一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃十八篇(優(yōu)秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-05 09:40:12
一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃十八篇(優(yōu)秀)
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇一

我班現(xiàn)有學(xué)生42名,其中男生人,女生人。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,行為習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒有自覺性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。作為三年級的學(xué)生,已初步具備邏輯思維的能力,在聽方面,絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話,能聽懂一段話和一件簡單的事。結(jié)合言語交際的訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生能用普通話說幾句意思連貫的話。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象,還有待于提高。

寫字作為學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),半數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”,結(jié)構(gòu)美觀,線條流暢。在閱讀教學(xué)中,大部分同學(xué)朗讀課文能做到正確、流利,但缺乏感情;關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深入教給學(xué)生,讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在寫作方面,部分學(xué)生基本能寫出生動(dòng)、具體且富有豐富想象的片段。部分學(xué)生寫的語句沒有條理,錯(cuò)別字較多,且不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。作為三年級的學(xué)生,他們的作文基本功薄弱。大多數(shù)同學(xué)不能掌握基本的寫作方法,不懂得深化中心。語言表達(dá)不細(xì)膩。習(xí)作能力較差,不能抓住生活的細(xì)節(jié),從細(xì)微處來體現(xiàn)人與人的情感。

1、教材的編排

本冊教材分4各部分:

1)、課文 8個(gè)單元 40篇課文

2)、古詩誦讀 8次 8首古詩

3)、綜合練習(xí) 8次

4)、作文 14次

課文分8個(gè)單元,每個(gè)單元5篇,共40篇課文。本冊教材的生字為348個(gè),繼續(xù)積累詞語345個(gè)。課后練習(xí)分為三個(gè)部分。第一是“閱讀芳草地”,主要是提示閱讀要求,指導(dǎo)閱讀方法,激發(fā)閱讀興趣;第二是“詞句活動(dòng)室”,安排少而精的字、詞、句練習(xí),幫助學(xué)生理解,增加口語表達(dá)和交際的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的說話能力。每個(gè)單元前還編寫了學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”,主要介紹本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀練習(xí)的重點(diǎn)。本冊教材各單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)為:一、二單元,預(yù)習(xí)課文;三、四單元,復(fù)述課文;五、六單元,理解詞句;七、八單元,提出問題。

“古詩誦讀”安排在各單元中間,每單元一首,全冊教材共8首、“古詩誦讀”的教學(xué),重在朗讀和背誦,只要大致了解古詩的意思,不要做過多講解和分析。

“綜合練習(xí)”安排在單元末尾。本冊“綜合練習(xí)”的編寫,減少了單項(xiàng)訓(xùn)練,增加了訓(xùn)練的綜合性,讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固字、詞、句,及時(shí)安排學(xué)生參加各種語言實(shí)踐活動(dòng),提高語言運(yùn)用能力。為了確保“綜合練習(xí)”的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練質(zhì)量,本冊教材為每次“綜合練習(xí)”安排了2個(gè)課時(shí)。教師要保證課內(nèi)練習(xí)時(shí)間,盡可能當(dāng)堂完成,改變課內(nèi)指導(dǎo)課外完成的不正常情況。

作文教材與閱讀教材分開編寫,編排在閱讀教材之后。本冊作文教材的命題與設(shè)計(jì)切合小學(xué)生生活的實(shí)際,讓學(xué)生寫自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、喜歡寫的事,也讓他們有充分想象、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的寫作興趣,增強(qiáng)寫好作文的自信心。

2、教材的基本特點(diǎn)

1)、堅(jiān)持以讀為本,幫助學(xué)生練好朗讀、默讀、復(fù)述等閱讀基本功,讓他們學(xué)會(huì)閱讀。

2)、改革練習(xí)設(shè)計(jì),提倡探究、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

3)、堅(jiān)持以人為本,改革作文教材,讓學(xué)生自由寫作,輕松表達(dá)。

(一)、教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

2、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于10萬字。

3、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

4、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

(二)、教學(xué)難點(diǎn)

1、練習(xí)上下文或查字典、詞典加以理解不理解的詞語和句子。

2、了解課文的大意,理解詞語和句子。

3、理解課文內(nèi)容,用自己的語言或課文中的文字復(fù)述課文。

4、把課文讀得自然、流暢,理解課文內(nèi)容,復(fù)述課文。

5、掌握用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運(yùn)用、褒貶范圍等方法理解詞語;學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法理解有關(guān)句子。

6、學(xué)習(xí)用各種方法理解詞句。

7、進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),教給一定的方法,引導(dǎo)質(zhì)疑問難。

8、學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難的方法,在閱讀課文中,對自己不理解的詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)等提出問題。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字348個(gè),要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境里的意思。能比較熟練地運(yùn)用音序和部首查字法自學(xué)生字,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。在閱讀和各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字,注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),注意區(qū)別平翹舌音和前后鼻音,讀準(zhǔn)三拼音。能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,進(jìn)行口語交際。

3、積累本冊教材中學(xué)過的345個(gè)詞語,按要求積累其他詞語,不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用。部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)過的句子會(huì)讀,能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式,繼續(xù)積累句子,部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語句的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法。了解頓號、冒號和引號的一般用法。

5、聽人說話,能養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣,能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)達(dá)。能用普通話與人交流,注意禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思,對不明白的地方,會(huì)提出詢問。

6、清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問,在說話練習(xí)中能說幾句連貫的話,能具體地講述故事,能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

7、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)提高默讀能力,能借助資料解決閱讀中的部分疑問。能復(fù)述課文大意,能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。能熟記教材規(guī)定的名句,能背誦全部古詩,能背誦部分課文,積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩片段。

8、學(xué)習(xí)觀察生活,學(xué)習(xí)清楚明白地寫出自己的所見所聞。學(xué)寫簡單的日記、觀察作文、看圖作文和想象作文,做到有順序、語句較通順,學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。練習(xí)由大作文、課內(nèi)片段練習(xí)和課外小練筆組成。大作文次數(shù)要求80次。

9、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)參加收集資料、辦報(bào)、出專欄、討論會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人交流、合作,提高口頭表達(dá)和語言運(yùn)用能力。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)在方格里書寫各種結(jié)構(gòu)的字。要求書寫認(rèn)真,做到規(guī)范、端正、整潔。繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆描紅,繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

11、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能自覺進(jìn)行課外閱讀,有自主地選擇閱讀材料的興趣和能力。閱讀總量達(dá)到20——25萬字左右。

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新,不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),以人格魅力去感染學(xué)生,凈化學(xué)生。

2、優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)施創(chuàng)造教育,使學(xué)生處于主體地位,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

3、發(fā)掘?qū)W生思維活動(dòng)的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況,運(yùn)用多種手段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫,擴(kuò)大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

5、課堂教學(xué)中,注重“讀”的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。

6、改變以往單調(diào)的評價(jià)方式,對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià),在評價(jià)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較,而多進(jìn)行自身的“縱”向比較,多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7、利用有利時(shí)機(jī),給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì),內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,說他們自己感興趣的事,可以是小故事,可以是一則新聞,強(qiáng)調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動(dòng)。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇二

新學(xué)期又已開始,為迎接20xx年的全區(qū)中考,根據(jù)近年來教育教學(xué)的要求和中考發(fā)展變化的特點(diǎn),以及本屆初中畢業(yè)班學(xué)生的整體特點(diǎn)和情況特制定本學(xué)期初四語文教學(xué)計(jì)劃。

從整體上 提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力并體現(xiàn)于中考中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念和思想。

本學(xué)期主要講授九年級初中語文教材上、下兩冊,其具體時(shí)間安排如下:

九年級上冊:全書共五個(gè)單元:

第一、二單元(二周) 第三單元(二周)

第四、五單元(三周) 復(fù)習(xí)及考試 (二周)

共用九周的時(shí)間(從暑假開學(xué)——期中考試)

九年級下冊大約也是五個(gè)單元,爭取十二月底結(jié)束。

具體教學(xué)方法是精講文言文,略講現(xiàn)代文。抓住每篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn),既要重視基礎(chǔ)知識的運(yùn)用,又要注重閱讀理解分析能力,采取課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合的方法,提高學(xué)生們的理解分析能力。

對20xx年的中考試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析,得出語文中考的趨向和動(dòng)態(tài),這樣在教學(xué)和復(fù)習(xí)中能做到有的放矢;對本屆初四學(xué)生在初三期末抽查考試的成績做細(xì)致的分析,必須明確其存在的薄弱環(huán)節(jié):

①學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固扎實(shí)。

②學(xué)科能力比較弱,主要表現(xiàn)在閱讀分析能力不高理解能力較差。

③作文水平不高語言的表現(xiàn)能力偏低。

④學(xué)生書寫不規(guī)范,字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實(shí)施步驟。

1、精心備課,優(yōu)化最佳教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提,是提高課堂教學(xué)效率必不可少的條件。因此,在備每一個(gè)教案時(shí),熟悉教材內(nèi)容,力求精鉆細(xì)研,掌握重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,合理組織教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,取得事半功倍的教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高學(xué)生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí),還必須注意提高學(xué)生的閱讀分析能力,這就需要把閱讀教學(xué)放在語文教學(xué)中的重要位置,在復(fù)習(xí)語文課本的同時(shí),還要增加課外閱讀的容量,指導(dǎo)閱讀和分析,提供好的閱讀方法,以便在較短的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容,提高分析能力,取得好成績。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大,語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用也可以直接體現(xiàn)在語文的作文教學(xué)中,因此學(xué)習(xí)語文最重要的還是歸結(jié)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力,這就要求學(xué)生借助語文這一學(xué)科工具去抒寫對生活的看法和感受,也需要教師認(rèn)真地對待作文教學(xué),平時(shí)一周兩練,認(rèn)真引導(dǎo)分析,加以評改和講評,在練習(xí)中提高寫作水平。

4、融入創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的素質(zhì)教育中,我們在教學(xué)中不可忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所以在語文教學(xué)中,更應(yīng)該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),方法是在閱讀和作文教學(xué)中,啟發(fā)思維,更新觀念,引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。

5、用好摘抄本。對好詞、好句的摘抄和記憶是寫好中考作文的基礎(chǔ)和條件。同時(shí),又為練字提供了好素材,所以在學(xué)新課和復(fù)習(xí)的時(shí)候,決不能放棄學(xué)生的閱讀和摘抄。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇三

繼續(xù)將語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變,以整體推進(jìn)課程改革為核心,深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以之為指導(dǎo),開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究,深化課堂改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用,明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革,積極地進(jìn)行思考和研究,如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊教材繼續(xù)按話題組織單元,以整合的方式組織教科書內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了八個(gè)話題。這八個(gè)主題單元分別是“自然之景”、“讀書生活”、“愛國情懷”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人與動(dòng)物”、“戲劇電影”、“和平友愛”。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

(一)識字寫字教學(xué)

1、靈活運(yùn)用識字方法,培養(yǎng)探究識字能力。

2、努力拓寬識字渠道,真正做到“識用并舉”。

3、臨摹與講評相結(jié)合,嘗試體悟漢字之美。

(二)閱讀教學(xué)

1、本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

⑴活用各種讀法,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。

⑵利用語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

①結(jié)合課后的“理解·運(yùn)用”,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

②結(jié)合精彩句段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

③依托“語文樂園”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)規(guī)律。

⑶結(jié)合教材特點(diǎn),繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。

⑷充分利用資源,適時(shí)開展探究性閱讀。

2、關(guān)于教法和學(xué)法

⑴深入鉆研教材,選擇教學(xué)方法。

⑵簡化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效率。

⑶變革學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。

①在“品讀詞句”中感悟。

②在“移情體驗(yàn)”中感悟。

③在“拓展資源”中感悟。

3、需要主要的幾個(gè)問題

⑴正確處理課前預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。

⑵正確把握文本價(jià)值取向和學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)之間的關(guān)系。

⑶正確把握挖掘人文內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。

(三)“探究與實(shí)踐”的教學(xué)

1、重視活動(dòng)前的滲透和組織。

2、重視學(xué)生間的互助與交流。

3、重視活動(dòng)后的總結(jié)與評價(jià)。

(四)“詩詞誦讀”教學(xué)

1、準(zhǔn)確把握所選詩詞的寫作特點(diǎn)。

2、選準(zhǔn)切入點(diǎn),正確理解詩詞意。

3、捕捉動(dòng)情點(diǎn),深入體驗(yàn)詩詞情。

(五)“語文樂園”教學(xué)

主要關(guān)注習(xí)作教學(xué),注意一下幾點(diǎn):

1、更新觀念,正確認(rèn)識高年級習(xí)作的性質(zhì)。

2、廣泛滲透,切實(shí)加強(qiáng)練筆的指導(dǎo)。

3、張揚(yáng)個(gè)性,積極鼓勵(lì)自主表達(dá)。

4、多發(fā)并舉,著力提高評改能力。

5、重視交流,盡情分享寫作樂趣。

1、在課文教學(xué)過程中,加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對作業(yè)的檢查、批改,讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

3、注意閱讀教學(xué)的方法:重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀,啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容,又注意向課文外延伸。

4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率,首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

5、營造民主和諧的課堂氣氛,向40分鐘要質(zhì)量,突出主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,全面提高教學(xué)效率。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間,增加學(xué)生的閱讀量,指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫讀書筆記,多練筆。

7、開展好小組合作和競爭。

本班學(xué)生現(xiàn)狀分析:本班有學(xué)生41人。男生21人,女生20人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律,能夠自覺學(xué)習(xí),在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固,能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書,有學(xué)好的愿望,能夠隨時(shí)記錄讀書筆記。

本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素:學(xué)生上課發(fā)言不大膽,思維放不開,答案沒有自己的個(gè)性;口語表達(dá)能力不強(qiáng);在作業(yè)方面,書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真;另外,個(gè)別同學(xué)自制力比較差,完不成作業(yè),本學(xué)期需要加強(qiáng)對他們的管理;閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。

在本學(xué)期,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競爭機(jī)制的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇四

本份試卷由鎮(zhèn)教研室命題,從漢語拼音字、字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作七個(gè)方面對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了檢測,知識覆蓋面廣,題型多樣,內(nèi)容豐富,既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固,又注重了靈活運(yùn)用,基本覆蓋了本冊課文前四個(gè)單元的重點(diǎn)知識。

本份試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo):(1)知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上,如有拼音、形近字、詞語運(yùn)用等語文知識的檢測。(2)過程與方法。主要體現(xiàn)在“照樣子寫句子”和“閱讀”,內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等,對學(xué)生進(jìn)行了測評,(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。以通過對短文閱讀,自己有什么感悟,另外以習(xí)作寫自己遇到過最感動(dòng)的事情來檢測學(xué)生。

本次

參考26人,總分652.5分,平均分25.1分,及格率12%,優(yōu)秀率0%。

(一)走進(jìn)漢子村。

1.看拼音,寫漢字。由于大部分學(xué)生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟,面對音節(jié)他們無法拼讀出漢字來,因此此題他們失分嚴(yán)重,只有一個(gè)學(xué)生答全對;

2.,多音字,選擇正確的讀音。此題八個(gè)字都在課文里出現(xiàn)過,上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過這八個(gè)字的讀音,并且做過作業(yè),有些字還在前面的單元里測試過。因此學(xué)生答此題得分率較高。

3.根據(jù)音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時(shí)講過,作業(yè)也做過,并且做作業(yè)時(shí)有些學(xué)生做錯(cuò)了,發(fā)作業(yè)時(shí)全班強(qiáng)調(diào)糾正過。形近字“虛”和“慮”的區(qū)分組詞,前幾天在第四單元考試出現(xiàn)過,評卷時(shí)強(qiáng)調(diào)過這兩個(gè)字的字形區(qū)分和組詞,可有一半的學(xué)生還是做錯(cuò),真頭疼呀!根據(jù)“疾”字的不同含義來組詞,在平時(shí)練習(xí)中學(xué)生做過,也在黑板上板書講過,記住的學(xué)生都做對了。

4.圈出詞語中的錯(cuò)別字,并對應(yīng)改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學(xué)步”和“守株待兔”這三個(gè)詞語在“練習(xí)4”里學(xué)生剛學(xué)過,記憶猶新,因此學(xué)生答得比較好。

(二)詞語萬花筒

1.根據(jù)詞語填上人物的名稱。此題主要考學(xué)生在學(xué)過的課文里頭出現(xiàn)的人物的品質(zhì)、成就了解情況。第2小題內(nèi)容,“偉人、改革開放、

中國________”,鄧小平是改革開放的總設(shè)計(jì)師。學(xué)生看到“改革開放”就會(huì)聯(lián)想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內(nèi)容,“作家、《海燕之歌》、前蘇聯(lián)________”,此內(nèi)容在課文第14課《高爾基和他的兒子》里學(xué)過,認(rèn)真聽課的學(xué)生都答對了。不聽課的學(xué)生都答錯(cuò)。

2.第2、3、4小題的內(nèi)容主要考學(xué)生平時(shí)對詞語的積累、運(yùn)用。這三小題的內(nèi)容雖然簡單,但學(xué)生答題很不理想,失分較多,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),有待大大提高。

(三)句子

1.照樣子,寫句子?!昂恿鞯男腋?,在于__________________。所以,河流在_____________________?!贝祟}內(nèi)容在第三單元里測試過,復(fù)習(xí)時(shí)又重講過,大部分的學(xué)生都答得很好。

2.在原句上修改病句。由于學(xué)生見識少,詞、句積累量也少,對詞、句的運(yùn)用訓(xùn)練比較少。平時(shí)又沒練習(xí)過此題的內(nèi)容,因此此題較為失分嚴(yán)重。

(四)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

.第1小題

內(nèi)容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數(shù)第二自然段。第2小題

內(nèi)容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內(nèi)容。上課認(rèn)真聽講,按老師要求完成背誦好課文的學(xué)生,在答此題時(shí)都沒失什么分。而不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,此題內(nèi)容對他們來說太難了,答卷時(shí)都是留空的。

(五)閱讀超市,回答問題。

1.課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元《1師恩難忘》課文里的倒數(shù)第二自然段。此內(nèi)容在第一單元里測試過,老師講評了試卷,可是此題沒有幾個(gè)學(xué)生答全對。

2.閱讀《傘的風(fēng)格》回答問題。由于學(xué)生閱讀能力比較差,理解、領(lǐng)悟能力后進(jìn)。因此此題對學(xué)生來說比較難,答卷時(shí)都出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤,失分較為嚴(yán)重。

(六)習(xí)作展示臺(tái)

習(xí)作要求:寫一件讓最你感到的事情。按理說對五年級學(xué)生來說,這樣的習(xí)作要求并不太難,應(yīng)該寫得很好才對。但學(xué)生們確實(shí)基礎(chǔ)太差,寫出來的習(xí)作思路未清晰,內(nèi)容平淡,語言羅嗦,標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng),錯(cuò)別字層出不窮。有些學(xué)生甚至一字未寫。這表明平時(shí)學(xué)生識字量少,平時(shí)識字寫字對字形不夠注意書寫,詞匯匱乏,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練還不到位,語言運(yùn)用不夠豐富。

通過這次期中考試質(zhì)量分析,發(fā)現(xiàn)出來的問題,我對下一步語文教學(xué)初步作幾點(diǎn)改進(jìn):

(一).在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對漢語拼音的鞏固;

(二)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對字、詞的積累,對優(yōu)秀詩文的背誦積累。

(三)幫助學(xué)生提高課內(nèi)閱讀效率。在閱讀教學(xué)中一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、

評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟,抓住重點(diǎn)語句,細(xì)細(xì)地讀,體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。

(四)加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1.是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。

2.是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語言儲(chǔ)備,提高

寫作能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

通過試卷分析透視出我當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題,與優(yōu)秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,不斷地研究和探索,以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇五

一、指導(dǎo)思想

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了,但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實(shí)?學(xué)生真的減負(fù)了嗎?如何改變應(yīng)試教育?因?yàn)樯鐣?huì)阻力大,社會(huì)焦慮感,配套設(shè)施跟不上,背后有“利益鏈”,所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐,但是課改是勢不可擋的,是必然的。課改最大的成績就是:以人為本,正面引導(dǎo),先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿了活力與生機(jī)。

二、基本情況分析

五(4)班在期末考試中,習(xí)作得分率達(dá)到88.17%,比上個(gè)學(xué)期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時(shí)候,本班與年級最高分相差4分,這次把距離縮小到2.8分,不及格的人數(shù)除了王偉俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本學(xué)期,我們班的共同目標(biāo)就是:不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi),把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi),把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里,我們班的語文學(xué)習(xí),重點(diǎn)開展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案?”也就是說,主要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí),從自己感興趣的角度去切入學(xué)習(xí),并且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界,也把課本里提到的綜合性部分,引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)??傊@個(gè)學(xué)期,我們的目標(biāo)就是:扎實(shí)語文基礎(chǔ)知識,豐富多元化的閱讀,把閱讀培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

三、本冊教材分析

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:

走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容:詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)還安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng),我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。另外,本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》,里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的,每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外,還有《同步閱讀》的10多篇文章,也應(yīng)該安排閱讀與分享。

(二)教材的主要特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)閱讀技能方面,如,朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面,要注意訓(xùn)練形式的多樣化,“先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”。對于默讀的訓(xùn)練,要有具體的安排,要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇,不能指讀,不能發(fā)出聲音,盡量讓學(xué)生多讀,集體讀有必要,但要有個(gè)人的默讀。

(2)閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

(3)閱讀方法方面,繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí),還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學(xué)會(huì)瀏覽,要做到:根據(jù)需要快速地看,可以先看標(biāo)題,再看看正文;可以一目十行地讀,與需要無關(guān)的略去不看,相關(guān)的要比較認(rèn)真地看,并對信息進(jìn)行處理、加工,為我所用,在“走進(jìn)信息世界”里,目的之一就是加強(qiáng)瀏覽能力的培養(yǎng)。

(4)口語交際方面,第三段提出“與人交流能尊重、理解對方。”要做到“理解”,站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內(nèi)容,體諒對方當(dāng)時(shí)的心情?!白⒁庹Z言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習(xí)慣,而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?!坝兄行模袟l理”,在發(fā)表意見前,有準(zhǔn)備;在發(fā)表意見時(shí),有一定的質(zhì)量。

(5)習(xí)作方面,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文,還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文、拓寬題材體裁方面突出

(1)教材內(nèi)容富有時(shí)代性的人文。有一大批表現(xiàn)祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》,有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》,有充滿童年趣味的《祖父的園子》,有革命傳統(tǒng)教育的《橋》……

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,和《同步閱讀》,加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外,為學(xué)生提供相關(guān)語料,拓展閱讀,安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。

(3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比較淺顯,適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代白話文,如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文,教學(xué)中要注意語言的風(fēng)格,與現(xiàn)代白話文的差異,一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》,開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。

3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,學(xué)有所得。如,引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句,體會(huì)其表情達(dá)意的效果;抓住重點(diǎn)句段,理解內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)效果;引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí),注意部分與整體的聯(lián)系,并用適當(dāng)?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。

4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際·習(xí)作”有變化

(1)本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說:講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題,展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。

(2)習(xí)作的編排:記實(shí)作文:寫童年趣事、寫一件令自己感動(dòng)的事、寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人;應(yīng)用文:寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報(bào)告;材料作文:縮寫訓(xùn)練、看圖作文。

四、 教學(xué)重點(diǎn)與措施:

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個(gè),寫字150個(gè)。課內(nèi)要留有10分鐘,指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)本班實(shí)際,可以用一些識記字詞的方法來記,也可以把一些字拆開來記,提高學(xué)生自主識字的能力。

(二)閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中,常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象:教師講得多,討論計(jì)劃多,學(xué)生的默讀少,理解少。閱讀教學(xué),不宜講得太零碎,密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話過多,教師提問較多,淺問淺答沒必要。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如,體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;體會(huì)借物喻人的寫法;體會(huì)表達(dá)的豐富;體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。

3.課外閱讀中,讓學(xué)生看書時(shí),專門找一個(gè)時(shí)間,去排隊(duì)像走進(jìn)圖書館一樣,要非常安靜地看書,這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書”,是學(xué)生自己選擇的課外書,課內(nèi)與課外要鏈接起來,北京大學(xué)教授溫儒敏教授說:“凡是喜歡語文,形成閱讀習(xí)慣的,很大程度上由課外閱讀引起。”所以“閑書”是很重要的,要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”,交流閱讀心得,教師適當(dāng)界入,語文教師的教學(xué)是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇,然后寫上筆記,看誰記得最多最好。

(三)口語交際教學(xué)

上課時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一些情景,然后邊講邊讓學(xué)生去說,也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來,下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改,讓同學(xué)給他一個(gè)評價(jià),好的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。口語交際要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境;要體現(xiàn)雙向互動(dòng);要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作指導(dǎo)前,讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料,用ppt進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識,還能分享給其他同學(xué)。如果自己做,不懂可以問家長、老師、長輩……

習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì),讓學(xué)生做到“我手寫我口,我手寫我心”。指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì),習(xí)作講評重在激勵(lì)。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng);加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn),注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

如,“走進(jìn)信息世界”中,“怎樣寫研究報(bào)告”的方法:

第一步:確定話題;

第二步:獲取資料;

第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);

第四步:依照樣本,撰寫報(bào)告。

五、授課進(jìn)度及課時(shí)安排(略)

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇六

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

4.借助讀物中的圖畫閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

10.喜愛圖書,愛護(hù)圖書。

1.對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見。

1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

(一)圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合

(二)安排獨(dú)立的識字課,內(nèi)容豐富、形式多樣

(三)大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活

(四)大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式,使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

(五)體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應(yīng)性

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)有口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇七

班級分析:八年級下學(xué)期是承前啟后的關(guān)鍵一學(xué)期,學(xué)生們在前三個(gè)學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語文各方面的常識,本學(xué)期側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),側(cè)重于閱讀能力的培訓(xùn),為初三做好準(zhǔn)備。

第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫",揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際"也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

第二單元,主要由散文詩構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,"寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)"——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題的科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題。五篇課文中,《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元。文言文(含古代詩歌)狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。此外,“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。

1、要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動(dòng)、習(xí)作共四項(xiàng)。

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。

教學(xué)工作計(jì)劃

從上學(xué)期的教學(xué)的教學(xué)情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不是很強(qiáng)的,在學(xué)習(xí)上怕吃苦受罪,不愿付出勞動(dòng),需要老師的督促。每班都有4、5名學(xué)生嚴(yán)重的厭學(xué)。優(yōu)生較少,差生較多,優(yōu)秀率低,上學(xué)期末平均分64分(100分卷)。

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異、充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

12、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、對家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

一周語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育(2)

1、《藤野先生》(2)

第二周2、《我的母親》(2)

3、《我的第一本書》(2)

4、《列夫托爾斯泰》(2)

第三周5、《再塑生命》(1)

綜合性活動(dòng)寫作口語交際、:獻(xiàn)給母親的歌(4)

第四周6、《雪》(2)

7、《雷電頌》(2)

8、《短文兩篇》(2)

第五周 9、《海燕》(2)

10、《組歌》(2)

寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):尋覓春天的蹤跡(2)

第六周21、《與朱元思書》(2)

22、《五柳先生傳》(2)

23、《馬說》(2)

第七周24、《送東陽馬生序》(3)

25、《詩詞曲五首》(2)

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:古詩苑漫步(1)

第八周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:古詩苑漫步(2)

11、《敬畏自然》(2)

期中復(fù)習(xí)(2)

第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周12、《羅布泊,消逝的仙湖》(2)

13、《旅鼠之謎》(1)

14、《大雁歸來》(1)

15、《喂——出來》(2)

第十一周綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際:科海泛舟(4)

16、《云南的歌會(huì)》(2)

第十二周17、《端午的鴨蛋》(2)

18、《吆喝》(2)

19、《春酒》(1)

20、《俗世奇人》(1)

第十三周寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí):到民間采風(fēng)去(6)

第十四周26、《小石潭記》(2)

27、《岳陽樓記》(4)

第十五周28、《醉翁亭記》(3)

29、《滿井游記》(2)

30、詩五首(1)

第十六周30、詩五首(3)

期末復(fù)習(xí)(3)

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇八

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè),能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。

(5)樂于參加討論問題,敢于主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造。,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。

(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬卷書,行萬里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語文”,以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本,走出課堂,豐富生活,開闊視野,逐步養(yǎng)成深入社會(huì),親近自然學(xué)習(xí)語文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

本冊安排閱讀課文24篇,其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文,并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向?qū)W生推薦的是名著《西游記》,讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語文教材靠攏:比如名家、名篇的課文比重明顯增大,主題單元的編排結(jié)構(gòu),文學(xué)常識、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等,都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。

本冊習(xí)作安排了7課,內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實(shí)驗(yàn)”、“成長的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”,每課習(xí)作,均對習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作課文還安排了范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

本冊共安排綜合練習(xí)7個(gè),包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,既相對獨(dú)立又形成系列。本冊綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長冊”為主題,讓學(xué)生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程,做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長冊,記下自己六年來走過的足跡。

1、朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學(xué)會(huì)瀏覽,并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識積累。

2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學(xué)生接受情感的熏陶,領(lǐng)悟課文的寫法,內(nèi)化課文的語言。

3、揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,為提高學(xué)生的自學(xué)能力,引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵,體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、改進(jìn)評價(jià)方式,提高習(xí)作修改能力,“評--改--評”相結(jié)合,使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

5、單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合,,充分挖掘利用各種資源,強(qiáng)化自主實(shí)踐意識,有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本班現(xiàn)在學(xué)生59人,其中男生33人,女生 26人。總體來看,這個(gè)班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化,處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾,有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)放松自己,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下:

上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近30%,是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對,解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng),競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等,他們上課能積極發(fā)言,認(rèn)真完成作業(yè),態(tài)度好,但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力,在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn),希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的提高。

1.認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

教改設(shè)想:在教學(xué)生習(xí)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題:依托教材資源,提高學(xué)生習(xí)作水平。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇九

一、指導(dǎo)思想

1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)、民主、開放、以人為本的語文教育理念,不斷探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和實(shí)際需要的新的教學(xué)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識、閱讀理解、表達(dá)和交流等多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力,為第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的能力。

3、發(fā)現(xiàn)新問題,探索新的教學(xué)方法,把課堂研究性閱讀推向更深層次,完善“自學(xué)——,探究——,反思”的新課程模式。

這學(xué)期我教兩個(gè)班,327班和334班,其中327班66人,334班55人。從入學(xué)考試來看,學(xué)生的初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)。文章的閱讀能力、分析鑒賞能力、整體感知能力堪憂,相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。因此,在全面加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)的同時(shí),如何抓基礎(chǔ)、增強(qiáng)針對性、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、探索改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的途徑、努力提高效率,成為現(xiàn)階段教學(xué)的重中之重。

1、新教材的體系和建設(shè)在實(shí)驗(yàn)修訂的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“四大改革”:

(1)建立閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)打破敘述更復(fù)雜、講解更復(fù)雜、討論更復(fù)雜的三階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和文本的實(shí)際組織單位;

(3)編寫與教材配套的語文讀物,作為語文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生課后閱讀;

(4)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和能力。

2、新教材的教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教材,重點(diǎn)培養(yǎng)高一的理解和分析能力;寫作教材第一冊根據(jù)寫作的心理要求編排,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體主觀能力;第一冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是培養(yǎng)單向口語交際能力:聽和答。研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對文學(xué)作品主題和書法文化思維的多種解讀。

1、策略:

(1)轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)意識,重視知識更新。

(2)注重思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,腳踏實(shí)地學(xué)課本。

(3)重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

(4)加強(qiáng)語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

2、實(shí)施:

必修課

1、教科書

(1)附表

必修閱讀教材1和2著重培養(yǎng)理解文章、欣賞文學(xué)作品和閱讀簡單文言文的能力。本著由淺入深,分散難點(diǎn)的原則,教學(xué)安排是上半年完成第一、二、五單元,下半年完成第六、三、四單元。

(2)教學(xué)要求

這本教科書有各種各樣的風(fēng)格,包括詩歌和散文,演講和序言等。這些都是零散的,涉及古今中外。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該突出各種風(fēng)格的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和

開始普及國學(xué),從早讀開始,選一些著名的經(jīng)典句子和大家一起吟誦。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十一

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十二

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十三

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十四

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十五

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十六

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十七

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一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃篇十八

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