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課文《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
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根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。
１、認(rèn)識１０個生字，初步掌握又唱又跳這一類結(jié)構(gòu)的詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
二課時。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標(biāo)
１、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
２、初步感受雪孩子的精神美。
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。
３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字：
⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？
⑵ 個別生字需教師點撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
① 出示句子：
她堆了一個漂亮的.雪孩子，讓他和小白兔起玩。
這一句中有４個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的起字右邊是個己，自己的己。
② 往字是彳旁，只比住多了一撇。
③ 覺是多音字，讀jiào，本課不讀jué。
④ 燒字形很難記，用火燒，所以是火字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤ 化字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。
３、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評選最佳選手。
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
抄寫生字和詞語。
第二課時
〖課時目標(biāo)
１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
２、感受雪孩子的舍己救人的精神。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
１、開火車的形式接讀生字。
２、生字組詞，一字開花。
３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）
１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：
⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
２、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？
（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）
⑵ 第二幅畫面重點理解一起，要兩個人以上同時參與，才能用一起。
⑶ 第三幅畫面重點理解又唱又跳：
① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進(jìn)行的。
② 又唱又跳這一類詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓 又又又又
⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？
⑸ 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：
火把旁邊的柴堆燒著了一句不能讀錯。
⑹ 第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
⑺ 第七幅畫面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？
② 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用什么遇熱化成什么句式說話。
③ 討論：
雪孩子還會回來嗎？
⑻ 第八幅畫面：
① 指導(dǎo)感情朗讀，一朵很美很美的白云要讀得輕而舒緩。
② 打擂臺朗讀，評選擂主。
１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
２、齊讀全文。
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點評價】
本案設(shè)計具有以下特點：
初讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。
講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
雪孩子為了救小白兔犧牲了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
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