīng)該及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)中存在的問題，對于學(xué)生較難掌握的知識點應(yīng)該多花些時間，讓學(xué)生多練習(xí)。教學(xué)中針對不同類型的題目應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，有針對性地練習(xí)，做題過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。以上是我個人對我鄉(xiāng)三年級水平測試情況的一些分析，如有不對或不合理的地方，請指正。
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