每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
情感的作用 情感的作文600字初中篇一
當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦。我曾體會(huì)過這種能超越生死的東西，也正是它，令我從快樂無憂轉(zhuǎn)為理智成熟。
小學(xué)，其實(shí)就是為了讓咱們接受靈魂的洗禮，一次漫過心底的愛。
在我記憶當(dāng)中，一直到六年級(jí)拍畢業(yè)照之前，我都是快樂的化身。直到那次全體同學(xué)拍照留念時(shí)，心中涌出一股酸味。那是令我刻骨銘心的感覺，我永遠(yuǎn)忘不了。也正是從那天起，便注定了我的快樂被終結(jié)。
閃光燈一閃，我眼前變得一片模糊。
不必說那一起出游踏青時(shí)的歡聲笑語，光著腳板下田摘蓮蓬時(shí)的無憂無慮，一起在河邊漫步收集落葉的閑情雅趣，脫掉手套一起打雪仗時(shí)的酣暢淋漓；也不必說生氣時(shí)一句同醒目茶效果的話，傷心時(shí)一句安撫舒心的鼓勵(lì)語。單是那一個(gè)個(gè)借文具時(shí)感謝萬分的目光，就足以令我永生不忘。
畢業(yè)會(huì)的那天，由于我正感冒發(fā)高燒在醫(yī)院打針，導(dǎo)致我拼盡全力跑回學(xué)校想看同學(xué)們最后一眼的愿望都沒有達(dá)成。
就在我已經(jīng)站在了教室門口想最后一次扣響教室門時(shí)，門開了。同學(xué)們陸續(xù)走出來，一張張掛滿淚痕的臉。我想安慰一聲，喉嚨卻象是被堵住了一樣，發(fā)不出聲來。而最后一次機(jī)會(huì)也就這樣與我擦肩而過。
我知道，這樣的情愫便是深厚的友誼，難忘的同學(xué)情。畫面從此便定格在這一瞬間，成為我的一段最美麗的情感。
情感的作用 情感的作文600字初中篇二
張愛玲在短篇小說＜紅玫瑰與白玫瑰＞曾寫到：娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。
讀這段文，心中總是會(huì)生出無限荒涼，當(dāng)愛情遭遇婚姻，轟轟烈烈是否敵的過似水流年，誰都不得而知。
你的婚姻十年了，二十年了，當(dāng)初奮不顧身的激情還在嗎？
從開始的甜甜蜜蜜，漸漸的開始吵吵鬧鬧，再后來就沉默不語。
心想著，算了吧，就這樣湊合吧，勺子和碗哪有不磕碰的，人家能忍，我為什么就不能了？
于是，在外面你依然光鮮亮麗，談笑風(fēng)聲，幸福的能掐出一汪水。
只有夜深人靜時(shí)，拋開一切雜念，聽見自己的心在細(xì)細(xì)的抽泣時(shí)，才知道，有一種絕望無處不再，不是失望，而是徹頭徹尾的絕望。
許多時(shí)候，人到中年，情感世界走到了一個(gè)相對(duì)尷尬的境地，對(duì)于那些個(gè)果斷分開，另覓佳偶的人，慢慢想來，我是佩服他們的。
這樣的人，一定是有激情的，處世果敢，活的真實(shí)而恣意。
不是誰都有這樣的勇氣，上有老，下有小的現(xiàn)狀，披星戴月，苦苦奮斗，好不容易才得來的房子，車子，這些都在無形的束縛著你，放棄，意味著，從頭再來。
且不說金錢，你有做人做爹后娘的潛質(zhì)嗎？你有奔五張了，還去生孩子的勇氣嗎？如果沒有孩子維系你們之間的感情，你敢拿兩顆支離破碎的心，去賭你們的未來嗎？
當(dāng)然了，婚姻本身就是一場(chǎng)豪賭，說不準(zhǔn)你就真賭對(duì)了。
但大多數(shù)的人選擇了隱忍，就象愛玲的文字，他們會(huì)時(shí)時(shí)的想想床前明月光，想想心頭的那一粒朱砂痣。
于是就有了，家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄，這樣的情景。
中年人的愛情，變得不再純粹，他們一邊想抓住青春的尾巴，找找初戀的感覺；一邊又要想著妻兒老小，接受良心和道德的雙從拷問。
記得雪小禪在一篇文中寫到：人的天性大抵是喜新厭舊的，吃鮑魚都吃頂了，何況天天面對(duì)一個(gè)人？
現(xiàn)實(shí)就是如此的涼薄，你想要的天長(zhǎng)地久，?？菔癄€，只能到電視，電影中去尋覓了，我現(xiàn)在才明白，為什么韓劇中王子與灰姑娘的童話戲碼，總是收視率奇高，原因是它滿足了人們一種普遍的美好愿望，試問，一個(gè)上市企業(yè)掌舵者的兒子，會(huì)娶環(huán)衛(wèi)工人家中學(xué)都沒畢業(yè)的女兒?jiǎn)?？即使你貌若天仙，即使你聰明可愛，成功的幾率也只是微乎其微?/p>
就算是這五百萬的大獎(jiǎng)當(dāng)真砸中了你，你能知道他們的婚姻能扛的過七年之癢嗎？
不同的生活閱歷，不同的人際關(guān)系，愛好興趣能真正的磨合適應(yīng)嗎？據(jù)研究表明，門當(dāng)戶對(duì)，個(gè)性相近的婚姻，會(huì)更加和諧，穩(wěn)固一些。所以說老話我們還是得多聽聽。
曾經(jīng)黛安娜王妃和查兒斯王子童話式的婚姻，轟動(dòng)全球，然而，婚后生活并不盡如人意，終究是勞燕分飛，美人香消玉殉。
我的一位同學(xué)，漂亮，氣質(zhì)，聚會(huì)時(shí)永遠(yuǎn)是人群中的焦點(diǎn)，
忽一日，酒后，她落淚了，說老公有了情人，他不說，她也不點(diǎn)破，
日子照樣過著，只是心里有了隔閡，自然而然的分房而睡了，各自忙著各自的事情。
閑時(shí)在家做飯，也是各自炒一個(gè)喜歡的菜，就象兩個(gè)合租房子的租客一般，只有孩子在家時(shí)，才稍稍有了一些人氣。
曾經(jīng)的你儂我儂，仿佛昨日黃花，真真是，此情可待成追憶，涂留了一片惘然心。
同學(xué)的老公，我見過。其貌不揚(yáng)，不茍言笑，聽說，當(dāng)年頗費(fèi)了些心思，才把同學(xué)追到手。
一時(shí)之間，眾人皆唏噓不已，感慨萬千。
中年人，已沒有資本談情了，要談也只能關(guān)起門兒來，抱著兒子來談，一不小心，發(fā)錯(cuò)了情，你就是出墻紅杏，或者現(xiàn)實(shí)版的陳世美。
所以網(wǎng)文，微信，才有了那么多的心靈雞湯，教你淡然處世，采菊東籬。
教你學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容。一杯茶，一段曲，最后心如止水。
道理大家都懂得，只是處在青年和老年的夾縫中，有的人留在年青人的世界，還想任性一把。而有的人，已開始接受漸老的現(xiàn)狀，安分守己。
夾縫中的情感，一片荒蕪，雜草叢生，如同中年人荒蕪的心。
情感的作用 情感的作文600字初中篇三
我和媽媽在感情上也有糾紛。
自從上學(xué)以來，我和媽媽的感情一直有糾紛，從來都是我說東，她說西。每當(dāng)逛街的時(shí)候，看到別的母女都是說說笑笑，這是我就想，我怎么就不能和媽媽這樣呢？然而這個(gè)周末一切都變了。
星期六早上，媽媽突然叫我小乖乖，我平時(shí)可都被媽媽叫成敗家女。我有點(diǎn)不知所措了，媽媽對(duì)我說：“小乖乖，快起床，給咱們買兩個(gè)包子回來吃?！庇谑?，就把10元塞到我手里，我好不情愿地說：“媽，我可以滑滑板嗎？”“當(dāng)然可以，不過路上注意安全?！眿寢屢贿呁系匾贿呎f。我就去買包子了。回來看到媽媽在玩電腦，便嚷道：“走開，走開，我也要玩電腦。”媽媽讓開了。我玩了1小時(shí)就去上電子琴課。
上課老師讓我們自己練琴的時(shí)候，我開小差了,在想:“媽媽今天怎么了？盡管我和媽媽現(xiàn)在比較親密，可她的轉(zhuǎn)變太快了。也許有一天會(huì)重現(xiàn)過去的事情；以后只要我不犯錯(cuò)誤，媽媽就不會(huì)打我了。因?yàn)槲抑来蛟谖疑砩?，痛在媽媽心里，每一次媽媽打完我，我都?huì)偷偷地看媽媽是不是在偷偷的樂呢？出乎我意料的是媽媽竟然在哭！原來媽媽這么的愛我，所以我要發(fā)誓做一個(gè)不讓媽媽生氣的好孩子?！?/p>
下午我和伯塔約好，帶上媽媽去逛街。為了不心酸，我故意把伯塔帶到我們媽媽的前面、后面，我和伯塔照大頭貼的時(shí)候也心不在焉的。可是伯塔和她媽媽就是能在一起，我就想我也應(yīng)該學(xué)習(xí)伯塔對(duì)媽媽的態(tài)度，況且我不想和媽媽疏遠(yuǎn)，我有一點(diǎn)感到離開媽媽，我就沒有生活的動(dòng)力了。
后來可能是我的良心被發(fā)現(xiàn)，第二天也對(duì)媽媽好了起來，我希望天天都是如此：和媽媽能（在周末）形影不離。
情感的作用 情感的作文600字初中篇四
有些人離開就是離開了，漸漸地，生活會(huì)變得沒有什么不同，仿佛那個(gè)人不是消失了，而是從未曾出現(xiàn)過。
這是我們所希望的，也是必需承認(rèn)的.原來我們沒有那么重要，原來我們并非不可遺忘，面對(duì)時(shí)間，我們都一樣.
你說會(huì)不會(huì)是時(shí)光賦予了這些充滿回憶的老舊物品太多沉甸甸的力量。使得我們總能在觸摸它的一瞬 浮想聯(lián)翩 而記錄。不過是在舊時(shí)光里采摘一些記憶深刻的果實(shí)。
先說一聲你好 再道一句再見。
都說不要太堅(jiān)強(qiáng)，否則會(huì)沒有人疼。
可是誰有知道，我不自立不自強(qiáng)不堅(jiān)強(qiáng)，誰有在我需要的時(shí)候給我溫暖？
很多時(shí)候，我不是真的要堅(jiān)強(qiáng)，我是被迫在堅(jiān)強(qiáng)。誰不知道，再堅(jiān)強(qiáng)的人心里總有塊傷？不痛不代表沒有被傷過。
如果你懂，請(qǐng)不要只看到他的笑，你要看到他心底的淚。透支了眼淚，做回沒肝沒肺的自己。
如果有一天，我變得冷漠了，請(qǐng)記得，我曾經(jīng)要人陪的時(shí)候你都說忙。
如果有一天，我變得目中無人了，請(qǐng)記得，曾經(jīng)也沒人把我放在心里。
如果有一天，我不再在乎你了，請(qǐng)記得，你曾經(jīng)也沒聽過我的心事。
如果有一天，我不再對(duì)你笑了，請(qǐng)記得，你曾經(jīng)也沒問過我快不快樂。
我想每個(gè)人剛剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，都是單純而善良的。不是我們不能堅(jiān)守最初的純凈和美好，只是更多時(shí)候沒有任何掩飾和防護(hù)的我們，被傷害了，知道痛了，才發(fā)現(xiàn)原來不是所有的微笑都能夠換得尊重和擁抱。
于是我們學(xué)著去適應(yīng)，或者說學(xué)著改變，變的不再單純，變的學(xué)會(huì)偽裝，變得不再是最初的自己。
如果有一天，讓你心動(dòng)的再也感動(dòng)不了你，讓你憤怒的再也激怒不了你，讓你悲傷的再也不能讓你流淚，你便知道這時(shí)光，這生活給了你什么，你為了成長(zhǎng)，付出了什么。
慢慢才知道，長(zhǎng)大的過程是件壞事情：
慢慢才知道，太在乎別人了往往會(huì)傷害自己；
慢慢才知道，對(duì)自己好的人會(huì)隨著時(shí)間的流逝越來越少；
慢慢才知道，很多東西是可遇而不可求的，很多東西只能擁有一次；
慢慢才知道，真心對(duì)一個(gè)人好不一定有回報(bào)，而你忽略的人往往可能是最重視你的；
慢慢才知道，原來現(xiàn)實(shí)如此的無奈；
慢慢才知道，自己真的長(zhǎng)大了。
有一些人活在記憶里，刻骨銘心；
有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。
很多時(shí)候，跟自己過不去的，是我們自己。
高興就又跑又跳，悲傷就又哭又喊，那是上野動(dòng)物園猴子干的事。笑在臉上，哭在心里，說出心里相反的言語，做出心里相反的臉色，這就是人，看不透。
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在放棄給別人留好印象的負(fù)擔(dān)之后，原來心里會(huì)如此踏實(shí)。
一個(gè)人不必再討人歡喜，就可以像我此刻這樣，停止受累。
再深的傷口總會(huì)愈合，無論它會(huì)留下多么丑陋的疤；
再疼的傷痛終會(huì)過去，無論它曾經(jīng)多么痛徹心扉；
再大的劫難也一定可以度過，只要我們有勇氣堅(jiān)持走下去。
一件事，就算再美好，一旦沒有結(jié)果，就不要再糾纏，久了你會(huì)倦，會(huì)累；
有時(shí)，放棄是另一種堅(jiān)持。
全世界都可以不懂，如果你也不懂，我還有什么話可說？
專家點(diǎn)評(píng):
這篇小散文“我若不倔強(qiáng)，誰替我堅(jiān)強(qiáng)”，很有意境，讀起來有一股清新的氣息撲面而來，小作者的文字功底很深，語言有一種詩意的美。用優(yōu)美的語言把“放棄是另一種堅(jiān)持”傳遞給每一位讀者。
情感的作用 情感的作文600字初中篇五
作文教學(xué)一直以來是語文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其對(duì)小學(xué)生來說，寫作更是一種苦差事，究其原因主要是我們忽略了情感因素在作文教學(xué)中的運(yùn)用。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，“情以物遷，辭以情發(fā)”等都道出了語言的表達(dá)依賴于對(duì)事物的真情實(shí)感。因此，情感是作文教學(xué)的原動(dòng)力，我們應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素入手，使學(xué)生喜歡作文，樂于作文。
一、挖掘課本，深入生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
作文是情感的表達(dá)，由于小學(xué)生正處在認(rèn)知階段，缺乏豐富的情感體驗(yàn)，因此，想讓學(xué)生有情可述，有感可發(fā)，我們必須注重利用多種途徑來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。一方面我們要利用好語文課本，充分挖掘課本中安排的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，不僅是優(yōu)秀的寫作范例，還飽含著豐富的情感因素，能陶治學(xué)生的情操，使學(xué)生懂得什么是真、善、美。例如小學(xué)第十冊(cè)語文課本中第一課《生命的意義》作者通過十五歲生日那天聽父母講述自己小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷，利用優(yōu)美深情的語言使學(xué)生體會(huì)到了，要珍愛生命，要尊重?zé)釔垡驉鄱杏乃猩?。讀書課上還可適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生生活，易讀易懂的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生常常是沉浸在其中，在讀書筆記中真切地抒發(fā)自己的情感。
另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，善于觀察，善于體會(huì)。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己聽到的，看到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的`事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。親情，友情，以及對(duì)大自然的熱愛之情，都是學(xué)生作文的重點(diǎn)，而這些都必須從生活中來，從親身的觀察和體驗(yàn)中來。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，而文章猶如溪流，泉源豐盈，而溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們：生活是作文之本。
二、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的情感氛圍。
“親其師而信其道。”師生關(guān)系的好壞直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果。善于營(yíng)造合諧師生關(guān)系的教師，能溝通師生情感，使學(xué)生很好的接受他傳授的知識(shí)。但有些老師認(rèn)為不能給學(xué)生好臉，否則將會(huì)使學(xué)生肆無忌憚，把學(xué)生寵壞，所以上課時(shí)總是保持著一副冷面孔，令學(xué)生望而生畏，在這樣的課堂上學(xué)生的情感處于封閉狀態(tài)，又怎么能寫出飽含情感的作文呢？所以課堂上教師要以微笑來面對(duì)學(xué)生，還要注重語言的藝術(shù)，用幽默的言語來調(diào)節(jié)氣氛，用贊美的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。在這種和諧愉悅的情感氛圍中，學(xué)生會(huì)快樂，努力地做好學(xué)習(xí)中的每一件事。
三、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作情感
“作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗(yàn)，將它與寫作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感對(duì)應(yīng)起來，達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡募丫?。因此，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，由被動(dòng)的寫轉(zhuǎn)為主動(dòng)的訴，還必須要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境。在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，來引發(fā)學(xué)生的寫作情感是非常重要的。我們應(yīng)該根據(jù)不同類型的作文，創(chuàng)設(shè)出合理的情境。小學(xué)作文大致可分為寫人記事、描景、狀物等幾類。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的，如實(shí)物的演示，聲像渲染，生活再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表演等。寫人、敘事的可用情景再現(xiàn)法等，在特定的情境中，學(xué)生的情感體驗(yàn)被喚醒，寫作情感被激發(fā)，一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望充斥內(nèi)心，不吐不快。
四、評(píng)改中賞識(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)
蘇霍姆林斯基曾說：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。”可見成功的歡樂是一股巨大的情感力量，對(duì)激發(fā)學(xué)生情感具有催化作用。因此，在作文評(píng)改中應(yīng)遵循常識(shí)鼓勵(lì)原則。心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，即期待效應(yīng)。它啟發(fā)我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿信心，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，尤其對(duì)于學(xué)困生，不能報(bào)以放任不管的態(tài)度。為此，在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，不要以同一尺度去衡量，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，針對(duì)每一個(gè)孩子的實(shí)際，真實(shí)地，恰當(dāng)?shù)亟o出由衷的贊美，并在對(duì)其進(jìn)步的肯定中誠(chéng)懇地指出需要改進(jìn)之處。這樣，對(duì)于原來那些作文水平低，不太喜歡作文的學(xué)生來說，在獲得了老師及同學(xué)們的贊賞、鼓勵(lì)后，有了成功的情感體驗(yàn)，也開始樂意作文了。
事實(shí)證明：沒有情感的作文教學(xué)是枯燥的、蒼白的，是缺乏色彩的文字累加和堆積。只有注重情感因素的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)所寫的事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其他一切寫作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路。以情融情，方能情至石開，使學(xué)生作文充滿真情，使整個(gè)作文教學(xué)充滿生命。
情感的作用 情感的作文600字初中篇六
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情感的作用 情感的作文600字初中篇七
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情感的作用 情感的作文600字初中篇八
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情感的作用 情感的作文600字初中篇九
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情感的作用 情感的作文600字初中篇十
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