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以創(chuàng)業(yè)為主題的論文摘要 以創(chuàng)業(yè)為主題的議論文1500篇一
相互信任是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟中的核心，是保證高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟順利運行的基礎。相互信任可以提升高校畢業(yè)生在面臨不確定未來時的信心，加強成員之間的相互合作、相互聯系，形成良好的依賴關系，對自主創(chuàng)業(yè)聯盟內部關系的改善具有非常積極的意義。由上述內容構成的信任機制能夠有效降低高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟風險，消除聯盟的脆弱性，更合理地利用資源，從而全面提升資源共享整合效率。從高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟角度而言，信任機制是有邊界的、有經驗的、有程度區(qū)別的，其具體表現在：第一，只有在一定范圍內才能夠形成全方位的信任關系，這是信任機制有界性的具體體現。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟運行的過程中需要形成規(guī)范對信任內容進行界定，形成相關知識、機密保護協(xié)議，形成界定；第二，信任機制是在一定經驗上逐漸積累得到的關系內容，是在長期博弈中孕育出的成果，是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟順利運行的基礎；信任機制需要符合高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟戰(zhàn)略發(fā)展需求，需要在戰(zhàn)略聯盟中經過從無到有的過程，程度逐漸深入，層次日益分明，從完全不信任到完全信任，從而形成穩(wěn)固的信任機制。
高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任機制構建的過程中要對信任機制特征進行全面把握，結合高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟特點，形成有針對性的信任機制構建措施，從而實現運行效益的最大化。
1.完善內部體系，細化相互信任機制
內部體系完善時要把握好過程型機制、特征型機制和規(guī)范型機制，在三者基礎上形成良好相互信任機制，從而改善高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟內部之間的關系，實現建設質量的全面提升。過程型機制構建時需充分認識到信任度的重要性，堅持“積極經驗重復強化”原則，引導成員主動參與到信任機制建設過程中，在計劃和生產中相互合作；特征型機制構建時需要把握好高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟成員的行為模式和思維方式，在上述基礎上構建針對性共享體系，將資源融合在一起，確保各成員相互配合，順利運用；規(guī)范型機制構建時適當提升欺騙成本和合作收益，要對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟中的退出壁壘進行相應設計，制定保護性合同，全面完善信任機制。
2.加強信任教育，增強成員信任意識
高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任機制構建的過程中要對信任教育進行強化，合理構建團隊教育、合作對象教育、自我信任教育途徑，全面細化信任機制內容，從根本上增強成員的信任機制。團隊教育中要把握好成員之間的交流與整合，做好社會化和內化工作，確保高校畢業(yè)生能夠正確認識自主創(chuàng)業(yè)聯盟的信任機制；合作對象確定時要嚴格依照高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟特征進行篩選。在上述基礎上選取可信任的合作伙伴，構建良好信任關系；自我信任中要對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟的可信度進行提升，不斷提升聯盟信譽，構建良好文化環(huán)境，豐富人力資源、技術資源等，樹立良好的可信任形象。
3.規(guī)范運行機制，構建良好信任保障
高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任機制構建的過程中要對運行機制進行強調，合理構建信任保障制度，從而強化自主創(chuàng)業(yè)聯盟績效指標。隨著合作的不斷深入，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟要正確處理制度控制和契約控制之間的關系，強化控制力度；要形成互補的戰(zhàn)略體系，對信任機制中的問題及時協(xié)調，持續(xù)提升相互的依賴性，從而實現信任增強。
4.完善約束機制，強化體系管理控制
約束機制是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任機制構建的重要組成部分。在約束機制構建的過程中首先要加強道德教育和宣傳，對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任的自我維持進行合理完善；其次要構建信任“存折”，建立完善的信任記錄，依照記錄實施針對性合作、交易等，強化高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟信任管理；最后要強化組織約束，構建細化信任制度，對違反信任機制的行為進行嚴格懲處，從而保證成員能夠嚴格遵循信任機制，形成良好的信任環(huán)境。
高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟作為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的重要保障，可以在一定程度上為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供相應的保障，但由于成員龐大，狀況復雜，其信任基礎不扎實，整體信任機制仍存在一定問題。如何進一步優(yōu)化高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟的信任機制，加強聯盟的相互信任基礎在當前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)聯盟發(fā)展中刻不容緩，亟需進一步研究和完善。
以創(chuàng)業(yè)為主題的論文摘要 以創(chuàng)業(yè)為主題的議論文1500篇二
近年來由于受到高校擴招與經濟下行的影響，我國就業(yè)形勢十分嚴峻。自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境就業(yè)壓力的一種就業(yè)形勢，尤其適合高職畢業(yè)生。高職畢業(yè)生相對于高校畢業(yè)生而言，缺乏競爭力，通過自主創(chuàng)業(yè)，可以忽略高職高專學生群體的特殊性。當前，高職大學生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，很多學生愿意畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)來實現就業(yè)。因此，高職院校與社會要創(chuàng)造一定的條件，更好地扶持高職學生今后自主創(chuàng)業(yè)。
高職；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；困境；對策
近年來，由于高校的擴招不斷加大，加上受到國內外經濟危機的影響，就業(yè)問題越來越受到社會關注，尤其是大學生就業(yè)問題更是關乎很多家庭的切身利益。自主創(chuàng)業(yè)是我國大學畢業(yè)生一種新的就業(yè)形勢，鼓勵當代大學生自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解社會嚴峻的就業(yè)形勢。高職高專畢業(yè)生相對于高校畢業(yè)生而言，缺乏競爭力，通過自主創(chuàng)業(yè)，可以忽略高職高專學生群體的特殊性。因此，研究高職大學生自主創(chuàng)業(yè)的問題，找尋高職大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的深層次問題，并提出相應的對策，就具有很強的現實意義了。
1、主觀原因
對于高職大學生而言，自主創(chuàng)業(yè)是體現開拓性，體現創(chuàng)新創(chuàng)造精神和團隊合作精神，是減輕就業(yè)壓力的可行之路。高職大學畢業(yè)生是處于最具創(chuàng)造力的生理階段，再加上受過正規(guī)教育的熏陶，創(chuàng)業(yè)動力最足，創(chuàng)新意識最強?，F階段高職生與本科生相比，社會競爭力較弱，隨著人才市場向買方市場轉變，社會上存在“用人高消費”現象，導致高職畢業(yè)生就業(yè)渠道少，可以選擇面窄，對于很多人而言，自主創(chuàng)業(yè)之路是這些人的無奈之舉。[1]
2、客觀原因
近年來我國高校連續(xù)擴招，使得中國高等教育大眾化。大學生數量驟增，就業(yè)供需失衡，使我國大學生就業(yè)壓力倍增。2016年，我國將迎來更加嚴峻的就業(yè)高峰期，高職畢業(yè)生站在風口浪尖，應及早樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。
1、對創(chuàng)業(yè)的認知與態(tài)度的調查
受區(qū)域經濟發(fā)展與自身條件限制，有占調查總人數的75.5%的高職生愿意、贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，有20%的人表示不反對大學生創(chuàng)業(yè)。顯而易見，創(chuàng)業(yè)已深入人心，絕大部分高職學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是積極開放的。高職學生的就業(yè)觀念正在發(fā)生積極變化，學生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)意識正逐步增強。
2、對開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐的看法
高職院校大學生對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策知之甚少，遠不能達到自主創(chuàng)業(yè)的需要，創(chuàng)業(yè)技能缺乏。大多數學生應充分利用在校期問不斷充實提高，做好技能與素質方面的準備。大部分學生非常渴望學校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，對創(chuàng)業(yè)教育非常認可和肯定的。但很多高校還沒有形成系統(tǒng)的、行之有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，同歐美等發(fā)達國家存在不小的差距。因此，加強對在校大學生開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。
1、轉變觀念，樹立信心
現階段應試教育對衡量學生能力高低具有決定作用，高職教育在高等教育中處于最低層次，這些令高職學生心理落差較大，自信心備受打擊，自卑感滋生。重塑高職學生的自信心將是培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識的重要一環(huán)。高職院校應注重培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀，轉變觀念，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。通過各種渠道宣傳先進創(chuàng)業(yè)人物，帶動學生參與創(chuàng)業(yè)，增強社會責任感和歷史使命感，讓更多的高職學生及家長認可自主創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)方式。
2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新精神
開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神，是激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)潛能的有效途徑。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，深刻領會創(chuàng)新對于創(chuàng)業(yè)的重要意義，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。當代大學生富有激情、精力充沛、敢于冒險，接受新生事物的能力強，獲取信息的渠道多，為創(chuàng)業(yè)做好了準備條件。大學生要想成功創(chuàng)業(yè)，做到早規(guī)劃，早準備，早動手。國家要引導具備優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)特質的大學生自主創(chuàng)業(yè)，增強未來職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，激活他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，讓其及早播下創(chuàng)業(yè)種子。
3、參與創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經驗
當前，我國高職院校在很少主動聯系企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)教育過程中缺乏企業(yè)和社會的參與，運行模式較封閉，創(chuàng)新能力薄弱，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性、真實性、針對性。創(chuàng)業(yè)實踐活動是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。建議學校加強同地方企業(yè)的合作，有效利用校企合作模式，把企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)資源引起來，著力推行“體驗式創(chuàng)業(yè)”，讓學生親自去經營小企業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，親身體驗創(chuàng)業(yè)全過程。[2]建議高職院校舉辦各種創(chuàng)業(yè)計劃競賽，將各種創(chuàng)業(yè)競賽活動日?；?，并建立與之配套的評估和激勵機制，達到增強學生創(chuàng)業(yè)信心和能力的目的。
4、加強師資隊伍建設，樹立現代教育觀念
高職院校要開展創(chuàng)業(yè)教育，取決于創(chuàng)業(yè)指導老師的素質，要解決的難題就是師資隊伍建設。創(chuàng)業(yè)教育的教師要具有較高理論造詣又有相關創(chuàng)業(yè)經歷。高職院校要通過內部培養(yǎng)為主、外部引進為輔對創(chuàng)業(yè)教育師資進行培養(yǎng)，不斷優(yōu)化師資隊伍結構。開展豐富多彩的案例教學，讓學生獲得有實用價值的創(chuàng)業(yè)指導。
5、建立創(chuàng)業(yè)基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺
實踐出真知，學生只有走出課堂到實踐中來，通過真實的創(chuàng)業(yè)實踐才能打造更加有競爭力的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神。高職院校要大力開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對創(chuàng)業(yè)進行模擬演練。學校要進一步完善校內創(chuàng)業(yè)基地建設，努力拓展高職學生進行創(chuàng)業(yè)的實踐活動空間，吸引更多高職高專學生創(chuàng)業(yè)。[3]配備創(chuàng)業(yè)導師專業(yè)跟蹤扶持，為高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。
[1]劉松.高職大學生自主創(chuàng)業(yè)及對策分析[j].職業(yè)教育研究,2011(06).
[2]李建明,張元婕.高職院校大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題與對策[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2015(11).
[3]趙希彥,吳坡.提高高職院校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)活力的'對策研究[j].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報,2012(05).
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