在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
臥薪嘗膽的意思篇一
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家早上好！值此金秋送爽，丹桂飄香的大好時節(jié)，我們迎來了新的學期——2013年秋季學期，我們2014屆也正式邁進了高三的門檻兒。今天距離2014年高考大決戰(zhàn)僅僅有283天。受學校委托，我很榮代表2 014屆老師在此做表態(tài)發(fā)言。首先請允許我代表2014屆全體教師向全體高一年級新生和新分配到丹高工作的教職工表示熱烈歡迎！愿我們大家今后教學相長，互助共進，共同享有人生出彩的機會！下面我發(fā)言的題目是《臥薪嘗膽，攻堅克難，專心致志戰(zhàn)高考 聞雞起舞，斗智斗勇，眾志成城鑄輝煌》
站在2014屆高三的門檻上，回首丹高2013屆戰(zhàn)斗英雄團隊的輝煌戰(zhàn)績，我們感到肩上的擔子沉甸甸。讓我們記住2013年高考刷新的幾組數(shù)據(jù)：本科上線達612人，本科上線率達64．９７%,比去年高出3.46%,二本以上上線人數(shù)達280人,比去年多56人;應屆一本上線人數(shù)達十七人,創(chuàng)丹高歷史應屆一本上線人數(shù)高高紀錄;專科上線人數(shù)為933人,上線率達99.04%,也創(chuàng)丹高歷史最高水平.這些令人鼓舞的數(shù)據(jù),如一座高大的豐碑屹立在我們2014屆全體師生面前.這是我們奮斗前行的榜樣,也是我們必須跨越的一道坎,還是我們心中一種無形的壓力,一盞不滅的明燈——２０13屆創(chuàng)造了低進高出的成功先例，我們后來者就不該有失敗的理由！因此，我們唯有踏上前人成功的足跡奮斗不息，別無選擇！
站在2013屆高三的門檻上，展望未來，我們信心百倍，激情滿懷，斗志昂揚。從生源上看，我們2014屆比2013屆有更多的a+，有更多的優(yōu)秀文藝生和體育生，目前有五人北上杭州進修專業(yè)術(shù)科，有60人到桂林和南寧進修，體育生目前已有三人術(shù)科測試上90分以上；另外，經(jīng)過兩年的打拼，我們涌現(xiàn)出一批象陸運友、莫奇玉、唐彩云、龍琴、黃玉琴、黃妮等后起之秀，1102班后勁十足，已基本上趕上1101班，1101班亦不敢松懈，全速前進，充分發(fā)揮排頭兵的的作用。從上學期成績來看，我們班班開花結(jié)果，本科上線人數(shù)為487人，一本上線人數(shù)為24人。更重要的是我們有2013屆一百二十多名精兵強將和十多名著名導師（包括陳志強和覃敏哲兩位一線總指揮和副總指揮）加盟進來，使我們有條件有機會學習和發(fā)揚上一屆一切成功經(jīng)驗，學習上屆學長們優(yōu)秀的學風和良好的意志品質(zhì)。為此我們2014年高考的奮斗目標是：一本40人，力爭有2人上600分以上，1人扣開清華大學美術(shù)學院門，二本上線人數(shù)300人以上，三本上線人數(shù)達650人以上，專科上線率為100%。簡稱“43651”工程。
為了全面落實“43651”工程，我們決心從現(xiàn)在起扎實推行以下十大舉措：
一、明確奮斗目標，堅定理想信念，把目標分解到班級，任務落實到個人，讓班班有目標，人人有追求，奮斗有方向。每天為目標執(zhí)著追究，奮斗不止，永不言棄。
二、舉行教室設計大賽，優(yōu)化教室育人環(huán)境，引導全體同學盡最大努力，做最好的自己，爭做學習的主人，勇當生活的強者。
三、堅持每天集體午唱、跑操和每日格言宣讀相結(jié)合制度，引導全體同學強身健體，陶冶情操，積極向上，始終保持良好的狀態(tài)和健康的心態(tài)投入到高考備考復習中去。
四、抓好用好時間，堅持早晚兩個六點半到位制度，引導全體同學勤學苦練，善思好問，自主學習，自律發(fā)展。
五、教師要全面加強教學研究，加強集體備課，研透考綱教材，理清考點考法，提高課堂教學效率，加強學法指導，引導同學們在復習過程中做到事半功倍，少走彎路。
六、加強進行規(guī)范性的強化訓練，落實周測、月考和聯(lián)考制度，勇于與狼共舞，和強者同行，做到知己知彼，及時查漏補缺，不斷提高學生的應試能力和思維水平。
七、狠抓培優(yōu)補差工作，抓好兩頭，推進中間，整體提高。重點把培優(yōu)工作細化實化長效化，跟蹤幫扶到底，把一切可能變?yōu)楝F(xiàn)實。
八、完善激勵機制，落實獎罰條例。從班規(guī)到年級管理制度設計，堅持以獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶為導向，完善各種獎勵制度，弘揚文明正氣，興起比學趕幫的好風氣。
九、加強班干部的培訓，提高學生自治管理水平，保持良好的學習秩序和作息秩序。
十、班主任和育人導師要全面加強兩睡到位檢查力度，督導全體同學搞好宿舍內(nèi)務衛(wèi)生，按時休息，保持良好的生活休息秩序。
面對“43651”工程，我們深感任務艱巨，使命光榮，責無旁貸！我們深知高考只相信實力，不相信眼淚！為了“43651”工程的實現(xiàn)，我們甘當“三無人員”，披星戴月，真實付出，無怨無悔！為了“43651”工程的實現(xiàn)，我們發(fā)誓：師生同心，以一流的教風帶動一流的班風學風，創(chuàng)造一流的業(yè)績；只要有1%的希望，我們就會付出100%的努力；結(jié)果雖然不能由我們來決定，但過程卻由我們來掌控——我們決心以完善的過程去贏得最佳的結(jié)果！
俱往矣，數(shù)風流人物，還看我2014屆！
臥薪嘗膽的意思篇二
臥薪嘗膽 教學目標：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，11個二類字，理解生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強，才能取得勝利的道理。教學重難點：
1、感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。
2、領悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神 教學過程： 第一課時
一、導入新課。
1、喜歡聽故事嗎？（老師講故事）今天我們一起學習這個歷史故事，題目是（臥薪嘗膽），板書課題，“臥”注意筆順，大臣的臣+卜，嘗先寫豎，先中間后兩邊，讀題，讀得再自信點，齊讀。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）
3、讀了題目你想知道什么？看看誰最會發(fā)現(xiàn)問題。
（誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？怎么樣臥薪嘗膽？結(jié)果怎樣？ 課文到底寫了一件什么事情呢？它告訴什么道理呢？ “薪”指什么？“膽”指什么？）
二、初讀課文，感知全文。
1、同學們提出了很多有價值的問題，現(xiàn)在就帶著這些問題自由朗讀讀課文。讀準字音，認清字形，邊讀邊想，理解詞語的意思。
2、課文講了怎樣的一件事呢？我們一起來讀一讀課文。
①誰來讀第一段？（指名讀）你讀得很流暢！從第一段中，你知道了什么呢？ 對了，吳越兩國，都想征服對方。（板書：吳越兩國，都想征服對方。）
②那么，起初，誰先征服了誰呢？誰來讀讀第二段。故事的第二段告訴我們什么了呢？ 是啊，勾踐剛開始的時候打了敗仗，只好求和，到吳國做奴仆了。（板書：勾踐戰(zhàn)敗求和）③到吳國做奴仆的勾踐，又有怎樣的經(jīng)歷呢？誰來讀讀第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢？你能用文中的一句話來回答嗎？ 是，這三年，勾踐夫婦受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
④三年以屈辱的生活結(jié)束了，驕傲的吳王夫差放回了勾踐夫婦，他們回國后又是怎樣做的呢？請同學們一起朗讀第四段話。同學們，勾踐回國后的作為可以用一個詞來概括，是哪個詞呢？想一想。是的，就是課題“臥薪嘗膽”。開始有同學問，什么是“臥薪嘗膽”，那么，第四段話中，哪個幾個句子解釋了這個問題呢？用筆畫一畫你找到的句子。（指名答，投影句子。）“薪”指的是什么東西？“膽”呢？（齊讀句子）
⑤同學們，越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適生活，選擇了臥薪嘗膽的苦日子，那么，他的付出得到了怎樣的回報呢？一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的呢？誰來說一說？ 是的，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，羽翼豐滿的越王勾踐終于報仇雪恨了。（板書：轉(zhuǎn)弱為強 滅掉吳國
3、故事我們已經(jīng)讀完了，下面請同學們將課文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的板書，想想怎樣用簡短的幾句話給別人說說“臥薪嘗膽”這個故事。（指名說）
三、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉
1、指名讀，開火車讀，齊讀（1）“薪、臣”是前鼻音。（2）“夫、差”是多音字。（3）“會稽”中的“會”讀kuai（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強”朗讀記憶。
2、說說哪些詞語寫的時候要注意，指導寫好“患、臣”。這里面有兩個字老師要提醒大家特別注意?！皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，寫的時候，上邊要讓著下邊。“免”字，長撇貫穿“口”字部件，要寫得舒展，最后一筆“豎彎鉤”，“彎鉤”部分要向外延伸?！俺肌睍眨汗P順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調(diào)最后一筆是豎折。
吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。去掉拼音，你還會讀嗎？（指名讀，全班齊讀）
四、布置作業(yè)。鋼筆描紅 第二課時
（一）復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）精讀課文
1、默讀課文第一自然段，完成填空
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
（1）這一段講了故事發(fā)生的時間、地點和有關國家。
（2）教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
（一）學習第二段
1、自由讀第2段。
2、（出示課文第二段）讀了這一段，你讀懂了什么？
a、越王勾踐萬般無奈，只好派人向夫差求和，表示愿意去吳國做奴仆。（1）文中哪個字能讓人覺得越王很有誠意？（重點理解“做奴仆”）可他是心甘情愿的嗎？（引出“萬般無奈”）
誰讀懂了“萬般無奈”的意思？自古以來，勝者為王，敗者為寇，兵敗的勾踐此時只有兩條路可走：要么寧死不屈，玉石俱焚，要么就是求和，答應對方的任何條件。勾踐想死嗎？他能死嗎？此時的他只有萬般無奈的向吳王求和，保全自己，為將來留下后路。（2）老師很想聽到越王勾踐在萬般無奈時說了些什么話，誰能說一說？（3）誰再讀讀這句話？（我已經(jīng)聽出來有那么一點無可奈何了）誰還想讀？
（4）你強調(diào)了“萬般無奈”和“只好”這兩個詞，讀好這句話真不簡單，誰再試一試？（5）齊讀這句話。
（6）剛才同學們讀得很認真，讀懂的內(nèi)容很多，我們還讀懂了什么？ b、吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。（1）你能學懂這句話真不簡單，你能讀一讀嗎？
“后患”這個詞的意思老師還不太明白，誰能告訴老師？（2）不明白嗎？再讀。c、你還讀懂了什么？ 得勝的吳王非常驕傲，不聽謀臣的建議，答應了勾踐的請求。（請你讀這句話）
d、如果你是謀臣，你會怎樣勸吳王？怎么做？而驕傲的吳王會說些什么話？現(xiàn)在請4人為小組相互配合，一個人演“吳王”，其它三個人當“謀臣”。等會請一個小組表演一下。
3、學生分小組合作表演。請一組表演，老師評價。
（二）學習第3段。
1、過渡：當勾踐夫婦被逼無奈來到了吳國，你們最關心、最想知道的是什么？
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
3、自由讀第3段，完成填空。
勾踐夫婦來到了吳國，住進了_____________，穿上了___________，給吳王__________________，_______________，受盡了屈辱。
4，什么叫舂米推磨？推磨的活你們見過嗎？累嗎？人都干不動，所以讓驢干。為什么讓勾踐夫婦干，就是屈辱呢？其實課文中還沒有寫完越王受的屈辱，誰還知道其他的事？老師在備課時了解到：有一次吳王生病，醫(yī)生要檢驗大便，吳王讓誰來嘗大便呢？就是勾踐。像這樣屈辱的事還有很多，說也說不完。所以我們在讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。
5、誰能讀好這段話？
這樣的苦日子，我們常人過一天都受不了，而他們卻過了整整三年哪！誰還想讀？你讀出了他們受盡屈辱，度日如年的感覺！（齊讀）重點指導讀好“整整”“三年”，體會“才”的含義。
6、在這段受盡屈辱的日子里，勾踐會想些什么呢？學生回答，自由討論。
（三）直奔中心，學習第四段。
1、看插圖：看，這就是越王勾踐，請同學們觀察一下，然后說一說：你看到了什么？（引導說出勾踐的神情）過渡：這是課文第幾段所描寫的情景呢？請同學們快速地瀏覽課文，找出這一段來，讀一讀。（1）學生自由讀課文
（2）找到了嗎？誰來讀給大家聽？
（3）你們讀了課文，知道了什么？（學生自由說）
出示句子：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上；他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。討論、回答：a、晚上，他就睡在柴草上，對這就叫“臥薪”。板書并課件出示：（睡柴草）b、他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前先嘗嘗它的苦味，這就叫“嘗膽”。板書并課件出示：（嘗苦膽）
（4）朗讀體會：膽是什么味道，誰有過體驗？（誰再讀）（5）勾踐貴為一國之君，他應該生活在什么環(huán)境呢？
（想象發(fā)言）而此時他卻睡在柴草上。吃飯前還要嘗嘗苦膽的滋味，讀到這兒你們心中有疑問嗎？（他為什么要這樣折磨自己？）
你們的問題提得好，書讀百遍，其意自見。請你們再讀讀這段課文，相信你們一定能在這一段中找到答案。（再讀）
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？
不能，他還親自帶頭夏天耕種，使自己的國家賦予起來。我想，她一定還要練兵，建
（6）出示：回國之后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨?，F(xiàn)在你明白他臥薪嘗膽的原因了嗎？（兵敗會稽）你們能用因為______________________，所以_______________________來說說這段話嗎？（7）指導朗讀：誰能把勾踐不忘報仇雪恨的決心讀出來？ 試一試（自由讀，指讀）
（四）學習第5段。
1、過渡：整整三年，越王都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了。勾踐了不起，了不起就在于他能做到一個字：忍。他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇雪恨。所以才會這樣忍辱負重。回國后，他臥薪嘗膽，立志報仇，經(jīng)過二十多年的努力，終于出奇兵滅掉了吳國。
2、（課件出示第5段）指讀。
3、謀臣們求吳王滅掉越國，免除后患，吳王沒有答應，同學們想一想，這個“后患”有沒有形成呢？（指明讀）
4、同學們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。[
5、漫談：學習了“臥薪嘗膽”這個故事，有什么收獲？(四)寫話，總結(jié)
1、同學們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？ 出示寫話要求： 根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心； 或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語言教育他幾句。
五、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
一、導入新課。
1、同學們，看這幅圖，你覺得像什么？ 同學們的想像力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器－－鉞。在戰(zhàn)場上，誰拿著鉞，誰就是指揮官。后來，這個像“王”字的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國時期各個諸侯國的國君就稱為－－王。今天，我們就來學習一則和兩個王有關的故事－－《臥薪嘗膽》。
2、（板書課題）看老師寫課題，注意“臥”的筆順。齊讀課題。
3、看到這個題目，你有什么疑問呢？
五、小結(jié) 同學們，勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動，勾踐發(fā)奮圖強的精神催人奮進。明天我們繼續(xù)學習《臥薪嘗膽》這個故事，去感受勾踐不屈的靈魂！
六、作業(yè) 課后請同學把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。下課。
臥薪嘗膽的意思篇三
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）讓學生根據(jù)文本的敘述對相關內(nèi)容進行擴展，培養(yǎng)學生的想像能力。在想像的同時，激發(fā)學生的表達欲望，對學生進行口語表達能力的訓練。
2、過程與方法：通過語言文字的描寫，體驗人物的感受，進行朗讀訓練，從而實現(xiàn)對人物精神品質(zhì)和內(nèi)心世界的把握。
3、情感、態(tài)度與價值觀：正確地評價歷史事件和人物；讓學生明白世界需要和平，不要戰(zhàn)爭?！窘虒W重難點】
重點：越王勾踐在吳國所受的屈辱和臥薪嘗膽的過程。
難點：如何通過勾踐所受屈辱和臥薪嘗膽的文字描寫，體會人物的感情，從而感受到人物的精神品質(zhì)。正確地評價歷史事件和人物。教學過程 一．導入
1.請同學們仔細看?。ㄔ诤诎瀹嬐醯南笮巫郑?，這個圖案像什么？這個圖在古代表示一件兵器，叫“鉞”。在戰(zhàn)場上，誰拿著“鉞”，誰就是指揮官。后來這個圖就象征著權(quán)力，春秋戰(zhàn)國時期諸侯國的國君就稱為“王”
2.上節(jié)課我們初學了第12課《臥薪嘗膽》，在這個歷史故事中有兩個王，一個是吳王夫差，另一個是越王勾踐。老師上節(jié)課留了一個問題給大家：勾踐和夫差一開始是什么關系？后來他們又變成什么關系？ 二．精讀
1.勾踐是心甘情愿給夫差當奴仆的嗎？你從哪知道的？從文中找出關鍵句子讀一讀。
2.你讀這個句子時重點突出“萬般無奈”和“只好”這兩個詞，為什么？誰還會像他這樣讀？ 3.奴仆大家見過嗎？在你印象中奴仆是什么樣的人？ 4.在古代，奴仆指下等人。請同學們再仔細看。一個人側(cè)身站著，低頭、俯身、雙手交叉前伸，這就是女人。在古代女子見到男子就要這樣卑躬屈膝。但即使女子這樣卑躬屈膝男子還是會用手抓住她，隨意打罵，這樣的人就是“奴”。
5.還想看仆嗎？一個人側(cè)身站立，有人在他頭上戴了一個“羊”的標志，表示這是一個戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。
6.什么東西才會有尾巴？如果你后面被插上尾巴讓你走在大街上，你有什么感受？ 7.不僅這樣羞辱他，還讓他整天干重活，這樣的人過著怎樣的生活？ 三.學習第三段
1.這樣的男人就是仆，在古代，這樣的男人加上這樣的女人就是“奴仆”，勾踐夫婦到吳國就是去當奴仆的。
2.自由朗讀課文第三自然段，找找勾踐夫婦在吳國當奴仆干了哪些活？ 3.指名回答，理解“舂米推磨”。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。（做推磨盤的樣子、動作）干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
4.這就是屈辱之事。想一想，勾踐夫婦在吳國還受到哪些屈辱之事呢？
5.養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？那為什么對勾踐來說是呢？
6.勾踐除了要干活，他當奴仆后的起居生活是怎樣的？
當奴仆前他的身份是什么？他穿的是？住的是？現(xiàn)在淪為奴仆他穿上了？住進了？還要給吳王？
他曾是國王受萬人敬仰，享盡榮華富貴，如今在吳國不僅要受到身體的折磨，還要承受人格的侮辱。這樣的事還有很多，文中的5個字包含了一切：受盡了屈辱。
7.這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀。這是滲進心靈最深處的屈辱，你讀。
8.這樣的日子勾踐最終熬了過來。他們在吳國整整熬了三年才回到自己的國家。這就叫“忍辱負重”。
9.從這個句子中你能體會到勾踐在吳國的生活怎么樣？老師把這個句子改一改，你再讀一讀，體會勾踐在吳國的生活又是怎樣？“才”在句子中的位置變了，句子含義也就變了，讀書要細心。
10.再請同學讀一讀這一段，把自己當做勾踐讀，也可以當夫差來讀。四．學習第四自然段
1.三年后勾踐回國了，按理說他又可以享受榮華富貴了，可他是怎么做的呢？默讀第四段。2.指名讀，說說“臥薪嘗膽”的意思。
3.勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？他還會做什么？
4.這就叫“發(fā)奮圖強”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
5.他堅持了多久？這就叫“堅持不懈”?，F(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？ 6.勾踐需要臥薪嘗膽，我們需要嗎？
跨欄飛人劉翔在2008年北京奧運會上因腳傷突發(fā)退出比賽后，他承受著外界的罵聲，來自各界的猜測，自己內(nèi)心的壓力，以及身體的痛苦。經(jīng)過十四個月的康復治療和艱苦的訓練，終于在全運會上再獲金牌，宣告了翔飛人真正的“王者回歸”。7.古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在一副對聯(lián)中：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。學習了課文我們理解上聯(lián)并不難，那下聯(lián)呢？老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？誰能給老師提個建議？（試著將建議放在句子的不同位置）。五．總結(jié)延伸
1.臥薪嘗膽激勵了很多人奮發(fā)向上，它讓我們了解了一段歷史，一個人，像這樣的歷史故事還有很多，比如“負荊請罪”、“指鹿為馬”、“完璧歸趙”等，你還能說出幾個嗎？
2.勾踐為了報仇雪恨，他忍辱負重、發(fā)憤圖強、堅持不懈，最終滅掉了吳國。吳王夫差戰(zhàn)敗后向勾踐求和被拒，他選擇了自殺，同學們想一想夫差自殺前心理會想什么？又可能會說什么？
臥薪嘗膽的意思篇四
云陽學校三年級語文指導教學書
（編號：2011～2012學年第一學期第號）
課題：臥薪嘗膽
課型：新授
主編人：張粉仙 審核人：陳春亞
教材簡析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點： 三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間： 兩課時
第一課時
【教學目標】
1、道德目標：樂意分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細聆聽他人的發(fā)言。
2、情智目標：
（1）正確認讀生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立認字的能力和習慣。
（2）正確朗讀課文，遇到難讀的長句子能反復多讀，不丟字、添字，不讀破句。（3）初步了解課文主要內(nèi)容，并能根據(jù)提示清楚地說出來?！窘虒W手段】
講解+討論互學 【教學過程】
一、投石問路，聽覺感應：
1、同學們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音，最好看視頻）
2、同學們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學生說，教師借機板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個故事，好嗎？（出示目標：我們一起來讀好這個故事）
二、自學互幫
自學提示：讀好：有感情，想象，體會??
讀懂：理解內(nèi)容：弄清較難詞句
讀通：正確：不添不漏
流利：不破不拖 自學方法：
1、對照生字表，讀準課文中的生詞，每個詞至少讀三遍，難寫的字想一想怎樣記住它；（預習時，要求學生劃出生詞）
2、大聲地讀課文，難讀的句子多讀幾遍，直到讀正確；
3、詞語或課文不會讀的都可以請教他人。
知者加速：
完成前兩項的同學，可以擔任小老師，聽小組同學讀一讀，評一評。
三、點撥檢測
（一）、讀通1自然段
1、同學們，俗話說得好：不能一口吃成一個胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點一點的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示小組自學要求：第一步讀通§1）
你覺得怎樣才是讀通呢？不忙著回答，老師先請兩個同學來讀一遍，大家聽一聽，當當小評委。（指名兩個小組的兩生讀）
2、其他小組當小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖）
3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委
4、你覺得你們小組成員讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來
你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著的同學，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細看清??）
5、還沒讀通的同學,吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來試一次。
（二）、讀懂§1
1、讀了這么多遍，讀通了1自然段，那么1自然段到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下1自然段，看看從1自然段中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰能不看書把你1自然段讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。
4、同學們，回想一下剛才我們是怎么讀懂1自然段的？（生：讀懂詞句）
（三）、讀好1自然段 1、1自然段我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學生說）如果你是越國的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好1自然段）
4、太好了，老師覺得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來點音樂，肯定會更好。
5、配樂齊讀。
（四）、小結(jié)
1、同學們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）
四、小結(jié)
1、同學們，時間關系，今天我們只來得及讀好1自然段。從這節(jié)課中，大家又學到了那些新本領呢？（生說）
2、今天課后，就請大家先把1自然段有感情的讀給你的同學，老師或者家長聽，然后試著用今天學的方法，一步步自己也來讀好2~5
五、最小作業(yè)量，知者加速
（一）最小作業(yè)量
1、抄寫詞語。
2、比一比，再組詞
滅（）
免（）
婦（）
怒（）火（）
晚（）
掃（）
努（）
（二）知者加速
朗讀課文，進一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容，熟讀成語故事《杯弓蛇影》。
第二課時
【教學目標】
道德目標：樂意分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細聆聽他人的發(fā)言。情智目標：
1、能有滋有味地朗讀課文，復述課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理?！窘虒W手段】
講解+討論互學 【教學過程】
一、感情調(diào)節(jié)，填空引入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
請小朋友們快速自讀第一段，完成填空：
______和___想征服_________,___________就強大起來。
二、精讀感悟。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
（一）、學習第四自然段
自學互幫
自學提示：讀好：有感情，想象，體會??
讀懂：理解內(nèi)容：弄清較難詞句
讀通：正確：不添不漏
流利：不破不拖
（二）、點撥檢測
1、指名讀。
2、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
3、讀好：思考：哪句是寫“臥薪”？哪句是寫“嘗膽”？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
（板書：臥薪嘗膽）。問：是誰在“臥薪嘗膽”？（越王勾踐）
4、讀懂：勾踐貴為一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
指導朗讀，重讀“時刻”、“提醒”，學生練讀體會。
5、輕聲讀第四自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？請用“——”畫出來。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
6、這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）
兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？
（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）
7、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？學生自由練讀，指名讀。
（三）、學習2、3自然段。
過渡：令越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
1、讀通，讀懂，讀好2自然段，自學要求同上
2、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好2自然段，好嗎？第一步讀通，我們同學自己來試一試。（學生讀通）
3、從2自然段中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。
4、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時你是什么心情？（生說）
5、是啊，勾踐十分難過，卻又一點辦法也沒有，萬般無奈，只好??當奴仆。同學們看著這句話，仿佛看到了什么？
6、誰能來讀好這句話呢？（指讀）
7、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有紛紛勸說吳王滅掉越國。
8、同學們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）
9、誰來讀好這句。
10、可是吳王呢，這時非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應了勾踐的要求。
11、誰來當當驕傲的吳王，讀好這句話。
12、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）
指導從越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說。指名復述。
（四）學習3自然段。
看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？（指名回答。）你們說的都很有道理，那么書上又是怎么寫的呢？請輕聲讀讀課文的第三自然段。
1、自學：
學生各自輕聲讀第三段，思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
2、小組交流：穿：粗布衣；
?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨
3、發(fā)揮想象：除了這些，越王夫婦還可能受到什么樣的屈辱？生各抒已見。
小結(jié)：作為一國之君的勾踐，本應該過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，可是在吳國他卻聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車，舂米推磨之類的雜活，這樣的日子一過就是整整三年，真是度日如年，受盡了屈辱。（板書：受盡屈辱）
（五）、理解第五自然段
1、、過渡：這些屈辱的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨?；貒院?，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。（體會勝利后的喜悅之情）
三、綜合訓練
1、指導用“建議”造句。
（1）找出書上帶有“建議”的句子讀一讀。（2）完成下面的填空；
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。、寫話，總結(jié)（1）、小朋友，學完這個成語故事，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？（2）、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自己的話夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學習、生活表示向越王學習的決心；或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的話教育他幾句。（3）、交流。（表揚寫得好的學生）
（這一環(huán)節(jié)的設計依據(jù)學生對課文的理解，幫助完成練習，同時也用教師所設計的練習來鞏固本節(jié)課所學的知識，起到了很好的效果。）
四、最小作業(yè)量，知者加速
（一）最小作業(yè)量
1、品讀四字詞語，理解積累。出示：（為練習4的讀讀背背?。?/p>
忍辱負重
以屈求伸
發(fā)奮圖強
救亡圖存
臥薪嘗膽
催人奮進
羽翼豐滿
報仇雪恨
（1）、說說這些成語都是寫誰的？
（2）、再次朗讀，加深體會。
（二）知者加速
1、說說臥薪嘗膽是什么意思？學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系自己的學習、生活，說一說）
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。
臥薪嘗膽的意思篇五
《臥薪嘗膽》第二課時教案
一、復習導入： 1、認讀詞語：、通過上節(jié)課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！、理解第四自然段（1）、指名讀（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。（3）、板書：臥薪嘗膽
（4）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu) 這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）（1）、理解第二自然段
越國打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺 這時的越王已經(jīng)是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。齊讀
（2）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”?。ò鍟喝倘柝撝兀┳x到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。、牽動理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）（2）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每
頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。?? 師：這就叫“發(fā)奮圖強”?。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。補充材料轉(zhuǎn)弱為強
（3）、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文、聽課文配樂朗讀、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習:寫習字冊
五、附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉(zhuǎn)弱為強
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