說課稿幼兒園模板(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-05 10:51:30
說課稿幼兒園模板(六篇)
時間:2023-05-05 10:51:30     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

說課稿幼兒園篇一

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文,文章用比喻、擬人、排比的修辭手法,生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài),其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松,突出顯示了黃山松的“奇”,表達了作者對黃山松的喜愛之情。

1、學會本課的六個生字,理解由生字組成的詞語;能用“屹立”和“飽經(jīng)風霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習,感受黃山松的“奇”。

3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標,我將采用如下教學方法,包括情境教學法,閱讀法,講授法。學法則有自主探究法,合作學習法,角色扮演法。

學生理解課文,感悟文章思想感情需要一個過程,因此整堂課的教學分兩課時完成,下面我來說說第二課時的教學過程。

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段,知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕:奇松,怪石,云海,溫泉。奇松是四絕之首,今天,我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓,去欣賞一下黃山的奇松。

這個環(huán)節(jié),意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師,只有積極性被調(diào)動起來,學生才能主動投入到學習中去。

(二)精讀課文,體會松“奇”

這一環(huán)節(jié),我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段,說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后,讓學生默讀一遍第二自然段,分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上,讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后,我會提出這樣一個問題:既然黃山的松被稱為奇松,而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫,想必這三棵松肯定是最奇的,那么這三棵松奇在哪里呢?請同學們思考一下這個問題,先來看看迎客松奇在哪里。

這時,我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上,讓學生仔細閱讀,并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導,讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關于迎客松的姿態(tài)奇,我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句,讓學生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。

而迎客松的名字由來奇,我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖,讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣,這本身就是一奇。至于地位奇,我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句,讓學生感受到一棵樹能代表一座山,這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇,我就放手讓學生以小組為單位,參照著迎客松,自主探究學習。學生是學習的主人,在這一環(huán)節(jié),我讓學生親近文本,自讀自悟,在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的,所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上,我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容,然后隱去其中一些重要描寫(如下),先讓幾位學生試著填一填,再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處,當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________,______________,雖然_______,卻仍然___________,___________。它有一叢_______________,如同_________________,________________。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為_____________,乃至____________________。

(三)品詞析句,探究修辭

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻,還有排比。正是這些修辭手法,讓黃山奇松更加生動傳神,因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié),我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話:

它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

讓學生試著分析一下這個句子,說說這個句子里包含哪些修辭手法,并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c,讓學生感受到修辭的奇妙,僅僅只用了短短29個字,就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時,我也會抓住時機,鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

(四)總結(jié)升華,運用訓練

同學們,這節(jié)課,我們登上了玉屏樓,看了黃山三大名松,感受到三大名松的奇?,F(xiàn)在,如果你是個小導游,你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽嗎?請同桌之間互相配合,一人演游客,一人演導游,自行組織對話,注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計,一方面鍛煉了學生的語言表達能力,另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

除了課文介紹的黃山奇松,黃山還有三絕,課后選擇其中一絕搜集資料,看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。

16 黃山奇松

姿態(tài)

奇 名字由來

地位

黃山之松 比喻

千姿百態(tài)

說課稿幼兒園篇二

《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文,是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點,在從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的佳作,因此不僅在本冊書中占有十分重要的位置,而且本冊書的重點篇目。

本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領會作者的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學習重點。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個難點。如何突破這一重難點呢?在教學中,應盡量給學生以直觀感受,如看蘇州園林的照片,觀看有關蘇州園林的電視專題片等,與課文相配合,更方便學生理解和同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

1、知識和能力目標

積累“標本,軒榭,敗筆等詞語;理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。

2、過程和方法目標

整體感知課文,理清作者的寫作思路把握文章運用的說明方法,培養(yǎng)說明文閱讀能力,初步學寫說明文。

3、情感態(tài)度和價值觀目標

領略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力;了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

一、教師引領

(一)、情景導入

中國古典園林藝術家陳從國曾說,“江南園林甲天下,蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?!吧嫌刑焯?,下有蘇杭“蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來感受蘇州的園林之美。

(二)、作者簡介,背景提示

葉圣陶我國著名的教育家,名紹鈞,字秉臣,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家,教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示:《蘇州園林》是葉圣陶先生應香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言。

(三)、課前(預習)自主學習

1、自瀆課文,查工具書,字詞難點

2、閱讀課文,將不理解的地方做上記號

二、自主探究

(一)、速讀課文,整體感知

1、明確說明對象是什么?

2、明確說明對象的整體特點是什么?

(二)、跳讀課文,具體探究

1、蘇州園林的整體特點主要體現(xiàn)在什么地方。

2、說說本文的結(jié)構(gòu)特點:_______及總的說明順序:__________。

(三)、賞讀課文,交流品析探究

1、聽朗讀錄音。(讓學生感受)美。

2、品析你認為能體現(xiàn)蘇州園林美的語段、詞、句,說說美在哪里?

3、自主品讀,你認為美的語句、段,用鉛筆圈點勾畫。(高聲朗讀)

4、小組合作交流:說說你認為美的理由。(在小組內(nèi)開展讀、辨、析、究、悟)

方法指導、欣賞園林美的方法(圖畫),讀感受、體會、心情、想象是一幅怎樣的圖畫。

5、練習。本文說了蘇州園林的哪些美呢?

小黑板演示:亭臺軒榭布局的_____美,______美,花草樹木映襯的_____美,_____美,每個角落的圖畫美、門和窗的圖案美,________的和諧美。

一、品析本文說明語言的多樣性和準確性

1、多種表達方式的運用。

①回顧學生學過的幾種表達方式②到文中找表達方式,并說說其表達效果。

2、用詞的精練、準確、和周密。

①舉例“大多引用活水”“及少采用彩繪”的好處?

②學生找類似的詞語,并品析其好處,然后師生交流。

3、多種修辭方法的運用

①回顧學過的修辭方法

②學生找文中運用的修辭方法,并分析其好處。

二、學習說明方法

①回顧說明方法

②找出運用說明方法的語句,并分析其好處。

③師生交流

三、置疑探究

說說學習本文后你還有那些困惑?師生互動、生生互動,交流解疑。

四、談收獲、感悟

①自我完善

以“我”了解了______________的句式談談自己的感悟。

領會了______________

體會了______________

學習了______________

感受到了_____________

②學以致用

仿照課文,用一段文字介紹你所在學校的一處風景。

要求:①抓住學校的特征②學習本文語言特點,運用一定說明方法。

五、教法說明和學法分析

陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學。”現(xiàn)代教育理論也認為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性,如何教給學生學習的方法。鑒于此,我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣,突破教學重難點,以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,教會學生學習。

1、教法說明

本次語文課的主體是八年級學生,他們已具有一定的自學能力和認識能力,但欣賞能力有限。鑒于此,本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設情景,學生自主探究,小組合作交流法”通過教師創(chuàng)造情景學生自主探究,小組合作交流,借助課文圖片增強教學的'直觀性,在教師的適當引導下來、培養(yǎng)學生閱讀說明的能力和藝術鑒賞力。

2、學法說明

本節(jié)課主要教給學生閱讀說明的方法,以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法,在賞析蘇州園林的美時我就采用合作的學習方式。品味園林美這一塊,可先讓同學們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是,美在……”說話,然后以學習小組的方式,整理上述發(fā)言,共同探討蘇州園林的美,來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。 使學生真正成為學習的主體,引導他們鑒賞園林的美和學會閱讀說明文,培養(yǎng)他們自主學習的能力。

六、說課題

課題:如何在教學中創(chuàng)設情景

情境教學法一般在文學作品教學中常用,但我認為,本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術,文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運用情境教學法達成教學目標,并且情境教學法可以激發(fā)興趣,促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學中也應恰當運用。這篇課文的難點是欣賞蘇州園林的美和體會說明文語言的多樣性,為了突破這一難點,我首先精心設計了一段情景導入,大大激發(fā)了學生的學習熱情,其次聽錄音,讓學生從語言上感受蘇州園林的美,然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美,如果有條件還可以采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、)、投影儀等,盡量給學生以直觀感受,刺激學生的多種感知覺器官,增強教學效果。因為心理學實驗表明:形聲并舉同時刺激學生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎上來體會說明文語言的多樣行。

說課稿幼兒園篇三

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說課稿幼兒園篇四

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說課稿幼兒園篇五

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說課稿幼兒園篇六

今天我說課的內(nèi)容是浙美版小學二年級第16課,課題為《花瓶》,本次說課我將分成四部分來闡述,分別是說教材,說目標,說教學過程,說板書設計

首先是第一部分

1、 《花瓶》一課是二年級美術上冊第三單元的內(nèi)容,運用對稱折剪的方法,設計出一個美觀新穎的花瓶。是手工制作安排的第一課,學好這部分內(nèi)容,可以為后一節(jié) 《瓶子變個樣》的教學打下基礎。本節(jié)課又運用了色彩的搭配,復習了前幾課所學的內(nèi)容,所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用《花瓶》一課主要以生 活中常見的花瓶為例,引導學生自主探索花瓶的造型特點,在整個教學過程要求學生之間的交流與合作,相互啟發(fā),探索花瓶的美。

2、《花瓶》在課本32~33頁,采用圖片的形式,展示了生活中各種不同花瓶的造型特點,在探索觀察花瓶時創(chuàng)造性表現(xiàn)自己的所見、所想、所感,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

1、 本節(jié)課要面對的對象是小學二年級的學生,這一學齡的兒童對事物的認知還處于概念化的階段,例如對于花瓶,他們只是從外觀上看他們是個花瓶,很少從花瓶的造 型、圖案等方向去分析。但是他們已經(jīng)具有一定的動手能力和豐富的想象力、創(chuàng)造力。因此在教法上,我采用對話法,通過師生間的問答、對話引導學生得出結(jié)論達 到師生互動。還有討論法,以四人為一組,討論花瓶的外形設計已達到生生互動以及觀察、教師示范等方法,調(diào)動學生的積極性,體會創(chuàng)作的快樂。

2、在整個過程中,教師只是作為學生主動構(gòu)建知識的幫助者,促進者、傳播者。因此在教法與學法上我采用自主探索與合作學習相互結(jié)合的方式,提高學生的感受力、觀察力與創(chuàng)造能力。

3、根據(jù)這一學齡學生的特點和教材所承載的教學任務,我將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標整合確定為:

(1)在了解花瓶的造型特點及美化方法的學習活動中,引導學生大膽嘗試設計一個與眾不同的對稱花瓶。

(2)通過自主觀察與實踐,提高想像力與造型表現(xiàn)能力激發(fā)對美術的學習興趣。

根據(jù)以上目標,我將重難點確定為:

教學重點:感受花瓶的造型魅力,大膽嘗試和“秀”出與眾不同的對稱花瓶。

教學難點:如何使設計出來的花瓶更新穎、獨特、更具合理性與協(xié)調(diào)性。

課前準備:教師 課件 花瓶實物 剪刀 彩紙、雙面膠 展板

學生 彩紙 剪刀 雙面膠

在本課的教學中,力求達到本課的教學目標,我主要從導入、新授、作品布置、課堂小結(jié)與拓展四個方面進行我的教學。

第一環(huán)節(jié) 導入新課 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,讓學生通過掌聲歡迎叮當貓,以他的好朋友大熊搬房子,叮當貓送花而找不到滿意花瓶為由,在班級舉辦花瓶秀,讓學生幫忙制作。

設計意圖:通過學生熟悉的卡通動漫,能激發(fā)他們的學習興趣

第二環(huán)節(jié) 講授新課

教師課件展示中外、古代、現(xiàn)代以及生活中的花瓶,讓學生認真觀察他們各自在造型、圖案以及色彩的裝飾上有什么不同。再通過實物的展示,讓學生仔細觀察并說說這些花瓶在外形上的相似點以及組成部分

教師提問又快又準確剪一個花瓶的方法并直接示范剪對稱的方法,并講述各種外形的變化。

1、課件展示同齡人的作品,啟發(fā)學生設計思路,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2、教師布置這一節(jié)課的課堂練習要求,設計一個與眾不同的花瓶,以小組合作貼與展板上,舉行一次花瓶“秀”.

設計意圖:鞏固這節(jié)課所學的知識,把所學的知識運用于實踐,大膽自由的把所想的感受表達出來,體驗活動的樂趣。

第三環(huán)節(jié)作品展示 突破難點

教師讓學生小組派一代表把自己的作品放在展板上,教師展示不同的展板,采取自評、互評以及教師點評,從而讓學生以高漲的熱情投入到,最后投票推出“最佳創(chuàng)意獎”

設計意圖:學生在輕松、愉悅的氛圍中開展自評、互評,在眾多的評價中,讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)自己長處,從而激發(fā)學生對美術學習的興趣,增加學習的信心和勇氣,進一步體驗到學習帶來的樂趣和成功的喜悅

第四環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 拓展延伸

課堂小結(jié)學生的作品,以及在生活上的各種事物的開發(fā)、創(chuàng)造

設計意圖:充分肯定每位學生的作品,使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望,鼓勵學生主動到生活中挖掘美、感受美、創(chuàng)作美

根據(jù)教學活動的安排,板書設計分成四部分:課題《花瓶秀》,花瓶的基本特征,展示區(qū),作業(yè)要求

設計意圖:能夠簡練清晰的展示這節(jié)課的大概內(nèi)容

以上是我對這節(jié)課的簡單介紹

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