最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例十六篇(優(yōu)質(zhì))

確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

1.通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

兩課時(shí)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

生詞卡片。

()淡話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫(huà).

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫(huà)。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

4.理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

chè juǒn bō wén xīn shǒng sà dīu

澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟

jìng huòn biǒoyan jiāo pàn

鏡 幻 表 演 蕉 盼

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2.掌握將描寫(xiě)景與寫(xiě)人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

準(zhǔn)備課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思考，畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。

(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。

(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?

(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫(xiě)美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿(mǎn)。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

23 清澈的湖水

小潔 欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境

發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(mǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行

1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容

1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類(lèi)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

2．通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理；能說(shuō)出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類(lèi)。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法，提高分析信息的能，增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的神秘感，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、學(xué)生分析

在開(kāi)始高中選修課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用，并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問(wèn)題存在疑惑，同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來(lái)的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松。課程的開(kāi)展一方面是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí)，另一方面也是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀(guān)網(wǎng)絡(luò)中心，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師在組織過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù)，就是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心的觀(guān)察和管理員的講解，畫(huà)出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來(lái)，拓?fù)鋱D對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是首次接觸，怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D，以便學(xué)生輕松上手。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書(shū)的開(kāi)首節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作一次歸納總結(jié)，另一方面也是為了將來(lái)學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息社會(huì)中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來(lái)越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過(guò)“交流討論”對(duì)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過(guò)“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過(guò)“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括，為學(xué)生對(duì)感念的理解搭起一個(gè)支架。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本

功能；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專(zhuān)指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類(lèi)網(wǎng)絡(luò)，它本身不必再有類(lèi)型可分。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能；對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類(lèi)的目的，應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型之間在更多的特性方面有較大的差別。對(duì)每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡(luò)作用（覆蓋）范圍”這一點(diǎn)上切入，然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。

4.課時(shí)要求：1課時(shí)

五、教學(xué)理念

學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學(xué)生往往是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣，甚至有部分可能是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū)，不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。

對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容，借助于一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿(mǎn)和生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作，使實(shí)踐與理論相匹配，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問(wèn)題的興趣和能力。

通過(guò)小分組的教學(xué)組織，降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng)，帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué)，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，各有所得。

六、教學(xué)策略

在教學(xué)中，教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專(zhuān)家或他人的定義相比較，加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中切忌照本宣科，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離，會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀(guān)活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，也有助于交流的開(kāi)展。如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)地考察，也可以采用觀(guān)看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校，在參觀(guān)過(guò)程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好，教師在參觀(guān)的過(guò)程中也作為一個(gè)觀(guān)察者身份參與其中。在考察過(guò)程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問(wèn)者的角色，集中學(xué)生觀(guān)察的焦點(diǎn)，提高考察的效果。

教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的分組，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡(jiǎn)單入手，按原始座位2人一分組，方便控制與管理。

七、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

八、教學(xué)過(guò)程

九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生通過(guò)參觀(guān)學(xué)校校園網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí)，消除了部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過(guò)分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考。

評(píng)價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對(duì)知識(shí)與技術(shù)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品，以及讓學(xué)生參與在線(xiàn)的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果，可以通過(guò)課本的課后練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

設(shè)計(jì)者：吉林七班胡翠翠

單 位：長(zhǎng)春市綠園區(qū)同心幼兒園

一、活動(dòng)名稱(chēng)：會(huì)動(dòng)的小雨滴

二、活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)

三、活動(dòng)班級(jí)：小班

四、指導(dǎo)老師：胡翠翠

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)滴管繪畫(huà)的美術(shù)形式和樂(lè)趣

2.體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)情感

六、教學(xué)重點(diǎn)：滴管繪畫(huà)的方法

七、教學(xué)難點(diǎn)：滴管繪畫(huà)的方法

八、設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此根據(jù)小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發(fā)現(xiàn)自然界中美的事物，對(duì)動(dòng)感的顏色和鮮艷的物品感興趣，以此設(shè)計(jì)了會(huì)動(dòng)的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現(xiàn)方式進(jìn)行模仿或創(chuàng)作，分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

九、活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫(huà)紙若干、滴管若干、盒子若干

十、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入（5分）

故事導(dǎo)入：太陽(yáng)公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒(méi)有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“ 我渴，我渴，好渴?。　碧?yáng)公公說(shuō)：“別急，別急，我請(qǐng)來(lái)了云姐姐幫忙，她帶來(lái)了許多小雨滴給你們?！鳖B皮的小雨滴一個(gè)接一個(gè)地從云朵里跳出來(lái)，好像各種好喝的果汁一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)地流進(jìn)小花、小草的身體里。小花、小草又開(kāi)始開(kāi)心地、歡快地唱著歌兒了。

教師用滴管繪畫(huà)演示，拿起畫(huà)紙的上面兩角，使小雨滴一點(diǎn)一點(diǎn)流進(jìn)小花、小草的身體里，激發(fā)幼兒的興趣，引出活動(dòng)主題《會(huì)動(dòng)的小雨滴》。

（二）活動(dòng)安排（12分）

1.認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具——滴管

認(rèn)識(shí)滴管工具，使幼兒知道除了畫(huà)筆以外，還有很多繪畫(huà)工具和形式，產(chǎn)生的效果也是各有特色的。

2.掌握滴管的使用方法

給每位幼兒發(fā)一支滴管，請(qǐng)幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一部分，然后將吸口伸進(jìn)顏料中，輕輕松開(kāi)氣囊，這樣顏料就被吸進(jìn)滴管里去了。（教師規(guī)范并放慢示范動(dòng)作，并對(duì)個(gè)別氣囊沒(méi)有捏出氣體的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。）

3.幼兒作畫(huà)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

⑴利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調(diào)制好的顏料，請(qǐng)幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫(huà)。（要求幼兒取顏料時(shí)候，一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行取用。）

⑵播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的作畫(huà)氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒藝術(shù)感受。 ⑶請(qǐng)幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫(huà)紙上，用滴管自由地滴上顏色。當(dāng)幼兒將各色顏料都在畫(huà)紙上滴好時(shí)，和教師一起捏住畫(huà)紙的上面兩角，將畫(huà)紙輕輕地、慢慢地立起來(lái)，（一定要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕和慢）就會(huì)發(fā)現(xiàn)小雨滴從云朵里緩緩地流進(jìn)小花、小草的身體里面去，感知真實(shí)的小雨滴就是這樣從天而落的。

（三）活動(dòng)結(jié)束（1分）

小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開(kāi)心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂(lè)）

十一、活動(dòng)延伸：（2分）

請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會(huì)對(duì)幫助你們的人說(shuō)些什么話(huà)呢？（體會(huì)被別人幫助的感恩心情）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

教材說(shuō)明：

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。表現(xiàn)了小姑娘那真誠(chéng)助人，尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、認(rèn)讀本課 8 個(gè)生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬間”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

3 、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂昨用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘的美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，從水罐的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自己說(shuō)）老師給大家?guī)?lái)了一些鉆石的圖片。鉆石美嗎？鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它代表了純潔、高尚的愛(ài)。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇以鉆石為題的文章——七顆鉆石。

齊讀課題

二、初讀課文

1. 讀詞語(yǔ)。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文，找同學(xué)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“唾沫”。

（課件出示課本中的詞語(yǔ)）

2. 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3. 指名讀課文，其他學(xué)生集體正音。

4. 指導(dǎo)讀錯(cuò)的字音，學(xué)生練習(xí)快速熟讀課文。

相信這回同學(xué)們?cè)偃プx課文，會(huì)讀得更加通順和流利了，去試試看。

三、有感情朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們，課文為我們講述了一個(gè)感人的故事，讓我們來(lái)有感情地讀讀課文吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

1. 體會(huì)環(huán)境的惡劣

當(dāng)時(shí)地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）再說(shuō)一次，發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）你能不能讀出這種大旱災(zāi)呢？旱到什么樣子？你從哪些詞中可以看出當(dāng)時(shí)大地干旱的程度？（所有、都）我們來(lái)看看圖片。

學(xué)生自己練習(xí)，再指名來(lái)朗讀。

人和動(dòng)物都怎么樣了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了天特別的旱；說(shuō)明了人們很需要水）如此嚴(yán)重的旱情，你能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

自練，齊讀。

2. 體會(huì)小姑娘前后的心情

假如此時(shí)此刻你就是故事中的人或動(dòng)物，你最需要什么 ? （水）是啊，水對(duì)活著的人是多么地重要呀！就在這樣的環(huán)境下，一天夜里發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？

小姑娘找水真不容易，誰(shuí)能讀出她的不容易？（哪也找不著，累的倒在地上睡著了）你讀得不錯(cuò)；你讀得真好，讀出了小姑娘的筋疲力盡，就像她這樣自己練一練。

當(dāng)她一覺(jué)醒來(lái)發(fā)生了什么？出現(xiàn)了怎樣的水??？想象一下，這清澈新鮮的水是什么樣的？我們一起來(lái)看一看吧。（出示課件）當(dāng)小姑娘看到罐子中的水時(shí)，她會(huì)覺(jué)得什么？（驚喜、驚訝）這可是意味著生命的水啊，看到這水，小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（喜出望外）誰(shuí)能讀出小姑娘的驚訝與喜出望外呢？相機(jī)抓住“竟”字引導(dǎo)體會(huì)用詞。小狗怎么樣的叫著？（哀哀地叫著）為什么哀哀地叫著？說(shuō)明什么？（被小姑娘踩到了，渴得沒(méi)有力氣了）很痛苦??！

讓我們自己再練習(xí)讀讀這一段，體會(huì)小姑娘心情的變化。

指名完整讀這一段。

3. 感受水罐的變化和女孩的愛(ài)心

水罐掉在地上水灑了嗎？水罐又發(fā)生了什么神奇的變化呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？

同學(xué)們，水沒(méi)灑，但當(dāng)小姑娘把水讓給小狗喝的時(shí)候，水罐發(fā)生了什么變化？（水罐變成了銀的）對(duì)！水罐變成了銀的！多么神奇的變化，你能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀！

當(dāng)小姑娘把水給母親的時(shí)候，母親說(shuō)什么了？當(dāng)時(shí)她的母親怎么了？（生病了）是一個(gè)什么樣的母親？（身體虛弱、疼愛(ài)自己的女兒、善良的母親）你能讀出一個(gè)病重身體虛弱，而又善良的母親的話(huà)語(yǔ)嗎？就在母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間又怎么了？（水罐變成了金的?。┪覀円黄饋?lái)讀——“就在這一瞬間，水罐又變成了金的！”

此時(shí)此刻，小姑娘怎么了？誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。小姑娘太渴了他真想喝水，我們一起來(lái)讀——“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，……遞給了這個(gè)過(guò)路人?！?/p>

小姑娘又把水讓給了誰(shuí)？這時(shí)水罐又再一次發(fā)生了什么神奇的變化？我們找同學(xué)把這一段水罐連續(xù)發(fā)生的三次變化讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

奇跡再一次的發(fā)生，那七顆鉆石怎么樣？我們一起來(lái)。

4. 感受文章的情感

同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回想小姑娘行動(dòng)和水罐的變化。水罐都發(fā)生了哪些變化呢？ （ 空木水罐—有水木水罐—掉在地上還是滿(mǎn)滿(mǎn)的—銀水罐—金水罐—跳出了七顆大鉆石、巨大的水流—七顆星星 ）

是小姑娘的愛(ài)心使空水罐變得滿(mǎn)滿(mǎn)的，還從中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，跳出了七顆巨大的鉆石。這七顆鉆石代表了什么？（感動(dòng)、關(guān)愛(ài)、希望、善良、生命、真誠(chéng)、贊賞）。

就讓我們帶著對(duì)小姑娘的贊賞、帶著對(duì)每一種愛(ài)的向往，一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)故事吧。

指名有感情地朗讀全文。（配樂(lè)）

四、歸納主要內(nèi)容

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？

這篇課文講的是很久以前，地球大旱，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘卻把自己千辛萬(wàn)苦為生病的母親找來(lái)的水分給小狗、過(guò)路人喝。由此，水罐發(fā)生一次次變化，最后變成金罐，并從中涌出一股巨大的水流，跳出七顆很大的鉆石，鉆石升到天空，變成七顆星星的故事。

寫(xiě)作順序是什么 ? 按事情發(fā)展的順序

事情的起因是？過(guò)程是？結(jié)果是？

解決學(xué)生的問(wèn)題

讀了這篇文章你還有什么不明白的地方？或者有疑問(wèn)的地方？

五、續(xù)寫(xiě)童話(huà)

課文向我們展示了一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，我們也可以利用自己豐富的想象力來(lái)完善這篇童話(huà)。同學(xué)們可以選取這樣幾個(gè)方面：

1、 小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了。

2、 從水罐中涌出了巨大的清澈又新鮮的水流，大地發(fā)生了什么樣的變化？

3、 七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星，這七顆星星有著什么樣的故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

河北省玉田縣教研室 賈慶明 鄭坤

1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

3 提高學(xué)生細(xì)致觀(guān)察圖畫(huà)的能力。

4 能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。

1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問(wèn)題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話(huà)的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。

生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。

第一課時(shí)

出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書(shū))你們都知道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是馬戲？你們看過(guò)哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書(shū))大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢？打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的插圖。

書(shū)上有幾幅插圖？每幅圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說(shuō)一說(shuō)。(議答)圖上畫(huà)的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺(jué)得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的'馬戲的確吸引人。書(shū)上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書(shū)。

1.自由讀課文。要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)

2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽(tīng)邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。

3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。

4.過(guò)渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說(shuō)它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1.指讀，想一想這段話(huà)講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

2.理解詞語(yǔ)。指讀：馬戲?！榜R戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語(yǔ)中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩”是指動(dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對(duì)表演的稱(chēng)贊。齊讀這個(gè)詞。

3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話(huà)就得讀出高興、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，

尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。

小結(jié)：這段就一句話(huà)，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩?？吹诙?。

學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來(lái)進(jìn)行。

1.了解圖文內(nèi)容。

(1)看圖。仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(議答)

(2)指讀這段，看這段有幾句話(huà)，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話(huà)，講猴子爬竿表演)

2.理解每句話(huà)的意思。

第一句。指讀。這句話(huà)講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書(shū))。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書(shū))指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

第二句。這句話(huà)講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書(shū)：像個(gè)小孩。指讀“打扮”?！按虬纭敝甘裁矗?指猴子裝扮出來(lái)的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？(猴子穿著衣服，裝扮出來(lái)的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說(shuō)說(shuō)猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。

第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說(shuō)說(shuō)“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)？(議答)板書(shū)：倒豎蜻蜓。書(shū)中是怎樣寫(xiě)猴子面部表情的？指讀。看圖，說(shuō)說(shuō)什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀(guān)眾？(議答)板書(shū)：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ)，讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。

第四句。齊讀。這句講什么？(講觀(guān)眾被逗得哈哈大笑)這是觀(guān)眾的反應(yīng)。(板書(shū))說(shuō)說(shuō)怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀(guān)眾為什么哈哈大笑？(議答)說(shuō)說(shuō)什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書(shū))逗人，所以觀(guān)眾才“哈哈大笑”。(板書(shū))透過(guò)“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景？觀(guān)眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指讀。

3.練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話(huà)。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀(guān)眾的反應(yīng)，突出了觀(guān)眾興奮的心情。讀這段話(huà)，要注意語(yǔ)氣的變化：第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣；第四句讀出觀(guān)眾興奮、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指名讀。

4.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

小結(jié)：第二段寫(xiě)猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

指讀：馬戲猴子打扮

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！皯颉弊筮叢灰獙?xiě)成“又”，最后一筆是點(diǎn)?！昂铩弊筮吺恰搬搿?，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)“亻”在豎中線(xiàn)左邊。

師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)，生在本上仿寫(xiě)兩遍。

第二課時(shí)

一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過(guò)程。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來(lái)學(xué)的？(議答：分四步來(lái)學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話(huà)，看看講什么內(nèi)容。第二步，結(jié)合圖逐句理解這段話(huà)的意思，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀(guān)眾反應(yīng)怎樣。第三步，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這段話(huà)。第四步，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

根據(jù)議答，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：

指讀，齊讀學(xué)習(xí)方法。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段。

1.指答學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話(huà)，講黑熊踩木球的表演。

2.指答第二步學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來(lái)進(jìn)行議答。

什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書(shū))指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說(shuō)“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣？(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。

怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過(guò)程，然后按順序說(shuō)說(shuō)。(黑熊爬到球上→直立起來(lái)→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過(guò)中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來(lái)。黑熊非常緊張)(板書(shū)帶點(diǎn)的詞語(yǔ))提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫(huà)片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”。“緊張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過(guò)“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話(huà)時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。

觀(guān)眾反應(yīng)：第五句講觀(guān)眾反應(yīng)。指讀句子。說(shuō)說(shuō)什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說(shuō)觀(guān)眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀(guān)眾由緊張到哄笑的情景。 小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這一段。

3.練習(xí)朗讀。讀這段話(huà)也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語(yǔ)氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì)黑熊的緊張；第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。

4.指答第四步做什么，并回答。

1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

〈1〉圖上內(nèi)容。(略)這段內(nèi)容共六句話(huà)，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。

什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書(shū))指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過(guò)程叫什么？(表演)指讀：表演?！俺錾笔鞘裁匆馑?？(特別好，不同一般)“出色”(板書(shū))是對(duì)山羊表演的稱(chēng)贊。指讀句子。

怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書(shū)：走來(lái)走去?！胺€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語(yǔ)氣。指讀。②三、四、五句寫(xiě)山羊表演什么，怎樣表演。(用書(shū)上的話(huà)敘述表演過(guò)程)比較句子異同，并理解“絕技”。

(這兩句都寫(xiě)山羊表演時(shí)身子彎起來(lái)。但第二句用拱橋的形狀來(lái)比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒(méi)有誰(shuí)能比得上，獨(dú)一無(wú)二，所以叫“絕技”)

讀這三句話(huà)要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語(yǔ)氣。指讀。

觀(guān)眾反應(yīng)：第六句講觀(guān)眾反應(yīng)?！昂炔省敝复舐暯泻谩?板書(shū)：喝彩)想象一下，觀(guān)眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。指讀。

<3>練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。第一句讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣；第三句用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣；

四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語(yǔ)氣；最后一句用稱(chēng)贊的口氣。指讀。

<4>從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來(lái)走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。

1.指讀這一段，看有幾句話(huà)？(兩句)

2.理解句意。

第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書(shū)：小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，有趣?？磮D說(shuō)說(shuō)小狗、猴子、馬的表演情景。

第二句：指讀。這句講誰(shuí)怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。板書(shū))指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓佑修k法。

(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來(lái)的？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過(guò)馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱(chēng)贊的口氣。指讀。

《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明還是人有辦法。

“熊”：上下結(jié)構(gòu)。下面是四點(diǎn)底。上面，左上是撇折、點(diǎn)兩筆；右邊

“直”：上下結(jié)構(gòu)?！罢妗弊秩サ粝旅鎯牲c(diǎn)。

后寫(xiě)“小”字。“算”：上中下結(jié)構(gòu)。上面是竹字頭，中間是“目”，下邊三畫(huà)：橫、撇、豎?！笆濉保鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左上是“上”字，不是“止”字。

第三課時(shí)

1.指讀題目，明確要求。

2.指讀、齊讀詞語(yǔ)：猴子、小狗、黑熊、算術(shù)、打扮、直立、頑皮、表演、走鋼絲、小心地、精彩

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，易錯(cuò)字教師揭示。(如：直、算、演等)

4.用“表演”“精彩”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

<1>從課文中找出帶有這兩上詞的句子讀一讀，體會(huì)語(yǔ)義和用法。

<2>練習(xí)練句。教師可提示舉例，開(kāi)擴(kuò)造句思路。如：①“六一”兒童節(jié)，我們都上臺(tái)表演了節(jié)目。②芳芳的節(jié)目表演得可好了。③新年聯(lián)歡會(huì)上的節(jié)目真精彩呀！④大家為秋生的精彩表演鼓掌。

1.練習(xí)背誦第四段。

<1>指讀這一段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，分別講什么。(共六句話(huà)。第一句講表演什么節(jié)目。二、三、四、五句講山羊怎樣表演，先講山羊怎樣在鋼絲上走，再講山羊表演絕技，接著講圓板大小，最后講怎樣站在圓板上，第六句講觀(guān)眾反應(yīng)。)

<2>引背：這一段寫(xiě)表演什么節(jié)目？(背第一句)→山羊是怎樣表演的？(背第二句)→山羊還表演了什么？(背三、四、五句)→觀(guān)眾反應(yīng)怎樣？(背第六句)師生共同試背這段。

<3>自由練習(xí)，按“什么節(jié)目→怎樣表演→觀(guān)眾反應(yīng)”的提示試背。

<4>練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2.練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

一、情境引入

１、看圖說(shuō)話(huà)：

師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂(lè)。

學(xué)生說(shuō)。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

學(xué)生說(shuō)。

老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想

（板書(shū)：遐想）

師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。

出示句子：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）──生說(shuō)──指讀。

２、揭題：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。

（板書(shū)課題：22、月球之謎）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。

要求：

１、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。

２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

３、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀。

反饋：

１、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

４、讀通難讀的句子：

月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。

（注意不漏讀“滿(mǎn)”字，不讀破句。）

三、精讀品味

１、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。

２、反饋，媒體出示：

月球是從哪兒來(lái)的？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？

難道月球比地球的年齡還大？

月球的火山活動(dòng)比地球還早？

３、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：

⑴ 可以按照登月前，登月后劃分。

⑵ 可以按已解之謎，未解之謎分。

４、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

⑴ 研讀月球的奇異景色：

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？

① 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。

② 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。

③ 我了解到月球的樣子……

課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

奇異（板書(shū)）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

（請(qǐng)學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？

（驚訝、奇怪、激動(dòng)）

懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

（激動(dòng)、自豪）

懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)──齊讀：

這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步，它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻啊！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：

面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。

古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。

齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

⑵ 研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

媒體出示四個(gè)月球之謎。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書(shū)：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解?。?/p>

（板書(shū)：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？

四、小結(jié)

月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇七

一、教材說(shuō)明：

《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說(shuō)明性課文，通過(guò)介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

是通過(guò)語(yǔ)言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課的專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

㈠交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

1、我寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順。

2、我們一起說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

㈡讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。

1、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說(shuō)說(shuō)，用筆畫(huà)畫(huà)）

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

⑵畫(huà)出新詞，自由認(rèn)讀。

⑶再讀讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？

3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

⑴自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過(guò)看圖弄明白。

“浮雕”“鑄”“銘文”通過(guò)弄懂。

“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

理解這些詞語(yǔ)主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

⑶練習(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。

⑷指著圖說(shuō)說(shuō)寶鼎的樣子。

4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

⑴讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句理解。

如：“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。

再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國(guó)人發(fā)對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

⑵練習(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）

可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說(shuō)說(shuō)。

5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。

⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：

①如果讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

②要表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇八

1．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；

2．掌握品讀人物的方法；

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的品評(píng)能力。

1．品讀人物的方法；

2．啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。

1．堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀作品并寫(xiě)出短評(píng)，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。

2．讓學(xué)生通過(guò)表演深入理解人物的思想性格。

《哈姆雷特》劇本、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》

教學(xué)程序

一、課前展示課題（幻燈片1），同時(shí)播放貝多芬《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》。

導(dǎo)語(yǔ)：

文學(xué)是人類(lèi)文化寶庫(kù)中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，千百年來(lái)一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時(shí)間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫(xiě)出了短評(píng)，今天這堂課，讓我們來(lái)談?wù)勯喿x《哈姆雷特》的體會(huì)。

對(duì)一部戲劇，我們可以從語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行品評(píng)。今天我們著重談?wù)劇豆防滋亍分械娜宋镄蜗?，找出品評(píng)人物的一般規(guī)律。

二、展示教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)討論掌握品評(píng)人物的方法。（幻燈片2）

三、引導(dǎo)學(xué)生討論：

由于知識(shí)水平、生活閱歷、思想觀(guān)念、閱讀心理的差異，不同的人對(duì)同一部作品的評(píng)價(jià)往往是不相同的。

展示恩格斯名言：有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。（幻燈片3）

下面我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個(gè)怎樣的人？

展示《王子復(fù)仇記》劇照：哈姆雷特特寫(xiě)鏡頭。（幻燈片4）

三、學(xué)生暢所欲言。

從開(kāi)頭和結(jié)尾可見(jiàn)，哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅(jiān)定的信念，富有責(zé)任心。

從哈姆雷特的語(yǔ)言可見(jiàn)，他的善良，叔父的奸詐。

從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個(gè)有思想的人。

從語(yǔ)言上看，哈姆雷特復(fù)仇為的是尊嚴(yán)的重建，復(fù)仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看，哈是一個(gè)悲慘的英雄，是一個(gè)罪人。

哈姆雷特是一個(gè)敢愛(ài)敢恨有勇有謀的熱血青年。

從戲中戲可見(jiàn)，哈姆雷特的聰明機(jī)智。

哈姆雷特勇敢的承擔(dān)了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務(wù)，他是一個(gè)矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。

從他的話(huà)可見(jiàn)，哈姆雷特是一個(gè)厲害的批評(píng)家。

福丁布拉斯與哈姆萊特復(fù)仇之比較，兩點(diǎn)相同，三點(diǎn)不同，由此可見(jiàn)哈姆萊特行動(dòng)上的消極。

從他的語(yǔ)言看出，哈姆萊特是一個(gè)人文主義者。

教師引導(dǎo)：

莎士比亞所處的時(shí)代

威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱(chēng)贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對(duì)英國(guó)封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國(guó)社會(huì)做了形象、深入的刻畫(huà)。

1564年4月23日，莎士比亞出生于英國(guó)沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時(shí)代曾在當(dāng)?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了寫(xiě)作的基本技巧與較豐富的知識(shí)，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨(dú)自謀生之路。他當(dāng)過(guò)肉店學(xué)徒，也曾在鄉(xiāng)村學(xué)校教過(guò)書(shū)，還干過(guò)其他各種職業(yè)，這使他增長(zhǎng)了許多社會(huì)閱歷。

18歲時(shí)他和一個(gè)比自己大8負(fù)的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。22歲時(shí)他離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)自來(lái)到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來(lái)他當(dāng)了演員，演一些小配角。1588年前后開(kāi)始寫(xiě)作，先是改編前人的劇三，不久即開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的大學(xué)才子們所把持，一個(gè)成名的劇作家曾以輕蔑的語(yǔ)氣寫(xiě)文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)粗俗的平民、暴發(fā)戶(hù)式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來(lái)卻贏(yíng)得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀(guān)眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校業(yè)余演出過(guò)莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯(cuò)誤的喜劇》。

寫(xiě)作的成功，使莎士比亞贏(yíng)得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護(hù)人。莎士比亞在90年代初曾把他寫(xiě)的兩首長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻(xiàn)給勛爵，也曾為勛爵寫(xiě)過(guò)一些十四行詩(shī)。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進(jìn)了貴族的文化莎龍，使他對(duì)上流社會(huì)有了觀(guān)察和了解的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。

從1594年起，他所屬的劇團(tuán)受到王宮大臣的庇護(hù)，稱(chēng)為宮內(nèi)大臣劇團(tuán)；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛(ài)，改稱(chēng)為國(guó)王的供奉劇團(tuán)，因此劇團(tuán)除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進(jìn)而蜚聲社會(huì)各界。

1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來(lái)，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱(chēng)號(hào)。1612年他作為一個(gè)有錢(qián)的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長(zhǎng)辭。

四、展示：名家觀(guān)點(diǎn)擷英。

（幻燈片5）

哈姆雷特不單只是個(gè)悲劇英雄，而且是一個(gè)多思想的少年。(梁實(shí)秋)

哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫(xiě)的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）

哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報(bào)仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

教師試評(píng)：哈姆雷特具有遠(yuǎn)大的理想，他最終的目標(biāo)不是復(fù)仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。

五、總結(jié)

《哈姆雷特》：

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點(diǎn)與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實(shí)性：

《哈姆雷特》取材于《丹麥?zhǔn)贰分械囊粋€(gè)古老的故事。劇情寫(xiě)的是中世紀(jì)的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀(jì)末17世紀(jì)初的英國(guó)現(xiàn)實(shí)。

（2）哈姆雷特的形象特征：

①哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型。

基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛(ài)思索而又一再延誤行動(dòng)的憂(yōu)郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來(lái)改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱(chēng)他為上個(gè)延宕的王子。

哈姆雷特是英國(guó)著名的劇作家莎士比來(lái)的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個(gè)有理想、好思索的人文主義者。

他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國(guó)王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過(guò)，告訴兒子哈姆雷特，要他報(bào)仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個(gè)問(wèn)題。

就在下決心動(dòng)手時(shí)，不幸錯(cuò)殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺(jué)把他送往英國(guó)，在去英國(guó)途中他逃回丹麥，在一場(chǎng)由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實(shí)的重大理想并未實(shí)現(xiàn)。

后用哈姆雷特來(lái)比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

②哈姆雷特的悲劇是一個(gè)時(shí)代的悲劇：

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團(tuán)的斗爭(zhēng)反映了文藝復(fù)興時(shí)期先進(jìn)人物與社會(huì)惡勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，這是萌芽狀態(tài)的先進(jìn)力量與強(qiáng)大的惡勢(shì)力之間的矛盾。

同時(shí)他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個(gè)人的力量來(lái)完成改造社會(huì)的巨大任務(wù)），以及他本人在個(gè)性上善于思考而不善于行動(dòng)的弱點(diǎn)，也是他導(dǎo)致悲劇的重要原因。

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，能有意識(shí)的運(yùn)用這些方法，當(dāng)然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學(xué)們?cè)陂喿x中不斷的補(bǔ)充。

六、表演短劇

展示：人物表（幻燈片７）

教師評(píng)點(diǎn)學(xué)生表演，每位同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇九

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十一

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十二

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十三

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十四

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十五

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇十六

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