范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
看不見的愛教學(xué)設(shè)計 看不見的風(fēng)景簡譜篇一
1.會認(rèn)10個生字，2個多音字，會寫6個生字。積累詞語。
2.正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。
識字卡片、課件、學(xué)生畫的圖畫。
2課時。
(一)謎語導(dǎo)入，引出課題。
師：聽說咱們班同學(xué)最愛猜謎語了，我這有個謎語你們猜猜看，它是什么?
“云兒見它讓路，小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。 ”(板書：風(fēng))
師：你知道風(fēng)什么樣嗎?什么顏色?什么形狀?有多大?有多高?你見過嗎?這樣一個看不見摸不著的東西，能畫嗎?可有三個小朋友竟然畫出來了(板書：畫)，他們是誰呀?快讀讀課文，你就知道了。
(二)初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文，讀后說一說是誰把風(fēng)畫出來了。
2.再自由讀全文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字、不多字。把不會讀的字詞句多讀幾遍。
3.檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。師：你們剛才讀得都很認(rèn)真，可是我聽出有幾個詞語挺難讀的，咱們再讀讀行嗎?(出示生字、詞語)
4.現(xiàn)在趕快把詞語朋友放回課文里再讀讀，這回你們一定能把句子讀通順讀流利。
(三)細(xì)讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風(fēng)的。
1.探究：三個小朋友是怎樣畫出風(fēng)的?要弄清楚這個問題，應(yīng)該仔細(xì)讀讀哪個自然段?
2.學(xué)生自讀第7自然段，思考。
3.討論：你覺得他們畫得怎么樣?(巧妙)從哪兒感受到的?
4.全班交流。教師隨機(jī)板畫：白云、柳枝、國旗;板書：飄、舞、飄揚(yáng)。
交流過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)：邊讀邊想象白云飄動、柳枝起舞、國旗隨風(fēng)飄揚(yáng)的樣子。
5.小結(jié)，邊讀邊想象，有感情地讀課文第7自然段。 教師小結(jié)：這幾個小朋友的畫，無論是飄動的白云、翩翩起舞的柳枝，還是迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗，都使我們感受到了風(fēng)。請你小聲讀讀課文，再次感受風(fēng)來了。
(四)深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風(fēng)的原因。
1.自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁茨芮擅畹匕衙恢床灰姷娘L(fēng)畫出來?
2.全班交流，教師引導(dǎo)。
3.總結(jié)：看來，我們要善于觀察生活，以后遇到問題也要積極動腦筋思考呀!
(五)發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。
1.思考：如果讓你也來畫風(fēng)，你會怎樣畫?
2.學(xué)生思考后，動筆畫一畫。
3.小組交流?，F(xiàn)在快把你畫的'風(fēng)講給小組里的同學(xué)們聽吧!
4.指名展示圖畫、練習(xí)說話。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
(一)繼續(xù)展示圖畫，練習(xí)說話。
(二)再讀課文，積累好詞佳句。
(三)記憶字形，指導(dǎo)把字寫美觀。
1.鞏固生字。
(1)抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
(3)游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
2.記憶字形。
(1)鞏固會寫字的認(rèn)讀。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法分析記住字形。
(3)匯報交流識字情況。
3.書寫生字。
(1)讀帖思考：怎樣才能把這些字寫漂亮?
提示：“咱、吧、經(jīng)”三個字要寫得左窄右寬，這樣寫出的字才漂亮。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(3)反饋比較，集體評議。
(4)再次書寫，爭取比第一次寫得好。
(四)作業(yè)。
1.聽寫生字詞語。
2.聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你畫一畫。
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