2023年如何提高高中數(shù)學興趣精選

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

如何提高高中數(shù)學興趣篇一

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濃厚的學習興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地啟動人的各種感覺器官，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維能力。

那么，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、把握心理，熱愛學生，巧妙激勵

教師對教學高度的責任感和強烈的事業(yè)心和教師的淵博知識以及教師的教學藝術(shù)修養(yǎng)等，都是喚起學生學習興趣的重要因素。不少學生喜歡數(shù)學往往和數(shù)學教師有關(guān)，教師教學的好壞對于學生學習興趣的影響很大。心理學研究表明，優(yōu)良成績的獲得及教師表揚、贊許是學生克服困難的動力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實際教學過程中不妨多給學生一些表揚，特別是對那些學習成績落后的學生，他們的學習興趣本來就不高，如果總是一味地批評會挫傷他們學習的積極性，把學數(shù)學當成一份苦差使。

二、巧設懸念，精設情境，激發(fā)學習興趣

學習數(shù)學的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境。教學之法，關(guān)鍵的開竅之術(shù)，在于教師“寓教于樂”。因此，教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵和重要手段。高中生對于學數(shù)學究竟有什么樣的用途充滿了好奇，所以在教學過程中，教師應善于設置懸念，創(chuàng)設求知情境，注重探究性活動，讓學生參與身邊的數(shù)學活動，用數(shù)學的魅力吸引學生。比如：1.史料法。數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃，它激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數(shù)學課堂上講一些與當天學習的數(shù)學知識有關(guān)的數(shù)學趣事，可以讓學生對所學內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學生產(chǎn)生學習這些知識的動力。古今中外的數(shù)學家的故事以及數(shù)學趣聞能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的求知欲，因此教師應結(jié)合教材，在教學過程中，適時恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應用，一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學生追求真理、努力上進。同時，學生也會從數(shù)學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的極大熱情。要做到這一點，教師要多讀點數(shù)學史。2.故事法。在數(shù)學教學中，不能照本宣科，而應積極創(chuàng)設數(shù)學情景，啟迪學生數(shù)學思維。學生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師應適時創(chuàng)設一定的教學情景，以引起學生心理矛盾沖突。激發(fā)起學生學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。由于數(shù)學知識點多，與一些知識相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。如講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授等比數(shù)列求和公式時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家麥粒的故事，充分利用故事所具有的非凡的吸引力來增強課堂情趣，這是激發(fā)學生學習數(shù)學知識的一大-法寶。3.創(chuàng)設問題情景法。課堂教學中，創(chuàng)設良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為課堂教學創(chuàng)設一種緊張、活躍、和諧生動、張馳有效的理念氣氛。比如講幾何模型時先放音樂《等待》使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，吊足了胃口，使學生在學習中熱情高漲，興趣盎然，4.教具法。恰當運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學生學習興趣方面有著奇妙的效果。如有一個嚴冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學們不解地望著他，當大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提一副麻將牌到教室，同學們猜想，老師不會是要教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見老師把牌一塊塊地等距地擺在講桌上，后來才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學歸納法。

三、開展競賽，學習效果反饋，穩(wěn)定學習興趣

高中生正是喜歡展示自我、榮譽感強的階段，教師可針對這一特點在課堂練習時可采用口答題和搶答形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。另外，如果學生及時了解自己的學習效果，就可以強化其健康的學習動機，產(chǎn)生進一步學習的愿望，這就是學習效果的反饋作用。因此，教育心理學認為，學習效果的及時反饋是調(diào)動學習熱情的有效辦法，它可以使學習的興趣連續(xù)不斷，使學生保持主動精神和主體地位。所以，我們應該在考試或測驗后及時認真閱卷，作出較詳細的閱卷記錄，盡快地進行講評，力爭調(diào)動每個學生的學習興趣。

只有知之深，才能愛之切。一些學生對數(shù)學不感興趣，重要的原因之一就是知識積累少，基礎差，不善于總結(jié)，學起來有困難。在教學過程中對一些知識可采用口訣、表格等方式使學生牢固掌握，還可以鼓勵學生自己總結(jié)口訣。師生共同總結(jié)本章的知識結(jié)構(gòu)，使學生系統(tǒng)領會本章內(nèi)容。只有教會學生學會總結(jié)知識才能讓學生掌握觸類旁通、以不變應萬變的解題能力。最后，要提高學習數(shù)學的興趣做到變沒趣為有興趣，變興趣為樂趣，變興趣為志趣。

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如何培養(yǎng)高中生數(shù)學學習興趣 [篇2]

數(shù)學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在。如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應在教學中盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環(huán)境中學習，讓他們覺得數(shù)學這門學科并不抽象難于理解，相反它就存在于我們的周圍，在我們的生活中。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。 密切數(shù)學與生活的聯(lián)系是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，它強調(diào)要從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生進行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數(shù)學教學體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。在課堂上注意引用生活中的實際問題，引導學生去體會、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，同時讓學生利用數(shù)學知識去解決生活中的問題，從而產(chǎn)生學習的興趣。學生對數(shù)學的興趣往往是從討論數(shù)學問題開始的，教師要巧妙地聯(lián)系學生的生活實際，合理地組織好教學內(nèi)容，化抽象為具體，使學生對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、建立民主、和諧的師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的`基礎，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道。”學生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關(guān)，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。因此，在教學過程中，教師應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。

三、引導學生欣賞數(shù)學美

真正下功夫?qū)W習數(shù)學的人，往往會感到數(shù)學具有很大的魅力，能吸引人使其愈學愈愛學，甚至達到欲罷不能的地步。這正是由于數(shù)學本身存在著“美”，惹人喜愛，令人神往的緣故。數(shù)學家華羅庚說過：“認為數(shù)學枯燥無味，沒有藝術(shù)性，這看法是不正確的，就像人站在花園外面，說花園里枯燥乏味一樣?！备咧猩⒎嵌贾烙袛?shù)學美的存在。因此，需要老師利用數(shù)學美去激發(fā)學生的學習興趣，讓其積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。數(shù)學上許多的東西，只有感到其美，才能對它感興趣。數(shù)學中的許多定理、公式，能給人以美妙的感覺。例如，勾股定理：a2+b2=c2（a為一直角邊的長，b為另一直角邊的長，c為斜邊的長），正弦定理：△abc的外接圓半徑為r，則=2r，結(jié)論是如此的簡單、和諧、美妙。在做數(shù)學習題時，當無從下手時，一條輔助線的添加，就能讓難題迎刃而解。這時的心情只能用一個“妙”字可以形容。歐拉關(guān)于多面體頂點數(shù)v、棱數(shù)e和面數(shù)f間的著名公式：v-e+f=2（歐拉公式） 由于未加限制竟引來一批令人失望的反例，于是1893年龐加萊將公式修改為：對任何凸多面體，其頂點數(shù)v，棱數(shù)e和面數(shù)f滿足v-e+f=2，這些都是追求完美，奇異性的典型例子。讓學生從中感受數(shù)學是要做到完美無缺的一種美。和諧的美，在數(shù)學中多得不可勝數(shù)。如著名的黃金分割比，即0.61803398…。在正五邊形中，邊長與對角線長的比是黃金分割比。黃金分割比在許多藝術(shù)作品中、在建筑設計中都有廣泛的應用。達·芬奇即稱黃金分割比為“神圣比例”，他認為“美感完全建立在各部分之間神圣的比例關(guān)系上”。

四、以數(shù)學發(fā)展史培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

學生對數(shù)學的學習不夠，并不是因為數(shù)學本身無趣，而是被我們的教學所忽視了。在數(shù)學教學中適當結(jié)合數(shù)學史，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。教師可以通過數(shù)學史或數(shù)學故事等，來讓學生了解數(shù)學的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們的治學態(tài)度，了解他們是如何經(jīng)過不斷鉆研來發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理的。比如，給學生講“數(shù)學之王高斯”、“幾何學之父歐幾里德”、“代數(shù)學之父韋達”、“數(shù)學之神阿基米德”等數(shù)學家的故事，不僅使學生對數(shù)學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。

五、在教學中滲透數(shù)學是一切科學的工具的思想

科學愈發(fā)達，需要的數(shù)學就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數(shù)”，哪里也就少不了“數(shù)學”?？梢哉f，當今科學研究工作中，最重要的特征之一，就是所有各門學科的“數(shù)學化”。這種重要性能吸引廣大學生學習的注意力。如財務報表用到統(tǒng)計分析；市場價格和銷售量分析時要用到拋物線的極大值和極小值；設計齒輪、軸承、螺桿，燈泡形狀等要用到各種各樣的數(shù)學曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識；分析各種變量互作的農(nóng)業(yè)技術(shù)時，要用到方差分析、多重比較，還有多元線性回歸與分析等。教師在授課時如能將這些具體的實際生活中的數(shù)學應用分析到位，一定會引起學生的極大的興趣。

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