作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
只揀兒童多處行教案設(shè)計(jì) 只揀兒童多處行課件篇一
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
生字詞卡片
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來(lái)到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！北哪棠贪堰@兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
板書課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并交流讀懂的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書情況，梳理疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）品讀“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。
2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
（“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。）
②哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
（理解座無(wú)隙地，從而體會(huì)孩子的多）
③女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
（“脫”“搭”寫出他們玩得很隨意。“說(shuō)”“笑”寫出他們很開心?！伴W著汗珠”寫出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢？）
④湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（“無(wú)數(shù)”寫出了人多。“蕩漾”“ 嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情。）
⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（他們和我們常常“撞個(gè)滿懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛(ài)）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。。
3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) 。
（二）品讀“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？
1、請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天美景的句子畫出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺(jué)得海棠花開得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了?。R讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
（三）領(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）
（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷?，因?yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（這篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦?，春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，用飽滿的筆觸刻畫了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，喜愛(ài)兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國(guó)的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng)，“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
只揀兒童多處行教案設(shè)計(jì) 只揀兒童多處行課件篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
自主探究型閱讀教學(xué)模式
課件
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？板書：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
*積累人多的成語(yǔ)。
（3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的`嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
只揀兒童多處行教案設(shè)計(jì) 只揀兒童多處行課件篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和所寄托的希望。
一、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題
2、說(shuō)起這個(gè)課題，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)——同學(xué)回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、同學(xué)回答
同學(xué)回答 頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們隨同著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫春天景象的小節(jié)找出來(lái)。（板書：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。……陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、讀書要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自身讀，讀出你的感覺(jué)來(lái)。
4、你有什么樣的感覺(jué)？（同學(xué)自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出眼前一亮的感覺(jué)。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。
（ 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹（讀出了樹大），開滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽(tīng)者的視覺(jué)）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？讀書時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫面，那是一種很好的讀書方法。指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的豐滿……
8、激情朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的豐滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、同學(xué)交流；
①出示第一段。
（1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成百上千是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話？?jī)蓚€(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
（2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不時(shí)地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái)。來(lái)，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
（3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（同學(xué)自由發(fā)言）
（4）沒(méi)錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充溢了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉湟话銓⑻N(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
（5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺(jué)。（齊讀第一小節(jié)）
②你還能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車，迎著——”
（ 師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是小朋友們往這邊來(lái)，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，能不能讀一讀？同學(xué)讀一遍）
假如不到位，指導(dǎo)：感情沒(méi)有讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”?！坝苛鳌薄４蠹乙黄饋?lái)。
假如很到位：說(shuō)的這么好，你能來(lái)讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
③還有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷”看出來(lái)的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來(lái)， 齊讀一遍?！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜?qiáng)調(diào)。（生齊讀）
④你還能從哪兒看出來(lái)呢？出示第三段。
同學(xué)講述理由
（1） 座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒(méi)有了。）來(lái)，把這個(gè)詞讀一讀。
（2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息。（齊讀，指名讀：來(lái)，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）
（3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛(ài)的天使，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí)，她的意思是說(shuō)，在這群可愛(ài)小朋友的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激q情和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
（兒童象征著春天，兒童多的地方春光最豐滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天。）
8、所以冰心奶奶說(shuō)——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛(ài)”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書：愛(ài)春天，愛(ài)兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈祥的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛(ài)。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛(ài)的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛(ài)兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶懙亩淘?shī)，指名讀。
這首詩(shī)寫的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒懙脑?shī)歌。出示《紙船——寄母親》師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽(tīng)出來(lái)了嗎，這首充溢悠悠深情的小詩(shī)，寄托著——（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛(ài)）。
5、師：愛(ài)，是冰心作品的核心，愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)一切美好的事物。“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說(shuō)：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧?ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、廣博……
6、同學(xué)們，我們來(lái)看看（播放課件，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
7、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛(ài)，就有了一切。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2815218.html】
