在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇一
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機教學(xué)幾個生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。
（師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習方式更加多樣，更適合自己。）
（2）交流識字成果。
a、師：通過學(xué)習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué)）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學(xué)習：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲??！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫畫雨后。5－6’
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
（點評：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）
總評：
這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動，落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學(xué)生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們再次讀課文時，一個個非常專注；小組討論時，為了篩選出一兩個有價值的問題，小組成員還展開了激烈的爭論；應(yīng)考答題時，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對課文的體驗更深了一層。同時，質(zhì)疑問難的習慣、探根求源的意識、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動起來的時間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語言、感悟形象，而讀是達到這個目的的“直通車”。為此，老師不惜花費時間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點”（即學(xué)生無事可做）。再次，這種動起來的層次也較深，它是一種思維的動，一種心靈火花的動。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對課文進行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點撥，卻深深地撥動了學(xué)生的心弦，促進他們思維火花的迸發(fā)。
[《雨后》教學(xué)設(shè)計之一(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇二
教學(xué)目標：
①：認識11個生字，學(xué)習、積累、運用學(xué)過的詞語。
②：正確、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學(xué)重點：
1、認識11個生字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點的“了不起”。
教學(xué)準備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學(xué)生：觀察下小雨時的情景。
教學(xué)流程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、課前交流
分別出示四個謎語（太陽、月亮、彩虹、小雨點），說游戲規(guī)則。
猜謎語。 調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習慣。
二、導(dǎo)入新課
板書課 同小雨點打招呼。
用富有童趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
三、學(xué)習課文
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。
初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，讓傾聽的意識進一步加強。
2、自讀課文，自主學(xué)習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。
（師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生讀書過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等；師聽個別學(xué)生讀后，并用表情、動作等隨時對學(xué)生進行鼓勵。）
自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么？
①初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力；
②培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習習慣。
3、檢查學(xué)生自主認字效果。 開火車認讀生字 指導(dǎo)學(xué)生認讀生字字，字。 認讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務(wù)變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒?，使學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。
4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文中小雨點的情緒變化。
①出示問題：小雨點的心情發(fā)生了什么變化？為什么發(fā)生變化？ ②反饋檢查。（適時板書）
①回答問題。 讓學(xué)生在自主學(xué)習中感知課文，學(xué)會與人合作探究，進一步理解文章內(nèi)容。
5、完成二、三段的學(xué)習（二段重點指導(dǎo)）
①指導(dǎo)學(xué)生看插圖
②指導(dǎo)學(xué)生畫、讀兩只青蛙的話
③指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀、評。
①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評議
5．重點指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。
① 培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟能力，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。
② 學(xué)會評價他人。
③ 學(xué)習朗讀方法。
6．學(xué)生自讀另一只青蛙的話。
對學(xué)生進行另一只青蛙話的朗讀指導(dǎo)。
①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號；
②指名試讀，生評價；
③指名試讀，師生評價。
初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習能力，進一步學(xué)會評價
7．分角色讀兩只青蛙的對話。
指導(dǎo)朗讀，評價。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
①（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生注意看、用心記、大膽夸
②（出示課件）課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》
③（出示課文《小雨沙沙》。）與學(xué)生一起朗誦表演課文內(nèi)容。
①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ；
②唱《小雨沙沙》；
③與老師一起朗誦表演課文內(nèi)容。
適時調(diào)整課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，進一步發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力和語言表達能力。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)課文內(nèi)容。 學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，滲透大課堂語文觀。
六、作業(yè)超市
（讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找）
（出示作業(yè)超市的內(nèi)容） 看要求，選出自己最喜歡的去做。
[《小雨點》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇三
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5 雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個性”的具體體現(xiàn)。
[《雨后》教學(xué)設(shè)計之三(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇四
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細細思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備：錄像、實物投影器
教學(xué)過程：
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
[《雨后》教學(xué)設(shè)計之二(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇五
設(shè)計理念
語文課程標準大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。結(jié)合本課的訓(xùn)練點，通過讀讀、演演、議議等多種方法讓學(xué)生充分學(xué)習，自主探究，理解課文內(nèi)容，感悟文中包含的意蘊，激活學(xué)生言語意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標
1比鮮12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2閉確讀寫要求學(xué)會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3繃私飪撾哪諶藎知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學(xué)服務(wù)的道理。
4閉確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
用自己喜歡的方式學(xué)習生字新詞，聯(lián)系課文理解詞語。
教學(xué)難點
理解小剛臉紅的原因。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片，課文插圖，課后第2題句子的投影片。
學(xué)生：生字卡片，觀察、了解身邊的同學(xué)是怎樣當值日生的。
教學(xué)時間
1～2課時。
教學(xué)設(shè)計
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1蓖學(xué)們，今天我們要學(xué)習16課《值日生》，板書課題，指導(dǎo)書寫“值”。
2倍亮絲翁猓你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑。（課文講了誰當值日生？是怎么當?shù)模慨數(shù)煤貌缓?？也可以說說自己當值日生的感受。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1蓖桌互相用生字卡檢查預(yù)習生字的情況。
2鼻朐は叭險嫻耐學(xué)當小老師教讀生字。
3庇蒙字卡片檢查全班認讀生字的情況。（齊讀、分組賽讀、開火車讀）
4苯渙骷親值姆椒ā
5狽治鱟中巍⒅傅際樾礎(chǔ)
重點指導(dǎo)寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會
1蹦讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2斃「蘸土崍岬敝等丈時有什么不一樣？為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組學(xué)習課文，自己去尋找答案。
3苯淌μ峁┭習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4毖生自由分組選擇自己喜歡的方式學(xué)習課文。
5比班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導(dǎo)用“神氣”進行說話練習。
6背鍪究魏蟮詼題的句子，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過朗讀體會到這四句話表達的意思一句比一句程度更深。
小剛挺著胸，昂著頭，可神氣了！
小剛挺著胸，昂著頭，真神氣！
小剛挺著胸，昂著頭，十分神氣！
小剛挺著胸，昂著頭，神氣得很！
7碧致郟盒「盞牧澄什么紅了？你覺得誰的值日生當?shù)煤茫?/p>
8鋇降字等丈要干些什么呢？齊讀第一段。
9蓖卣梗呵肽憧淇淞崍帷d閬攵孕「賬檔閌裁矗啃「仗了大家的話會怎么想、怎么做？
四、聯(lián)系實際，升華思想
1蹦忝瞧絞筆竊趺吹敝等丈的？夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學(xué)。
2比綣你再次當值日生會怎么做？
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展（學(xué)生根據(jù)自己的情況任選一題完成）
1背寫文中自己喜歡的詞句。
2庇謾吧衿”寫句子。
3卑芽撾牡墓適陸哺家人聽。
4斃編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
附：板書設(shè)計
當值日生（為同學(xué)服務(wù)） 小剛 玲玲 神氣記名字 認真 掃 走
[《值日生》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇六
教學(xué)目標
1比鮮11個生字，會寫8個字。學(xué)習積累和運用詞語。
2狽紙巧朗讀課文。
3倍得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
教學(xué)重點、難點
認識11個生字，會寫8個字；體會課文最后一句話的意思。
教學(xué)準備
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事?。⌒∨笥褌?，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。
二、初讀課文，學(xué)會生字新詞
1毖生借助拼音讀準本課生字字音。
2毖生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會的生詞。
3蓖桌互相檢查認讀生字的情況。
4苯淌τ每火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
三、寫字教學(xué)
1弊約汗鄄歟嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2比班反饋，師生共同點撥。
3卑炎約合胄吹淖衷儺匆恍礎(chǔ)！
四、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細讀，了解課文大意
1毖生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2奔觳樽匝情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。
3笨賜跡說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內(nèi)涵
1狽紙巧朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟為主，教師作適當?shù)狞c撥。
2笨偽揪綾硌蕁r匝葜讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”
七、思考、拓展延伸
1苯艨劭魏蟮諞惶獾畝小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯嫛⑽淖?、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。
2蓖瓿煽魏蟮詼題，搜集積累優(yōu)美詞語。
附：板書設(shè)計
19 采蘑菇
灰兔 太小太少 空 哭了
白兔 不論大小 滿 教育
↓ （從小事做起，才有收獲）
[《采蘑菇》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇七
學(xué)習目標：
1、認識本課生字15個，會寫8個。
2、通過朗讀初步認識俗語，初步懂得團結(jié)力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
學(xué)習重點：認識15個生字，會寫8個生字。（書寫生字第二課時進行）
學(xué)習難點：讓學(xué)生初步認識俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理。
學(xué)習過程：
一、激情導(dǎo)入
師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習識字二的第一課《俗語》。板書課題：俗語（生齊讀）
師：俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡練而形象化的定型語句，大多是勞動人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗和愿望。
二、初讀課文，認識生字
（一）師生活動
（錄音范讀）學(xué)生認真聽，心里跟著默讀。
（過渡：剛才老師給大家講了什么是俗語，下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認真仔細地聽，心里跟著默讀。）
（二）學(xué)生活動
1、自由讀課文。
（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）
（課件出示）自讀提示：（1）讀課文，注意讀準字音，對照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。（2）然后同桌交流學(xué)習生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進行）
2、自主學(xué)習生字
（三）師生共同學(xué)習生字
1、反饋生字學(xué)習情況
（過渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學(xué)習情況。）
（課件出示生字）（小朋友們看仔細了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習，請小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準哦。）
2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。
3、練習說話。
三、細課文，理解課文內(nèi)容
（過渡：剛才我們一同來學(xué)習了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）
（課件出示）1、生讀課文，讀句子。
2、說說自已讀懂了些什么。
3、抽生說。師相機指導(dǎo)。
4、實踐活動，初步理解句意。
（用學(xué)生自已準備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團”，讓生感受到團結(jié)的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）
5、師小結(jié)：這幾句俗語的意思都是講的團結(jié)的力量大。
6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動等）
四、自主實踐，知識遷移
課后收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。
板書設(shè)計：
人多 泰山移
眾人 火焰高
三個臭皮匠頂個諸葛亮 團結(jié)力量大
筷子 抱成團
槳齊 開大船
[《俗語》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇八
設(shè)計理念
以創(chuàng)新精神為理念，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為中心，以生為本，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在師生互動、生生合作、自主探究中識字、解詞、悟句，從而感悟祖國文字的優(yōu)美和人民智慧的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)目標
1庇米約合不兜姆絞餃鮮侗究15個生字，會寫10個字，感受漢字的形體美。
2崩識量撾模背誦課文。初步認識俗語，懂得團結(jié)力量大的道理。
3痹誒識林懈惺芎鶴值囊粼現(xiàn)美，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優(yōu)秀的文化營養(yǎng)。
教學(xué)重點
認識15個生字，會寫10個字。
教學(xué)難點
讓學(xué)生初步認識俗語這種語言形式，感悟它所講述的道理，牢記這幾條俗語，產(chǎn)生主動學(xué)習的愿望。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件、生字卡、詞卡、錄音機、磁帶《眾人劃槳開大船》。
學(xué)生：11根小棒、生字卡。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入
課件展示：孫悟空在花果山的畫面。
師：孩子們，快看！齊天大圣孫悟空來了，他要帶我們?nèi)ビ斡[美麗的花果山，可每個景區(qū)都設(shè)了關(guān)卡的，過了關(guān)才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移?！崩蠋熛嘈拍銈円欢〞晒Φ模“鍟骸叭诵凝R，泰山移?！?/p>
二、初讀課文，自主識字
1笨渭展示：花果山大門“我會認”。
師：瞧，第一關(guān)到了。孩子們，開始我們的闖關(guān)行動吧！
請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2彼愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？
3倍戀謎姘簦×調(diào)皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。
4蹦貿(mào)鏨字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。
5庇每火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。
6痹詿蠹移胄男力之下，這么多生字，全被攻下了?？赡男┮綦y讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7北紉槐饒母齪⒆幼钅芨桑耗苡謾啊痢糧嫠呶搖痢磷忠艋蜃中穩(wěn)菀狀懟鋇木涫較虼蠹宜鄧擔提個醒。
8苯渙魘蹲志驗：孩子們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。
（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）
9閉餉春玫氖蹲址椒ǎ讓一向自以為聰明絕頂?shù)凝R天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。
（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）
（2）理解詞--說話。
為了獎勵大家，請欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。
出示課件：
①泰山風景--泰山。 ②柴塊燃燒的熊熊火焰--拾柴、火焰。
③諸葛亮（伴以人物介紹）--諸葛亮。 ④小棒折斷--折斷。
⑤小船在藍色汪洋大海里航行--竹篙、劃槳。
三、再讀課文，理解俗語
恭喜孩子們，你們闖過了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！
1笨渭出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”。
展示課文內(nèi)容。
2鄙自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。
3蹦閬不賭木淥子錚肯榷烈歡粒再說說為什么喜歡。
相機引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團?！?/p>
讓學(xué)生用準備的學(xué)具小棒做實驗。
4苯姨猓漢⒆用牽從剛才的讀中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。
5備詹藕⒆用撬檔攪宋頤墻裉燜學(xué)的俗語都講的是“團結(jié)力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團結(jié)力量大？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料。
6蹦信生小組比賽讀，對讀。
7筆宰瘧乘校菏μ崾久烤淥子锏牡諞桓齟剩生接背。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
闖過了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。
1笨渭出示：花園里群花爭艷的美景。圖標“我會寫”。
2毖生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。
3卑唇峁怪匭賂生字排隊。
左右結(jié)構(gòu)：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結(jié)構(gòu)：柴、齊。
品字形結(jié)構(gòu)：眾。
4蹦母鱟腫钅研?？想看着栗rπ匆恍綽穡渴ψ緞瓷字，學(xué)生書空。
重點：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）
5毖生自主描紅書寫。
6閉故狙生作業(yè)，評一評。
五、自主實踐，知識拓展
1彼锎笫プd忝譴徹鼗竦萌勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學(xué)的俗 語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。
2笨渭出示其他俗語，學(xué)生讀一讀。
3毖生交流課前搜集的俗語（也可單獨列為一節(jié)活動課）。
[《俗語》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇九
教養(yǎng)目標：
1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。
2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。
教育目標：
1、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習古詩的興趣。
2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發(fā)展目標：
1、通過學(xué)習，提高學(xué)習古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
重點：學(xué)習古詩內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結(jié)合生活實際談母愛。
課時：1課時
教學(xué)過程：
一、感情導(dǎo)入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學(xué)法
1、學(xué)習古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習的方法。
2、出示學(xué)法：
（1）一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
（2）二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
（3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調(diào)換詞序、句序。
（4）補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會運用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、知詩人，解詩題。
（1） 齊讀詩題。
（2） 根據(jù)預(yù)習的情況對古詩質(zhì)疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
（3） 范讀詩文。
（4） 學(xué)生練讀，粗知大意。
2、解字詞，悟詩意。
（1） 回憶學(xué)習方法。（拆、釋、理、補連）
（2） 自學(xué)一~四行詩句。
a 學(xué)生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學(xué)。
b 小組自學(xué)討論、交流。
c 質(zhì)疑。
（3） 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
（4） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
（5） 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。
a 小組交流自學(xué)。
b 學(xué)生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？
c 此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時此刻你有什么感受？
品讀五、六行詩句。（賽讀、評度、小組讀）
3、連句意、明詩意。
（1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。
（2） 展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
板書：
游子吟
誰言寸草心，
報得三春暉。
[《游子吟》教學(xué)設(shè)計之一(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學(xué)生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸?？鞓罚沁@篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標，我打算用以讀為本，層層推進的方式實施這節(jié)課的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗
1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風、下雨、打雷的聲音。
2、教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》?！?/p>
教師板示課題。
4、誰有興趣來讀一讀課題？ 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
指名讀，齊讀。
5、想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
（這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀
1、樂讀的第一步：
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領(lǐng)大家讀。
（教師在學(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵。發(fā)現(xiàn)錯的隨時糾正，對求助的熱情幫助。）
（2）檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
（讀中隨時給予積極評價，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
2、樂讀的第二步：
（1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
（等學(xué)生讀完后，老師可相機評價：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵的話語，不斷激勵他們朝著新的目標努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。）
（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”
（讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會更大。）
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？
（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。）
三、運用想象，感受童心童趣
過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說說你仿佛看見了什么？
（學(xué)生的生活情感被激活后，一定會紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。）
3、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？
（這樣的設(shè)計，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟?。?/p>
4、剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。
學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。
（學(xué)生在互相交流中，感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。）
四、通過表演，體驗生成快樂。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說說你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？
（這樣設(shè)計，就把孩子的讀書熱情調(diào)動起來，學(xué)生會自覺主動地投入到讀書中去。）
4、誰愿意來演一演？
（1）一男一女兩個學(xué)生表演。
（2）學(xué)生評議：你覺得他們哪兒演得最有趣？
（3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
（這樣通過表演就把內(nèi)化的語言以及生成的情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感體驗的共鳴。）
5、你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機出示插圖，評價：“讀得真不錯，把這圖上的有趣情景都讀出來了?！?/p>
6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”
（這一教學(xué)步驟的設(shè)計目的是，先把學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗調(diào)動起來，看看學(xué)生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動。這樣，就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。）
7、我們再來看看書上的男孩是怎么做的？
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰愿意來演一演？
10、老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？
11、學(xué)生自由說說。
12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？
（在學(xué)生讀的過程中，教師再相機評議：“讀得不錯，我已經(jīng)看見你臉上有點興奮與驕傲了?！薄白x得真棒，越來越像那個男孩了。”老師的不斷鼓勵，會使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。）
13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個字，問學(xué)生：“你認識了幾個？又是怎么記住它們的？”
（這樣放手讓學(xué)生自己識記生字，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。）
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
（讓學(xué)生教學(xué)生，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且更喚起了學(xué)生的注意力，增強他們主動識寫生字的能力。）
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
課外作業(yè)：
1、讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進行交流。
2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會。
[《雨后》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一
設(shè)計理念
本設(shè)計意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實際等形式多樣的方法識字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。
教學(xué)目標
1背醪餃鮮抖粵這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。
2痹謁卸煉粵中認識13個生字；會正確、規(guī)范書寫10個生字。
3痹謔蹲中醋止程中，進一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達漢字的形體美。
教學(xué)重點
讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。
教學(xué)難點
初步理解對聯(lián)所表達的意思。
教學(xué)準備
老師：在黑板張貼一副完整的對聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。
學(xué)生：課前搜集對聯(lián)。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題
1鼻胙生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。
2碧富敖沂究翁狻
孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物--對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。
3幣孕蝸蟮畝粵入手，初識對聯(lián)。
（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）
（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認識對聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1苯柚漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。
2蓖桌互讀互評。
3奔觳槭蹲幀⒀т是榭觥
（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認識。
“聯(lián)”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準這些字的字音。
“爆”、“財”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際擴詞。（當學(xué)生說到“爆炸”時，老師相機教育學(xué)生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）
“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想想猜猜進行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲，輕松理解了難點詞的意思）
“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。
（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。
過渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認讀，在讀中體會含義）
“爆竹聲聲”、“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）
“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）
“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）
“風調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學(xué)生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）
“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導(dǎo)
過渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中，老師相信你們會把對聯(lián)讀得更好。
1迸淅擲識痢
（配上喜慶吉祥的音樂，給學(xué)生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對聯(lián)）
（1）配樂自由讀。
（2）學(xué)生自主選擇喜歡的對聯(lián)進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。
（3）抽學(xué)生讀、評讀、賽讀。
（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。
2卑唇謐嗬識痢
過渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細觀察一下對聯(lián)有什么特點。
（1）學(xué)生匯報：兩兩相對，每句字數(shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。
（2）教師相機點擊課件，將對聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。（師：我們讀對聯(lián)時，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）
（3）教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。
3庇蝸--對對聯(lián)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生認真觀察書中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財、普天同慶），讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。
（2）學(xué)生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯(lián)。
四、拓展交流
1毖生交流在課前搜集的對聯(lián)。
2苯淌τ鍪舅鴨的對聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進行拓展遷移。
五、書寫指導(dǎo)
過渡：孩子們，讀了那么多對聯(lián)，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對聯(lián)中有兩個調(diào)皮 的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。
1敝傅佳生認真觀察，寫好這兩個字應(yīng)該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學(xué)生觀察）
2苯淌ψ緞矗在書寫過程中強調(diào)這兩個字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。
3毖生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4蓖ü寫生字過渡到書寫對聯(lián)（將課前準備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫一副完整的對聯(lián)，包括 橫聯(lián)，學(xué)生可以寫書上的對聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對聯(lián)）。
附：板書設(shè)計
對聯(lián)
春回大地
春風吹出千山綠
順
盛春雨灑來萬家新
[《對聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二
教學(xué)目標：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2 了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學(xué)重點：
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
教學(xué)難點：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準備：自制課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、師：今天，我們來一起繼續(xù)學(xué)習《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
上節(jié)課我們已經(jīng)見過葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？
指名答。指名上來板畫葫蘆
2、組織教學(xué)
今天，老師也帶來了一些可愛的小葫蘆，（展示）可不可愛？要獎給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。
3、回顧
師：讓我們一起來回憶一下課文說了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)
提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長出來的。哪一段描寫了？
（二）學(xué)習理解課文，朗讀指導(dǎo)。
2崩識晾斫獾諞歡巍
(1)指名朗讀第一段。
他種的葫蘆長得怎么樣?你是從哪里看出來的?找出書中哪段描寫了葫蘆長出來的樣子的？
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
多么可愛的小葫蘆哇!
理解“長滿了”和“掛”。板書:葉子(長滿)
師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？（用喜愛的語氣讀）
板書:葫蘆(可愛)
分男女生朗讀該段。
(2)可愛的小葫蘆是怎樣長出來的?讓學(xué)生用自己的話說一說。
3崩識晾斫庾詈笠歡巍
(1) 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來?
齊讀最后一段，質(zhì)疑。
讀了這一段你知道了什么？
生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。
生：我從“一個一個都落了”這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
板書:長蟲-----落了
4斃∽楹獻骼斫獾詼、三段。
(1) 小葫蘆為什么會落呢?找課文里的語句讀一讀。
(2) 朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。
反問句：有幾個蟲子怕什么?
有幾個蟲子不可怕。
反問句：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺得他們倆誰說得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
小葫蘆和綠葉的對話--葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下
那么，我們來看看結(jié)果，是誰對誰錯呢？
5、齊讀第四自然段。
(1)看圖（出示兩幅圖）
出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?
(2)說話
你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
1比說謀砬椴灰謊：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
2焙蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
3焙蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
6、讀文
（1）蔽什么會有這樣的不同呢?請趕快讀課文找答案
（2）閉業(yè)攪寺穡請用課文中的話來說說。(讓學(xué)生自由說)
（3）鼻攵料旅媼驕浠埃猜猜他在想什么?
有幾個蟲子怕什么!他想的是：。
葉子上的蟲還用治?他想的是：。
7 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么?
8閉體欣賞感悟。
多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。
(1)種葫蘆的人錯在哪里?(首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。)
(3) 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么?
師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢請同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：”的句式想象說一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說。）
師：請小組長把討論結(jié)果跟大家交流交流。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！?/p>
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢?！?/p>
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：“我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”
師：同學(xué)們真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢
生：我會把蚜蟲捉掉。
生：我會買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。
生：我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。
師：同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習，你從這個小故事中明白了什么
生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。
生：我明白了葉子與果實的關(guān)系是非常密切的。
生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。
(三)實踐活動
在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。
[《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三
教學(xué)目標：
1、理解詞語的意思，學(xué)習積累優(yōu)美詞句。
2、了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。
2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：弄清葫蘆掉落的真正原因。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一．引入
1、復(fù)習生詞
2、齊讀課題
二、體會“可愛，喜愛”1、2自然段
（一）“可愛”
1、文中的“我”指的是誰？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？
2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀
3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣
（二）“喜愛”
1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆？
生自由讀1、2自然段，
2、“那個人每天……”
課件出示句子，“每天”-天天，用每天造句，“看幾次”“越看越喜歡”。自讀抽生讀齊讀
3、“他盯著……”
生找出句子師范讀生評價生自由讀抽生反復(fù)讀教師評價，注意“快”“賽”“自言自語”齊讀
三、探究葫蘆掉的原因2、3自然段
（一）質(zhì)疑
課件出示：葫蘆落了
看到葫蘆落了，有什么想問的嗎？
預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時候要落呢？生：葫蘆是怎么落的呢？
板：葫蘆落了？
（二）探究
1、讀、思
課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。
2、原因一：不怕蟲子
“有幾只蟲子怕什么！”課件出示。
生反復(fù)讀在讀中體會句子的意思
課件出示有幾只蟲子不用怕
齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更強烈。
3、原因二：不聽勸告
（1）鄰居
a、生讀出鄰居說的話。課件展示
b、生試讀抽生讀，生評價注意語氣的急切齊讀
（2）種葫蘆的人
a、奇怪-------抽生讀，引導(dǎo)讀出奇怪的語氣------加表情齊讀
b、3自然段，分角色讀表演讀
c、他為什么感到奇怪？生說說課件出示
（三）悟出道理
1、分角色讀2、3自然段
生同方交流葫蘆掉落的原因------集體交流
2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲
四、惋惜4自然段
聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情？齊讀
五、分角色齊讀課文
六、拓展訓(xùn)練
我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。
《我要的是葫蘆》教學(xué)反思
寓言、童話是孩子們所喜歡的。六單元的課文，都是用具體形象的事例來說明一個道理。其中的一篇課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語描寫，可作為寫話的示范。
一、好句子、好詞語積累。
“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！弊プ【渥又小凹殹薄皾M””、“綠”“幾朵”“雪白”詞語，讓學(xué)生想象描寫的景象，體會加上這些詞語把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來。為寫話中加修飾詞語作一個準備。不足的是在指導(dǎo)閱讀時，什么讀出來比較平淡，沒有引導(dǎo)生對重點詞的指導(dǎo)讀。
二、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力。
弄清這篇課文，主要是弄清兩個問題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆，2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個個落了。
在這兩個問題的設(shè)計上，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來。第一個問題的引出，我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問：讀后你知道了什么？生通過自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫；我再順式讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來領(lǐng)會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。整個過過程教師只是起一個引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學(xué)生在讀中思考，讀中體會，充分發(fā)動了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最后一個自然段“葫蘆都落了?！弊寣W(xué)生談?wù)劼牭竭@個消息，有什么問題。生提出了“葫蘆為什么都落了”等問題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢？”通過師生質(zhì)疑，引出第二個問題，讓學(xué)生帶著問題進入2、3自然段的學(xué)習。
三、讀、畫、說結(jié)合
在探究葫蘆落的原因中，我通過讓學(xué)生讀，在讀中畫出種葫蘆人的想、說的句子，分析種葫蘆人的心理，找到葫蘆掉落的原因是因為種葫蘆的無知與不聽勸告，蚜蟲吃光了葉子,最后葫蘆就落了。以抓重點詞來理解，指導(dǎo)朗讀，如“自言自語”說話就要小聲，在讀這句話時要想象自己這時就在跟自己說，“快”鄰居的勸告很急，“奇怪”種葫的人無知又不聽勸告的語氣等。不足，教師引導(dǎo)學(xué)生找出了不同的語氣，但在讀時的語氣還沒表達出來，主要是重點詞的讀的引導(dǎo)還不夠。
幾點思考：
教師的提問欠精。
有時提的問題，會把學(xué)生問得不知方向，如“哪句話寫出了葫蘆的可愛？”“有幾只蟲子怕什么！”這句話是什么意思？以后對問題的設(shè)計還需再細推敲。模棱兩可的提問使問題繁雜,不成體系,又浪費了課堂的時間.
朗讀的指導(dǎo)欠方法。
當每種情緒分析出來后，學(xué)生還是讀不出感覺，教師在這種情況下該如何引導(dǎo)？
[《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四
學(xué)習目標
1被崛6個生字。會寫8個字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3倍得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲
2、今天我們來學(xué)習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識字學(xué)詞
1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2弊遠量撾模自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
3鄙字的鞏固。
(1)鞏固會認的字。
我會讀：細長的葫蘆藤
雪白的葫蘆花
可愛的小葫蘆
我會找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(頂)
(2)鞏固會寫的字。
誰讀得準?
言每治棵掛哇怪慢
誰會發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：掛、哇
誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢
從上到下的字：言、每
誰寫得好?
學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。
第二課時
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？
2、今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？
二、看圖
那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
三、說話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。
4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？
5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？
有幾個蟲子怕什么！他認為：---（了解蚜蟲，并進行指導(dǎo)朗讀）
葉子上的蟲還用治？他想的是：---
小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
四、課堂擴展
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
5、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。
[《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十五
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課11個生字，認讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示實物--葫蘆，讓學(xué)生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。
2、今天我們學(xué)習一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學(xué)習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
賽過: 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。
掛: 本課是結(jié)（ji5）的意思。
蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。
奇怪：納悶，不理解。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
（2）想一想，課文講了一件什么事？
課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。
四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。
五、總結(jié)本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計：
7 我要的是葫蘆
蘆 盯 掛 怪 些
第二課時
教學(xué)目標:
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語
二、學(xué)習課文
1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習說一說。
3、逐段學(xué)習課文。
第一自然段:
（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。
（3）教師強調(diào)兩點:
a.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。
b.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。
第二自然段:
（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么?
講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。
（2）讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。
（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
（4）教師和學(xué)生一起進行歸納:
“有幾個蚜蟲怕什么?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語氣。
（5）讓學(xué)生練習讀，而后指名讀，進行評價。
（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段：
（1）以小組為單位進行學(xué)習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。
（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:
種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）
鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。
（3）分角色朗讀,大家評議。
第四自然段：
（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？
（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說說每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。
附：板書設(shè)計
我要的是葫蘆
葉子（長滿） 葫蘆（可愛）
│ │
↓ ↓
長蟲───────→落了
│ │
↓ ↓
長蟲───────→落了
第三課時
教學(xué)目的：
1、復(fù)習生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。
3、填空，再讀一讀。
的小花（）的蚜蟲
（）的葫蘆藤（）的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習填寫，然后再訂正，最后讀一讀。
（）的小花雪白美麗可愛紅艷艷
（）的蚜蟲害人討厭可氣
（）的葫蘆藤細長美麗綠色
（）的小葫蘆可愛綠色
二、朗讀練習。
1、讀句子：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不怕。
2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。
3、練習讀一讀。
4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。
5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？
事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習。
請學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習。
2、在小組內(nèi)進行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級展示。
3、進行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書
2、預(yù)習下一課
[《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(西師版二年級上冊)]
《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)設(shè)計 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時篇十六
一、復(fù)習回顧方法
1、首先我們來回顧上節(jié)課學(xué)習的古詩《泊船瓜洲》，背誦并口述詩義。
2、我們是按怎樣的順序來學(xué)習這首古詩的？
（我們是按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情這樣的順序來學(xué)習的）
3、（小結(jié)）：今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來學(xué)習一首我們非常熟悉的古詩《游子吟》，同時我們還要欣賞一首非常有名的描寫母愛的詩篇，同時進行即興創(chuàng)作。
二、教學(xué)《游子吟》
1、整首詩，自由練讀，自悟情感，并指名讀，使學(xué)生對詩歌有一個整體的感受。
2、小組學(xué)這首詩。
3、小組合作，學(xué)習利用工具書，課文注釋及所查資料，按照解詩題→知詩人→明詩義→悟詩情的順序?qū)W習本首詩，并在學(xué)習的過程中提出自己不懂的問題，交流討論。
（1）解詩題：
吟：就是吟誦，吟詠的意思 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教師補充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。
我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩。
（學(xué)生匯報）游子吟：就是出門遠行的人的吟誦、吟詠。
（2）知詩人：學(xué)習根據(jù)所查資料介紹孟郊
孟郊(751-814) 字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。
教師補充：深摯的母愛無時無刻不在沐浴著兒女們，然而對于孟郊這位長年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對理解本詩有一定的幫助。
（3）明詩義：
慈母手中拿著針線,正給準備外出的兒子縫制衣服.母親擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些.正像小草難以報答春天的陽光一樣,兒子怎能報答母親那深重的恩情呢?
（4）悟詩情：配樂吟詠古詩，聽flash音樂→燭光里的媽媽、學(xué)生感悟詩情。
這首詩表達了一種普通而偉大的人性美-母愛。
再次吟詠本詩。
（5）：我欣賞：
同學(xué)們在課前預(yù)習時收集了許多古今中外吟詠母愛的詩歌，接下來我們來一起欣賞一下（課件出示這些詩歌，包括《獻給母親的詩》《母愛，震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩）指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩歌在表達手法上的不同之處：
①《游子吟》這首詩語言非常精煉，讀來上口、容易背會
②《游子吟》抓住了母親給游子縫衣這個細節(jié)，從這一細節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。
③這首詩不像其它的現(xiàn)代詩歌那樣；不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰言寸草心，報得三春輝”道出了母愛的無法回報。
背一背古詩：
（6）我創(chuàng)作：（播放《懂你》的flash音樂，同學(xué)們看著課本的插圖寫下自己最想對母親說的話，可選用古體詩的形式，也可以用現(xiàn)代詩的形式進行創(chuàng)作。
三、課后延伸：
1、背誦古詩與詩義。
2、完成課中沒有完成的詩歌創(chuàng)作。
3、為母親做一件事，感謝母親。
四、設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習的效果讓學(xué)生在參與中體驗成就感。音樂可以激發(fā)靈感，在感人的音樂中更有利于學(xué)生感悟詩情并根據(jù)自己的體驗進行創(chuàng)作，進一步升華那份樸素的人性美，震撼人心的愛--母愛。
那么學(xué)習古詩對于六年級的學(xué)生來講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過程中創(chuàng)新。
[《游子吟》教學(xué)設(shè)計之三(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計)]
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2858713.html】
