人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析的五個內(nèi)容篇一
四平六中 張麗紅
教材分析：
本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，所以這篇文章對成長中青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1．進(jìn)一步鞏固書信的格式和特點。
2．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會分析童話中的思想內(nèi)涵。
3．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
-◆過程與方法
1．結(jié)合本文中的故事，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事。青少年學(xué)生正處于成長發(fā)育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2．教師可以搜集一些優(yōu)美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學(xué)生從中受到’啟發(fā)?！羟楦小B(tài)度與價值觀
1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學(xué)重，難點及突破
◆重點
1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
◆教學(xué)突破
1．準(zhǔn)備教學(xué)課件，用動畫的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容，教學(xué)效果會更好。．
2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對愛情比較敏感，可能不敢發(fā)言，教師要多加鼓勵，消除學(xué)生的顧慮。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考自己對愛情的理解。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對愛情的認(rèn)識。
教學(xué)過程
(一)走進(jìn)文本
上課之前，老師請大家看幾幅畫面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點沉下去，慢慢松開
拉著他的手，無力的呼喚著“jake,jake……”
2.《簡.愛》的最后，羅切斯特被火燒傷，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷呼喚著簡的名
字，這時，簡從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆的趕回，她握住他的手。
3.一組照片：大學(xué)校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照
片；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……
4.導(dǎo)言 :
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
(二)熟悉文本
1.蘇霍姆林斯基（1918--1970），蘇聯(lián)教育家。他出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《學(xué)生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2.教師范讀，字詞積累
繁衍忐忑無與倫比怒不可遏佇立幢麥穗
3.研討
(1).文中說，對于愛情，“每一個人對它的理解都不相同”，文中對愛情是如何認(rèn)識的？
明確：文章闡述了四個含義。過日子，延續(xù)后代；愛情（男女彼此相愛只情）；忠誠；心頭的記憶。
（2）.你為什么還認(rèn)為愛情的含義還包括“過日子，延續(xù)后代呢”？
（3）.你是怎么認(rèn)識這里的“相愛之情”的？
明確：文中三次出現(xiàn)“望望天空，有彼此看看”。
（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？
明確：童話
（三）解讀文本
1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題?這個問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和小孩子交談了；女兒只有是一個明智的人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。
2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識愛情的真諦。
明確：配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結(jié)合以前的認(rèn)識，思考到底愛情是什么，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進(jìn)行比較。
3．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?
明確：結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。
4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化。請學(xué)生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會發(fā)生這樣的變化，這給我們以什么啟示?？梢越M織學(xué)生分組進(jìn)行討論。
明確：分組進(jìn)行討論，得出討論結(jié)果：小木屋代替了小棚子，還有花園；他們有很多勤勞的兒孫；是兩個人相濡以沫的愛情使他們的生活發(fā)生了巨大變化；這說明愛情的力量是巨大的。
5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?
明確： 愛情是需要時間來證明的，真正的愛情能經(jīng)住時間的考驗。五十年來，是忠誠和心頭的記憶維系了他們的愛情。
6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語句，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn)。
明確：在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語句，思考討論多次提到上帝的原因，應(yīng)指出：愛情是人類獨有的，是文明的產(chǎn)物，只有人類才能夠真正地愛。
（四）升華文本
同學(xué)們，我想請大家思，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義？
講解：在生活中，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題，可是，怎么正確有效有智慧地表達(dá)，很能看出一個人的表達(dá)技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況：媽媽的帳單
小彼得是一個商人的兒子。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺著自己似乎也已成了一個小商人。
有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點事的報酬。
某天，媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤旁邊放著一份帳單，上面寫著：
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
為把信件送往郵局10芬尼
為在花園幫助大人干活20芬尼
為他一直是個聽話的好孩子1o芬尼
共計：6o芬尼
彼得的母親收下了這份帳單并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒有說。
教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單？
學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：……
彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度，沒有顯示家長的威風(fēng)，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6o芬尼報酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開讀了起來：
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙。
（五）回味文本
美好的愛情是我們每個人所期盼的，但是如果我們不具備愛的能力的時候，面對突如其來的情感我們應(yīng)該如何選擇呢？
最近，我的一個學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事，她收到一封信，很幸福，也很迷茫。她問我，老師你說這就是愛情嗎？我應(yīng)該如何去做呢，同學(xué)們，你們能運用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎？如果說愛是一顆小小的種子，你認(rèn)為除了忠誠、責(zé)任以外，它還需要哪些雨露的滋潤？
幻燈顯示：對的時間，遇見對的人，是一生幸福
對的時間，遇見錯的人，是一場心傷
錯的時間，遇見錯的人，是一段荒唐
錯的時間，遇見對的人，是一生嘆息
原來，愛不僅僅是吸引和忠誠，它還伴隨著責(zé)任，它還需要能力。
（六）結(jié)語欣賞歌曲《最浪漫的事》
誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非?，正如現(xiàn)在，能夠超越年齡的界限，坦誠的和你們探討，我就覺得是一種浪漫。也許在將來的某一天，你們能成為文章作者所說的那樣的，一個明智的人，永遠(yuǎn)沐浴幸福的陽光！
教材分析的五個內(nèi)容篇二
故鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)：
１、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。
3、、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。４、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。教學(xué)重點：
１、理解課文運用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。
２、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強烈愿望。
教學(xué)難點： 領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。
課時安排：三課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。
1、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：
①讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。
②簡介小說創(chuàng)作背景 說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。魯迅１８９８年第一次離開老家紹興，１９１９年１２月又最后一次回故鄉(xiāng)，接母親來北京居住?！豆枢l(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來的。小說中寫的人和事是有事實依據(jù)的，但又經(jīng)過了藝術(shù)加工，有虛構(gòu)的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。
小說寫的是１９１９年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當(dāng)時，帝國主義加緊對我國進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì)、文化侵略，加上國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、地主階級對農(nóng)民的殘酷剝削，使得廣大農(nóng)民陷入困境。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活，加之在這個風(fēng)雨如磐的社會求索了３０余年的生活經(jīng)驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。
二、自主閱讀，整體感知
１、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
２、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。（課件展示）
三、反饋展示，討論交流
預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：
１、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。
學(xué)生發(fā)言討論后明確：
小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為
順序，全文分成三個部分：
第一部分（１～５段）： 寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了
“我”回故鄉(xiāng)的目的；
第二部分（６～７７段）：寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫
了閏土的變化；
第三部分（７８～８８段）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生
活的執(zhí)著信念。
２、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理
由。
四、點評、小結(jié)（略寫）
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，加深理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)第一題。
第二課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、閱讀課文，合作探究，分析形象：
１、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？
明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是
本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。
２、小說是怎樣來描寫閏土這個人物的？從哪些方面去對比？請細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的內(nèi)容。
對比內(nèi)容：
① 外貌：少年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。
中年閏土臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且
開裂，像是松樹皮
② 動作、語態(tài)：少年閏土活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。４個省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：
③ 說話前的神態(tài)：“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙
恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
④ 說話后的神態(tài)；“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛
石像一般”。９個省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。⑤ 對我態(tài)度：少年閏土“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送
我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
中年閏土恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥
弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。⑥ 生活態(tài)度：少年閏土捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮?? 天真活潑、對
生活充滿熱情和希望。
中年閏土揀了“一副香爐和燭臺”。──將希望寄托于神靈。３、從以上的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一
個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？
討論并歸納：
少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；
中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
４、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？（閏土命運研究）
明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”
為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。
５、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑
和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？（人物楊二嫂命運研究）
討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
６、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？
明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
三、小結(jié)（略寫）
四、布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)第二、三題。
第三課時
一、點評作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、品味語言，體會感情：
齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
１、同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？（讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受。）
２、從文中看，“我”是一個怎么樣的人？（“我”的命運研究）
明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。
３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？
討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。４、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。
５、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？
討論并歸納：因為魯迅當(dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實現(xiàn)，自然便害怕起來。
６、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？
討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。
７、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？（課件展示）
討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
８、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？
在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。
三、朗讀理解，積累詞語
老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。
１、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。
２、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。
四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
教材分析的五個內(nèi)容篇三
《彩蝶飛舞》
授課年級：小學(xué)二年級美術(shù)
單 位：遼寧省錦州市凌河區(qū)福倫小學(xué) 授 課 者: 劉 艷
一、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
蝴蝶不但有美麗的造型和花紋，在中國傳統(tǒng)文化中，蝴蝶還有美好的寓意和動人的傳說故事。本課不但引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解蝴蝶，發(fā)現(xiàn)蝴蝶造型的多樣、色彩搭配的協(xié)調(diào)已經(jīng)自然賦予的美感外，還知道蝴蝶的吉祥寓意。以及用蝴蝶圖案表達(dá)對生活的美化向往。
（二）學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)掌握畫蝴蝶的基本技法。
2、課前已經(jīng)布置學(xué)生搜集了解關(guān)于蝴蝶的相關(guān)資料，（文字、圖片等）。
二、教材分析
在鮮花盛開的地方，可以看見蝶兒飛飛。蝴蝶是自然界中最美麗的昆蟲，它們品種繁多、外形各異、色彩絢麗，在人類文化藝術(shù)生活中，它幾乎深入到每個角落，蝶兒飛飛無論音樂、舞蹈、戲劇、工藝美術(shù)，民間藝術(shù)中的剪紙、編織、結(jié)繩、印染??都有以它為形式或內(nèi)容的取材。
本課蝶兒飛飛融繪畫和制作為一體，先在紙上設(shè)計剪出蝴蝶的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩的繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細(xì)鐵絲上，讓紙蝴蝶飛動起來進(jìn)行各種游樂活動。
設(shè)計新穎的蝴蝶外形，運用線條和色塊，大膽添畫花紋是本課的教學(xué)重點。折一剪一畫一粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，教師無需從頭到尾示范制作步驟，只示范細(xì)鐵絲粘接的方法即可。在掌握了本課知識要點的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)揮，尋求多種工具，采取多種方法粘接紙蝴蝶。然后組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲。
三、教學(xué)思路
本課先引導(dǎo)學(xué)生剪對稱的蝴蝶外形，再啟發(fā)他們給蝴蝶大膽的添畫或撕貼花紋，然后用紙條做一個手指環(huán)，將裝飾好的蝴蝶粘貼在手指環(huán)上，蝴蝶會隨著手指的抖動而飛舞。最后教師組織學(xué)生游戲。本課未采用教材中介紹用鐵絲讓蝴蝶“舞動”的方法，有兩個方面的考慮，一是鐵絲不易準(zhǔn)備齊，二是一年級孩子太小帶鐵絲不安全。
四、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解蝴蝶的基本特點，整個身體分為頭、胸、腹、翅膀，觸角和胸部有三對足；身體具有對稱美。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)他們的審美觀，增強學(xué)生欣賞自然美的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
（3）情感目標(biāo)：感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛保護(hù)小動物。教學(xué)重難點
重點：學(xué)會剪對稱的蝴蝶，并選擇彩筆、彩紙繪制、粘貼出美觀、獨特的蝴蝶。
難點：讓蝴蝶“飛”起來。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件剪好的蝴蝶 繪畫工具（彩色筆油畫棒）
手工工具（線細(xì)鐵絲彩紙色卡紙剪刀膠水）學(xué)生：繪畫工具{彩色筆油畫棒} 手工工具（線細(xì)鐵絲彩紙色卡紙剪刀膠水等）
五、教學(xué)過程
（一）懸念設(shè)置 激趣導(dǎo)入
教師利用課件把蝴蝶翅膀上的花紋局部放大逐漸縮小，讓學(xué)生猜一猜:這是什么呢? 生：自由回答。
（二）講授新課
1、談話交流 欣賞：
（1）師：蝴蝶是花中的精靈，對于它，你們了解多少呢？（學(xué)生自由討論并回答）
（2）師：下面老師將帶領(lǐng)小朋友去一個美麗的地方，去看一看大自然中的蝴蝶是什么樣的，它是怎么生活的。（3）播放視頻課件，學(xué)生觀賞。組織學(xué)生小組討論發(fā)表觀后感。
生：發(fā)現(xiàn)蝴蝶的種類很多，形狀各異，顏色豐富。每只蝴蝶都不一樣，有自己獨特的美。
2、欣賞蝴蝶圖片，加深感受。師：蝴蝶為什么好看呢！
（1）師：出示多幅蝴蝶圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶，尋找蝴蝶之間的不同點。(大小、形狀、花紋、顏色不同)（2）師：出示課件，學(xué)生觀察探究蝴蝶，尋找蝴蝶之間的相同點，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。
①身體對稱，可分為：頭、胸、腹、翅膀、觸角有六條腿。②色彩美麗，花紋漂亮。
3、學(xué)生討論，嘗試探索?！局谱鳌?/p>
（1）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生動手嘗試制作蝴蝶。強調(diào)制作方法，紙張對折，可撕可剪。
（2）教師示范：動手制作一只對稱的蝴蝶。
（3）學(xué)生作業(yè)自評：與老師制作的蝴蝶對比評價，從蝴蝶的外形，特征，表現(xiàn)的手法講評?！狙b飾】
（1）誰能想個辦法使蝴蝶變得更美麗？（2）采用自己喜歡的方法裝飾蝴蝶。
提出作業(yè)要求：（循環(huán)播放各種各樣的蝴蝶圖片）
可以單獨完成，也可以同桌完成。作品的表現(xiàn)形式可以是繪畫（用彩色筆、油畫棒），也可以是彩紙剪貼，撕紙粘貼?！撅w舞】
（1）師：播放課件，出示一幅開滿鮮花的圖片。誰能想個辦法使蝴蝶在花叢中采蜜，飛舞？
（2）生：1分鐘前后左右討論，并回答。（3）學(xué)生動手使蝴蝶“飛舞”。
4、師生互動創(chuàng)作體驗 學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
5、舞臺展示 互相交流
（1）學(xué)生分組到舞臺上表演“花叢中的蝴蝶”游戲。（2）作業(yè)展評。①學(xué)生展示自評。②同學(xué)互評。
③教師小結(jié)：知道了蝴蝶的身體特征及什么是對稱，請大家下課后在生活中觀察一下，還有哪些東西也是對稱的。要求對蝴蝶等昆蟲的愛護(hù)。
（三）課后拓展：
師：讓我們用自己制作的蝴蝶來美化我們的環(huán)境，設(shè)想一下，飛舞的蝴蝶可以裝飾在什么地方呢？回家可與父母商量。
六、教學(xué)反思
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使美術(shù)教師的教學(xué)空間更靈活、更廣闊；新教學(xué)理念的提倡，也使美術(shù)課堂教學(xué)更生動、有效。一只美麗的蝴蝶”為本課操作技能目標(biāo)。只有讓學(xué)生理解“蝴蝶為什么美”這一點，才能達(dá)到做美麗的蝴蝶的目標(biāo)。因此，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蝴蝶美的三個因素：外形美、花紋色彩美、對稱美，教案設(shè)計始終以觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美為主線，以學(xué)生得到健康的發(fā)展為目標(biāo)，最后根據(jù)蝴蝶的共性和個性特點設(shè)計制作蝴蝶。整個過程從淺入深，從憑借記憶畫出蝴蝶，到有意識的去觀察、思考、探索、歸納、實踐，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思維的發(fā)展過程。
制作蝴蝶的環(huán)節(jié)，最初，學(xué)生做的蝴蝶普遍較小，不夠美觀，裝飾時不好操作。我及時加以指導(dǎo)，讓他們比較自己的作品，體會大小的不同之處，他們重新制作了新的蝴蝶。裝飾蝴蝶時，學(xué)生完成得比較好，許多蝴蝶都裝飾得很漂亮，色彩鮮艷，紋樣獨特。不足的是學(xué)生大多數(shù)采用繪畫的方式來裝飾，只有十多個學(xué)生用了其他方法。我認(rèn)為原因是學(xué)生受到思維定勢的限制，想不到繪畫以外的方法。還有就是學(xué)生掌握的方法不多，自然無法熟練運用。作為教師，我的引導(dǎo)也不夠，可以考慮用其他方法制作好的蝴蝶作為示范。讓蝴蝶“飛舞”起來，學(xué)生有的用線綁住蝴蝶，有的把蝴蝶綁在鉛筆上、細(xì)棍子。最后，學(xué)生拿著自己做的蝴蝶飛來飛去，興高采烈。
新穎的學(xué)習(xí)方式是本課教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中教師始終只是一個引導(dǎo)者，大量的時間留給學(xué)生積極的去思考、討論、體驗、表達(dá)、表現(xiàn)，在輕松愉悅中學(xué)到知識，達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)。
教材分析的五個內(nèi)容篇四
新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析；2015.8
一、本冊教材的具體內(nèi)容；修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：；
二、與實驗教材相比做出的調(diào)整；
三、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法
一、與實驗教材；引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概；增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題；
二、具體編排；例1：結(jié)合具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘；例2：脫離具
新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材分析 2015.8
一、本冊教材的具體內(nèi)容
修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù)：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程；空間與幾何：位置、多邊形的面積；統(tǒng)計與概率：可能性；數(shù)學(xué)廣角：植樹問題；綜合實踐主題活動等。其中小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積是本學(xué)期重點教學(xué)內(nèi)容。
二、與實驗教材相比做出的調(diào)整
三、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法
一、與實驗教材的主要區(qū)別
引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。
增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。
二、具體編排
例1：結(jié)合具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐。例2：脫離具體量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。
例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。
例4：小數(shù)乘法中的難點問題。
例5：小數(shù)倍，領(lǐng)會 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養(yǎng)驗算習(xí)慣。例6：根據(jù)需要求積的近似數(shù)。
例7：整數(shù)乘法運算定律擴(kuò)展到小數(shù)，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運算定律進(jìn)行簡便運算。
例8：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。?：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數(shù)思想。
三、教學(xué)建議
重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
第二單元 位置
一、與實驗教材的主要區(qū)別
由原實驗教材六年級上冊移來，學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。
二、具體編排
例1：用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
三、教學(xué)建議
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。第三單元 小數(shù)除法
一、與實驗教材的主要區(qū)別
1． 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學(xué)方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。
2． 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１，能除盡；例２除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。
3． 引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。4． 增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識。
5． 解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。
二、具體編排
例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添０繼續(xù)除。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１，要商０。提出驗算要求。例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。
例5：特殊情況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。
例6：商的近似數(shù)，體會必要性，掌握方法。例7：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例８：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認(rèn)識有限小數(shù)、無線小數(shù)。例９：用計算器探索規(guī)律。
例10：根據(jù)實際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。
三、教學(xué)建議
在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。注意突出重點，攻破難點。
第四單元 可能性
一、與實驗教材的主要區(qū)別
內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來。
二、具體編排 例1：體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
例2：能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。
例３：根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
三、教學(xué)建議
在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性。把握好教學(xué)要求。綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。
第五單元 用字母表示數(shù)
一、與實驗教材的主要區(qū)別
增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實際問題列方程作準(zhǔn)備。根據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。解方程和列方程解決問題分開編排。
二、具體編排 用字母表示數(shù)
例１：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a＋30)，加減關(guān)系和代入求值。例２：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。例３：用字母表示運算定律和計算公式。例４：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200－3x)。例５：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x＋4x)。
第六單元 解簡易方程 方程的意義。等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。解方程：
例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。實際問題與方程： 例１： 實際問題與方程的應(yīng)用。
例２： 實際問題與方程的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實際問題的一般步驟。例３： 實際問題與方程的應(yīng)用。例４： 實際問題與方程的應(yīng)用。例５：實際問題與方程解決問題的應(yīng)用。
三、教學(xué)建議
關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程。有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
重視解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。
第六單元 多邊形的面積
一、與實驗教材的主要區(qū)別
加強探索過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。
增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。
二、具體編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。例2：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用。例3：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用。例4：組合圖形的認(rèn)識和計算。
例5：借助方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。
三、教學(xué)建議 經(jīng)歷探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想。靈活運用公式，培養(yǎng)估算意識。第七單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹問題
一、與實驗教材的主要區(qū)別
由原實驗教材四年級下冊移來，例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹問題。
二、具體編排 例1：在一條線段上植樹（兩端都栽），借助線段圖，建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型。例2：在一條線段上植樹（兩端都不栽）。
例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題。
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