人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
有序數(shù)對課堂實錄篇一
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2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，作用于生活
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)
感受有序數(shù)對與點的位置關(guān)系
理論聯(lián)系實際，數(shù)形結(jié)合
師：同學(xué)們好，今天老師要把一張獎狀獎勵給我班的一名同學(xué)，這名同學(xué)的位置在第一行，大家猜一下這名同學(xué)是誰？
生：開始交流、猜測，把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1：王曉洪
生2：張樂
生3：云霄
生4：許婷婷
師：具體是誰確定嗎？可能會有幾個人？
生：不確定，可能有六個人。
師：這名同學(xué)恰好又在第二行，同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰了嗎?
生：討論、交流
生1：許婷婷
生2：孫大鵬
生3：可能是許婷婷，也可能是孫大鵬
師：我要獎勵的這名同學(xué)還不太好找！我再告訴大家一條信息：我說的第二行指的是從左到右的順序。大家在看一下到底是那位同學(xué)呀？
生：許婷婷
師：同學(xué)們這回找對了，我要獎勵許婷婷同學(xué)，因為上周五許婷婷在學(xué)校校園撿了30元錢，交給了政教處的楊老師，楊老師已經(jīng)找到了失主。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)許婷婷這種拾金不昧的精神，讓我們以熱烈的掌聲歡迎許婷婷同學(xué)上前面來領(lǐng)獎。
生：熱烈的鼓掌
師：同學(xué)們，通過剛才的找人活動。你們得到了什么啟示嗎？
生：思考
生1：要想準確的找到人，得給出這個人在那行、那列。比如老師剛才給出第一排、第二行
生2：那也沒一下子就找到要找的許婷婷呀？
生1：對，還得知道排和列從哪個方向數(shù)起。
師：大家交流的非常好，要想準確的找到許婷婷同學(xué)，我們事先就要做好約定：即排從前往后數(shù)，行按從左往右的順序。下面同學(xué)們按照老師剛才給同學(xué)們排及行的順序找到這些同學(xué)——師寫出（2，4）（5，1）（4，3）（2，2）。
生：交流、左顧右盼的尋找
生1：肖梅、李楠、高曉婷、尹艷紅
生2、梅梅、王雙、曲莉莉、邵燕紅
生3、我和李紅的答案一樣
生4、我和馬強的答案一樣
師：怎么有兩種答案呢？
生：你沒說是先數(shù)行還是先數(shù)列！
師：這里老師補充規(guī)定行在前、列在后。你們再看看是哪四位同學(xué)。
生：齊聲回答：肖梅、李楠、高曉婷、尹艷紅
師：回答正確，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好！再接再厲！都開動腦筋想一想，通過剛才的活動你又得到了哪些啟示？
生：如果事先給出規(guī)定，利用兩個數(shù)就能確定一個同學(xué)的位置。比如規(guī)定排從前往后數(shù)、行從左往右數(shù)、行在前、列在后，那么（2，4）這兩個數(shù)的位置就是肖梅。
師：李楠回答的非常好。有了規(guī)定的順序之后，一組數(shù)對就能定位置了，這就是我們這節(jié)課要研究的——有序數(shù)對
師：板書課題：6.1.1有序數(shù)對
師：數(shù)學(xué)當中把這種有順序的兩個數(shù)a與b組成的'數(shù)對，叫做有序數(shù)對（orderedpair）記作（a,b）。（邊說邊板書）
師：如圖(2,4)表示第二列，第四排。請一名同學(xué)們用彩筆把以下位置點涂上顏色（1，6）（2，6）（3，5）（4，4）（5，2）（6，2）（7，4）其他同學(xué)在自備的方格紙上找出這些點
生：描點
師：巡視。同學(xué)們找的非常認真，大家說說你描出的是什么圖形
生：北斗七星
師：其實生活中與有序數(shù)對有關(guān)的事情很多很多，同學(xué)們想想，說一說
生1：電影院的座位號，幾排幾號
生2：圖書館圖書位置
生3：地理書中的利用經(jīng)度、維度找地名
……
師：大家說的都非常好，生活當中就有我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，反過來說數(shù)學(xué)知識就來源于生活實際，如果我們把二者結(jié)合好，會樂趣無窮。下面我們就用有序數(shù)對的知識做一個游戲：打開地理書，把你最向往的國家的首都用有序數(shù)對的形式表現(xiàn)出來，然后同桌之間交流一下。
生：互相交流
……
師：拿出自制的書架圖書擺放目錄圖貼在黑板上
師：請同學(xué)們看黑板，這是老師想在我班建的圖書一角的圖書擺放簡圖。請同學(xué)們用有序數(shù)對的知識找出你最想讀的一本書
生1：約定列在前，行在后（2，3）《格林兄弟》
生2：約定同前面的同學(xué)（8，2）《中國成語故事》
……
師：這些書都是同學(xué)們應(yīng)該讀的書，希望同學(xué)們，在課余時間多讀課外書，給自己充電，開闊眼界，豐富知識，提升能力。下面請同學(xué)們利用有序數(shù)對的知識在你的方格紙上設(shè)計一個用有序數(shù)對描述的圖形
生：學(xué)生設(shè)計
師：巡視，深入同學(xué)之中和學(xué)生交流
師：設(shè)計完的同學(xué)，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位，交流作品，并且評選出小最好設(shè)計作品，展示給全班同學(xué)
生：小組交流、評選
師：下面分組匯報一下作品
生1：我設(shè)計的是松樹，數(shù)對的順序是行在前，列在后，用到了這些點（2，5）（4，5）（3，3）（3，7）（4，1.5）（4，8.5）（5，5）（6，5）我希望我們班同學(xué)之間的友誼向松樹一樣萬古長青。
生2：我設(shè)計的是一條揚帆起航的小船，象征著我們?nèi)嗤瑢W(xué)乘風(fēng)破浪駛向輝煌的明天
……
師：各組設(shè)計的都非常好，真是各有特色，希望同學(xué)們都百尺竿頭更進一步。就讓我們在同學(xué)們的美好祝愿聲中結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動吧！請同學(xué)們課后利用有序數(shù)對的知識寫一篇學(xué)習(xí)報告。
課后反思：在本節(jié)課中我主要運用數(shù)學(xué)建模的思想，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究實際問題的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的思考、積極體驗數(shù)學(xué)知識的生成及在實際生活中的運用過程。讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境→建立模型→拓展應(yīng)用”的過程，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。并且注重了對學(xué)生的品德教育，取得了很好的教學(xué)效果。
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