在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
三年級(jí)閱讀以及答案人教版 三年級(jí)閱讀題目及答案篇一
1.文言詞匯——我能解釋下列劃線的詞語。
①(會(huì))賓客大宴②意(少)舒
③中(間)力拉崩倒之聲④兩(股)戰(zhàn)戰(zhàn)
⑤不能(名)其一處⑥(幾)欲先走
2.文言翻譯——我能用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
②撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
3.內(nèi)容理解——文章開頭和結(jié)尾兩次把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對(duì)表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
我的理解：
4.語言品味——任選一句，分析其表達(dá)效果及作用。
①滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
我的賞析：
②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
我的賞析：
5.拓展延伸——下節(jié)課是大家盼望已久的、一個(gè)星期才一節(jié)的音樂課，上課鈴聲還未響，就自發(fā)地齊唱起了《我的未來不是夢(mèng)》，以迎接音樂老師的到來。就在這時(shí)，班主任數(shù)學(xué)老師夾著一疊試卷走了進(jìn)來，說道：“利用這節(jié)音樂課和下節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)行一次測(cè)試……”請(qǐng)你仿照本文中對(duì)觀眾的反應(yīng)的描寫，用簡(jiǎn)短的語言描寫一下這時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。
我的描述：
1.①適逢，正趕上；②稍微；③夾雜；④大腿；⑤說出；⑥幾乎。
2.①只聽得圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來，沒有一個(gè)敢大聲說話的；②撤掉圍幕一看里面，仍只有一個(gè)人、一張桌子、一張椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
3.反復(fù)交代道具的簡(jiǎn)單，襯托口技人表演技藝的'高超。
4.①“伸頸”、“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意，通過側(cè)面描寫，襯托口技人表演技藝的高超；
②寫賓客完全進(jìn)入境界，以假為真的神態(tài)，形象地表現(xiàn)了口技引人入勝的藝術(shù)效果和真實(shí)的藝術(shù)感染力，烘托出口技人技藝之“善”。
5.示例：全班同學(xué)無不瞠目結(jié)舌，暗拍大腿，滿臉無奈，唏噓不已。有的作“暈”狀，有的哭喪著臉，有的耷拉著腦袋……
三年級(jí)閱讀以及答案人教版 三年級(jí)閱讀題目及答案篇二
有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。
1、《塞翁失馬》節(jié)選自《__________》。又名《__________》西漢淮南王 等編著。“塞翁失馬”至今已成為成語，常與________________連用。
2、解釋加粗詞的意思。
（1）馬無故亡而入胡 亡
（2）居數(shù)月 居
（3）其馬將胡駿馬而歸 將
（4）墮而折其髀 髀
（5）死者十九 十九
（6）人皆吊之 吊
3、翻譯下列句子。
此何遽不為福乎
丁壯者引弦而戰(zhàn)
4、寫出本則寓言的寓意：
參考答案
1、淮南子 淮南鴻烈 劉安 焉知非福
2、逃跑 經(jīng)過 帶領(lǐng) 大腿 絕大部分 對(duì)其不幸表示安慰
3、這怎么就不能成為福呢？ 年輕力壯的人拿起弓箭參加戰(zhàn)斗。
4、禍與福是對(duì)立統(tǒng)一的。（或：告訴我們，看問題不能絕對(duì)化，在一定條件下，好事壞事是可以相互轉(zhuǎn)化的。）
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