在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
說課稿幼兒園篇一
1、沿坡討源，見字見馬。
2、悠悠歲月，濃濃馬情。
3、走進詩的海洋，找尋馬的足跡。
4、唇槍舌戰(zhàn)。
5、自由暢想。
6、與馬共舞。
借本次活動激發(fā)學(xué)生對馬的相關(guān)知識的探究興趣。為此確定了本次活動課的目標：
1、通過本次活動，進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)關(guān)愛動物和崇尚真知的情感。
2、探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識，開闊文化視野，提高人文素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)一般問題的研究方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力與合作精神，開闊學(xué)生的視野。
培養(yǎng)收集和處理信息的能力與合作精神。
本次活動的內(nèi)容較為豐富，若要每個學(xué)生每一項活動都參與，耗時太多。因此在活動前以小組為單位，讓學(xué)生自選感興趣的與馬有關(guān)的字詞、俗語、諺語、歇后語、詩詞、故事、傳說等相關(guān)的資料進行收集，并能對相關(guān)的材料進行整理，形成自己的展示成果。
由學(xué)生組織進行，主要是利用匯報、游戲、評述、演唱等各種形式進行成果展示。
首先，主要是借助交流以“馬”字為主的字、成語、俗語、歇后語等，了解馬與人類的密切關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生對與馬有關(guān)的諸多知識進行多方面、多角度的收集，并能對該問題從不同層面、不同角度進行研究的意識，因其涉及的面較多，所以利用分組的形式進行資料的收集與處理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。從不同角度進入文化世界，開闊學(xué)生的文化視野。
其次，是由學(xué)生自行收集與馬有關(guān)的詩詞，以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次是讓學(xué)生在收集、整理資料的基礎(chǔ)上進行篩選，確定最佳材料作為展示成果進行交流，并針對話題中的兩個議題進行探討，形成自己的見解，培養(yǎng)思辨問題，崇尚真知的能力。
然后是藝術(shù)作品展示，讓學(xué)生用其自己的方式再現(xiàn)他們心中的“馬”，由前面的側(cè)重于對“馬”的理性的探討轉(zhuǎn)為側(cè)重于情感體驗與審美觀照。展示學(xué)生的愛好與特長，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力和表現(xiàn)能力。
說課稿幼兒園篇二
《生理與適應(yīng)》是河北省人民教育出版社小學(xué)科學(xué)標準實驗教材六年級下冊《奇妙的人體》單元中的一課。
學(xué)生在上一單元的學(xué)習(xí)中，對建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)、功能、結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系等已有了一些初步的了解，學(xué)習(xí)了分析一個系統(tǒng)層次構(gòu)成的方法，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過開展多種形式的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心健康、生長發(fā)育的快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。
本單元按照整體—局部—整體的思路編排各課，“人體的組成”是本單元的起始課，起著統(tǒng)領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。本課將引領(lǐng)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)人體的構(gòu)成，此后3課則分別側(cè)重人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的組成、主要功能、衛(wèi)生與保健等方面引導(dǎo)學(xué)生加以學(xué)習(xí)；“健康成長”作為本單元的結(jié)束課，與“人體的組成”一課相呼應(yīng)，幫助學(xué)生認識到人體作為一個復(fù)雜的整體，是在各個系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達到一個相應(yīng)平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)，促使孩子健康成長，進入人生中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的青春期。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎(chǔ)上，本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。
本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。六年級學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律，在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身體驗學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。我將在教學(xué)中采用探究式教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)，討論法、歸納法、比較法，讓學(xué)生親身體驗，以循序漸進的方式進行教學(xué)。
教法的選擇固然重要，但是學(xué)法也是必不可少的，我們應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動和交流中產(chǎn)生個性化的經(jīng)驗。教師在教學(xué)活動中要提倡學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)情，在本課教學(xué)中學(xué)生主要采用“提出問題-----大膽猜想-----科學(xué)證實------解釋現(xiàn)象（應(yīng)用）的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，同時以觀察、提問、記錄、討論、小組合作等活動為載體，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作能力。
1、科學(xué)知識目標
能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時”現(xiàn)象的原因。
能舉例說明什么是錯覺。
2、科學(xué)探究目標
能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。
能辨別出每一個刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。
3、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（stse）目標
能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實例。
能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。
4、情感態(tài)度與價值觀目標
能與其他同學(xué)交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣。
（圍繞著教學(xué)目標，下面我們一起來看整個教學(xué)流程）
（一）課前準備
1、相關(guān)：適應(yīng)現(xiàn)象圖片，錯覺圖片
2、小棒
3、p38游戲記錄表
4、實物500克鐵和500克棉花
（二）教學(xué)過程
根據(jù)本課的知識和技能目標，我將本課分為體驗刺激與反應(yīng)；認識適應(yīng)現(xiàn)象；體驗錯覺；教師小結(jié)四個板塊。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
1、體驗刺激與反應(yīng)
①激趣導(dǎo)入
這一課的教學(xué)，如何導(dǎo)入才能夠激發(fā)起學(xué)生勇于探究的欲望呢？最終我選擇了這樣的導(dǎo)入方式：“上課!”“起立！”“請坐！同學(xué)們，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：大家同時聽到老師的指令，但起立的動作卻有快有慢，這是為什么呢？想知道其中的來龍去脈嗎？今天我們一起走進科學(xué)去尋找答案吧！”興趣是最好的老師，一個大家司空見慣、見怪不怪的生活現(xiàn)象中卻蘊含著深奧的科學(xué)知識，因而激發(fā)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②做游戲體驗刺激與反應(yīng)
接下來的探究活動是本課的重點環(huán)節(jié)，我以“做一個快速抓棒游戲，來考考你的反應(yīng)能力”引領(lǐng)學(xué)生進入下一個活動?！罢埶奈煌瑢W(xué)到講臺前做游戲，其他同學(xué)認真觀察，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生的積極性高漲，下面的同學(xué)對游戲進程也很關(guān)注。
③ 大膽猜想
學(xué)生通過觀察游戲中的現(xiàn)象展開研究，交流游戲中的發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)抓住小棒了，有的沒有抓住小棒，掉到地上了；有的同學(xué)抓住了小棒的上部，有的同學(xué)抓住了小棒的下部，有的同學(xué)抓住了小棒的中間部分；有的同學(xué)快，有的同學(xué)慢。“三位同學(xué)都抓住小棒了，如何區(qū)分誰快誰慢呢？”我適時發(fā)問，啟發(fā)學(xué)生思考其中的原因。有的同學(xué)說：“可以從抓棒的位置來判斷速度的快慢。”有的同學(xué)說：“小棒抓得越靠上，速度越慢，抓得越靠下，速度越快?！薄巴且桓“簦谒侣涞倪^程中，為什么大家抓住的位置會不同呢？你能試著說說其中原因呢？”我再次發(fā)問，同學(xué)們有的在回憶游戲過程，尋找答案；有的則幾個同學(xué)湊在一起交流討論自己的想法。最后匯報猜想結(jié)果：有的說動作越快抓小棒就越快，位置就越靠上；動作慢抓棒就慢，位置就靠下；有的說反應(yīng)快抓棒就快，反應(yīng)慢抓棒就慢。
④應(yīng)用科學(xué)解釋現(xiàn)象
在學(xué)生發(fā)表自己的見解之后，我給予大家充分的鼓勵：“牛頓說沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。大家剛才親身體驗了一下科學(xué)家探索奧秘的過程，充分發(fā)表了自己的猜想，再加上科學(xué)的理論依據(jù)，那我們離真正的科學(xué)家就越來越近了。打開課本38頁，認真閱讀‘科學(xué)在線’的內(nèi)容?！遍喿x之后，鼓勵學(xué)生再運用科學(xué)知識解釋課前的現(xiàn)象以及游戲中的現(xiàn)象。教師適時小結(jié)并示范填表。
⑤ 合作探究
初次體驗之后，學(xué)生自選喜歡的刺激——反應(yīng)游戲：正說反做游戲、指認五官游戲、逃避打手游戲、快速抓棒游戲等等， 再次體驗刺激與反應(yīng)，游戲之后小組討論整理填表，并展示學(xué)生作業(yè)。
在科學(xué)探究中強調(diào)學(xué)生的自主性，不是不要老師的指導(dǎo)。探究前的活動主要是圍繞著要探究的問題而設(shè)計的。學(xué)生由于受知識經(jīng)驗和能力的限制，考慮問題缺乏周密性和嚴謹性，這時就需要老師的指導(dǎo)。為此，我在游戲中指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察各種現(xiàn)象，在游戲后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，最后示范填表。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗了刺激與反應(yīng)的過程，大膽猜想之后的科學(xué)知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“反應(yīng)時”這一概念有了深刻記憶，再用科學(xué)知識去解釋剛才的現(xiàn)象，學(xué)生的理解就會更加深刻。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了一次完整的探究過程，由表及里，由淺入深，符合兒童的認知規(guī)律。
2、認識各種適應(yīng)現(xiàn)象
“在生活中，我們的人體對某些刺激反應(yīng)很敏捷，但對于某些刺激卻不那么敏捷，甚至感覺不到。我發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都戴著手表，誰想說說你第一次戴手表和現(xiàn)在戴手表的感覺？”科學(xué)教育要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。首先我以“第一次戴手表的感受”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進入第二板塊，進行科學(xué)探究。學(xué)生交流第一次戴手表和現(xiàn)在戴手表的感受，教師適時小結(jié)。
接著利用多媒體出示圖片，認識各種感覺上的適應(yīng)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實例，并試著分析每一適應(yīng)現(xiàn)象的刺激物、所作用的感覺器官是什么。這些圖片喚醒了學(xué)生的生活記憶，課堂氣氛異?；钴S：有的同學(xué)說爸爸愛打呼嚕，一開始和父母在一起睡時怎么也睡不著，后來就慢慢適應(yīng)了；有的同學(xué)說老是吃糖就感覺不出甜來了；有的同學(xué)說剛一上課時覺得老師的聲音很小，可是上到現(xiàn)在已經(jīng)感覺不出聲音小了。我笑著說：“那是因為大家已經(jīng)適應(yīng)我了！”
最后我指導(dǎo)學(xué)生用左手寫自己名字，體驗另一類適應(yīng)現(xiàn)象。五個表格，在第5格用右手寫下自己的名字，然后換左手寫。一開始寫時，左手很別扭，后邊幾個越寫越順手，逐漸適應(yīng)了寫字這個動作。比較5個名字，左手寫出的第一個名字越看越難看，而后面的幾個名字越來越順眼，越來越好看，越來越像右手寫出來的。活動之后展示學(xué)生作品，交流寫字時的感受。
此環(huán)節(jié)又是一個完整的探究過程，讓學(xué)生再次親歷科學(xué)。
3、體驗錯覺
第三板塊“體驗錯覺”是本課的拓展活動，目的在于讓學(xué)生較全面地認識人體對刺激的感覺?？茖W(xué)課不但要動腦、動手，還有手腦并用。下面來考考你的眼力和手的感覺。
①考考你
看看老師準備的這倆樣?xùn)|西棉花和鐵，給你的第一感覺哪個重？學(xué)生搶答，“誰想來用手掂一掂，分辨一下輕重？”學(xué)生踴躍來體驗，并說出自己的想法：有的同學(xué)說鐵重，有的同學(xué)說好像棉花重，還有的同學(xué)說好像一樣重。聽到這里，我笑著說：“告訴大家一個小秘密，這塊鐵和棉花都是500克，所以它們應(yīng)該是——一樣重！你眼睛看到的，身體感覺到的和真實情況并不相同，這就是錯覺?！苯又鍪編追e覺現(xiàn)象的圖片，先讓學(xué)生判斷。
②眼睛也騙人
學(xué)生交流自己的判斷之后，再讓他們實際量一量，才發(fā)現(xiàn)自己的的判斷與實際并不相符，這是我及時解釋“這就是錯覺”，也就水到渠成了，學(xué)生的理解也就更加形象深刻了。
③巧用錯覺
這時教師啟發(fā)鼓勵學(xué)生去生活中尋找錯覺現(xiàn)象以及巧妙運用錯覺的事例，沒想到學(xué)生的觀察力是如此敏銳，知識面是如此廣闊：有的同學(xué)說利用鏡子來裝飾房間可以增大面積；有的同學(xué)說老師你比較適合穿橫條的衣服，因為你很瘦，橫條會讓你看上去胖一些；還有一個同學(xué)從網(wǎng)上下載了有名的《老婦與少女》圖畫，來和大家分享。這些實例鞏固和拓展了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的能力和興趣。
4、教師小結(jié)
這節(jié)課的最后我是這樣小結(jié)的：“今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過程，還認識了生活中的錯覺和適應(yīng)現(xiàn)象。原來科學(xué)就在生活中，就在我們身邊。只要我們留心觀察，用心探索，就會有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲?！?/p>
學(xué)生的探究活動不應(yīng)該因課堂教學(xué)的結(jié)束而終止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點。
教學(xué)反思：
總的來說，這節(jié)課我突出了以下幾點：1、充分體現(xiàn)了科學(xué)要以探究為中心。在課堂上，放手讓學(xué)生參與到活動中，在體驗中探究，在探究中體驗，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，在愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，提高了自身能力。2、關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的形成。其實，知識與能力、知識與技能、情感價值觀這三者是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。只注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力而忽略了科學(xué)知識，是不恰當?shù)摹Ｒ虼诉@節(jié)課我在學(xué)生充分體驗游戲之后再閱讀“科學(xué)在線”的知識，這樣學(xué)生對科學(xué)知識的認識就會更加深刻。3、注重引進課堂教學(xué)中的評價機制，靈活運用教師觀察、與學(xué)生談話等方法，通過學(xué)生的自評和互評，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并運用語言和體態(tài)及時給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，讓學(xué)生在評價得到各方面的發(fā)展和提升。
因為前面游戲環(huán)節(jié)占用的時間過多，后面錯覺部分沒有充分展開，有些前松后緊了。以后在教學(xué)時間的安排上還要在科學(xué)一些。
說課稿幼兒園篇三
這篇課文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
這則故事說明了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，專心致志和思想老開小差，學(xué)習(xí)效果是很不相同的。
弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。
弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺得枯燥，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點，把理解每句話的意思明白道理作為教學(xué)的難點來突破。
（1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
1、警句引路、導(dǎo)入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書明理
6、遷移訓(xùn)練、練讀古文
“授人以魚，更要授之以漁”，新標準非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進行第一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我先出示以下警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、
概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。
弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，我采用點撥教學(xué)法，適時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。
學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個道理，達到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個環(huán)節(jié)時，我先出示兩個問題：
（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？
（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
然后分小組討論解決第一個問題，弄懂兩個人學(xué)習(xí)效果的不同是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書明理的目的。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結(jié)合總結(jié)的學(xué)習(xí)文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
我的板書簡單明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。
學(xué)弈
一人 專心致志 學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人 三心二意 一無所獲
說課稿幼兒園篇四
一、【教 材 分 析 】
(一)教材的地位和作用
《血液循環(huán)》為義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》(蘇科版)八年級上冊第十四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”中的第四個內(nèi)容，課時為一課 (將觀察實驗提前一節(jié)課做)，在學(xué)習(xí)了血管，心臟，血液等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全章具有承上啟下的作用。
教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了一個觀察實驗和四個討論，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。
(二) 教 學(xué) 重 難 點：
教 學(xué) 重 點 ：
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點 ：
1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標】
(一)知 識 目 標 ：
1、了解血液循環(huán)的概念。
2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。
3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。
1
(二)能 力 目 標 ：
1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。 2、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
(三)情 感 目 標 ：
通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。 【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標準的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力”。
三、【教 法 和 學(xué) 法】
【確定依據(jù)】1、學(xué)情：八年級的學(xué)生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們喜歡自己動手，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。
2、生物新課程標準。
(一)說 教 法
1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2)突破重點與難點：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式——交互式電子白板。
3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。
(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。
2)歸納總結(jié)法。
2
3)動眼觀察、動腦思考、動口表達。
4)積極參與課堂活動， 練習(xí)鞏固。
四、【教 學(xué)過 程】
(一)課 前 準 備 ：
學(xué)生：
1)準備好上一節(jié)實驗課完成的“觀察小魚尾鰭血液流動”的實驗報告。
2)水彩筆（紅、藍兩色）、課本。
3)查閱 科學(xué)家哈維的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師：1)血液循環(huán)教學(xué)課件。
2) 一杯凝固的豬血。
3）調(diào)試好多媒體教室的電子白板。
(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)
復(fù)習(xí)提問：①心臟的四個腔以及分別與什么血管相連；②血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點。（目的是將與本節(jié)課內(nèi)容有緊密聯(lián)系的舊知呈現(xiàn)）？
各小組代表展示實驗報告——觀察小魚尾鰭血液流動，教師作簡評。在此基礎(chǔ)上各小組協(xié)作完成書本p18的兩個討論和課堂練習(xí)（一）
看哈維研究血液循環(huán)的資料——學(xué)習(xí)威廉哈維熱愛科學(xué)的精神→學(xué)習(xí)分析資料，模擬哈維實驗→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。)
【設(shè)想依據(jù)】教師準備相關(guān)的圖片及動畫，為學(xué)生探究設(shè)置情境，這樣做既符合新課標的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 3
(三)突出重點：人體的血液循環(huán)途徑(大約12分鐘)
教學(xué)課件展示血液循環(huán)途徑→總結(jié)體、肺循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點?→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手用箭頭畫出循環(huán)路線（做到根據(jù)血液的變化更換筆的顏色）→思維升華，突出重點。
【實施依據(jù)】新課標中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。
(四)突破難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)
觀察課前準備的一杯凝固的豬血（從顏色入手）→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)動畫→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)動畫→完成書本p18兩個討論→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”
【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
(五)重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約3分鐘)
學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實現(xiàn)重點和難點的延伸。
(六)、課堂拓展延伸：通過讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱收集①高血壓的起因、癥狀及如何預(yù)防的資料；②了解正常血壓、高血壓及低血壓的具體數(shù)據(jù)，如何測量血壓；③根據(jù)出血現(xiàn)象判斷是哪種血管出血及該如何止血。認識到如何擁有健康的身體。在此基礎(chǔ)上倆學(xué)生演示如何測量血壓。 (5分鐘)
(七)、課堂知識反饋(大約5分鐘)
1、請你幫幫小魚：
4
2、請繪制血液循環(huán)圖（用紅、藍兩種顏色彩筆） ：
3、知識拓展
小明在開學(xué)大掃除中不小心弄傷了自己的腳，腳趾嚴重發(fā)炎，需要靜脈注射消炎藥（俗話所說的掛鹽水），你能說一下消炎藥到達腳止的路線嗎？
【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點，掌握學(xué)生對知識的理解程度。
說課稿幼兒園篇五
1、《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語交際訓(xùn)練。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的理解力及課外閱讀的習(xí)慣。
2、訓(xùn)練要求：
①展開討論：什么樣的書是好書？
②從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。
③認真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
④評一評，看誰說得好。
3、訓(xùn)練重點：
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
把你認為好的書介紹給同學(xué)，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練特點，我準備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“自我表演法”來教這口語訓(xùn)練，為什么要采用這兩種方法呢？因為本交際課主要是訓(xùn)練孩子們的口頭表達能力及思維應(yīng)變能力，孩子們根據(jù)自己讀過的書用思維記憶整理后通過口頭復(fù)述的形式介紹給同學(xué)。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍并配以相應(yīng)的名人名言及插圖，這樣學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流以及感悟書中人物高尚的品格和優(yōu)美的語言及內(nèi)容，將這種情感融入于口頭表達及語言交流中，真正體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的特點。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。四年級的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍，且有一定的理解力，這個時期的學(xué)生對概括知識的理解力有了一定的`提高，強烈的自我表現(xiàn)欲濃，能否抓住學(xué)生的個性特點，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想表演、愛表演是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造口頭交際的關(guān)鍵。教師在訓(xùn)練過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)表演中來，擁有充分的活動空間，積極倡導(dǎo)小組合作貫穿于課堂，鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，促使學(xué)生在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進自身口頭表達能力的發(fā)展。
圍繞本課的訓(xùn)練目標與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎？從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2明確訓(xùn)練要求。四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機會。
3、重點指導(dǎo)介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓@本書的看法。
4、激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
5、運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實明白到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的道理。
說課稿幼兒園篇六
首先向老師們介紹一下我對教材的理解?！稙橹腥A之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。 因此，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個維度的教學(xué)目標：
1.知識與技能方面：對重點詞語能夠理解體會意義。
2.過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
在教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點。再依據(jù)四年級學(xué)生的認知特點將了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。 作為本文教學(xué)的難點。由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當時的社會背景了解甚少，因此我為攻破這一難點，我準備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料， 并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感，緊扣“中華不振”這四個字，通過朗讀找出體會中華不振的語句，來體會周恩來立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準備：
教師準備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當時社會狀況的資料。
學(xué)生準備：
1.預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。
2.收集有關(guān)周恩來同志平及當時社會狀況的資料。
由于本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠，學(xué)生不易進入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)本課時我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠大理想。 我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。因此，我想抓住這一重點進行教學(xué)，達到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這段話，讓學(xué)生從中體會到中國婦女的可憐、洋人的可恨、中國巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會到隱藏在背后的“中華不振”。
基于以上的理解和認識，我設(shè)想了這樣的教學(xué)流程：（大體上共包括這樣六個環(huán)節(jié)）一、出示課題，導(dǎo)入新課；二、初讀課文，檢查詞語，整體感知；三、交流資料，直奔文章主要事件；四、研讀課文，體會中華不振；五、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向；六、深化感悟，明確讀書志向；《為中華之崛起而讀書》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:尊嚴教案《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》課文簡說《萬年牢》指導(dǎo)和練習(xí)《觸摸春天》教案《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計去年的樹教案《火燒云》教案白鵝教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案
（一）、出示課題，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我板書“中華 崛起”這兩個詞讓學(xué)生連起來讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課。 并補充板書，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新課，為后面的內(nèi)容爭取更多的時間。）
（二）、初讀課文，檢查詞語，整體感知：
這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰呢？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文，接著課件出示本課的詞語，并多種形式的讀，對于難讀或易錯的詞，及時指導(dǎo)、正音。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實學(xué)生的字詞，字詞是進入課文的門戶，不可馬虎，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）
（三）、交流資料，直奔文章主要事件：
這一環(huán)節(jié)中，我準備做這樣的過渡：通過讀課文，是誰立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？你對周恩來有哪些了解？學(xué)生交流后，我接著問：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠大志向呢？相信大家再認真的讀過課文后一定會有所收獲?。▽W(xué)生讀后交流，當學(xué)生提到“中國婦女受洋人欺凌”這件事時，相機引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——7、8自然段。）
（設(shè)計意圖：學(xué)生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，在這個環(huán)節(jié)交流展示，為深入理解課文做準備。）
（四）、研讀課文，體會中華不振：
1.默讀7、8自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的，一會兒交流一下，也可以把相關(guān)的句子劃下來。
2.（讀后交流）在場的都有哪些人？（學(xué)生交流，我相機依次板書：中國婦女 洋人 中國巡警 旁觀的中國人）
3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象？
（1）當學(xué)生提到“中國婦女”時，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐，并出示描寫“中國婦女”的語句，抓住“衣衫襤褸”、“哭訴”等重點詞，想象情景指導(dǎo)朗讀，體會婦女的悲傷和無助。（板書：哭訴）
（2） 當學(xué)生提到“洋人”時，抓住“得意揚揚”一詞體會“洋人”的可恨。(相機板書：得意揚揚 可恨)
（3）當學(xué)生提到“中國巡警”時，先讓學(xué)生找到描寫“中國巡警”的語句進行朗讀，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國巡警，你會怎樣做？從而體會中國巡警的可惡（相機板書：可惡）抓住“耀武揚威”（板書：耀武揚威）體會他們的可惡行為。
（4） 當學(xué)生提到“旁觀的中國人”時，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭，緊緊地握，使勁地握，咬緊牙齒地握，此時此刻，假如當時我們就在現(xiàn)場，我們親眼目睹了這一切，作為我們——一個有血有肉，有骨氣的中國人，你覺得你應(yīng)怎樣做？通過交流進而體會中國人的可悲。（板書：可悲）
（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進行小結(jié)）讓我們回過頭來看看，一位“可憐”的中國婦女、一個“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕，為什么會這樣？（因為有了前面鋪墊，學(xué)生會很快說出——中華不振。并板書：中華不振。并適時補充當時的背景資料。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對“租借地”描寫的語句，并出示句子齊讀。
（6）然后再適時補充當時“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料，加深學(xué)生對“中華不振”的理解。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時那景中，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實時的悲憤心情，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當時情況的資料，在課上充分匯報，以充分理解“中華不振”的真正含義。）
（五）、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向：
在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過渡：周恩來目睹了這一切之后，他始終忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個起碼的公道；忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚揚；忘不了中國巡警不但不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢力耀武揚威；他更忘不了一群中國人在自己的土地上，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了！所以從那以后，他經(jīng)常一人在沉思，他在沉思什么呢？自由讀9——16自然段。（在這里我準備安排角色朗讀，并重點指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書，齊讀最后一段。
（設(shè)計意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個過程的，因而成熟且堅定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。）
（六）、深化感悟，明確讀書志向：
這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們，正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進，不斷進取，為中華的崛起做出了不懈的努力。新中國成立后，他擔(dān)任了我國的第一任總理，在做總理期間，他日夜操勞，兢兢業(yè)業(yè)。所以，在他去世時，長安街曾出現(xiàn)過十里長街送總理的動人場面。課后大家有時間去讀一讀《十里長街送總理》和《一夜的工作》，你們會對周恩來又更深刻的了解！
正是周恩來少年立志，才受益終生。那么作為生長在新社會和平年代的我們，讀書又應(yīng)該以什么為目標呢？課后把想到的寫在日記上。
（設(shè)計意圖：這是個很現(xiàn)實的問題，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）
五、說板書設(shè)計
下面我在說一下我的板書設(shè)計，我所設(shè)想板書既簡潔又直觀，緊扣文章的重點詞，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過程，就相當于我的微型教案。
六、說設(shè)計理念
語文學(xué)習(xí)目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并直奔重點，通過抓重點詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會“中華不振”。
語文教學(xué)是一項常做常新的藝術(shù)，我會在實踐中不斷學(xué)習(xí)、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見，我將虛心接受，認真思考，以求進步。謝謝大家！
板書設(shè)計：
為中華之崛起而讀書
可憐 中國婦女 哭訴
可恨 洋人 得意揚揚 中華不振
可惡 中國巡警 耀武揚威 （紅色）
可悲 圍觀的中國人 緊握拳頭
說課稿幼兒園篇七
《等差數(shù)列》是選自北京師范大學(xué)出版社普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)必修5的第一章數(shù)列的第2節(jié)的課時，本教材在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了新的探索和改革創(chuàng)新，對于促進高中教育深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動作用。等差數(shù)列這一節(jié)在數(shù)列這一章中起著奠基作用，是高中生學(xué)好數(shù)列這一部分內(nèi)容所必不可少的重點所在。
根據(jù)本節(jié)課的機構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合現(xiàn)今高中生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下的教學(xué)目標：
本節(jié)課的教學(xué)目標包括認知目標、能力目標及情感、態(tài)度、價值觀目標，其中：
認知目標：通過理解等差數(shù)列的定義，使學(xué)生能夠應(yīng)用定義判斷一個數(shù)列是否為等差數(shù)列，并確定等差數(shù)列的公差。
能力目標：1.探索并掌握等差數(shù)列的通項公式，使學(xué)生能夠應(yīng)用其公式解決等差數(shù)列的問題；
2.體會等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生能夠應(yīng)用一次函數(shù)的性質(zhì)解決等差數(shù)列問題；
3.掌握等差中項的定義和等差數(shù)列項的性質(zhì)，使學(xué)生能夠應(yīng)用等差中項的定義和等差數(shù)列項的性質(zhì)解決問題。
情感、態(tài)度、價值觀目標：使學(xué)生能在具體的問題情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系，并能用有關(guān)知識解決相應(yīng)的問題。
本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了一下的教學(xué)重點和難點：
（一）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點、難點
1.教學(xué)主要內(nèi)容：等差數(shù)列的定義、通項公式和等差數(shù)列的函數(shù)性質(zhì)；
2.教學(xué)重點：等差數(shù)列的定義、通項公式；
3.教學(xué)難點：在具體的問題情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系，并能靈活運用這些公式解決相應(yīng)的實際問題。
（二）教學(xué)主要內(nèi)容及其重點、難點的解決方法
在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)形式，對理論性較強的內(nèi)容以知識教授為主，多媒體教授為輔，達到化抽象為具體的課堂教學(xué)效果，對于教學(xué)難點問題，主要采取討論式教學(xué)方法，首先教師提出問題讓學(xué)生開動腦筋思考并尋找解決問題的方法，然后再進行分析、歸納和總結(jié)。
為了講清楚教學(xué)的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”，在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到高中生的現(xiàn)狀，主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)活動，同時教師通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，從而通過師生互動達到最佳的教學(xué)效果。這也同時體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握；
2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維以及活動組織能力；
3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
（二）學(xué)法
在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我主要采取了以下方法：
1.思考評價法
2.分析歸納法
3.自主探究法
4.總結(jié)反思法
最后我來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.導(dǎo)入新課：由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課，既概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。
2.講授新課：在講授新課的過程中，突出教材重點，明了地分析教材的難點，根據(jù)具體情況，適時選擇多媒體的教學(xué)手段，可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化以及乏味的知識興趣化。
3.課堂小結(jié)，強化知識：簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解等差數(shù)列在實際生活中的應(yīng)用，并逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4.板書設(shè)計：注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生理解掌握。
5.布置作業(yè)。
說課稿幼兒園篇八
識字5一課是蘇教版小學(xué)語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學(xué)過的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個課時進行，我上第一課時。
（1）針對課文特點，我把本課的第一課時教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會本課生字詞，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
4、熟讀課文。
（2）設(shè)重點為：識字寫字。
（3）本節(jié)課教具：課件、自制荷葉等。
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。所以這節(jié)課我主要采用“放”的教學(xué)方法，葉圣陶的六個解放中說道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會里取得更豐富的學(xué)問；解放孩子的時間，讓他們有時間消化所學(xué)，并且學(xué)點自己渴望要學(xué)的東西，干一點自己高興干的事情?！?/p>
因此在教學(xué)過程中我一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，放手讓學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自讀課文，感悟畫面，圖文結(jié)合，參與游戲等活動，使學(xué)生主動，有效地參與到教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。而《課程標準》中也說道：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)過程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。層層推進教學(xué)，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
教是為學(xué)服務(wù)的，在課堂教學(xué)中如何能使學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢？因此在整個充滿靈性感悟的教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感，感悟出學(xué)習(xí)方法。
如：在本課中是圖和詞語并列。與圖相應(yīng)的詞語有：夏天臺風(fēng)雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語說明了夏天的氣候特征，第二組詞語是夏天盛產(chǎn)的水果，第三組詞語介紹了夏天里活躍的動物，第四組詞語是夏天里植物開的花。連起來讀，意義上有聯(lián)系，押韻上口，便于記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時有增長知識。
因此，在教學(xué)中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)。教師只需要當一名導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生游歷于韻文的意境中，讓學(xué)生體會韻文之美妙。
在鉆研教材，研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，我在教學(xué)中安排了以下幾個教學(xué)步驟：
1．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用是不容忽視的。
導(dǎo)入時，我說：“一年有四個季節(jié)，你們知道是哪四個季節(jié)嗎？”學(xué)生回答：“春、夏、秋、冬?！蔽医又f：“每一個季節(jié)的景色都不一樣，今天老師要帶你們?nèi)タ纯聪募久利惖木吧！睅拙湓捑桶褜W(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。
2、指導(dǎo)學(xué)生識字識詞。
①放手讓學(xué)生借助拼音自行讀準生字詞。學(xué)生先試讀，然后由學(xué)生充當小老師帶讀，師生進行評價，老師再給予點撥糾正。
②放手讓學(xué)生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導(dǎo)自己讀熟課文。
③通過游戲檢查學(xué)生的識字情況，在游戲中鞏固識字，同時演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學(xué)科間的融合。既有趣，又能達到鞏固識字的目的。
3、詞圖結(jié)合
教學(xué)中問學(xué)生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請學(xué)生邊讀詞想象畫面，每組詞的學(xué)習(xí)方法不同，第一組“夏天臺風(fēng)雷雨”以看錄像為主，通過觀察領(lǐng)悟畫面，培養(yǎng)觀察、想象、口達表達能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點講述一個“望梅止渴”的故事，把課外知識引進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問學(xué)生這些動物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說什么？四組詞教學(xué)完后回到整體。
4、再一次鞏固識字，做游戲。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
6、整堂教學(xué)注意滲透評價機制，把關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)作為評價內(nèi)容，小組互評，學(xué)生自評。
本課教學(xué)力求使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉悅，實現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價值。
說課稿幼兒園篇九
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說課稿幼兒園篇十
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說課稿幼兒園篇十一
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說課稿幼兒園篇十二
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說課稿幼兒園篇十三
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說課稿幼兒園篇十四
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說課稿幼兒園篇十五
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說課稿幼兒園篇十六
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