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高一歷史教案篇一
復習內容：從盟友到對手、美蘇冷戰(zhàn)和兩極格局的形成、冷戰(zhàn)影響下的國際關系
復習重點：冷戰(zhàn)格局形成的背景和內容
復習難點：冷戰(zhàn)影響下的國際關系
自主學習
一、美國的冷戰(zhàn)政策
1、背景：①二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三大國首腦在雅爾塔等國際會議上達成協(xié)議，確立了以美蘇為主導的國際關系新體系，即____________，奠定了戰(zhàn)后世界____格局的框架。
②戰(zhàn)后______實力、影響日益增大，引起西方國家、美國的敵視。
2、目的：_____________
3、定義：以美國為首的西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家采取了除武裝進攻之外一切手段的敵對行動，以______共產(chǎn)主義。這就是所謂的“冷戰(zhàn)”。
4、表現(xiàn)：①政治上：1947年3月，___________的出臺標志著美蘇“冷戰(zhàn)”的開始。
②經(jīng)濟上：實施___________，以扶持和控制__________，把西歐納入美國對蘇聯(lián)“冷戰(zhàn)”的戰(zhàn)略軌道。
③軍事上：1949年，成立___________組織，這是美國遏制蘇聯(lián)、稱霸世界的重要軍事行動。
5、影響：①導致____分裂； ②爆發(fā)局部“熱戰(zhàn)”：____ 、_____戰(zhàn)爭；③使世界處于核戰(zhàn)爭威脅下（古巴導彈危機）；總之，使世界分裂為兩大對立陣營，使世界動蕩不安。
二、社會主義力量的壯大
1、歐亞人民民主國家的建立：
東歐八國：________、___________、__________、__________、________、保加利亞、羅馬尼亞、匈牙利和德意志民主共和國；
亞洲四國：蒙古、_____、_____、中國。
2、蘇東合作：政治上：蘇聯(lián)幫助各國建立無產(chǎn)階級政權。
經(jīng)濟上：1949年初，在莫斯科成立_______________________
軍事上：1955年5月在華沙簽署《友好合作互助條約》，6月正式成立____________組織。
三、兩極格局的演變
兩極格局是二戰(zhàn)后形成的以__________和__________為中心的對峙局面，它形成于__________結束后，初期變現(xiàn)為以美國為首的__________陣營予以蘇聯(lián)為主的__________陣營之間的對抗；20世紀60年代以后逐漸被__________局面所代替；20世紀90年代隨著__________的解體而告結束。
合作探究
兩極格局形成的原因、表現(xiàn)及其影響
閱讀材料，回答問題。
材料1 二戰(zhàn)后初期，資本主義國家之間的關系與第一次世界大戰(zhàn)后的情況呈現(xiàn)出一種迥然不同的格局。此種格局使資本主義國家的關系出現(xiàn)了新傾向，美國拋棄了孤立主義，全面干預歐洲國家及國際事務，充當世界憲兵的角色，資本主義國家的對外政策基本上被納入美國的外交戰(zhàn)略之中。資本主義國家之間的固有矛盾雖未消除，但也沒有發(fā)展到軍事對抗的程度，因而資本主義國家之間沒有戰(zhàn)爭，相互之間的關系也比較平衡。 ——《當代國家關系》
材料2 一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來?！A沙、柏林、布拉格、維也納、布達佩斯、貝爾格萊德、布加勒斯特和索非亞——所有這些名城及其居民無一不在蘇聯(lián)的勢力范圍之內。 ——丘吉爾1946年3月5日《富爾頓演說》材料1反映了資本主義國家之間的關系出現(xiàn)了什么新特點？依據(jù)材料1、2分析其原因。
材料2中丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？
材料3 今日世界已面臨嚴重局勢……幾乎所有國家必在兩種生活方式中選一種……集權政權之種子……在貧窮與爭斗之劣土中蔓延及生長。……重大責任及任務落到我們頭上。
——杜魯門1947年3月12日《在美國國會特別聯(lián)席會議上的演說》
比較材料3和材料2，杜魯門和丘吉爾的演說在觀點上有何相同點？
材料4 我相信美國之政策旨在支持自由之民族以抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力之征服企圖。 ——摘自杜魯門致國會的咨文
材料4中美國的“支持”意味著什么？為實現(xiàn)該目標，美國采取了什么具體措施？
材料5 美國應該盡全力協(xié)助世界回復至經(jīng)濟健全的常態(tài)……美國政府能夠盡力緩和局勢，協(xié)助歐洲走上復興道路。 ——摘自馬歇爾在哈佛大學的演說
根據(jù)材料5級所學知識，說明“馬歇爾計劃”是否只是一項經(jīng)濟援助計劃？
材料6 本公約各締約國……決定聯(lián)合一切力量，進行集體防御。
——摘自《北大西洋公約》
針對材料6所反映的行動，蘇聯(lián)采取了什么措施？它意味著什么？
有學者指出：“二戰(zhàn)后以美蘇偉兩級的世界格局的形成和持續(xù)，代表二戰(zhàn)后力量均勢的出現(xiàn)和保持。在這種力量均勢被打破之前，兩極格局具有相對的穩(wěn)定性，但是它又因國際力量對比的不斷變化而受到撼動，并日益受到進步壯大起來的其他力量中心的挑戰(zhàn)?！?/p>
請簡要概括二戰(zhàn)后兩極格局的基本特征及其對國際關系的影響。
知識檢測：
1、二戰(zhàn)后初期，兩極格局關系的突出特征是( )
a.美蘇抗衡，爭奪世界霸權
b.意識形態(tài)分歧，兩大陣營對立
c.美蘇在政治、經(jīng)濟、軍事上勢均力敵
d.美國居霸主地位，蘇聯(lián)在政治、軍事上與之抗衡
2、美國策動西方資本主義國家建立北大西洋公約組織的目的是( )
a.防止法西斯勢力東山再起 b.鎮(zhèn)壓各締約國人民革命
c.遏制蘇聯(lián)等社會主義國家 d.統(tǒng)一指揮西方國家的武裝力量
3、“馬歇爾計劃不止是一項經(jīng)濟援助計劃”）白話文●（，這是因為它( )
a.蓄意將世界分裂為兩大陣營 b.赤裸裸地公開干涉他國內政
c.意圖在于穩(wěn)定資本主義制度 d.極力遏制世界民族解放運動
4、杜魯門曾經(jīng)說過：杜魯門主義和馬歇爾計劃是“一個胡桃的兩半”，下列理解不正確的是
a.都是美國“冷戰(zhàn)”政策的組成部分 b.都以經(jīng)濟和軍事援助為主要形式
c.都是為了美國的政治和經(jīng)濟利益 d.其目的都是反蘇-
5、第二次世界大戰(zhàn)后，美國以經(jīng)濟手段扶植和控制西歐的表現(xiàn)是( )
a.建立布雷頓森林體系 b.提出杜魯門主義
c.實施馬歇爾計劃 d.推行金元外交
6、在美蘇的“冷戰(zhàn)”中，可喻之為蘇聯(lián)的“馬歇爾計劃”的行動是( )
a.幫助東歐解放 b.成立“經(jīng)互會”
c.組織“華約” d.進駐朝鮮半島
7、北約組織和華約組織的共同之處是( )
a.都是大國控制的軍事、政治集團 b.帝國主義性質的大國軍事集團
c.世界政治經(jīng)濟一體化統(tǒng)一集團 d.代表不同意識形態(tài)的政治集團
8、二戰(zhàn)后，美國推行“冷戰(zhàn)”政策的主要表現(xiàn)有：( )
①向西歐提供經(jīng)濟援助 ②支持聯(lián)邦德國崛起 ③出兵朝鮮 ④成立北約
a.①② b.①③ c.①②④ d.①②③④
9、針對美國的“冷戰(zhàn)”政策，蘇聯(lián)和東歐國家采取的重大舉措有( )
①組織經(jīng)濟互助委員會 ②組織華約 ③接受馬歇爾計劃 ④在古巴建立導彈基地
a.①② b.①③ c.①②④ d.①③④
10、與雅爾塔體系形成無關的是( )
a.西歐各國普遍衰弱 b.冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)
c.美國成為資本主義世界的頭號強國 d.蘇聯(lián)成為能與美國抗衡的大國
11、閱讀下列材料，并回答問題
[材料一] 從 1946 年秋開始，美國發(fā)生了生產(chǎn)過剩的危機，而且西歐經(jīng)濟狀況又極為嚴重?！?…同時，嚴重的經(jīng)濟狀況又引起社會動亂，法、意、英等國工人運動蓬勃發(fā)展。法、意共產(chǎn)黨威信空前提高。 … … 于是在經(jīng)過幾個月緊張活動后，（美國政府）拋出了馬歇爾計劃。
[材料二]他（馬歇爾）宣稱：“我們的政策的目的是恢復世界上行之有效的經(jīng)濟制度，從而使自由制度賴以存在的政治和社會條件能夠出現(xiàn)?！盵材料三]“馬歇爾計劃”提出后，立刻得到西歐各國特別是英法的響應。他們還秉承美國意旨，決定邀請?zhí)K聯(lián)外長莫洛托夫前來參加討論，這是一個有意的安排。這樣既可以避免遭致像杜香門主義那樣的公開號召意識形態(tài)戰(zhàn)爭的批評，又可以將參加與否的責任拋給蘇聯(lián)。 …… 由于英法建議歐洲各國就各自經(jīng)濟資源提出報告，然后擬出歐洲國家統(tǒng)一的經(jīng)濟復興大綱，蘇聯(lián)代表認為，這將會要各國泄露本國的經(jīng)濟情報。 7 月 2 日，蘇聯(lián)退出巴黎會議。這樣，歐洲復興計劃成了“西歐復興計劃”。
——以上材料均摘自段炳麟主編的 《 世界當代史 》
[材料四] 但是，從東、西方間的關系這一角度看，馬歇爾計劃是走向冷戰(zhàn)的最后一步。援助是不分意識形態(tài)，向所有國家提供的。然而，莫斯科卻把這種提供說成是-產(chǎn)黨的策略，命令曾有意接受援助的捷克人和波蘭人予以拒絕。
——摘自斯塔夫里阿諾斯 《 全球通史 》
（1）概述美國實施馬歇爾計劃的原因。
（2）評價材料四“援助是不分意識形態(tài)，向所有國家提供的”的觀點。
雅爾塔體系
是對1945年--1991年間國際政治格局的稱呼，得名于1945年初美、英、蘇三國政府首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯(lián)雅爾塔（今屬烏克蘭）舉行的國際會議。其特點是：以美國和蘇聯(lián)兩極為中心，在全球范圍內進行爭奪霸權的冷戰(zhàn)，但不排除局部地區(qū)由兩個超級大國直接或間接參與的戰(zhàn)爭（如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等）。以1989年東歐劇變和1991年蘇聯(lián)解體為標志，雅爾塔體系最終瓦解。
體系的合作
1、在第二次世界大戰(zhàn)后期的反法西斯戰(zhàn)爭中，美、蘇在政治、經(jīng)濟和軍事上進行了成功的合作，兩國分別作出了自己的貢獻。
2.1945年10月，美、蘇等50個國家共建聯(lián)合國，維護了戰(zhàn)后世界的和平。
3、戰(zhàn)后對德國法西斯的紐倫堡審判和對日本法西斯的東京審判，也是美、蘇合作的重要體現(xiàn)。
體系的對抗
1.1949年成立的北大西洋公約組織和1955年成立的華沙條約組織標志著社會主義陣營和資本主義陣營對抗格局的形成。
2.1946年丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說”，1947年，杜魯門主義的提出和馬歇爾計劃的制定。
“鐵幕演說”標志著冷戰(zhàn)的開始；杜魯門主義是美國對抗蘇聯(lián)的“冷戰(zhàn)”政策的總構想；馬歇爾計劃是杜魯門主義關于援助西歐的實施和應用，它不僅是一項經(jīng)濟援助計劃，更重要的是通過經(jīng)濟援助達到政治控制的目的，因此它根本上講是控制西歐的政治計劃。
3、美蘇爭霸 20世紀50年代，蘇聯(lián)領導人赫魯曉夫上臺，提出一套平起平坐，實現(xiàn)美蘇合作，共主世界的基本戰(zhàn)略，形成了美蘇爭霸的格局。第一階段是20世紀50年代中期到60年代初期，其特征是美、蘇互有攻守。緩和局勢的三個標志性事件是蘇聯(lián)簽訂對奧和約，結束對奧地利的占領、蘇聯(lián)承認聯(lián)邦德國和1959年蘇聯(lián)領導人赫魯曉夫訪美。緊張局勢的標志性事件有“柏林墻”的修筑和“古巴導彈軍事危機”。第二階段是20世紀60年代中期到70年代末，蘇聯(lián)處于攻勢，美國則是轉攻為守的時期。蘇聯(lián)于1979年出兵阿富汗表明二戰(zhàn)后蘇聯(lián)對外擴張政策達到頂點。美國軍隊從越南撤出和中美關系正常化是美國對外政策的重要調整。第三階段是20世紀80年代，美國對蘇聯(lián)采取強硬態(tài)度，蘇聯(lián)從對外擴張轉向全面收縮。代表性事件是美國提出星球大戰(zhàn)計劃。
體系的評價
正面評價
1、雅爾塔體系的形成實現(xiàn)了世界由戰(zhàn)爭到和平的轉變，對抗雙方彼此勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
2、雅爾塔體系促進了民族解放事業(yè)的發(fā)展，有利于第三世界的崛起。
3、雅爾塔體系推動了戰(zhàn)后科學技術的發(fā)展。
負面評價
1、在世界兩極格局下，局部戰(zhàn)爭不斷，世界長期不得安寧。如朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭。
2、雅爾塔體系體現(xiàn)了大國強權政治，如外蒙古的獨立。
3、重劃國界、分裂國家，造成了人口大遷移，世界局勢的穩(wěn)定性減弱。
4、雅爾塔體系形成了不平等的國際關系和經(jīng)濟秩序，給許多國家的社會、經(jīng)濟發(fā)展造成了不利的影響。
高一歷史教案篇二
【教學重點難點】
重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟
【教學過程】
【講授新課】
一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕
閱讀教材第一部分，思考：
①中國古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？
②推動整個發(fā)展過程的根本原因是什么？
（一）從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、中國原始農(nóng)業(yè)
（1）起源：中國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時，中國原始農(nóng)業(yè)已相當發(fā)達。
（2）耕作方式：原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠的耕作方式
刀耕：用石斧、石錛除草
火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進行播種
人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種
（3）人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經(jīng)常遷徙，生活十分艱苦；這種方式也嚴重破壞環(huán)境
2、商周時期的農(nóng)業(yè)
（1）農(nóng)業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時候的農(nóng)具，都比較粗笨簡單。
最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具：
耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。
耜：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜
（2）耕作技術提高：已經(jīng)懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。
這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。
（3）農(nóng)作物種類：西周時期，農(nóng)作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農(nóng)作物多已具備。（五谷豐登）
（4）人們生活：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎。
（二）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因
中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進和施肥、灌溉技術的掌握和提高等。
生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們評價歷史現(xiàn)象的根本辬準。
二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
1、耕作工具的進步：鐵犁牛耕的發(fā)展
春秋戰(zhàn)國時：開始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣
西漢時：耦犁（西漢趙過）與犁壁，東漢時已推廣到珠江流域
隋唐時：江東出現(xiàn)曲轅犁，我國耕犁已相當完善，為后世所沿用。
2、耕作技術的進步：
春秋時期：壟作法
西漢時：代田法
西漢趙過推行的一種適應北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。
魏晉南北朝時：北方的耕耙耱技術形成，南方水田也采用耕耙技術。
３、耕作制度的發(fā)展：
兩漢：以一年一熟為主
宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制（稻麥輪作），有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高．
４、水利工程與灌溉工具的應用
（1）水利工程：
戰(zhàn)國的都江堰
漢朝的漕渠白渠龍首渠
（2）灌溉工具：
曹魏時的翻車
唐朝時的筒車
宋朝出現(xiàn)的高轉筒車
明清時的風力水車
試從農(nóng)具進步的角度來說明生產(chǎn)力的進步。
1、從材質方面看，從最初的
石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農(nóng)具；
2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；
3、從牽引動力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。
4、犁耕、播種、灌溉技術的進步
生產(chǎn)工具的進步反映了精耕細作農(nóng)業(yè)技術的提高，反映了我國人民適應改造自然的勇氣和智慧。
三、小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長
設問：我國農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
1、耕作方式的發(fā)展進步
商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作
春秋時期：以家庭為單位的個體農(nóng)耕（主要耕作方式）
2、形成的條件：
①鐵犁牛耕技術的出現(xiàn)和普及
②封建土地所有制的確立
3、特點：
①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性
②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，自給自足，少有交換，具有封閉性
③注重精耕細作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術和容易滿足的社會心理狀態(tài)，具有落后性
小農(nóng)經(jīng)濟是我國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎。
4、發(fā)展的條件：
①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術的提高，促進了小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展。
②小農(nóng)經(jīng)濟之下，農(nóng)民不同程度地擁有一定數(shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。
③小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
④封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。
5、影響小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的不利因素：
①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。
②由于小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。
③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓，調整政策，小農(nóng)經(jīng)濟又開始了一個新的輪回。
在整個中國古代社會，自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占主導地位。自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
5、小農(nóng)經(jīng)濟的弊端有哪些？
①自耕農(nóng)經(jīng)濟脆弱，抵御天災人禍的能力非常有限；以自給自足為生產(chǎn)目的，生產(chǎn)規(guī)模很難擴大。
②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。
③土地的過度開墾，導致人類生存環(huán)境的惡化。
高一歷史教案篇三
教學目標
1、知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
2、過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。
3、情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學重難點
重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。
難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性
（二）情景導入、學案展示。
（三）合作探究、精講點撥。
高一歷史教案篇四
教學準備
教學目標
知識與技能
（1）了解鄧小平理論的形成、主要內容、發(fā)展過程，認識鄧小平理論是建設有中國特色的社會主義的重要指導思想。
（2）了解“三個代表”重要思想產(chǎn)生的背景、內容；分析其對黨的建設、對我國社會主義制度的自我完善和全面建設小康社會的重要意義。
過程與方法
（1）通過小組合作學習，了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的產(chǎn)生、發(fā)展及主要內容。
（2）通過課堂討論，了解鄧小平理論和“三個代表”重要思想的主要內容及對中國社會的歷史貢獻。
情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學習鄧小平理論的形成和發(fā)展，知道這是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是我們黨在新時期的重要指導思想。我們要堅持鄧小平的正確理論，指導我國經(jīng)濟更好更快地發(fā)展。
（2）通過小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作意識；通過對“三個代表”重要思想基本原理的了解，看到思想的力量。
教學重難點
重點
鄧小平理論的形成與發(fā)展；“三個代表”重要思想的提出。
難點
如何了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的一脈相承的馬克思主義實質？
教學過程
導入新課
一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山；一九九二年又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風帆。
“一九七九年那是一個春天和“一九九二年又是一個春天”中的兩個“春天”分別指對中國有重大影響的什么歷史事件？兩個“春天”具有什么重大歷史意義？
新課學習
一、偉大的轉折
“-”結束后，人們在歡慶之時，又心存疑慮。因為，十年浩劫所留下的后果十分嚴重，要在短時期內消除這場內亂所造成的政治上、思想上的混亂是十分艱難的。
展示：“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循?！?977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯(lián)合社論鄧小平題詞：實踐是檢驗真理的標準。
以上材料說明了什么問題？
“-’’結束后，百廢待興，中國人民急切地期待著中國迅速擺脫困境，邁開大步前進。但是，由于20世紀50年代后期以來，特別是“-”中“左”傾錯誤的長期影響，個人崇拜仍在束縛著一些人的頭腦，國家前進的腳步十分艱難。
-結束，中國將向何處去？1978年鄧小平的一次重要講話和黨的一次會議給迷茫中的全黨和全國人民指明了方向。
1、鄧小平在中共中央工作會議上的講話
1978年底，在中共中央工作會議上，鄧小平發(fā)表講話，著重闡述-實事求是的觀點，號召大家解放思想，實事求是，團結一致向前看。這個講話，在中國面臨何去何從的重大歷史關頭，沖破“兩個凡是’’的禁錮，成為建設中國特色社會主義新理論的宣言書。
2、十一屆三中全會召開
1978年底，中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會召開，會議確立了解放思想、實事求是的思想路線，決定把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現(xiàn)代化建設上來。我國的改革開放從此揭開序幕，中國人民開始走上建設中國特色的社會主義道路。
二、鄧小平理論的形成
展示：中共十二大、中共十三大、鄧小平“南方談話”、中共十四大和中共十五大圖片
以上事件對于鄧小平理論形成的過程各起了什么作用？
1、形成過程
(1)1982年中共十二大：明確提出，要把馬克思主義的普遍i真理同中國的具體實際結合起來，走自己的路，建設中國特色的社會主義。
(2)1987年中共十三大：系統(tǒng)提出了社會主義初級階段理論，確定黨在社會主義初級階段“一個中心，兩個基本點”的基本路線。會議第一次對建設中國特色社會主義理論的主要內容作了系統(tǒng)概括。
(3)1992年，鄧小平“南方談話”：他指出，社會主義的本質就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕；判斷各方面工作的是非標準應是“三個有利于”。
(4)1992年中共十四大召開：提出必須用鄧小平建設中國特色的社會主義理論武裝全黨，明確改革的下一步目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。
(5)1997年中共十五大：決定把鄧小平理論作為黨的指導思想寫入《中國共產(chǎn)黨章程》。
合作探究
鄧小平南方談話的主要內容是什么？為什么說南方談話是把改革開放推向新階段的宣言書？
2、鄧小平理論的內容
鄧小平理論內容十分豐富，除了新時期建設中國特色的社會主義的論述外，還包括很多方面。如：(1)社會主義建設的外部條件問題上，鄧小平指出和平與發(fā)展是當代世界的兩大主題，必須堅持獨立自主的和平外交政策。(2)在祖國統(tǒng)一問題上，他提出了“一個國家，兩種制度”的創(chuàng)造性構想，推動了香港、澳門
的回歸，促進了海峽兩岸的交流等等。
3、鄧小平理論的歷史地位
在社會主義現(xiàn)代化建設新時期，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人，總結建國以來正反兩方面經(jīng)驗，借鑒其他社會主義國家建設的經(jīng)驗和教訓，集中全黨全國人民的智慧，創(chuàng)立了鄧小平理論。鄧小平理論把馬克思主義基本原理同中國的具體實際相結合，繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導中國人民進行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大旗幟。
如何理解鄧小平理論與馬克思列寧主義、毛澤東思想是一脈相承的統(tǒng)一的科學體系？
第一，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的把人民利益作為政策出發(fā)點。第二，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的從實際出發(fā)、實事求是的思想路線。第三，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的調查研究等方法。第四，鄧小平理論繼承了毛澤東思想的關于真理標準的理論。
20世紀末21世紀初，國內國際形勢發(fā)生了許多變化。在新時期，中國共產(chǎn)黨面臨怎樣完善自身、與時俱進的新問題。以-為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立又一個完整的科學的思想體系，引導中國在建設中國特色的社會主義事業(yè)道
路上不斷開創(chuàng)新局面。
三、“三個代表”重要思想
“三個代表”重要思想是在什么背景下提出來的？“三個代表”重要思想的內容包括哪幾個方面？其地位和意義是什么？
1、提出
20世紀末21世紀初，國際國內形勢發(fā)生了許多新變化。在新時期，中國共產(chǎn)黨面臨怎樣完善自身、與時俱進的新問題。以-為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了“三個代表”重要思想。
2、主要內容
中國共產(chǎn)黨要始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的發(fā)展方向，代表中國最廣大人民的根本利益，并進行了系統(tǒng)的闡述?！叭齻€代表”重要思想涵蓋了社會主義政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，是一個完整的科學的思想體系，是指導中國特色社會主義事業(yè)不斷開創(chuàng)新局面的強大思想武器。
3、地位和作用
2002年，在中共十六大上，“三個代表”重要思想被確立為全黨的指導思想，寫進了《中國共產(chǎn)黨章程》。
“三個代表”重要思想進一步回答了什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題，創(chuàng)造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題。
課后小結
課堂小結
鄧小平理論解決了“-”結束后中國向何處發(fā)展的關鍵問題?！叭齻€代表”重要思想適應了當代世界和中國變化的新形勢，是進入21世紀以后中國共產(chǎn)黨的重要指導思想。
課后習題
高考真題：第18課新時期的理論探索
一、選擇題
1、（2012o山東基本能力）改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。這個理論體系就是包括________、________以及________等重大戰(zhàn)略思想在內的科學理論體系。將①“三個代表”重要思想②科學發(fā)展觀
③鄧小平理論按照形成的先后順序填入空格，正確的是()
a.①②③
b.①③②
c.②①③
d.③①②
2、（2010o天津文綜）20世紀50年代，-為探索社會主義建設道路所發(fā)表的主要著作有()
①《論十大關系》
②《論人民民主專政》
③《新民主主義論》
④《關于正確處理人民內部矛盾的問題》
a.①②
b.①④
c.②③
d.②④
參考答案
一、選擇題
1、解析：“三個代表”重要思想是以-為核心的黨的第三代領導集體提出的；科學發(fā)展觀是以胡-為總書記的黨中央提出的；鄧小平理論是以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體提出的。
答案：d
2、解析：《論十大關系》發(fā)表于1956年，《論人民民主專政》發(fā)表于1949年，《新民主主義論》發(fā)表于1940年，《關于正確處理人民內部矛盾的問題》發(fā)表于1957年。故本題選b項。
答案：b
板書
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一、偉大的轉折
1、背景
2、過程
（1）中共中央工作會議
（2）中共十一屆三中全會：①內容②意義
二、鄧小平理論的形成
1、創(chuàng)立-20世紀80年代
（1）明確提出
（2）系統(tǒng)概括
2、逐漸成熟
（1）南方視察
（2）中共十四大
（3）中共十五大
3、內容
（1）新時期建設中國特色的社會主義的論述
（2）“一國兩制”的偉大構想
（3）闡述了和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題
4、評價
（1）繼承和發(fā)展了毛澤東思想
（2）是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大旗幟
三、“三個代表”重要思想
1、背景
（1）國際國內形勢發(fā)生新變化
（2）中共面臨新問題
2、內容
（1）代表發(fā)展要求
（2）代表發(fā)展方向
（3）代表根本利益
3、地位：中共十六大確立為黨的指導思想
4、意義
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