人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
1、小組合作交流，會(huì)用自己的方法合理安排時(shí)間，會(huì)用流程圖表示事情的安排順序，并能計(jì)算出所用的時(shí)間。
2、經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
我的教學(xué)過(guò)程是從以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的：首先，創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)熊大熊二吃早飯聽(tīng)音樂(lè)引入，學(xué)生比較熟悉，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的事情是可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間。緊接著，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。通過(guò)熟悉的沏茶情景，讓孩子在情景找到數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。
然后，通過(guò)小組合作，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，讓孩子們自己探索解決問(wèn)題的方法。并能從多種方案里選出最優(yōu)方案，體會(huì)優(yōu)化思想。
最后是實(shí)踐運(yùn)用，拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)不同類型的練習(xí)。第一個(gè)題目讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)流程圖。第二個(gè)練習(xí)是通過(guò)選擇題的形式，學(xué)生可通過(guò)思考直接得出答案。第三個(gè)練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，判斷那些事情可以同時(shí)做。第四個(gè)是以作業(yè)日志的形式呈現(xiàn)，并進(jìn)一步計(jì)算時(shí)間，增加了一些難度。
以上是我的整個(gè)教學(xué)流程，總體感覺(jué)整節(jié)課的效果還是比較順利的，但是也有幾個(gè)地方處理的不夠好。
先說(shuō)目標(biāo)的達(dá)成情況：第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的不太好，部分孩子在做練習(xí)時(shí)，對(duì)于事情的先后順序安排的不合理，這點(diǎn)老師沒(méi)有講解到位，老師應(yīng)該在總結(jié)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)先考慮事情的先后順序，再想同時(shí)做的事情，這樣孩子們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候應(yīng)該會(huì)更順利一些。另外對(duì)于第一個(gè)情景和第三個(gè)練習(xí)的處理，如果把他們兩個(gè)融合一下應(yīng)該會(huì)更好，把第三個(gè)練習(xí)換成“一邊一邊”的形式，對(duì)后邊的教學(xué)應(yīng)該能起到更好的作用。對(duì)于最后一個(gè)練習(xí)是以老師的角度呈現(xiàn)的，如果換成學(xué)生自己的日志，學(xué)生對(duì)那些事情會(huì)更加的熟悉更加了解，效果會(huì)更好。
《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)對(duì)生動(dòng)有趣的生活事例進(jìn)行分析，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度經(jīng)歷在多種解決問(wèn)題寫(xiě)方案中尋求最優(yōu)方案的過(guò)程。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)希望學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，能夠懂得珍惜時(shí)間。
在上本節(jié)課時(shí)剛好是周一，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓一部分學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)的目的，我在周末雙休的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置了一道課外作業(yè)：為辛苦的爸爸媽媽沏一杯茶。這樣在周一的教學(xué)中我既可以用學(xué)生們發(fā)給我的沏茶圖片做導(dǎo)入又可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
在教學(xué)中，我利用周末的作業(yè)做課前導(dǎo)入，進(jìn)而提出了教材中提供的主題圖：小明要為李阿姨沏茶，他應(yīng)該怎樣做？這時(shí)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛獻(xiàn)策表述自己的經(jīng)驗(yàn)：要先怎樣在怎樣……
在明確沏茶工序和順序后，然后再出示題目要求“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”“盡快”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解“盡快”就是沏茶用時(shí)最少的意思。在學(xué)生理解后采用了同桌合作探究的形式，根據(jù)“合作要求”設(shè)計(jì)沏茶方案。給予學(xué)生展示方案的時(shí)間，在選取展示方案時(shí)，我有意選擇了與最優(yōu)方案不同的方案，讓學(xué)生在兩則中對(duì)比讓經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程。
選出最優(yōu)方案后，提問(wèn)通過(guò)兩個(gè)方案的對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時(shí)間？怎樣安排才能節(jié)省時(shí)間”從而總結(jié)出合理安排時(shí)間的技巧——在空閑的時(shí)間里做可以同時(shí)做的事，讓人不空閑，從而更深入地理解優(yōu)化思想。
在板書(shū)方面，制作了沏茶的工序卡，便于學(xué)生擺放，并未他們解釋說(shuō)明了流程圖，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
在課堂的最后設(shè)計(jì)了一道“我們應(yīng)該怎樣做才能成為一位珍惜時(shí)間的好少年，與同學(xué)們交流你的方法吧”讓學(xué)生談一談自己的方法或者親身經(jīng)歷的事情，再次感受到數(shù)學(xué)與生活有著的密切聯(lián)系。
遺憾的是沒(méi)敢充分的將課堂的放手給學(xué)生，例如在流程圖部分，如果是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)概況流程圖的方法以及流程的作用，那么學(xué)生對(duì)這一部分的感受應(yīng)該會(huì)更加深刻。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2837076.html】
